【優】活動方案4篇
為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的活動方案5篇，希望能夠幫助到大家。
活動方案 篇1
各司法所、局機關各科室、局屬各單位：
為深入貫徹中央關于改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定和省委、市委、區委關于推進領導干部“四下基層”工作的決策部署，進一步落實“駐村入企辦實事、服務項目促發展”活動，推動各級領導干部重心下移接地氣，深入基層解難題，辦好實事促發展，現提出如下實施方案：
一、總體要求
深入貫徹落實科學發展觀，堅持黨的群眾路線，以中央八項規定精神和省委、市委、區委“四下基層”工作制度為切入點，繼續組織局領導干部進農村促發展、入企業解難題、下項目促提速，訪農戶送溫暖，拓展領導干部聯系群眾的途徑，豐富領導干部服務群眾的內容，牢固樹立群眾觀點，弘揚優良作風，解決突出問題，展示為民務實清廉良好形象，真正把“四下基層”工作制度傳承好、堅持好、發揚好，使之成為科學民主決策的重要保證，服務基層群眾的有力抓手，群眾路線教育的生動課堂，為加快推進城鄉一體化，為“港城崛起，再鑄輝煌”提供堅強有力的組織保證。
具體做到“四個著力”：
1、著力解決突出問題。堅持本局、鄉鎮（街道）、村（社區）三級聯動，組織局領導干部深入農村、社區、學校、企業、項目等基層一線，著力解決經濟建設、項目推進、產業轉型等方面存在的突出問題，落實好為民辦實事項目，一批群眾最關心、最直接、最現實的利益問題得到解決，一批信訪積案得到化解，一批便民利民措施得到落實，群眾幸福指數得到提升。
2、著力改進工作作風。全面落實領導干部調查研究、進村入戶、結對幫扶、接訪下訪等制度，引導局領導干部同群眾面對面溝通交流，傾聽意見建議，與群眾同吃同住同勞動，增進同群眾的思想感情，著力解決“不勤、不實、不正、不廉”問題，進一步密切黨群干群關系。
3、著力提升群眾工作本領。把直接聯系群眾、服務群眾、引導群眾作為活動的重要內容，引導局領導干部到困難大、問題多、發展慢、基礎薄弱、工作不力的地方，向基層學習，拜群眾為師，經受鍛煉考驗，在實踐中提高發現問題、解決問題的能力，增強做好群眾工作的'本領。
4、著力夯實基層基礎。切實把幫助加強基層組織建設作為一項重要任務，指導基層黨組織大力實施“168”基層黨建工作機制，落實農村“六要”工作法，推行“135”社區黨建工作模式，深入開展基層黨建示范點創建工程，增強基層組織功能，提升基層黨組織的戰斗力和凝聚力。
二、工作重點
深化“駐村入企辦實事、服務項目促發展”活動以局領導班子為重點，全體干部參與，著力推進信訪接待下基層、現場辦公下基層、調查研究下基層、宣傳黨的方針政策下基層等工作。
1、信訪接待下基層，聽民聲化民怨。本局領導干部要根據各自崗位職責和工作分工，落實好接待群眾來訪制度，通過定點接訪、重點約訪、專題接訪、帶案下訪、領導包案等方式，聽取來訪群眾訴求，及時化解矛盾糾紛，維護社會和諧穩定。單位領導干部每季度至少安排一次到所掛鉤的村（社區）接待群眾來訪。每季度要對信訪事項進行一次集中梳理，對接訪中當場不能解決的疑難復雜信訪事項和群眾反映強烈的突出問題，要確定包案領導，落實包掌握情況、包思想教育、包解決化解、包息訴信訪的包案處理信訪案件責任制，做到“件件有著落、事事有回音”。
牽頭科室：基層科
責任單位：區司法局
2、現場辦公下基層，解民憂惠民生。嚴格執行精簡會議有關規定和“無會周”制度，減少各類會議活動，保證單位領導干部有更多的時間下基層。建立定期研究解決基層和群眾反映的突出問題機制，推行“一線工作法”，圍繞基層群眾反映的突出問題，帶頭帶領相關部門，采取走訪、座談會和推進會等形式，實行現場辦公，廣泛聽取各方面意見建議，現場研究解決問題，把工作力量更多壓到一線，做到發現問題在一線、化解矛盾在一線、工作落實在一線。本單位每月至少安排一次到基層現場辦公，本單位領導干部要把為民辦實事項目作為現場辦公的重要內容，切實解決基層和群眾反映強烈的征地、征海、就業、就醫、就學、社保、飲水、食品安全等問題，讓群眾得到更多實惠。針對征遷安置問題，要重心下移、和諧征遷，把征遷安置作為推進項目建設的重中之重，集中人力、物力、財力，依法、依規，高效、有序地推進征遷工作。
牽頭科室：基層科、政工科
責任單位：區司法局
3、調查研究下基層，訪民情匯民智。本單位領導干部每年要安排足夠的時間和精力，帶著課題、帶著問題，采取實地蹲點、駐村入戶、“解剖麻雀”、隨機調研等方法，深入到田間地頭、群眾家中、企業車間，直接與群眾面對面、心貼心、零距離交談交往，建立民情臺賬，記好“民情日記”，收集和反映重要民情事項。要注重在一個點上深入調研，走訪不同類型群眾，傾聽群眾心聲，找準問題癥結，尋求解決辦法。本單位領導干部到基層調研每年不少于90天，調研結束后要向同級黨委提交有實情、有分析、有見解的調研報告，科級以上領導干部每年至少撰寫1篇調研報告，同時要促進調研成果的轉化運用。
牽頭科室：辦公室
責任單位：區司法局
