語文活動方案（通用20篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的語文活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文活動方案 篇1
一、指導思想：
以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作經驗的基礎上，結合我中心校小學語文教育教學實際，以加強教師隊伍建設為出發點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、創造性地開展小學語文研訓工作，認真落實中心校《教研訓工作計劃》。進一步規范小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升教師隊伍的整體素質，扎實推進課改進程，全面實施語文學科素質教育。
二、活動準備：
為了出色的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的.領導小組。小組成員在充分學習、領會教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評選情況，認真篩選出兩位優秀青年教師執教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿成功。
三、活動安排：
1、活動范圍及形式
縣級（西北片）公開課；
課堂教學形式：同題異構。
2、開課年級學科及課題：四年級語文《》
3、開課教師：王秀俠、尹清芝
4、參加人員
（1）邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員；
（2）中心校相關領導及定點小學四年級語文教師。
5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。
6、活動時間、內容安排
（1）8：00—8：30簽到（領取相關資料：教案、課堂評議表等）
（2）第一節課：王秀俠
第二節課：尹清芝
第三節課：課堂評價
四、教研活動總結。
活動要求：聽課教師每人上交一份評課記錄。
語文活動方案 篇2
一、指導思想：
《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。
而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的.習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。
二、教研內容：
習作教學。
三、教研主題：
體驗生活加強指導個性表達。
四、活動目標：
1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。
2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。
五、活動時間：
xxxx年12月22號。
六、活動地點：
滎陽市第七小學。
七、活動安排：
1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。
語文活動方案 篇3
一、指導思想：
以《語文課程標準》的理念為指導，在努力提高語文課堂教學效益的前提下，通過開展豐富多彩的語文課外實踐活動，激發學生學習語文的興趣，開拓在生活中學語文、用語文的時間和空間，堅持“語文學習生活化”“學生生活語文化”的指導思想，把語文學習的觸角伸向廣闊的社會時空，在語文實踐活動中提高語文應用能力，全面提高學生的語文素養。
二、活動目標：
1、結合各校具體實際，開展有針對性的語文課外實踐活動。
2、根據學生實際情況。
3、培養學生濃厚的語文學習興趣及課外讀書看報的習慣。
三、具體要求：
1、全班學生應積極參與活動。
2、班級要為學生的課外活動創造條。
3、要調動學生參與語文課外活動的積極性。在全班內展開問卷調查，開展學生樂意參與的'語文課外活動，如組建文學寫作小組，開展播音、采訪、練筆、演講、讀書、論壇、網絡交流等各種形式的語文課外活動，在活動中提高學生的語文能力。
4、以小組為單位，全班分成6個小組，小組之間進行競賽。
四、本年度語文課外活動計劃安排：
1、學生書法比賽；
2、故事大王比賽現場比賽；
3、“愛讀的一本書”征文；
4、演講比賽；
5、古詩誦讀比賽；
6、閱讀知識競賽。
語文活動方案 篇4
語文實踐活動是學生在教師的引導下主動學習的過程，是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知識，提高能力的過程。因此，語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。這就要求教師在語文教學中積極創設多種多樣的語文實踐活動，激發學生的參與熱情，提高學生學習語文的主動性和積極性。
