學校“一校一品”特色活動實施方案（通用5篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的學校“一校一品”特色活動實施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校“一校一品”特色活動實施方案 1
創建特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，是優化管理、豐富內涵，提升學校品位的重要舉措。如果說學校是百舸競發的船的話，那么每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。學校，只有盡早揚起特色建設的帆，才能乘風破浪去遠航。“成功教育”是促進師生素質全面提高，實現師生生命價值的良好載體。為落實特色學校創建，推動學校內涵建設，提高教育教學質量和辦學效益，逐步形成學校個性化、特色化發展格局，實現學校的可持續健康發展，我校實施“成功教育”整體改革，創建“成功教育”特色學校。
一、方案實行背景
東洲小學是一所年輕的學校，創辦于20xx年。學校大部分學生是外來建設者子女。目前非學區學生占總數的85%。他們來自全國各個省份，不同的民族習慣、行為方式差異、學習基礎不同、家庭經濟條件、家長的教育理念參差不齊，對學校管理、子女教育的理解、支持差距很大，給學校教育帶來一定的難度。
學校年長，充滿著激情，發展步伐和辦學質量提高慢，但文化底蘊比較，淪為學校躋身于教育名校行列的一個隱性瑕疵，制約學校顯性發展。
二、目標定位
學校依據當前義烏教育發展的形勢，立足自身實際，著眼未來，選準定位，以逐步形成自己的辦學特色。據此，學校從求發展、一棵品牌、創特色為目標，以教師專業發展為前提、以學生素質全面發展為宗旨，創建人與自然的學校、詩意的學校、精巧的學校。基于相同社會背景和相同家庭背景生源的實際，認同學生發展，堅信“相同的生命，存有相同的精彩”，明確提出了“以人為本，為順利奠基”的辦學理念，致力于以“揚人性之美，搞順利教育，人與自然文化，樂享美好人生”為目標，以“順利教育”刻畫學校品牌。
成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標，而且把成功作為手段，給予學生積極的期望、成功的機會和激勵的評價，培養學生的成功心理學習內部動力機制，通過天天向上，實現人人向上。
1、每天進步一點點。遵從最近發展區理論，設置步步為營、層層下降之標；按照羅森塔爾效應，頒布辨認出、喚起、鞭策之術；秉持因材施教原則，淡化學生當前成績數據和名次排位，著眼個體成績的維持和提升。共聚大進步之力，疏小進步之功。揚自信心之帆，灌頂自滿懷之弊。同時實現各個步步為營、層層下降目標的過程，水解為老師協助學生順利，學生嘗試順利，逐步達至自己謀求順利的細節。
2、做最好的自己。我們相信每個孩子都有成功的愿望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一個空間，讓他們自己去展示；給學生一點權力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，為每個學生創造成功的機會，享受成功的快樂。
3、為以后人生的順利奠基。“教育必須立足于學生的人生，立足于學生的蛻變和終身發展。”這就是葉圣陶先生一貫的教育思想，也就是學校采行的教育準則。教育過程第一關鍵的就是順利必須大于失利。當體驗較多的就是順利的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較弱，他的自信力也比較弱，并由此化成一種積極主動、身心健康的人格，而這正是順利的關鍵因素。
三、具體內容措施
學校以順利教育做為辦學特色。
成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。相信每一個學生都有成功的愿望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個方面（學校管理、課堂教學、德育工作、環境文化、家校合作）扎實開展成功教育。
1、學校管理文化（認同器重鞭策）構成共識；
尊重是成功的前提
在當代心理學家馬斯洛的須要層次理論中，認同的須要就是在生理需要、安全的須要、歸屬于的須要和快樂的須要獲得滿足用戶之后的一種高層次須要。比它更高一層的須要就是自我實現的須要。須要的層次越高，展現出自我的性欲就越弱，須要獲得滿足用戶，一個人就可以自尊心、自信心、克盡，自我的潛力也就越來越外向化，他的社會屬性也就彰顯得越充份。這種女性主義并使他越來越淪為獨有的人，存有個性的人。
學會區別對待。每個人都有長處和短處，都會在工作中遇到困難與困惑，作為管理者，不能一概而論。
學會家訪溝通交流。人與人之間關鍵的就是溝通交流。溝通交流工作好不好，管理也就能夠起著事半功倍的效果。學校管理者必須經常性地深入細致教師，想要教師所想要，著急教師所急，搞教師的知心人。“和親其人，就可以抓起事。”
