大班主題生成活動:我喜歡的民間藝術

大班主題生成活動:我喜歡的民間藝術

　　主題的產生：

　　春節過后，孩子們將家中的中國結、泥娃娃、泥老虎等工藝品帶到了幼兒園，孩子們對這些民間工藝產生了濃厚的興趣：“老師這是我的泥娃娃”“小凡，看我姐姐編的如意結”“我奶奶剪的窗花多漂亮”，孩子們交流時那種欣喜的表情掛在臉上。接下來幾天，越來越多的孩子將家中懸掛、張貼的工藝品帶來，而且還饒有興趣的交流著。

　　從孩子們的言行中，我們發現民間工藝品已經對他們產生了巨大的吸引力，有許多他們未知的有探索價值的問題值得去探究。而且該主題的產生具有一定的可行性和必要性，旨在弘揚民族藝術，培養幼兒對民間文化的熱愛和民族自豪感。因此，我們根據幼兒的年齡特征和地域特點，結合家庭及社區資源，有針對性的幫助幼兒搜集、整理資料，體驗和感受民間藝術的豐富多彩和獨特魅力。

　　主題總目標：

　　1、幼兒對民間藝術活動感興趣，樂意與同伴交流、分享自己喜歡的民間工藝、民間音樂、民間節日等。

　　2、幼兒能大膽、創造性的運用多種手段進行表現和表達，體驗成功的樂趣，能在成人的幫助下學會搜集、整理資料，提高發現美、感受美、表現美的能力。

　　3、探索、發現并了解我國民間藝術的種類、風格及獨具的特點。

　　主要內容及實施記錄：

　　活動一：交流《小小民間工藝展》

　　活動目標：

　　1、通過參觀小小民間工藝展，初步萌發對民間藝術的興趣，培養熱愛民間藝術的情感。

　　2、能大膽的與同伴交流、分享自己收集制作的民間工藝品。

　　3、初步了解民間工藝品的表現形式，學會欣賞其獨特的。

　　活動準備：

　　1、共同收集有關民間工藝品的事物、圖片、音像等資料。

　　2、師生將收集的資料進行分類、統計，布置“小小民間工藝展”。

　　活動過程：

　　1、組織參觀、交流。

　　1）參觀同伴的作品及各自帶來的實物、圖片等。

　　孩子們在家長的幫助下，帶來了許多實物：草編、布玩具：虎頭帽、虎頭枕、虎頭鞋；泥玩具、風箏、中國結、剪紙等。

　　2）幼兒選一件自己最喜歡的民間藝術作品，并互相交流：民間工藝品都有什么？它們是干什么用的？。

　　宗紹月抱起了“圣蟲”（面塑）：“真漂亮！我姥娘家也有，還供在桌子上，保佑農民的莊稼豐收”“這個老虎用布做的，真威風”一凡說，“還有老虎頭的鞋，老虎頭的帽子，這些都是我老姥娘做的，小孩用它不生病”車宸智重點向介紹中國結：中國結是中國特有的民間工藝，“結”在漫長的演變中，被多愁善感的人民賦予了各種感情愿望。福子結：福氣滿堂，魚結：年年有魚，平安結啊；一生如意，歲歲平安。

