數學教研組活動方案

時間：2023-11-14 18:14:08 活動方案我要投稿

數學教研組活動方案【熱】

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的數學教研組活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學教研組活動方案【熱】

數學教研組活動方案1

　　一、活動主題

　　分層測試、關注差異、享受數學

　　二、活動目的

　　1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的愿望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的`發展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教學水平。

　　2、在實驗教師的模范引領下，使非實驗教師也能合理地選擇、運用數學分層測試卡的教育教學理念，對課堂學生活動的“組織形式”和“評價方式”兩方面的相關教學理論與實際問題進行交流研討，促進教師對自己的課堂教學行為進行深入反思。

　　三、活動內容

　　1、觀看《優秀課例光盤》

　　趙維科副校長組織全體數學教師觀摩課例。

　　2、議課評課

　　由趙維科副校長、徐昌老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

　　3、專題交流

　　徐昌老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

　　趙維科副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

　　徐昌老師展示——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

　　4、工作安排

　　徐昌老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

　　四、活動說明

　　1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

　　2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

　　五、聯系電話

　　0952——xx xxx（隆湖四站小學）

　　0952——xxxxxx（數學教研組）

數學教研組活動方案2

　　一、活動目的：

　　培養學生學習數學的興趣，培養學生小組合作學習的意識，將數學活動與學生常見的游戲活動結合起來，使學生更深刻的'體會到數學的快樂，親身體會數學帶來的樂趣，感受數學與生活的同在，同時增強學生的集體榮譽感。

　　二、活動對象：

　　廣外外校小學部五年級全體學生

　　三、活動時間：

　　第 18 周（ 12 月 25 日 / 下午的第二課堂活動課， 16 ： 30 開始）

　　四、活動地點：

　　田徑場風雨棚

　　五、活動程序：

　　●第一階段：動員指導

　　五年級數學老師指導學生了解“迎新年數學游園會”活動的各個環節，并對全體學生進行活動前的培訓和指導，為下周活動開展打好基礎。【時間安排：第十八周，即 12 月 19 日～ 12 月 23 日。】

　　●第二階段：活動開展

　　五年級數學老師繼續對學生進行活動前各項目的培訓和指導，并實地組織五年級各班學生到田徑場參加游園活動。【比賽具體時間：第十八周， 12 月 25 日下午的第二課堂活動。】

　　●第三階段：活動總結

　　引導學生結合迎新年數學游園會活動，寫一篇活動日記。四年級備課組進行活動報道總結。【時間安排：第十八周， 12 月 26 日～ 12 月 29 日。】

　　六、出題安排：

　　四年級數學老師：簡算與應用、二十四點，題目分為 A 、B 兩類，每大區需要 20 道題目（每張 A4 紙上只打印一道題目，注明題目的序號、A 或 B 類型和分值，另附標準答案）；

　　六年級數學老師：診斷、圖形、找規律，題目分為 A 、B 兩類，每大區需要 20 道題目（每張 A4 紙上只打印一道題目，注明題目的序號、A 或 B 類型和分值，另附標準答案）。

　　七、出題說明：

　　題型分五大塊，即診斷區、圖形區、簡算與應用區、找規律區、二十四點區。題目涉及五年級學生已經學過的數與代數、空間與圖形、統計與概率和解決生活實際問題。如診斷題型，可出一些計量單位運用不夠確切的錯例，讓學生去發現問題并提出正確的修改意見。簡算與應用等題型，出題老師根據五年級學生

數學教研組活動方案3

　　一、活動主題

　　分層測試、關注差異、享受數學

　　二、活動目的

　　1、通過本次經驗交流活動，幫助我校全體數學實驗教師特別是本學期新任課的三位數學教師，合理地使用數學分層測試卡，樹立正確的教學觀和學生觀，積極鉆研、認真反思總結，引導教師在教學中關注學生參與活動的熱情與主動性，關注學生與人合作的'愿望、態度和積極性，關注學生在相應的活動中獲得的發展與成功的體驗，并主動提交各種與實驗有關的資料，積累有價值的經驗，穩步提升教育教學水平。