學校領導尊重教師，以教師為本；教師尊重學生，以學生為本。學校里處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環境里，管理的過程自然也成了理解、溝通的過程，在此過程中，師生學會了尊重他人——平等待人、愛心助人、善于合作、寬容大度；學會了尊重社會——履行義務、承擔責任；學會了尊重自己——熱愛生命、維護尊嚴、發展自己。
器重就是順利的基點
賞識不刻意，求自然，要求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的效果。
每個人都須要被人器重，哪怕獲得一點進步，獲得一點引導，就可以給人增添一種成就感。做為學校的管理者，必須存有辨認出教師長處、優點的慧眼，必須擅于回去辨認出教師的優點或長處。無論是處在哪個發展階段的教師，也不管他獲得的成績就是小就是大，只要他不懈努力了，我們都必須給與充份的確實和由衷的贊許。教師大會上一句贊許的話，教學中一些寬容的告誡，榮譽墻上張貼的RocoForex，校園報刊上開辦的名師專欄……都可以打開教師心中的一束花，都可以扛起教師頭上的一片藍天。久而久之，當這種器重構成一種氛圍時，就可以鞭策更多的教師邁向專業化的蛻變之路，我們的學校也就可以從此步入良性發展的軌道。
對待日常工作、常規管理，我們的教師之間也互為賞識，學習他人優點，取長補短，相互協作，促進自身學習和工作的提升，日常事務、教學管理更進一步。
器重學生除了表彰和引導的'話語之外，教師一個柔情、慈愛的動作，也就是一種器重，對于低年級的孩子，我們的教師可以疼愛地親吻一下他們的頭，高年級的孩子，可以撫摸一下他們的肩或背，可以給予一個蘊含愛意、贊賞的眼神。當孩子在課堂上存有一個精彩的講話，教師就可以毫不吝惜地報以贊賞的目光或一個和藹可親的微笑。當孩子存有禮貌地向老師道別時，教師的微笑可以使孩子的心田深感極其的溫暖，我們建議教師認識到器重教育無處不在，建議班主任每天至少器重一名同學。
賞識學生的家長、我們通過家長會和校訊通鼓勵家長積極參與對孩子的賞識教育中去，通過家長會和家長共同探討合理賞識學生的方法，要求家長做到每天賞識孩子一次，當學生在學校或班級有突出表現的時候，學校或班主任通過喜報的形勢向家長賀喜，讓家長也感受到成功的喜悅，教師在日常也會通過校訊通的方式告知家長學生在校的良好表現。這些舉措的實施推動了家長、老師教育的一致性，從而更好支持學校的工作。
鞭策就是順利的關鍵
⑴讓制度多一份關懷，少一絲冷漠。
學校的管理有賴于制度建設，規章制度不僅存有約束和規范功能，更存有鼓勵和鞭策功能，規章不僅可以規范個別素質相對較低的教師的犯罪行為，維護大多數教師的工作和自學不受到影響，而且可以有效地鼓勵和鞭策教師積極主動、有效地工作和自學，開心、身心健康地發展和蛻變。
⑵適度施壓，促發自我激勵。
順利教育特色建設既給教師明確提出了挑戰，也為教師提供更多了發展的機遇。校長在管理中，就是必須借予順利教育特色建設和學校的發展不斷喚醒教師適當的工作危機感。盡力創造條件，為教師提供更多發揮作用的舞臺，使他們充分發揮自己的優長和創造力，在順利教育特色建設中大顯身手。從而推動教師自我辨認出、自我發展，創建積極主動的自我概念和長久的內部動力機制。
學校的教學管理，建立人本特色的學校管理模式，更加重視人的尊嚴，遵循人性形成的規律，開發人的潛能，發現人的價值，把教師主體的的發展與學生主體的發展有機地在教育過程中統一起來，以高質量地實現成功教育特色建設目標的學校發展計劃來激勵師生，使他們的積極性創造性最大限度的發揮出來，并同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴，從而為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。
2、環境文化初顯出順利教育理念；
學校是師生生活和學習空間。校園環境、校園風氣的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進學校，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。
課堂教學“使學校充滿著順利活力”的新理念，使順利文化物態化。使學校的櫥窗、走廊上宣傳畫、教室中的自學園地等濃烈著順利氣息，必須把校園投入使用育人的特定場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，并使校園內的一草一木、一磚一石都彰顯教育的鼓勵和熏陶。張貼、裝設革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言，制作、設計了解家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字；繪制、創作鼓勵學生勤奮學習、身心健康生活、培養較好行為習慣的卡通人物形象等。特別就是引導、展現學生自己創作的作品，鼓勵學生從奠定遠大志向抓起，從進一步增強愛家鄉的情感抓起，從規范行為習慣抓起，培育較好的思想品德。啟用校園廣播站、校園網，不斷開拓學校文化建設的渠道和空間。使順利理念深入人心，使學生堅信自己、引導自己、打破自己。