　　2、觀看光盤：雜技、捏面人、剪紙等民間絕技表演。孩子們聚精會神的看著，特別是看到捏面人，孩子們有些躍躍欲試

　　延伸：請幼兒回家制作自己感興趣的民間工藝品。

　　活動二：制作《可愛的面塑》

　　活動目標：

　　1、通過活動，了解面塑的造型和色彩搭配特點，感知民間藝術的美，激發幼兒的民族自豪感。

　　2、嘗試運用白面制作簡單的面饃，發展手部肌肉動作的協調性和靈活性。

　　活動準備：

　　1、活動前準備各種形態的面塑數件，組織幼兒觀賞。

　　2、白面、面板、塑料剪刀、工刀、棗、花生、栗子等。

　　活動過程：

　　1、觀察欣賞，激發興趣。

　　選擇了3種面塑啟發幼兒從造型、色彩等方面進行觀察欣賞。垂涎欲滴的棗饃饃、造型逼真的魚饃饃、色彩艷麗的花饃饃、形態各異的十二生肖……）

　　1）提問：它們是怎么做成的？有哪些工序？

　　說起面塑，對孩子們來說并不陌生，因為春節剛剛過去，每人家中或許還有棗饃饃、花饃饃，那么它是怎么做成的呢？大家議論紛紛，有的說：用面粉做的，有的說：用水和面粉做成的，還有的說：用酵母攪在水和面粉里。在討論中大家了解了面饃的制作工序：和面（水、面粉、酵母）—揉面—造型—蒸籠—點色。在造型時需要用到哪些工具呢？孩子們想到了用刀、棗、花生、栗子、葡萄干、大豆等，那么你們想試試嗎？大家一呼百應，各自準備了制作需要的輔助材料。

　　2）教師向幼兒介紹面塑的由來及民間風俗。

　　面塑實際上是饃，用糯米粉和面加彩后，捏成的各種小型人物。主要出現在嫁娶禮品、殯葬供品中，也用于壽辰生日、饋贈親友、祈禱祭奠等等方面。農家把已蒸好的各種面塑花擺在諸神前，其中豬頭形面塑俗稱“大供”，另外還有花模、花果模、禮模、饃玩具等。

　　2、鼓勵幼兒大膽選擇白面，選面—揉面—造型，創作面塑作品。

　　終于可以自己做面塑了，孩子們那高興勁兒甭提有多歡，分面之前，各自挽好袖子，拿到面后，兩只小手便開始忙碌起來，蘸著面粉揉呀揉，看上去蠻像模像樣的，不一會兒，一個個可愛、逼真的“面塑”就誕生了：有正在爬行的蝸牛；有粘滿大棗的棗饃饃；有爬行或盤坐的生蟲（蛇）；有乖巧、可愛的小刺猬、小白兔；還有憨頭憨腦的豬頭；笨拙的烏龜、螃蟹；還有孩子們用葡萄干、豆子、大棗創作的太陽花、蘋果、香蕉饃等，他們的世界真是豐富多彩啊！想他們所想，做他們之想，面對他們的杰作，不得對他們另眼相看，或許在他們中就會有未來的面點大師呢。

　　午飯時，看到自己的“杰作”，孩子們蜂擁而上，嘖嘖稱贊：“哇！真漂亮！”“我想吃我自己做的那個”“那個小花做的真好看”……吃著自己做的面饃，大家真美呀，吃的又香又甜，連平時吃的少的孩子都多吃了一份。

　　此活動中，孩子們盡情的制作，在親自實踐中享受到制作帶來的成功感，在創意造型中發展幼兒想象力和創造力。

　　活動三：欣賞《京劇》

　　活動目標：

　　1、簡單了解京劇這種傳統戲曲藝術，萌發對我國傳統曲藝的喜愛之情。

　　2、能逐步了解有關京劇人物，知道京劇是我國特有的戲劇種類，是我國的國粹。

　　3、了解典型、簡單的京劇唱腔及臺步。

　　活動準備：

　　1、請幼兒搜集有關京劇演員劇照、臉譜。

　　2、準備生、旦、凈、丑角色的京劇唱腔的光盤。

　　活動過程：

　　1、請幼兒互相交流對京劇的認識與感受。

　　很多孩子聽過京劇，看過京劇表演。韓松凝說：“我奶奶最喜歡看，中央11臺整天演，挺有意思的”“我最喜歡包拯，黑黑的臉”“我喜歡穆桂英，她的頭上有兩根長雞雞翎，畫的妝可漂亮了”