　　三、活動內容

　　1、觀看《優秀課例光盤》

　　趙xx副校長組織全體數學教師觀摩課例。

　　2、議課評課

　　由趙xx副校長、徐x老師作重點交流（主要針對數學分層測試卡的實踐教學和分層測試的理念的運用），其它老師參與評課。

　　3、專題交流

　　徐x老師結合課例匯報關于對“貫穿課堂活用卡、關注差異巧用卡”的認識、實踐與思考。

　　趙xx副校長結合“提升明德小學教育質量”項目實驗研究工作簡報發言。

　　徐x老師展示心得體會——課堂就是天空，讓鳥兒自由地飛翔。

　　4、工作安排

　　徐x老師發放本學期數學分層測試卡上交材料一覽表。

　　四、活動說明

　　1、本次數學分層測試卡經驗交流會時間定在20xx年9月15日星期四下午，地點是隆湖四站小學多媒體教室。

　　2、參加本次數學分層測試卡經驗交流會的對象是：隆湖四站小學全體數學教師。

　　五、聯系電話

　　0952——269xxx7 （隆湖四站小學）

　　0952——269xxx0 （數學教研組）

數學教研組活動方案4

　　一、競賽主題：

　　作為一種數學教育活動的數學競賽，對于推進教學改革和提高教學質量，有著多方面的重要意義和課堂教學難以取代的作用。1、鞏固和擴大學生在課內所學的知識，拓寬解題思路，增強邏輯推理能力、解題能力和運用數學知識解決實際問題的能力；2、激發學生的`求知欲望，提高學習興趣，促進思維能力的發展，培養良好的思維品質、探索精神和創造才能；3、幫助學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，促使中小學數學教學更好地銜接；4、發現和發展學生的特長，選拔和培養智力超常的青少年。

　　二、競賽學科：數學

　　三、競賽時間：3月到21日。

　　四、競賽對象：四、五、六年級學生

　　五、安排：

　　1、出卷（閱卷）：四年級（魯先瓊）、五年級（尚忠德）、六年級（彭小瓊）。

　　2、監考：魯先瓊、秦中華、劉新民。

　　3、參賽地點：學校操場

　　要求：

　　1、嚴格監考、獨立完成、考出真實水平。

　　2、閱卷教師：認真、公平、公正。

　　3、各年級取前十名：一等獎2名、二等獎4名、三等獎4名。

　　六、活動注意事項：

　　1、各位教師要把本次活動當作一次學習理論、研究《課標》、研究教材、研究學生、提高水平的過程，努力用《綱要》、《課標》精神指導本次競賽，及時總結反思。

　　2、教師之間互相配合，調整安排好課堂教學，不能影響正常的教學秩序。

數學教研組活動方案5

　　活動時間：

　　地點:

　　會議室

　　主題:

　　解讀《小學數學課程標準》

　　人員:

　　全體數學教師

　　活動資料：

　　一、學習《小學數學課程標準》

　　1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

　　數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

　　2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

　　應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

　　3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間

　　學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

　　4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

　　要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

　　5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

　　數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

　　6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的.整合

　　數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學中的問題進行了討論。

　　1、三年級學生數學學習潛力診斷中關于根據問題把所需的條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。