4、宣傳黨的方針政策下基層，釋民惑聚民心。本單位領導干部每年要采取政策宣講、形勢報告、上黨課等形式，組織開展一至兩次集中宣傳活動，深入宣傳黨的路線方針政策和省委、市委的決策部署，深入宣傳區委、區政府加快實現“港城崛起、再鑄輝煌”的戰略部署，把中央和省委、市委、區委的精神送到千家萬戶。要積極開展法律、政策、信息、科技咨詢服務活動，有針對性地回答基層干部群眾關心的重大理論和現實問題，做好宣傳群眾、教育群眾、引導群眾、提高群眾的工作。項目征遷工作中，要扎實深入群眾、引導群眾、發動群眾，深入細致地做好群眾工作，大力宣傳重點項目建設對推動跨越發展、港城崛起、改善民生的重大意義，幫助群眾算好“生活條件改善賬、征地拆遷補償賬、居住環境優化賬”三本賬，大力宣傳征遷法律法規和補償標準，把道理講清，把政策講透，爭取得到大多數群眾的理解支持。主要領導干部和單位主要負責人要根據形勢任務的要求，利用春節、七一等重大節日，每年至少一次為基層單位或本部門本單位上黨課、作形勢報告或專題講座，重點面向基層干部群眾宣講基層組織建設、計劃生育、綜治維穩、安全生產、“兩違”整治等方針政策，在社會掀起黨的方針政策宣講和學習熱潮。
牽頭科室：宣傳科
責任單位：區司法局
三、方式方法
單位領導干部要堅持把區委的部署、部門的職能和群眾的期盼緊密結合起來，注重統籌協調，講究方式方法，解決實際問題，確保深化“駐村入企辦實事、服務項目促發展”活動有序開展、有效推進。
1、統籌時間安排。要合理確定下基層的時間、人員和方式，做到分期分批、有序錯開，避免集中或輪番到一個地方或一個單位，盡量多與基層群眾接觸、交流。單位主要負責同志下基層現場辦公，主要安排在“無會周”，其他干部下基層盡量錯開“無會周”，一般不安排在節假日。新提拔領導干部和年輕領導干部中缺乏基層經歷的，要有計劃地選派到基層鍛煉，直接參加聯系服務群眾、推進項目建設工作。
2、落實掛鉤幫扶。本局與鄉鎮（街道）之間要加強橫向和縱向的銜接溝通，合理安排聯系點和幫扶對象。堅持和完善領導干部聯系點制度，要結合業務工作，掛鉤1個重點項目、1個村（社區）。
3、堅持常態長效。要把在下基層調查研究、信訪接待、現場辦公、宣傳黨的方針政策等方面取得的好經驗好做法加以提煉，形成務實管用、簡便易行的制度成果，使每個單位都建立1個下基層直接聯系服務群眾長效機制。要組織開展經常性回訪，進一步聽取意見，找出不足，做好查漏補缺，及時跟蹤落實，鞏固活動成果，為全面開展黨的群眾路線教育實踐活動奠定堅實基礎。
四、組織領導
“四下基層”，干部是主體，黨員要行動。全局務必從講政治、顧大局、促跨越的高度，以飽滿的熱情、過硬的措施，扎扎實實抓好“四下基層”各項工作的有效落實，確保取得實實在在的成效。
1、加強組織領導，形成工作合力。區司法局黨支部要按照區委的統一部署，把推行“四下基層”工作作為群眾路線教育實踐活動的重要載體，擺上議事日程。要高度重視，主要負責同志要認真履行第一責任人的職責，帶頭深入基層，為群眾辦實事辦好事，發揮示范表率作用。本局各科室要立足職能、通力協作，統籌安排、共同推進，確保活動有序推進。
2、突出務實清廉，確保活動實效。要認真落實執行“八項規定”，帶頭遵守工作紀律，下基層不搞層層陪同，不走馬觀花，不增加基層負擔，不干擾群眾正常生產生活，切實做到“為民辦實事、務實促發展、清廉樹形象”。要懷著深厚感情下基層，帶著思路、資金、項目下基層，與干部群眾共謀發展之策、共解發展難題。要把組織開展“四下基層”活動與認真做好各項工作和領導干部履職盡責結合起來，合理安排，相互促進，做到“兩手抓、兩不誤、兩促進”。
3、強化評議考核，注重結果應用。要把群眾是否滿意作為檢驗工作的重要標準，讓群眾來評議，由群眾說了算，建立有效的群眾評議機制和順暢的群眾反饋機制。要注重考評黨員干部特別是領導干部在深入基層為民服務中的工作態度、工作實績、工作作風、工作紀律等情況。要強化考核結果運用，把開展“四下基層”工作落實情況納入黨建工作專項述職、年度績效考核的重要內容，作為干部獎懲、任用的重要依據。
4、搞好輿論宣傳，營造良好氛圍。各級各部門要充分發揮報刊、廣播、電視、互聯網的作用，廣泛宣傳開展“四下基層”活動的目的意義、任務要求、工作成效。深入宣傳報道活動開展情況，大力宣傳活動中涌現的先進典型、成功經驗和感人事跡，努力營造良好的輿論氛圍。要認真總結“四下基層”活動的好做法好經。
活動方案 篇2
活動來源
圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩，形成了生動的互動過程。正是這種互動，在拓展幼兒經驗的同時，使幼兒獲得了有益于其發展的閱讀興趣、習慣與策略。
愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發更是幼兒階段教育的重要內容。隨著物質生活的富足，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感，只要選擇適宜的教育內容，就能激發幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領作用，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動前，我有意將圖書投放到了閱讀區，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供依據。一段時間過去了，我發現來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因，可能是畫面不豐富，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事里，去體會故事中的感動……那么，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。