設計學校的校訓、校歌、校徽，體現學校特點和教育理念，組織全體教師學習，校徽人人識記，做到能夠使用的盡可能地使用。
3、德育工作（堅忍自信心立志）主題明晰，富于特色；
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。但學生能力、人格不是老師灌輸、塑造出來的，只能是啟發、影響，幫助學生對各種價值觀審慎思考的基礎上做出正確的、理智的選擇并鼓勵他們親自實踐。
從以學校文化、班級文化為切入點，利用文化建設、品德教育、常規訓練等方面擴散順利教育。文化就是一種風尚、一種犯罪行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯至集體同學的自學、工作、生活等各個方面，構成一種較好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的犯罪行為。通過文化建設系列活動，踐行身心健康文明、積極進取的校風、班風。
做好主題教育月活動，以成功教師、成功班級評比為抓手，提升教師素質。每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，促進班級文化建設。建立內容全面、富有激勵性的班級規章制度。開展主題鮮明、目標明確的班隊活動。要求記錄完整。為自己的班級命名，擬定班訓，張貼在教室內，教室要求美觀好看，富于教育意義。黑板報要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。評選班級中的各類優秀，樹立典型，鼓舞士氣，設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。
4、家校合作構成合力，富有成效；
學校力求做到外來文化與本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣傳，從心理上接受學校招收外來建設者子女的決策，理解和支持招收外來建設者子女的行為。學校招收外來建設者子女后，德育管理（尤其是班級管理）、教學管理和家校聯系等都會出現新情況、新問題，學校預先有設計、有準備，并且在今后的工作中進行及時調整，從制度上創設平等共處的環境。
二要積極開展每年常規家長會，初大貫通、幼小貫通等特定家長會，構成家校合力，提升家長意識；培育一批優秀教師，提升教師指導水平。擴充學校網站，開設家長學校欄目。用不好校訊通，使家長及時曉得學生在讀整體表現。精心安排部分家長把自己杰出的家教經驗了解給大家。只有充分發揮家長在家庭教育中的主動性、積極性和創造性，家長學校就可以真正籌辦順利，家校合作就可以更給力。
5、激勵型課堂模式基本形成。
教育科研先導就是建立順利教育特色學校必要條件。建立就是一種締造，跑前人未走到的路，它既要以一流的理念為指導，又必須從學校的實際啟程，從學校的問題中找尋突破口，從理性思索中奠定建立目標及路徑。特色建立在研究的過程中，我們須要邊課堂教學、邊思考、邊論證，理性思索，以達至一種本質上的認知和升華。
學校依據成功教育理念，形成“激勵型課堂教學模式”，實踐“為學生的成功學習而教”的成功理念。“低、小、多、快、強”是我們成功教育的基本方法，具有針對性、可操作性和實效性。
“高”即為“高起點”。查清學生有關準備工作科學知識、基儲能力和心理準備的實際，把起點放到學生不懈努力一下就可以達至的水平上，并使新舊科學知識產生連結，構成網絡。通過問卷、談話、確診性測試、復習檢查、口頭或書面回答等方式介紹學生的水平，確認適度的教學起點。
“小”即“小步子”。根據學生實際情況，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心和動機。
“多”即為“多活動”。針對自學困難學生的注意力時間長，記憶容量大，歸納能力差的特點，發生改變教師奪得傳授的女性主義，并使師生活動交錯展開。這樣不僅調節學生的注意力，更關鍵的就是學生大量參予教學活動，減少自我表現的機會，通過逐步累積而同時實現能力的發展。
“快”即“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂于接受下一個任務，又可以及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
“弱”即為弱效率。兼具基礎知識穩固和自學方法及能力的開拓，積極開展以作業和檢測為主要形式的強化訓練，努力做到作業數量太少、形式活、質量優、效率高。作業評價科學高效率，針對性弱，能推動學生綜合素質可持續發展。根據學生發展的相同情況，創建作業的獨立自主挑選機制，給與學生Suippes各類作業的權力。
校激勵型課堂建設以分學科研討，請專家指導的形式，切實開展激勵型課堂的五個環節的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、評價激情、拓展激智）。
“鞭策型課堂教學模式”的萃取，意在改良課堂教學現狀，并使“為學生的順利自學而教”落在了實處。
學校“一校一品”特色活動實施方案 2
一、指導思想