一、注重語文實踐活動的激趣作用，讓學生樂學、主動地學
興趣是學習的最好老師。興趣是人的認識需要的一種情緒表現，是最有效的內驅力，是創造才能的催化劑，它是激發學生主動積極地學習從而提高學習效果的主要條件。
如在識字教學中，教師根據每篇課文總有一些難于掌握的生字這一特點，讓學生自己選擇2—3個最難的字，課前在家里做成“難字卡”，學生興趣非常濃，人人樂于動手，發揮各自的創造性思維，做出的`難字卡豐富多樣，有“圖解字”、“物配字”、“字比字”等等，上課時全班廣泛交流，個個當小老師，在活動中，游戲中自然突破了難認字。教師讓學生在實踐活動中主動地學習，在活動中積極動手做一做，學生樂學、樂做，最大地調動學生的主觀能動性。
二、鼓勵嘗試參與語文實踐活動，促進學生的自主發展
在課堂教學中要落實好學生的主體地位，就離不開學生的實踐活動，因為教學的過程要以學生的個體活動來承載，學生只有在親身的實踐體驗中探索出問題的答案，才能更好地掌握知識。教學中充分調動學生的眼、口、手、腦等多種感官參與活動，讓學生在嘗試活動中自主發展。如教學《詹天佑》一文，在學到詹天佑對居庸關，八達嶺采用不同的施工方法時，教師注意放手讓學生主動參與，先讓學生細讀課文，嘗試畫出“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”兩種不同的施工方法的示意圖；然后結合學習課文，讓學生分組討論，比較這兩種不同施工方法的特點。經過讀書思考后，教師適時啟發學生能否把以上兩種不同的方法互相交換，并試找出原因。學生的思維再次活躍，在邊讀書邊交流匯報中一致認為因為山勢不同而采用不同的方法，也只有分別采用這兩種方法才能克服困難，縮短工期，這充分體現了詹天佑的聰明才智。另外，在學習設計“人”字形線路一段內容時，教師又布置讓學生動手制作抽拉投影片，模擬火車上坡，組織動手操作，充分調動學生的多種感官，讓學生處于積極，興奮活動狀態，發揮他們的學習主動性，從直觀的學習中加深對課文內容的理解及對語言文字的品味。課堂中安排有層次性，趣味性的練習，使學生在完成練習的過程中認識所學知識的用途，體驗學習成功的愉悅，促進學生的自主發展。
三、開展形式多樣的語文實踐活動，讓學習活動貫穿于生動有趣的活動之中
1、口語交際活動
《語文課程標準》把聽話，說話改為口語交際，這體現了觀念上的改變，體現了時代的要求。新教材的編寫，把“口語交際”編排在每一組課文的“積累，運用”里，具有很強的實踐性。如上口語交際課《怎樣過六一》，抓住學校準備組織“六一”慶祝活動這一機會，讓學生以小記者的身份采訪校長，詢問有關的活動設計，跟校長談談自己的建議。課上，教師為學生創設與校長交際的情景，學生的學習興趣，動力為之激發，學生在生動有趣的活動中實踐了口語交際。
教學中，教師還可以創設各種交際情景，如針對有些學生特別愛看電視這種情況，組織“該不該看電視”的討論；讓學生為創建“文明班”提出自己的意見；組織課外讀物介紹，評選喜愛的課外書；故事擂臺賽；成語接龍等交際活動，以看導說，以話促說，以演激說，讓學生在口語實踐過程中，提高口語交際能力。
2、剪報活動
剪報活動可以很靈活，形式上可以在自己閑暇時剪，內容上可以任隨學生喜歡選擇：有些同學喜歡介紹生活知識的，有些喜歡科技知識的，有些喜歡健康知識的……教師引導學生根據自己的愛好去剪，不用受到任何約束。學生在剪報過程中對資料的篩選，搜集的過程實際上就是語文實踐活動。
3、做小編輯
讓學生編輯手抄報，編輯作文選，圖畫集，學生在編輯過程中，實際上就經過了聽、說、讀、寫的階段。在編輯活動過程中，學生積極動腦、動口、動手，調用一切語文知識去選材，達到了知行合一的目的，形成了語文能力。
總之，語文實踐活動是多種多樣、豐富多彩的，還可以是辯論會、主題活動、新聞報道、社會調查等等。
四、聯系學生現實生活，從課內活動向課外實踐活動拓展延伸
《語文課程標準》指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因此，教師要充分利用課本以外的教育資源，來引導學生投身語文實踐，在實踐活動中自主參與，培養語文能力，使語文真正成為生活的一部分。
1、搞好語文興趣小組
語文興趣小組活動是課堂教學的延伸和補充。在第二課堂舉辦朗誦、演講、故事會、課本劇表演、小記者站等相關的小組活動，可以讓學生在活動中發展自己的特長，進一步培養學生的語文實踐能力。
2、加強課外資料收集與學科間的聯系
課堂上學的語文知識可以看成是掌握了學習語文的一把鑰匙，大量語文知識的積累還要靠這把鑰匙去打開課外語文知識寶庫的大門。如，在教完《只有一個地球》這篇課文，為了讓學生深入了解地球生態環境被破壞的情況，可以把我國的土地資源、森林資源、水資源、礦產資源等方面制成一份表格，讓學生去查找資料，把得到的相關數據填入表格里。這樣做有利于學生學會收集資料，提高分析問題、解決問題的能力，真正把語文學習從課內引向課外。