活動目標
1．通過分步閱讀進一步理解故事內涵，并能充分表達自己對畫面的理解。
2．自主尋找畫面線索，感受大樹與小男孩之間的情感，體味大樹對小男孩的愛。
3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發感恩的情懷。
活動準備
1．經驗準備：本次活動前孩子們已經進行了第一次閱讀，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒了解故事的主要內容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出，引發同伴的相互解答；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。
2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片，表示男孩回來次數的圖表，表示頁碼的標志、書簽、黑板、配樂。
活動過程
1．回憶故事，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。
師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?
幼兒運用自己的語言回憶故事內容。
分析
從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環節請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環節中有意識地去感受作家講故事的方式。
2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面，理解、感受大樹與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書，講述圖畫書的1～24頁，回顧這部分的主要內容，引發幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注。
師：講到這里，你們感受到了什么?
幼：感受到了愛。
師：誰和誰的愛?
幼：大樹喜歡小男孩，小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。
分析
成人經常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧，不僅驗證了第一環節中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。
(2)幼兒自主閱讀1～24頁，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。
師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提醒自己講給大家聽。
幼兒自主閱讀，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發現細節線索，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。
分析
教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，并結合細節、線索討論故事的內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。同時，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發現、尋找畫面中隱藏的細節線索，體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識，更代表著故事內在之間的聯系，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發現，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。
①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?
幼：我從18頁看出，大樹特別喜歡小男孩，大樹伸長樹枝招呼小男孩。
師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?
幼：小男孩也喜歡大樹，你看他都笑了!
②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?
幼：第6頁，小男孩跑過來抱大樹。
師：他是怎么跑過來的?
幼：著急，還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。
師：大樹呢?大樹是什么樣子?學一學。這又說明了什么?