我校地處農村，生源結構復雜，都是當地農村的孩子。這些學生的社會影響、家庭教育的差異很大，教學工作具有一定的難度，家長知識水平不高，出來做的也是苦力活，沒有時間、沒有方法對孩子進行有效的教育，這些孩子在行為習慣，藝術方面做得很不夠，沒有繪畫基礎，家長也不重視美術教育，有些孩子家庭比較貧困，因此，結合家校實際，我們把學生良好行為習慣的養成教育作為德育的切入口，積極進行藝術教育和培養。從家長、學生的需求出發，遵循教育教學的發展規律，以求真務實的態度、不斷內化學生的自身內涵和品味，進一步促進學校藝術教育的快速、協調、特色化發展。
一所學校藝術教育特色的形成，離不開學校長期發展過程中積累的校園文化底蘊、區域文化的熏陶和學校自身的人才優勢，只有充分挖掘，使三者有機結合，才能出特色、出成效。新課程標準明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。在美術學習過程中，激發創新精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”為了全面貫徹國家的教育方針，進一步深化素質教育，我校把美術教育作為全面實施素質教育的切入點，凸顯我校藝術教育特色，同時使美術教育工作更加規范化、程序化、科學化，為進一步培養學生的特長，促進學生全面發展，將我校美術教育再上一個新臺階。
根據虎崗中心校關于推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分利用本校現有的資源，致力于做好學校的藝術特色教育品牌工作，特制定本方案。
二、工作目標
1、以一筆畫為主，全體學生能理解一筆畫的`繪畫方法，并能在5分鐘之內完成一筆畫。
2、深化學校的美術特色教育，規范美術活動，引導學生學習美術，提高審美素養、獲得豐富的美術情感體驗，掌握繪畫知識與技能，促進學生身 心健康發展，發現培養優秀的美術人才，
三、實施步驟
1、學校成立“一校一品”創建工作領導小組，有計劃、有步驟地組織美術實施并進行監督，創建分三個階段進行：
第一階段：組建機構，明確分工
（1）組長：xx
副組長：xx
成員：xx
（2）召開領導小組會議，分析情況，制訂計劃，明確分工，進一步落實操作方案。
第二階段：宣傳發動，營造氛圍
1、做大量范畫，準備大量資料，引導學生感興趣，從而促使學生想畫。
2、搜集圖片，讓學生大量臨摹，教師講解并指導。
第三階段：實施計劃，展示成果
1、挑選對美術有濃厚興趣的和有一定美術基礎的學生構建美術興趣班進行輔導，由美術教師利用每周三第四節課重點培養，使其成為特色學校的主力軍，發揮其表率帶頭作用。
2、在全校范圍內大規模繪畫訓練
3、展覽為了營造濃郁的美術特色文化氛圍，我們將充分發掘美術現有資源，將校園，走廊等進行合理的利用，把孩子們的作品進行展示，讓學校美術特色和校園文化比翼齊飛，相得益彰！一幅幅構圖合理、色彩鮮明的美術作品，將成為學校一道道亮麗的風景線。當孩子們一踏進校園，就會被學校濃郁的藝術氛圍所感染，體驗到美的愉悅，在耳濡目染中陶冶情操，完善人格。
4、此項活動，貫穿整個學年。
第四階段：評比表彰
（1）歸納、總結所積累的原始資料，提煉出能反映“一校一品”特色的主題詞，以便在一定的范圍內宣傳推廣。
（2）撰寫“一校一品”的創建經驗總結。
（3）為激發廣大學生的創作熱情，學校每學期舉辦一次美術繪畫作品展、并利用學校走廊的作品欄進行宣傳。
學校“一校一品”特色活動實施方案 3
文化要繁榮，教育要引領，素質教育一直是溫江教育統攬全局的思想。20xx年來，溫江教育提出要“把加快實施均衡教育基礎設施提升與打造‘一校一品’特色校園相結合”，引導學校全面分析、深入研究本校實際，找準學校深入推進素質教育的關鍵點和突破口，努力打造學校深入推進素質教育的特色和亮點。這也是推動課程改革縱向深入，促進教育均衡協調發展，縮小校際之間的差距，引導學校走個性化、特色化的內涵發展之路的需要，更是提高綜合辦學水平的必然選擇。
一、統一思想，提高“一校一品”特色校園重要性認識
“一校一品”建設是指，每所學校結合教育改革發展的形勢，在遵循教育規律的基礎上，通過全校師生長期堅持不懈地探索與實踐，在內部管理改革、師資隊伍建設、校園文化建設、教育教學改革、實施素質教育等方面大膽創新、銳意進取，在較大范圍內造成顯著影響力與示范效應的成功模式與經驗。
《中國教育改革和發展綱要》明確提出“中小學要辦出各自的特色”，隨著我國教育現代化進程的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間的競爭日趨激烈，傳統的“千校一面”、“萬生一面”的發展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇。“特色興校”是增強學校核心競爭力的重要途徑。
二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性內涵