3、利用節假日引導學生開展實踐活動，讓學生親身體驗生活
節假日是學生體驗生活的一個良好契
機，因此，要充分利用這些節假日讓學生去體驗生活。如“三八”婦女節，讓學生為母親、奶奶做一件力所能及的事；清明節組織學生到烈士陵園掃墓；“世界環境日”組織學生收集人們污染環境的有關資料，調查本地區環境受污染的情況等等。這樣，讓學生在活動中體驗生活，在活動中積累生活知識。
激活語文實踐活動，促進學生自主發展，它不但能調動學生的積極性、主動性，更是培養了學生的創新型人才。因此，作為一名力求上進的教師，在語文教學中，應盡可能為學生創設機會，使學生能夠在德智體美勞各方面得到全面的發展。只有這樣，才可以為21世紀的中國增加更多的適應現代化發展的四有建設者和接班人。
語文活動方案 篇5
一、大賽主題
本屆大賽的主題為“盼望”“奇妙”“伙伴”，參賽學生可選擇其中一個主題寫作。
二、參賽對象
全國各地小學生。
三、大賽時間
20xx年10月1日起至20xx年3月底止（以當地郵戳為準）。
四、評獎機構
大賽將邀國內著名作家、教授、特級教師、資深編輯共同組成大賽評選委員會。本著公平、公正、認真、負責的態度評選。
五、獎項設置
本次大賽設立以下獎項：
1、學生作文獎。
其中分設國家級和省級兩個級別的獎項。
2、教師指導獎。
大賽將給優秀指導教師頒發獲獎證書。
3、作文教學先進單位獎。
大賽將給參賽作文多、作文普遍優秀的學校頒發全國小學“作文教學先進單位”獎牌。
六、大賽揭曉
大賽評委會將于20xx年3月開始評選，6月評出各項獎次。獲獎名單將在XXX上公布。
七、大賽輔導
為使廣大學生更準確地理解大賽主題，更好地發揮水平，大賽組委會特別編制了“作文大賽輔導專輯”，幫助教師對參賽學生進行全面、系統、詳盡的輔導。“作文大賽輔導專輯”的輔導文章均由優秀的兒童作文指導名師精心撰寫，是參賽同學不可或缺的參賽指南，也是教師提高指導藝術的重要教本。
八、注意事項
1、本次大賽不收任何參賽費。所有來稿一律不退，請自留底稿。
2、大賽分小學低段、中段、高段三組進行。
語文報杯作文——記憶
一、大賽主題
中學組（初中、高中）的參賽主題為“記憶”，參賽學生須圍繞規定主題寫作。
老家
深夜，佇立在新居中古色古香的書櫥前，一方方透亮的玻璃后靜默著的泛黃的相片，觸動了我心底記憶的琴弦，奏出了童年華美的樂章。
我那逝去了的童年，是在老家度過的。我這里說的老家，其實不見得真的老，因為他比起祖輩在農村歷經滄桑的房屋、比起抗日戰爭70年的歷史，它還算是年輕的。只不過我現在換了城市，遷了新居，告別了童年，話別了當初的小伙伴，曾經的點滴往事，對于我來說自然算是“老了”。就如同久別重逢時稱呼的“老鄰居”“老街坊”，雖然老了，卻也更有人情味了。
老家在縣城郊區的一所學校家屬區里，屋子小得可憐，只有50平米，真算得是名副其實的“蝸居”。
但蝸居容膝之地，卻也往往有一種易安之情。曾記得，年輕的父母在廚房快樂的勞作，鍋鏟輕快的.聲音聲聲入耳，任飯香勾引出甜美的涎水。曾記得，幸福一家人擠在狹小的方桌前，有說有笑地享受熱騰騰的飯菜，任濁酒幻化出生活的詩意;曾記得，半夜父親聒噪的鼾聲將我吵醒，深夜的寧靜是我恐懼，任自己吵嚷著依偎在父母的身邊墻上貼滿的獎狀，記錄著我成長的足跡；窗上塵封的蛛網，宣告著時光的飛逝。而那小屋，隨著時代的發展，已經被夷為一片平地。
我慢慢地，慢慢地了解到，所謂記憶中的老家，只不過意味著，你和它今生今世的緣分就是在其中度過了你人生中一段普通的時光，不管與你相伴的是甜蜜，還是蘊含其中的是痛苦，它都看得清清楚楚，只是沉默不語，用最大的克制和忍耐，分擔我們的痛苦和怨憤，同享我們的喜悅和幸福。
記憶中的老家，并不僅僅是一家人享受天倫之樂小居室，而是左鄰右舍共同生活的家園——充滿了和諧與溫馨的社區。由于緊鄰學校，我們便“近水樓臺先得月”，有事沒事便往學校跑。
我慢慢地，慢慢地了解到，所謂記憶中的老家，只不過意味著，你和它今生今世的緣分就是在其中度過了你人生中一段普通的時光，它像我們一本悠久的日記本，無論什么時候你想到它，就如同在掀翻陳舊的書頁，過去那段滄桑而難忘的歲月，就會重新呈現在眼前。
我慢慢地，慢慢地了解到，所謂記憶中的老家，只不過意味著，你和它今生今世的緣分就是在其中度過了你人生中一段普通的時光，它更是一本陳舊的歷史書，記載著普通人的生死歡憂，它讓我們在緬懷先輩面對侵略者拋頭顱、灑熱血的光輝歲月，讓我們的子孫后代在回憶我們為實現“中國夢”而淌汗水、的墾荒人生時，從心底升騰出一種不可名狀的感激之情和奮進之欲。而這些都化作一柱神圣的香火，供奉在崇高的祭壇。
語文活動方案 篇6