幼：大樹用葉子召喚小男孩，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的，很有愛意)。
分析
教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵，幼兒通過對畫面細節的分析，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感，為理解下半部分內容進行鋪墊。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態，具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
③每當幼兒說到一頁，教師就出示相應的大圖片，貼于黑板上，帶領幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發現的.過程中往往只關注自己找到的結果，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置，引領幼兒感受頁碼的順序性。
④為什么故事里說到大樹很快樂?
幼：因為大樹喜歡小男孩。
師：大樹喜歡小男孩什么呢?
幼：喜歡小男孩跟她玩，喜歡小男孩每天都來找她，喜歡和小男孩在一起。
分析
運用問題引發幼兒間的討論與交流，感受大樹對小男孩的喜愛，為后半部分的閱讀進行鋪墊。
3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內容，幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。
(1)利用電子圖書，講述圖畫書的25～30頁，引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉折點，教師與幼兒的共同閱讀會引發幼兒對故事后半部分更多的期盼與關注。
(2)利用電子圖書，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。
①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?
幼：回來了，回來了3次。
幼：回來了4次。
師：有說3次的，也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內容，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀，小男孩每次回來都發生了什么事?
分析
帶著問題閱讀，有利于調動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習著在閱讀的過程中思考、鑒別，并找到正確的答案。教師導讀時，還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現力，從而激發閱讀的內在興趣。
②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答。
師：小男孩到底回來了幾次?
幼：4次。
③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發現規律和變化。
師：小男孩第一次回來做了什么?
幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西。
師：大樹是怎樣做的呢?
幼：大樹讓他把蘋果拿走，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了。
師：大樹變成了什么樣?
幼：沒有了果實。
師：大樹有什么感受?
幼：大樹還是覺得快樂!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環節教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發現式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節的解讀、分析，使他們習得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程，后半部故事的順序更加清晰化，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出。
④最后大樹就剩下老樹墩了，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運用問題引發幼兒的討論與交流，感受大樹對小男孩無私的愛)
幼：因為大樹幫小男孩實現了愿望。她愛小男孩，幫助了小男孩，小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂。
分析
掀起討論的高潮，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。
⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解，建立對小男孩行為的正確認識。
師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?
幼：我很難過，大樹什么都沒有了!
幼：我很感動，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。
師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事，如果你是小男孩你會怎樣做?
幼：我不想傷害大樹，我想每天都和她一起玩。
幼：我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩，我要保護大樹。
分析
在談“感受”的問題引領下，幼兒充分發表著自己的看法，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐，最終還要回歸幼兒的生活，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中，他們充滿情感地否認了小男孩的行為，認為愛應該是相互給予的，本次活動的核心目標已初步實現。
4．利用電子圖書完整配樂講述，引導幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書，感受故事的完整性。
(2)引導幼兒聯系自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛，萌發對親人愛的情感。
師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?
幼：我想到了媽媽，我要什么媽媽都給我，以后我要愛媽媽。
幼：我想到奶奶了，我要給奶奶做一個禮物。
幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯，我要給姥姥澆花，因為姥姥養了好多花……
師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受、想說的話，都寫下來、畫下來、說出來，讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?