源遠流長的魚鳧文化是古蜀人從原始部落向文明時代演繹進程中蘊育而生的本土文化，是古蜀農耕文明的'典型體現。魚鳧王在帶領先民耕作、打漁、治水等活動中所形成的樸實、勤奮、智慧、創新精神至今仍為我們引以為豪。萬春學校地處4000多年前魚鳧文明發源地的核心區域，深受魚鳧文化感染。學校秉承“開拓、勇敢、勤勞、樸實、創新、開明”的魚鳧精神，堅持以素質教育為中心，明確了“弘揚魚鳧文明，植根田園文化，打造書香校園，凸顯藝體優勢”的現代化田園學校的發展方向。
20xx年以來，按照區紀委、教育局的工作部署，將萬春學校擬定為“成都市廉政文化進校園示范點”，并將在校園廉政文化景觀的打造上大力支持，學校也主動爭取，抓住機遇借勢而上。20xx年8月，學校領導班子結合溫江區提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作，經過磋商決定：依托歷史文化優勢，挖掘自身傳統文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰，魚鳧文明與素質教育有機融合，以“魚田園”為理念，作為校園文化的嫁接點，打造出獨具特色的校園文化品牌，讓孩子在文化中學會傳承，讓學校在開拓中求得發展。
三、精心實施，初現“一校一品”創建成效
確立了創建“一校一品”的工作思路以后，學校安排德育處全權負責該項目的方案策劃、規劃送審、文案制定、效果設計、工程施工、驗收匯報。對于魚鳧文化、廉政文化、校園景觀，我們了解的不是很多，有些東西尚在文稿階段，學校組織語文、歷史、美術等精英教師組成創作智囊團，成立了文字創作組、書畫創作組、工藝設計組等，大家群策群力分工負責。工作組多次向分管領導匯報學校設計方案、景觀樣稿，征求指導意見。文字和景觀方案經過反復修改后，經區紀委、教育局審查通過，進入工程實施階段。
經過一個多月的精心施工，打造形成了清新、自然、古樸、悠遠的環境氛圍，校園文化景觀形成了“四點一線”的格局。
點一：魚鳧浮雕。有兩塊巨幅墻浮雕“魚鳧開疆圖”、“文明之光圖”，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說著古蜀先輩們不畏艱險、披荊斬棘，建設家園和開創古蜀文明時的艱辛與壯美，時刻提醒著師生肩負著傳承文明、開拓奮進的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”、“魚鳧稱王圖”、“漁農并舉圖”、“魚鳧躬耕圖”、“封樹定界圖”、“魚鳧禪讓圖”。這一組浮雕，以不斷發展進步的文明為線索，鐫以圖文并茂的典故，提煉出“勤勉、博學、傳承、開拓”的校訓。
點二：魚鳧故事。在“蟬鳴白楊”處，設置了“魚鳧稱王”、“封樹定界”、“漁農并舉”、“田于湔山”四個魚鳧傳說故事，并在旁邊設置了條凳，讓師生可以邊休憩邊賞讀，感悟到先民無私無畏、開拓創新、奮發圖強、天道酬勤的精神。
點三：清風綠廊。作為開展廉政文化活動主場地，設置了對聯、條凳、可更換內容的精致櫥窗。“勤奮作學問，清白做正人”；“勤奮求學莫怕千般勞苦，春風化雨潤育萬樹花香”——引領全體教師“勤勉正直、廉潔從教”，有正義感和責任感；培養孩子“知恥養廉、誠實守信、勤儉節約”的好品質。
點四：魚鳧“五字訣”。在“銀杏得誠”處、銀杏大道旁雕刻了魚鳧“五字訣”。近年，溫江區圍繞深入推進素質教育，培養現代優秀素質的青少年，提出“健、勇、智、誠、孝”學生成長五字要訣，全面推進素質教育。學校將魚鳧文化與培養目標有機結合，用生動的魚鳧故事來啟迪培養學生。
健——“魚鳧躬耕”。體魄強健、思想健康、人格健全，是做人的追求。學校以足球、長跑、太極操等體育傳統項目開展活動，堅持每天鍛煉一小時，快樂生活每一天，堅持開展陽光體育鍛煉。
勇——“鱉靈治水”。機智勇敢、奮勇當先、見義勇為，是拼搏上進的精神風范，也是當今時代的呼喚和人們孜孜不倦的追求。通過主題班隊會、運動會、班級專題比賽、社會實踐等活動，培養學生團隊精神和主人翁意識。
智——“漂木救城”。足智多謀、智勇雙全、聰明才智，是歷來學校教育的主要培養目標。學校堅持以“課堂教學有效活動”為主線，以創新思維競賽、科技實踐活動為拓展，實現學生特長發展，營造積極健康的學校藝術氛圍。
誠——“杜宇化鵑”。誠實守信、以誠相待，精誠團結，是做人的基本品質，學校作為成都市廉政文化進校園示范點，積極開展誠實守信教育。
孝——“木碗啟孝”。寸草春暉、忠孝兩全，百善孝為先，流傳千古的古語，傳承著源遠流長的中國孝文化。
“一線”即環形文化綠道，道路以樹命名，即“蟬鳴白楊”、“楊柳醉春”、“銀杏得誠”、“綠樟留香”。溫江素以花木之鄉而聞名海內外，學校借助得天獨厚的生態條件，以花的醇香、草的堅韌、木的挺拔，借用花木文化體現出高雅的意境，為每個班級和辦公室提煉命名，進而形成各具內涵的班級和辦公室文化特色。并在各樹種上懸掛具有人文氣息的詩詞，讓田園氣息更加充盈校園。
20xx年xx月經成都市教育局專家組檢查驗收通過，12月成都市紀委辦公廳下文：萬春學校被評為全市第一批77個“成都市廉政文化進校園示范點”之一。
“千年魚鳧盡顯古蜀神韻，萬柳迎春更看桃李芬芳”，我校積極主動地創造素質教育實踐的特色和亮點，在推進“一校一品”特色校園建設中，發展模式已初步顯現，成為地域文化的排頭兵和先行者。
四、完善機制，優化“一校一品”推進策略