　　結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

數學教研組活動方案6

　　一、指導思想：

　　結合學校打造“書香校園”、“書香教研組”活動，使本組教師把讀書作為提升自身素質的需求，豐富文化積淀的主要途徑，使讀書成為教師的習慣。

　　二、讀書目的`及要求：

　　1、讓教師學會讀書

　　教師要將書當章來讀，需要學會將一本書拿起來之后再通過語言及相關的整體瀏覽而迅速決斷最值得自己閱讀的“章”、“節”，將原書讀薄。提煉書中的精華，做到有效讀書。

　　2、讓教師通過讀書獲得積極的生存狀態。

　　教師讀書實際上是為了讓教師針對自己的“教育問題”和“教育困惑”引導教師通過讀書以引起他們的“行動研究”，使教師不斷調整自己的生活生態、生活信念從而實現自我提升。

　　三、讀書活動內容：

　　1、制訂個人讀書計劃。根據學校要求，結合自己實際，制訂出自己個人讀書計劃。

　　2、建立年級組內教師日常讀書交流制度。

　　3、將辦公室作為教研交流的主陣地，建立富有書香氣息的辦公室文化。

　　四、主要方法及措施：

　　1、自主閱讀與共同閱讀相結合，提高閱讀效率。

　　2、通過網上博客、論壇、在線閱讀，進行閱讀。

　　3、閱讀與反思相結合，寫出心得體會。

　　五、推薦閱讀書目：

　　1、必讀書目：

　　①《課標》

　　②《給教師們一百條新建議》

　　③《論語》

　　④教材中的經典篇目

　　2、選讀書目：根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜志。

　　六、具體安排：

　　1、人員安排：

　　組長：韓慧霞

　　組員：孫彥樸祝偉芳盧桂霞

　　2、時間安排：（自學為主）

　　九月：讀書主題：《陶行知教育名篇》

　　十月：讀書主題：《走進論語》。

　　十一月：讀書交流會：《我教書，我快樂》，填寫《讀〈給教師們一百條新建議〉交流表》。

　　十二月：讀書主題：《教育的理想與信念》

　　每天下午4:00-5:00以辦公室為單位，組織自學。

　　每天晚上7：30-9：30在家自行閱讀。

數學教研組活動方案7

　　一、指導思想：

　　根據學校《XX-XX年度課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量。

　　二、研究主題：

　　研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究

　　突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

　　三、成果預設：

　　以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

　　實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

　　形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發展的優質課堂；

　　通過研究課去認識什么是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

　　四、研究時間：

　　XX年11月23日---12月29日

　　五、作課教師：

　　xxx

　　六、活動步驟：

　　宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結

　　1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的'度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

　　2、備課：按照學校即“重結果，更重過程” 的指導思想，備課主要包括以下六個環節

　　12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

　　12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

　　12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

　　12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

　　12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

　　12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

　　3、上課：公開講課分為一下三個步驟

　　12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

　　12月11日下午，第二次試講，全體高中數學老師參加聽課，特邀區數學教研員劉會金老師和學部領導參加，

　　12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

　　4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導 “不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發。

　　5、反思：12月15日—22日進行集中反思，每人寫出書面課后小結。針對評議的內容，對自己的教學設計、教學效果以及通過此次活動使自己獲得的收獲進行總結和反思，進一步提高自己的科研、教學能力和思想認識水平，“在反思中提高”。

　　6、總結：12月25日—29日，進行全組研究課情況總結，召開全組教師會議，對研究課開展情況進行全面總結，對“講練結合型課堂教學模式”給出明確的定位，初步確立數學優質課的標準。教研組長、研究課主講教師分別總結工作、提升成果，寫出“課堂教學研討月”反思總結。教研組長就研究課活動開展情況，寫出課堂實錄及書面點評，掛到校園的博客網上，在全校做進一步的交流，以進一步推動我組教師的教學水平和教科研工作。

數學教研組活動方案8

　　一、指導思想

　　根據校教導處工作要求，以追求“有效教研”為目標，以課題研究為抓手，提升教研組的活動質量。重視備課、上課、聽課、評課、教材分析等基礎性工作，加強教學常規，提高課堂教學有效性。以提高教師素質為本，努力建成學習型、研究型的教師團隊，使教研組成為教師成長的培訓基地，教學改革的實驗基地。

　　二、基本思路

　　1、深入學習《課程標準》和有關教學理論專著，拓寬教學視野，開放教學心態。

　　2、敞開教室大門，注重常態，加強課例分析與反思，在團體互助、專業引領中提升課堂教學水平。

　　在課堂教學方面能關注學生的學習過程，努力體現新課改理念。具體反映在以下幾個方面:

　　（1）關注三維目標，做到具體、適切。

　　（2）重視探索，注意讓學生經歷與體驗知識發生與發展的過程。

　　（3）重視數學思想方法的滲透.

　　（4）精心設計練習，注意突出作業的針對性與變式性。

　　（5）積極探索當前應用題教學的策略研究。

　　在課堂教學方面需改進的方面：

　　（1）要從學生的原有基礎和認知規律來組織和實施教學過程。

　　（2）要正確處理好預設和生成的關系。

　　（3）要積極探索有效的培養學生概括能力的.策略。

　　（4）課堂教學必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。

　　3、加強教學常規建設，提高教師備課的針對性，課堂教學主體性、練習設計的有效性和評價方法的科學性。繼續圍繞教學目標制訂的適切性、教學內容處理的合理性、教學方法運用的有效性、學習方式培養的科學性、學習訓練設計的針對性等專題展開研究和實踐