幼：好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中，建立正確的行為認知，是閱讀活動的又一教育目標。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚，故事感動了他們，觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領作用。
活動方案 篇3
為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業班教師搭建互相交流與學習的機會和平臺，全面提高畢業班教師課堂教學能力和教育教學質量，學校決定在本學期舉辦“同課異構”賽課暨畢業班復習研討活動，具體方案如下：
一、指導思想：
1、本著以賽促研，以賽代訓，研訓結合的原則，為畢業班教師提供個人素質提高和展示教學風采的舞臺。
2、提高學校的教育教學質量，促進畢業班復習的系統性、針對性和高效性。
二、活動目的：
“同課異構”是不同教師執教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現同伴互助，發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，為提高畢業班的`教學成績夯下堅實的基礎。
三、領導小組：
組長：
副組長：
成員： 各片小負責人
四、賽事說明：
1、參賽內容：語文指定內容為課內閱讀復習，數學指定內容為應用題復習。
2、參賽課型：畢業班復習課。要求教學目標明確，結構完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。
3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業班語文或數學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的科目為準，不得更改）。
4、抽簽時間：4月18日上午12點在校長室。
5、參賽地點：中心學校多媒體教室。
6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。
五、活動要求
1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。
2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。
3、參賽教師所需借用的班級將由學校統一調配并在抽簽時體現，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協調，負責將本班學生送進多媒體教室。
4、沒有賽課任務的畢業班語、數教師必須積極按時參加此次復習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。
5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調至靜音狀態，且不得在賽課時隨意進出。
6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作并注意往返安全。
六、獎項及獎金設置：
1、語文與數學參賽科目分別設一等獎1 名，二等獎1名，三等獎若干名。
2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發榮譽證書
七、現場工作人員及分工：
多媒體技術指導：
攝影：
錄像：
獎品準備：
八、本方案未盡事宜，另行通知。
市浦中心完小
活動方案 篇4
根據教體局黨委《關于在全市教育系統開展‘學法規、學業務，比能力、比貢獻’活動實施方案》的文件精神，經校委會研究決定，在全校開展“雙學雙比”干部作風建設主題實踐活動。現結合本校實際，制定如下實施方案。
一、活動目的
通過建立加強干部作風建設的新機制，切實解決當前干部隊伍中存在的思想觀念落后、服務意識不強、工作作風不實、創爭業績不佳等突出問題，著力提高學習力，強化執行力，始終保持“雙學雙比”的良好風氣和工作激情，為我校教育事業又好又快發展提供有力保證。二、活動范圍
全校黨員教職工。
三、活動內容和措施
（一）抓學習
主要內容：以創建學校學習型黨組織、爭做學習型黨員為目標，組織廣大教職員工學法規、學理論、學業務、學技能，全面提高廣大教師的理論素質和業務素質。
推進措施：
1、積極主動地查找教師個人在學習方面存在的突出問題，結合實際，制定整改目標、內容和措施。
2、建立以校黨總支理論學習中心組為龍頭，黨支部為依托，干部職工集中學習與個人自學為支撐的學習新格局。學校要有計劃地組織教師學習相關的`業務知識，可以教研組、學科組為單位，組織學習與本學科密切相關的業務知識。要把學習活動與教師繼續教育相結合，與教師國家遠程培訓項目的實施相結合。
3、建立考核機制。把學習情況列入績效考核和年度考核
4、堅持學以致用。要把干部職工學習成果與考評考核緊密結合起來，制定具體的量化目標和措施，努力把學習成果轉化為工作成果、實踐成果和創新成果，成為促進我校工作發展的強大動力。
（二）抓環境
主要內容：集中整治教師工作作風；進一步規范辦學行為。
推進措施：
1、堅決制止教師無故曠課、遲到、早退現象，進一步優化教風，提高課堂教學質量。
2、堅決杜絕亂收費、亂辦班等違規行為。
（三）抓典型
主要內容：1、挖掘、總結、推薦和宣傳先進典型。2、評選上報一批師德標兵和先進教育工作者，廣泛宣傳他們的先進事跡。3、學先進人物，增強服務意識和奉獻精神；學先進地區，提高工作水平；學先進理念，解放思想，提振信心。
推進措施：
1、學習宣傳“學習工作化，工作學習化”的理念。樹立學習是生存和發展需要的理念。
2、細化優秀教師的標準，進行公開比武，開展教學能力評比活動。
3、發現、培養、樹立、宣傳典型，通過教學能力，業務素質的學習和競賽，有計劃地樹立先進群體典型和個人典型。加大宣傳力度，擴大宣傳范圍，通過典型的選樹和宣傳，在全校形成人人學習典型，人人尊重典型，人人爭當典型，人人趕超典型的良好氛圍。
4、建立先進典型的激勵機制，對先進典型給予精神上、物資上的獎勵。先進教研組發集體獎金用于開展組內活動，個人的先進典型，與教師獎勵性績效工資掛鉤。
四、活動要求
（一）加強領導，落實責任。學校成立“雙學雙比”主題實踐活動領導小組。
組長：朱春雨
副組長：羅坤遠
成員：張玉娟、劉華偉、王新民、段輝亞、呂金輝、張雪萍
（二）精心組織，注重實效。要精心組織，扎實推進，高標準、嚴要求、高質量地完成各階段的目標、任務，要把活動與創先爭優等工作有機結合，力戒形式主義，確保取得實效。
（三）突出重點，分類指導。要結合實際，加強對重點崗位的指導，加強對活動落實情況的督查指導。
（四）總結經驗，強化宣傳。要及時認真地總結活動中的創新做法和成功經驗，不斷鞏固提高。要加大宣傳報道力度，營造氛圍，增強效果。
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