推進“一校一品”建設實踐活動，首先要在思想上認識到“一校一品”建設是學校素質教育的一個重要組成部分，是全校師生全面提高教育質量理念的體現，所以，必須依靠全體師生，充分發揮每個教師的聰明才智和積極性，才能將學校的理念轉換成行動，才能使“一校一品”創建工作再優化；其次，“一校一品”建設沒有最好，只有更好，活動要不斷推進，特色亦要不斷創建，但是特色項目的拓展，活動內容的提高，形成鮮明辦學風格工作的進程還要開拓進取；三是隨著“一校一品”活動層次的遞升，經費投入將劇增，學校專項經費不足會制約發展的不利因素將會日益顯露。這三點是我校今后進一步深化“一校一品”創建工作的瓶頸，也是深化“一校一品”創建工作的動力。繼續推進“一校一品”創建工作更需要機制保障。
一是加強領導，精心運作。在“一校一品”特色校園建設過程中，還要提高重視程度，建立相應的領導、管理、學習機制，在選擇策劃、組織實施和鞏固提高等環節科學規劃，扎實運作，要做到三個突出（提升特色創建內涵、注重創建過程方法、實現創建群體參與），三個嚴抓（抓師資建設、抓特色活動、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設為突破口，抓學校質量的提高，抓規范辦學的全面落實，要給特色學校建設提供優質的服務，還要給教師和學生搭建展示成果的機會和舞臺，進行集體的攻關和成果的分享，要圍繞特色校園建設形成的經驗，做好相關成果的物化和推廣工作。
二是診斷校情，找準特色。在全校開展“一校一品”特色校園創建活動中，要深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調查、問卷、訪談等形式認真挖掘自身資源和總結前階段特色校園建設活動的亮點，把握學校發展的脈搏，在厘定、辨識、對比的基礎上確定學校校園文化建設的新優勢項目或主題。
三是科學制定，實施方案。組織人員，研究課題成果，合理規劃制定貼近老師和學生校園文化生活的“一校一品”衍生活動方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系，制定確實可行的實施方案，把學校建設成校園環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關系和諧的校園。
創建“一校一品”特色校園是一個長期積淀、發展、揚棄和創新的過程。我們要不斷學習，勇于實踐，探索特色學校創建的新途徑，要不斷開拓進取、與時俱進，把特色學校創建工作逐漸引向深入。
學校“一校一品”特色活動實施方案 4
為了貫徹落實教科局（塔市教字〔20xx〕147號）文件，關于印發《塔城市中小學體育藝術“一校一品”建設實施方案》的，現就我校開展“一校一品”創建工作，制訂本方案
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）、《中共中央、國務院關于加強青少年體育、增強青少年體質的意見》、《關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》等文件精神，按照“整體規劃，分步實施，全面啟動，示范引導”的要求，分步推進“一校一品”建設，并以此為突破口，影響和帶動學校的整體發展，進一步豐富學校發展內涵，提升學校辦學品味.學校體育教學的中心是體育課，上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康課本.我校將根據《體育與健康教程標準》實驗稿的內容、目標，結合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點，構建切實可行的校本教程.
二、創建目標
全面落實教科局“校校均有體藝特色項目，班班均有學生體藝活動，生生均有兩項體育技能和一項藝術特長”總體部署，本校在前階段推行的“花樣跳繩”的基礎上，使之成為下學年全校學生參與面達到80%以上的特色項目.
三、創建目的
1、著眼于學生未來的發展，提高課程的適應性.
2、提升教師的課程意識，促進教師專業發展.
3、實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位.
四、創建原則
1、本土化原則.在現有的基礎上，充分利用校內外的現有資源和學生現狀，按照打造“一校一品，一校多特色”的思路，因地制宜開展創建活動.
2、獨特性原則.要在一般學校共性的基礎上，體現出本校的個性，樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的理念.
3、針對性原則.在校本課程開發的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發；從學生的興趣、愛好和特長出發；從教師的專長出發.
4、普及性原則.以教師和學生為主體.學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設；全校師生參與面達到80%以上.
5、持久性原則.學校品牌的形成不是一蹴而就的，要在學校長期積淀的基礎上，科學規劃、循序漸進，穩步推進品牌建設.