　　2、觀賞京劇劇照、臉譜、服飾等。

　　1）觀看劇照和圖片中有關京劇人物（生、旦、凈、丑）。

　　2）了解不同臉譜代表不同人物形象，紅色代表忠勇（如關羽），黑色臉譜代表公正（如包拯、張飛），白色臉譜代表狡猾、奸詐（如曹操）。

　　3）觀察京劇的服飾：色彩艷麗，繡有圖案，袖子是白色的、長長的。

　　3、觀看京劇錄像片段。

　　孩子們認為唱京劇和我們平常唱歌不同，念白有很多，有些字拖得很長，伴奏不一樣，京劇的服飾色彩艷麗，繡有圖案，袖子是白色的、長長的

　　4、在京劇唱腔的伴奏下，進行模仿和表現。

　　活動四：探索求職《戲曲服飾》

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒了解不同服飾代表不同的角色，感受服飾中不同色彩和紋樣的美，體會中國古代勞動人民的聰明才智。

　　2、引導幼兒學會選用不同的材料，制作簡單戲曲的服飾。

　　活動準備：

　　1、準備不同的戲曲服飾及圖片。

　　2、請相關服裝設計師。

　　活動過程：

　　1、觀賞戲劇，提醒幼兒注意觀察劇中人物的服飾特點，它與現代人的衣著打扮有什么不同。

　　2、請戲曲服裝設計師，出示有代表性的戲服，感受服飾中不同色彩和紋樣的美。這次活動，我們邀請了平度市文化館的專業老師——高老師給孩子們講解各種地方戲服飾的特點。一切準備就緒后，高老師帶著各式各樣的服飾來到幼兒園。當看到多姿多彩的服飾后，孩子們不約而同發出“啊”的驚嘆聲，孩子們的注意力一下子被吸引住了，會場很安靜，幼兒們都在認真地傾聽高老師的講解。高老師把每件衣服出現的劇目，適合穿著的對象、對象的年齡都一一作了詳細說明，并請老師上臺一一展示。當我們老師穿上戲服后，場面一下沸騰起來，有上臺摸服飾的，有手舞足蹈的，有躍躍欲試的，尤其到讓幼兒試穿的時候，整個多功能教室一片沸騰。幼兒積極向服裝師自由發問，了解有關戲曲服飾的知識。

　　3、服裝和合作伙伴，在戲曲的伴奏下進行表演。

　　小知識：戲衣的色彩很有講究，一是表現等級：帝王穿黃色，一品至四品穿緋色，五品以下官服青、綠色；二是表現風俗，喜慶場面穿華貴的顏色，刑場上犯人穿紅色，哀悼之服為白色；三是表示情景，林沖夜奔穿黑衣，突出一個“夜”色。紋樣在戲裝中，不僅是美飾，也具有象征意義。皇家和大臣的服裝多用龍紋圖案，它是封建權威和尊嚴的象征；武將多用虎豹圖案，象征勇猛；文生的褶子描繪梅、蘭、竹、菊。