　　4、深入開展“新課程背景下小學數學思想方法滲透的策略研究”，在教學設計及實施中落實到位。

　　5、反思總結新教材實施過程中的經驗與教訓，積極撰寫教學設計、教學反思、教學實錄和案例分析等內容，進一步提高課堂教學的研究水平。

　　6、加強對青年教師的培養與指導，有效發揮“師徒結對”的雙贏激勵機制。

　　三、具體安排：

　　月份主要活動內容

　　九月份

　　1、制訂數學教學計劃及教研計劃。

　　2、學習新課程標準。

　　3、期初工作檢查。（重點：備課）

　　4、開展教師幫扶結對子。

　　5、第一階段教學檢測。

　　十月份

　　1、教學常規檢查。

　　2、視頻課堂教學學習。

　　3、各年級教師集體備課。

　　4、開展教學研討活動，組織聽課評課活動。

　　十一月份

　　1、教學效果檢測。

　　2、教學開放周。

　　3、座談開放周課堂教學實例。

　　4、期中測試、試卷評講、質量分析

　　5、常規教學檢查。

　　十二月份

　　1、中高年級數學競賽。

　　2、視頻課堂教學學習。

　　3、迎接教學常規考評檢查。

　　4、教學效果檢測。

　　5、各年級教師集體備課。

　　元月份

　　1、各年級教師集體備課。

　　2、畢業班數學復習專題研討活動。

　　3、教學常規實施情況檢查。

　　4、組織期末復習與考試。

　　5、學期工作總結。

　　三川小學數學教研組

　　20xx年9月1日

數學教研組活動方案9

　　一、指導思想：

　　二、研究主題：

　　研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究

　　突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

　　三、成果預設：

　　（1）以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

　　（2）實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

　　（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發展的優質課堂；

　　（4）通過研究課去認識什么是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

　　四、研究時間：XX年11月23日---12月29日

　　五、作課教師：楊文國

　　六、活動步驟：宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結

　　1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位

　　老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

　　2、備課：按照學校即“重結果，更重過程” 的指導思想，備課主要包括以下六個環節

　　（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

　　（2）12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

　　（3）12月7日，全組成員第二次集體備課，邀請楊啟華校長和高中部領導蒞臨指導。采用說課的形式，由楊文國老師作主題發言，其他老師談自己的課堂設計思路及講練的度的把握，供楊文國老師參考。

　　（4）12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

　　（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

　　（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

　　3、上課：公開講課分為一下三個步驟

　　（1）12月8日，第一次試講，高二備科組老師、教研組長參加，主要目的是對各個環節的時間分配做測評，對教學素材的使用、及教學語言的精煉程度作一次診斷。

　　（2）12月11日下午，第二次試講，全體高中數學老師參加聽課，特邀區數學教研員劉會金老師和學部領導參加，

　　（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

　　4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領

　　導 “不求完美，但求突破”的要求，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的`每一位教師都有收獲和啟發。

數學教研組活動方案10

　　一、指導思想

　　書籍是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯！結合我校實施的“讀書與教師專業化成長”活動，以“閱讀伴我行”為主題，倡導終身學習理念，提高學習能力和業務水平，努力營造書香校園，在校園內扎實開展教師讀書活動。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，我們低年級數學教研組特制定此活動方案。

　　二、讀書活動目標

　　讓我們的教師更新教育理念，提高理論素養和教育能力，養成每日讀書的好習慣，有充滿智慧的.大腦，有優雅的舉止和談吐，充滿書香，充滿氣質，充滿智慧，用最靜心的閱讀，來填充比天空更廣闊的心靈。創建學習型組織，營造書香校園，爭做學習教師，提升教師素質，全面提高教學質量。

　　1、在讀書活動中，實現教師有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，推進課程改革進程，有效改進自己的教學行為。全面提高教師的教育教學質量和效益，促進學校教育的不斷發展。

　　2、在讀書活動中，創設良好的學習研究氛圍，養成良好的讀書習慣和思考習慣。

　　3、在讀書活動中，加強教師隊伍的建設，形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。使教師朝著“有哲學的頭腦，有學者的風范，有精湛的教藝、有愉悅的心境”這一目標不斷邁進。