五、具體內容
一、二年級學生跳繩興趣的培養，三、四、五、六年級學生花樣跳繩技術、技能的培養.
六、具體措施
（一）準備階段:20xx年7月—9月
階段目標:
1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，用于各年級學校課程教學時使用.
2、使學生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識.
3、具體工作:
（1）20xx年7月成立“一校一品”特色建設領導小組，討論、設計、制定學校“一校一品”特色建設方案.
（2）20xx年8月完成“花樣跳繩”學校課程教材的編寫工作，供全校學生利用學校課程開展“花樣跳繩”知識學習；召開師生動員會，明確目標，全員參與.
（二）實施階段:20xx年9月——20xx年1月
階段目標:
1、初步掌握一分鐘跳繩基礎動作、2編花跳繩技術動作和學習4編花跳繩等動作要領.
2、初步掌握前編花跳、后編花跳、雙搖跳、長繩里加短繩和跳雙長繩技術動作.
3、大部分學生學會學校自編的“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩舞”等.
4、具體工作:
（1）20xx年9月開學初組織開展全校性學跳“花樣跳繩”初步技巧.組織學生每天利用早操、課間休息、文體活動等學生課余時間進行跳繩練習.
（2）20xx年10月—11月學習前編花跳、后編花跳、雙搖跳、長繩里面跳短繩和跳雙長繩技術動作.
（3）20xx年12月—20xx年1月學習“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等.
（4）20xx年3月依據比賽組織一次多種形式的花樣跳繩比賽，激勵學生掌握更高的“跳繩”技能.
（5）20xx年4月修改“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，使之更加符合教學實際需要.
（三）20xx年5月—7月
1、做好“一校一品”特色創建工作.
2、向教科局提出“一校一品”特色建設的驗收工作.
七、領導小組及其職責
（一）“一校一品”特色建設領導小組組成及各成員職責:
組長:
楊冬生（書記副校長）:負責以“花樣跳繩”活動為內容的“一校一品”創建總體協調工作.
副組長:
許紅軍（德育主任）:負責以“花樣跳繩”活動為內容的“一校一品”創建的具體管理工作.
成員:
葉偉萍（教務主任）:負責“花樣跳繩”活動中的'安全領導工作.同時負責學校“花樣跳繩”文化的開發工作.
郭幸福（總務主任）:負責各項活動的物質保障及器材保障，同時做好“花樣跳繩”技術指導等工作.
李玲（宣傳干事）:負責各種“花樣跳繩”的開發和制作的指導工作，做好“花樣跳繩”活動的文化宣傳工作.
夏春玉（體育組長）:負責“花樣跳繩特色活動”學校課程教材的開發與完善，相關的訓練、比賽活動的組織，各種活動資料的收集、整理等工作.
唐艷阿爾達克（音樂教師）:負責“花樣跳繩游戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等的設計、指導工作.
（二）領導小組職責
1、認真組織開展貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》文件及自治x、地x和塔城市關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知精神，切實加強學校體育教育工作，促進學生全面發展.
2、確立學校體育工作的總體思路，結合以“花樣跳繩”活動為主要內容的“一校一品”學校特色的創建活動，擬訂學校體育工作的整體目標和規劃，編寫教材.
3、加強班主任及各任課教師的工作職能教育，使全校教師都能積極參與學校以“花樣跳繩”活動為主要內容的“一校一品”學校特色的創建活動，發動學生積極、有序、有效地參加“花樣跳繩”等體育活動.
4、定期組織教師開展政治理論學習和業務培訓活動，提高全體教師有關“花樣跳繩”等方面的基礎知識和基本技能，以促進學校“一校一品”特色創建工作的深入開展.
5、領導小組成員要認真履行自己的職責，發揚團結協作精神，認真做好學校“花樣跳繩”特色的創建工作.
八、組織保障措施
（一）時間保障
大課間活動和課間活動由班主任或跟班教師組織，組織學生進行花樣跳繩活動，并向學生宣傳花樣跳繩活動的意義.
（二）組織保障
1、課間操大課間由班主任負責組織根據情況安排花樣跳繩活動，各任課教師協調配合組織，體育教師巡視指導.
2、課堂教學中，體育課由體育教師講授花樣跳繩技術，學校課程有學校課程教師教學“花樣跳繩”基礎知識.
3、課間由當堂任課教師和班干部組織，學生進行活動.
4、每天由學生檢查小組檢查，做好，教師檢查組隨機抽查.
（三）場地器材保障
1、體育教師在操場劃分x域，負責分配場地.
2、學生所用器材由體育教師負責協調配備和學生自備相結合.
（四）物力資金保障
由學校體育特色領導小組統一協調配備.
（五）制度保障
第一、對教師的要求
1、領導小組成員要經常督查花樣跳繩活動情況情況，保證活動質量.
2、教師要明確自己的責任與任務，按時組織活動，保障活動有效果.