　　活動五：欣賞《地方戲》

　　活動目標：

　　1、使幼兒簡單了解各種傳統地方戲曲藝術，萌發幼兒對我國傳統地方曲藝的喜愛之情。

　　2、使幼兒初步了解地方戲中的人物，知道地方戲是由于地域、風土人情和方言而產生的。

　　3、引導幼兒認識各種地方戲特有的臉譜、唱腔及曲風。

　　活動準備：

　　1、請幼兒搜集有關地方戲演員的劇照、臉譜。

　　2、準備各種地方戲的唱腔錄像。

　　活動過程：

　　為了豐富幼兒對地方戲的了解，開闊幼兒的眼界，加深對戲曲的熱愛，我們大級部三個班共同收集了許多有關地方戲的小知識、光盤、圖片等資料，班級之間進行資料共享。

　　1、請幼兒思考我國除了京劇這種特有的戲曲以外還有那些戲曲？提問：除了京劇以外你還聽過什么劇？看過那種戲劇的表演？你喜歡什么戲劇？王艷帶來的呂劇《小姑賢》可把小朋友給難住了，提問了幾次也沒人回答出來，最后只好由老師給出答案，孩子們這才恍然大悟，紛紛說在奶奶家或是姥姥家聽過。我又向幼兒介紹呂劇是我們山東的地方戲，它的主要伴奏樂器是墜琴、揚琴、三弦、琵琶，比較有影響的呂劇劇目有《王定保借當》、《小姑賢》、《李二嫂改嫁》等。提起黃梅戲，孩子們都不陌生，最典型的莫過于《天仙配》，有的幼兒還能哼上一兩句呢。黃梅戲的服飾比較富有生活氣息，便于載歌載舞，反映生活。

　　地方戲的有關知識：

　　呂劇：流行于山東及江蘇、安徽、河南的部分地區，是從說唱的琴書（坐腔、揚琴）發展而成，風格比較明朗、輕快。主要伴奏樂器是墜琴、揚琴、三弦、琵琶。

　　越劇：戲劇的一大劇種，越劇的小生全部為女扮男；唱腔委婉，表情細膩，抒情優美。

　　評劇：發源于河北唐山，流行于北京、天津、東北、華北，最初是從河北民間說唱“蓮花落”和東北的“蹦蹦”（二人轉）基礎上發展起來的。

　　黃梅戲：舊稱黃梅調，起源于湖北黃梅的采茶歌，又稱采茶戲

　　活動六：談話《有趣的民間節日》

　　活動目標：

　　1、通過活動，了解民間節日的名稱及含義。

　　2、能用連貫的語言圍繞主題談話。

　　3、進一步提高幼兒的語言概括能力。

　　活動準備：

　　活動前請幼兒了解自己知道的民間節日。

　　教師應準備各個民間節日的有關資料。

　　活動過程：

　　活動前，幼兒已對民間節日有了比較詳細的了解，知道我們所在生活環境中的節日有：春節、元宵節、二月二、清明、端午節、七月七、財神節、仲秋節、重陽節等，對于這些節日的名稱、時間、由來及所蘊含的寓意，在大家相互交流中已有所感知。利用晚上時間，讓幼兒和自己的父母進行交流，父母把自己知道的民間節日告知幼兒，幼兒向父母講述自己喜歡的民間節日，并提出講述要求：說清節日的名字、時間及喜歡的原因。講述中家長隨時做好記錄，幼兒還可根據自己的講述內容畫出圖畫，可謂“圖文并茂”。

　　1、教師以提問的方式引出話題。

　　如：1月1日是什么節？人們是怎樣慶祝的？你喜歡哪個節日？為什么？你還知道什么節日？它有趣嗎？為什么？

　　2、引導幼兒圍繞“有趣的民間節日”話題自由交談。在進行講述時，幼兒的情緒很高漲，因為老師要為他們的講述錄音，個個爭先恐后的上來發言，講的都很好。有的講了節日由來的故事“年的故事”、“牛郎織女”等，有的講了節日中有趣的事：打秋千、碰雞蛋、猜燈謎、放鞭炮和煙花等。

　　3、小結談話內容：

　　我們知道的民間節日有元旦、春節、元宵節、二月二、清明、端午節、七月七、中秋節、重陽節、財神節等，每個節日都有自己的寓意和特點，它反映了中華民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托整個民族的憧憬，是千百年來一代代歲月長途中歡樂的盛會。

　　此次活動幼兒想說的欲望很強烈，每個幼兒都能積極發言，把自己的想法告訴大家，通過講述孩子們對民間節日的了解更加深刻，在交流中共同分享了同伴在節日中的趣事，鍛煉了幼兒的語言概括能力，同時對傾聽習慣又提出更進一步的要求。

　　主題反思：

　　在整個方案進行的過程中，我們也在不斷地進行總結和反思。我們深深的感受到：教育活動既要有一定的計劃性，更要尊重孩子的興趣和需要，根據幼兒生成的學習內容及時調整我們的教育活動。翻看自己的記錄和活動照片，使我們有了許多體會和反思。