　　4、在讀書活動中，師生共寫讀書隨筆，師生共同成長。

　　三、實施原則

　　突出主題性，注重興趣化。

　　重視靈活性，力求主體化。

　　加強針對性，突出個性化。

　　四、讀書活動具體安排

　　1、堅持參加各種培訓活動，尤其是校本培訓。每周一下午，教研組負責組織教師進行讀書學習。

　　2、閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠。做到每人每學期訂閱一份教育刊物或教育圖書。

　　3、每人精讀一至兩本教育專著，做好個人讀書筆記。

　　4、每學期撰寫一篇教育教學論文或隨筆(不少于20xx字)。

　　五、參加人員：全組教師

　　六、教研組讀書活動機構

　　組長：夏雪蓮

　　成員：魏偉張清波

　　七、活動安排

　　本次活動共分四個階段進行。

　　第一階段（20xx.6—20xx.9）準備階段

　　1、制定方案

　　2、建立機構

　　第二階段（20xx.9—20xx.12）探索階段

　　１、建立教研組教師讀書制度

　　2、制定專業成長讀書計劃

　　3、建立教師讀書成長記錄冊

　　4、以考研組為單位組織教師開展讀書活動

　　5、定期交流讀書體會

　　第三階段（20xx.1—20xx.9）創新與提高階段

　　１、建立教師、教研組讀書博客，撰寫讀書心得，教學反思與教育日記等。

　　2、開展教師“讀書沙龍”、“讀書報告會”、“讀書演講會”、“讀書征文”等活動，促進教師讀書向縱深發展

　　3、收集、整理教師教學論文、教學案例、教學設計、教學反思、教學隨筆與教育日記，定期交流教師讀書心得

　　4、開展“師生共讀”、“親子共讀”等活動，擴大教師讀書外延，實現教師讀書成果的轉換

　　第四階段（20xx.10—20xx.12）總結與成果展示階段

　　１、讀書成長記錄冊展示

　　2、教師、教研組讀書博客、自制課件評比

　　3、上交教學論文、教學反思、教學隨筆和讀書心得

　　二00七年六月十五日

數學教研組活動方案11

　　一、指導思想：

　　根據學校《課堂教學改革實施綱要》和教科研中心“課堂教學研討月”的有關指示精神，結合學部研究課活動的日程安排，嚴格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟，扎扎實實地開展課堂教學的研究課系列活動，突出數學課“精講多練，講練結合”的特色，深入進行講練結合型課堂教學模式的研究，通過專家引領、同伴互助、個人反思，創設適合我校學生特點的高中數學課堂教學模式，提升教師教學實力，全面提高教學質量，數學教研組活動方案。

　　二、研究主題：

　　研究課的主題是：講練結合型課堂教學模式的研究

　　突出研究點：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度，真正實現精講多練，講練結合。

　　三、成果預設：

　　（1）以“研究課”為載體，轉變教師觀念、形成濃厚的教研氛圍，提高教師的教科研水平；

　　（2）實現從經驗型教師向研究型教師轉變，努力克服長期憑經驗教學形成的不良教學習慣；

　　（3）形成比較成熟的高中數學講練結合型課堂教學模式，打造適合學生發展的優質課堂；

　　（4）通過研究課去認識什么是一節好課，初步形成我校的高中數學優質課評價標準。

　　四、研究時間：

　　11月23日---12月29日

　　五、作課教師：

　　楊文國

　　六、活動步驟：

　　宣傳、發動---選題、定人---備課---上課---評課---反思—總結

　　1.選題、定人：11月23日---27日宣傳發動,各年級備課組作專題討論，讓每位老師都明確研究課的開展形式和意義。11月28日教研組長與備課組長一起商討,確定研究課的主題為“講練結合型課堂教學模式的研究”，研究點為：高中數學課堂中如何準確把握講與練的度。由楊文國老師作課，內容是高二“拋物線”一節.

　　2、備課：按照學校即“重結果，更重過程” 的指導思想，備課主要包括以下六個環節

　　（1）12月1日，全組老師第一次集體備課，共同探討研究課題和研究點的內涵，統一認識，明確研究步驟及各自的任務。

　　（2）12月3日—12月6日，楊文國老師編寫教案與學案，其他老師每人寫一份課堂教學設計文稿，重點說明如何突破我們的研究點。

　　（4）12月8日—12月11日，楊文國老師編寫第二稿教案與學案，制作上課用課件，印出足量的學案供聽課時使用。

　　（5）12月11日，全組成員第三次集體備課，由區數學教研員劉會金老師結合楊文國老師的試講課進行專題指導。

　　（6）12月12日—14日，楊文國老師寫出最后全校公開課用的教案與學案，其他老師每人寫出一份學案，作為書面交流（交電子稿）。

　　3、上課：公開講課分為一下三個步驟

　　（2）12月11日下午，第二次試講，全體高中數學老師參加聽課，特邀區數學教研員劉會金老師和學部領導參加

　　（3）12月14日，面向全校公開教學，再次特邀區數學教研員劉會金老師和學校、學部領導參加，同時也歡迎其它可老師參加聽課。

　　4、評課：在每次試講與最后面向全校公開教學之后，及時進行專題評課活動，評課研討要依據我們的“研究點”和“預設成果”進行，遵照學校領導 “不求完美，但求突破”的`要求，在全組營造一種十分寬松的研究氛圍。通過教師個人自評、同行評議、專家講評將研究內容不斷引向深入，使參與活動的每一位教師都有收獲和啟發。