3、體育教師要經常從技術上要求和指導體育教師開展體育活動.
4、花樣跳繩活動，要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導.
5、花樣跳繩活動時間，教師不能遲到、早退和“放羊式”組織活動.
6、班主任要始終負責學生的思想、安全、紀律教育，保障活動正常開展.
第二、對學生的要求
1、除雨天（地面潮濕）和放假時間外，沒有非常特殊的情況，全校學生都要參加課外體育活動.
2、學生必須嚴格按照安排開展活動，未經同意不能隨意參加其他的活動項目.
3、各班每天活動前后均要集合，清點活動人數，不得遲到、早退和不參加活動.
4、體育委員活動前后，必須向本班班主任匯報參加活動人數、活動開展情況，組織部分學生歸還體育器材.
5、愛護公物，不能損壞體育設備，對故意損壞者，視其情節輕重，給予批評教育、賠款等處分.
6、活動中發生意外，應立即報告班主任，盡量減少器材的損壞和人員的損傷程度.
學校“一校一品”特色活動實施方案 5
一、指導思想：
為了豐富校園體育文化、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發展的目的。我校結合學生的實際情況，經研究將“毽球”確立為我校“一校一品”體育特色項目。
二、為什么選擇“毽球”為“一校一品”?
1、關于“毽球”運動及開展的意義
對于如何使學校的體育活動更好地適應日益發展的教育形勢需要，并成為我校的特色，必須做出明確的選擇。經過學校行政與體育教研組的商量討論，我們將毽球項目作為學校的特色運動而逐步地加以普及推廣。這一特色活動理念的形成主要基于兩種考慮。
首先，毽球運動俗稱“踢毽子”，是我國民間傳統體育活動，由古代蹴鞠運動演變而成，踢毽子起源漢代，盛行于六朝隋唐。有著及其久遠的歷史，同時作為一種群眾喜聞樂見的體育項目，毽球活動自身有著加速血液循環，增加對骨骼和肌肉的血液供應，使骨骼和肌肉獲得比平時更多的氧氣和營養物質;通過跑、跳、踢等動作還能對骨骼和肌肉的生長產生全面、良好的機械刺激，為造骨過程和肌肉生長創造了良好的條件，能夠更好地促進兒童和青少年身體朝著完美的方向發展等諸多特點，十分適合在小學生中開展。
其次，毽球運動是一項競技性強、十分吸引人的新穎比賽項目，同時它也是強身健體的運動項目，它動作豐富多彩，有前踢、后踢、內踢、外踢、凌空踢，還可以用頭頂、胸、腹、腿觸毽調整。毽球運動一般在羽毛球場上進行，由于靈活多變、運動殺傷力小、設施簡單等特點受到了在校學生的歡迎。
2、我校開展的條件：
首先，學校領導一直以來大力支持體育工作開展，并非常重視師生體質健康，提倡：“每天鍛煉一小時，健康工作20xx年，幸福生活一輩子”的理念。其次是學校“每天一小時陽光體育”活動中已經在一至五年級開展有踢毽子的活動項目，學生在體育課堂學習中和課余活動時對踢毽子都十分喜愛和熟悉，具有良好的群眾基礎，學校還有一批充滿活力的年輕教師隊伍，將十分有利于今后的毽球運動的普及與推廣。
三、我校開展該項活動的預期設想
特色項目確立后我們設想將學生分為兩個學習段：高一年級;高二年級和高三年級。根據各學習段學生年齡、運動能力的不同特點，設置訓練計劃與方案，確保他們既能得到合理的體能與技巧鍛煉。花毽即花樣踢毽，是毽球運動中的一種，分規定動作賽和自選動作賽兩項。規定動作有盤踢、磕踢、落、上頭、高低交替踢6個套路。高一年級學習段的學生要學會踢毽子的'個人技術動作(腳內側踢(盤踢)、腳外側踢(拐踢)、膝蓋踢(磕踢)、腳背正面踢(繃踢)是四種基本的踢法)。高二、高三年級段的學生在踢毽子的個人技術動作掌握的基礎上，進一步提高，進行拐踢、雙拐對踢、盤拐互換踢、磕踢、盤磕拐互換、定時踢、圍踢的內容訓練，組織開展班級、年級的毽球比賽。現將一(2)班、二(2)班、三(2)班作為學校開展毽球運動項目的各學習段教學的試點，一周2節體育課中1節課為毽球修項目的教學和訓練，“每天一小時”體育活動安排為毽球項目的活動，以達到全校師生人人喜愛、人人參與，逐步形成具備集體展演的水平，從而成為學校特色。
四、保障措施
1、成立“一校一品”體育特色工作領導小組。
組長：
副組長：
2、教練組成員：
3、時間保證：大課間、晚練及開設鍵球課。
4、經費保障：每學年用于采購器材、聘請專業教練指導，開展比賽活動的經費預算為三萬元。
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