　　一、 適合孩子的就是最好的。孩子是教育的主體，在活動中，孩子的興趣點就是老師，教學的支撐點，適合孩子的活動就是最好的活動，我們就應該去發展它，引導孩子在自己喜歡的活動中發展自己的各種能力。活動中幼兒表現出了極大的興趣。活動中注重讓幼兒自由的參與，表述自己的想法，在交流中學會注意傾聽別人講話，能說清自己要講的事情。

　　二、 寬松的環境是幼兒主動探索的前提。為幼兒創設操作的環境，自己做面塑，孩子們那高興勁兒甭提有多歡，分面之前，各自挽好袖子，拿到面后，兩只小手便開始忙碌起來，蘸著面粉揉呀揉，看上去蠻像模像樣的，不一會兒，一個個可愛、逼真的“面塑”就誕生了。想他們所想，做他們之想，面對他們的杰作，不得對他們另眼相看讓孩子們親自操作和感受，體驗制作的過程，從而激起幼兒對民間藝人的崇敬之情。

　　三、師幼“呼應”使幼兒特別喜歡與別人交流、分享已有的經驗。呼應不僅是語言、動作的呼應，更重要的是心靈的呼應。今年陽歷的3月11日，是我們民間的一個節日“2月2”，杜康帥帶來了豆、地瓜條、起子，幼兒園是不能帶零食的，“今天過節，我們一起品嘗吧！”老師說。杜康帥還告訴小朋友：“媽媽說2月2吃豆可以使自己一年不長病”。本周一又有許多孩子帶來了或買或家里做的各種2月2食品，我們邊吃邊聊，冷曉涵說：“我媽媽說過，老家過2月2還不能動刀切菜。”于彭川說：“我奶奶說2月2還叫龍抬頭，這天要剃頭。”于是我們又聊起了其他的民間節日：過年、元宵節、中秋節、端午節等。當我提起了吃月餅的節日，孩子們不約而同的唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。

　　桌子消毒，手洗干凈，每人一塊面，一些面粉，我們動手做了起來。作為老師的我也是第一次正大光明的做面塑，小時候當看到奶奶、媽媽在過年時做這做那很是羨慕，我也曾央求過媽媽給我一塊面，但最后都沒被放在鍋里蒸出來。還記得媽媽為了讓我多吃點饅頭，做了燕子、魚，媽媽的手很巧，我也因此喜歡面塑。“每個人的心中都有個孩子”，我和孩子們一起體驗自己動手做面塑的快樂。午飯時我們的作品終于出爐了，孩子們看著、講著，共同分享著成功的喜悅。

　　四、家、園、社區教育一體化的開展拓寬了活動的空間。這次活動我們得到了家長的大力支持，在他們的幫助下，我們收集到大量的影像資料及圖片、書面資料。通過這些資料孩子們認識了各種地方戲的唱腔及曲風，并能進行簡單的模仿表演，還初步了解一些著名地方戲選段中的人物，知道了地方戲是由于地域、風土人情和方言而產生的。

　　這次活動也得到呂劇團的高老師請了大力支持，他來到了幼兒園，為幼兒講解戲曲服飾在戲劇中的運用，在高老師地講解下，孩子們了解了不同的服飾所代表的不同的角色，感受到了服飾中不同色彩和紋樣的美，體會到中國勞動人民的聰明才智。老師們結合幼兒的年齡特點和本地的地域特點，盡可能的為幼兒創設了富有民間特色的活動環境，提供了充足的操作材料，《我喜歡的民間藝術活動》這以主題活動進行了三周，幼兒初步了解了我國的部分民間藝術。當西方的一些東西滲透到我們的生活中，我國的一些民間藝術失傳；當流行歌曲鋪天蓋地，傳統戲曲無人欣賞……我們想或許就是這些孩子們，他們會把我國的民間藝術帶到世界各地，讓民間藝術再次振興。

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