根據《巫山縣教育委員會關于小學語文等學科賽課活動的通知》（巫山教委育20xx74號）巫峽教管發20xx18號文件精神，結合學校、教導處教學教研工作安排，經研究,決定舉行巫山縣朝元小學語文、科學學科賽課活動。本次活動旨在通過搭建活動平臺，促進廣大教師深入學習（20xx版）課標，研究教材教法，踐行好“133生本課堂”，加強學區教師學習與交流，培養和鍛煉教師隊伍，提升教師課堂教學水平，進一步提高片區教學質量。同時遴選、推薦選手，參加龍井教育管理中心組織的語文、科學學科賽課活動。現結合學校實際做如下安排：
一、賽課時間及地點
1、競賽時間為9月26日10月10日，在9月26日前朝元學區任教語文、科學課的老師申報，并抽簽確定上課順序。會后語文參賽選手進行文本解讀。
2、賽課地點設在巫山縣朝元小學。
二、參賽對象
1、朝元學區所有擔任語文、科學學科的教師均要參加。
2、凡參加縣級賽課已獲過一等獎或已參加過兩次縣級賽課的教師，不參加此次賽課。
三、賽課的組織形式
1、所有任課教師自由申報課題、年級。交學校教導處，統一抽簽決定上課時間及節次。
2、賽課評委由學校班子成員、學區教學骨干教師組成，負責競賽工作。
3、賽課結果分學科以總成績從高到低設學區一等獎1名、二等獎2名、三等獎若干。語文學科若總成績相同，上課成績高的優先。語文、科學第一名者將代表朝元小學參加片區賽課活動。
四、賽課的內容
本次語文學科賽課由文本解讀與習作課兩部分組成，分值比例文本解讀占30％，習作課占70％。文本解讀的文章選自人教版小學語文512冊教材，選手9月26日下午進行文本解讀，并擬寫文本解讀所得，即“有什么”；擬寫依據課標要求、年段要求、學情學需、編者意圖等選擇的教學內容和制定的分課時教學目標，即“教什么”。時間為60分鐘。評委依據選手擬寫的書面材料評分。習作教學內容以三到六年級某單元習作范圍和要求為依據，可作適度改革創新，年段、冊次自定。賽課時，先賽中段的課，中段用一個班的學生一課時完成，習作指導約15分鐘，學生習作約15分鐘，習作講評約10分鐘。后賽高段的.課，用兩個班的學生一課時完成，前20分鐘對一個班的學生進行習作指導，后20分鐘，更換另一個班的學生進行習作講評(賽課前一天對該班的學生進行習作指導，學生寫成文章，教師批閱)。科學為教科版36年級上冊教材內容。
五、活動要求
1、扎實開展校級賽課。我校將統籌兼顧，做到人人參與，保質保量，保證正常的教學秩序。在不影響教學秩序的前提下，合理安排賽課活動，做到賽課時間、地點、內容、參賽人員和評委“五落實”。賽課活動還要與校本教研、小課題研究、“村完校教師牽手行動”等活動有機結合。
2、重視過程指導。賽課活動既要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施，反對走形式和搞花架子。賽課教師事先應作好參賽的準備，賽課的年級等事宜均與教委文件要求一致。
3、我校將在10月11日前上報朝元小學學科賽課教師申報表到教管中心劉玉祥處。
4、評委、賽課選手必須按時到達教導處指定地點參加本次賽課活動。
5、參賽選手上交賽課教案5份。
6、評分細則。為與教委賽課活動接軌，本次學校賽課援用教委評分細則，不另行制定。
語文活動方案 篇7
活動背景：
綜合實踐活動作為新課程改革的亮點，是一塊有待開發的沃土。有效地開展綜合實踐活動，將大大拓展學生的學習空間，使學生能更多的關注實踐，關注生活，關注社會，學以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經濟建設更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語文綜合實踐活動的開展，為學生搭設展示自我的平臺，彰顯個性，體會成功的喜悅。讓學生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺地保護水資源。
活動目的：
1、學生能積極主動參與活動，勤于動手、樂于探究，在自主合作的學習環境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。
2、準備階段中，通過搜集、整理相關“水”的資料，培養學生整合利用資源的能力。
3、誦讀階段中，通過學生對有關“水”的.經典古詩文語段的誦讀，提高學生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養學生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。
4、通過交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強環保意識。
5、探索水資源，培養學生探究、創新的能力。
活動準備：
1、依照自主原則，根據學生的興趣、愛好，以班級為單位，由各班語文教師負責，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學生分工合作，收集所需資料并進行初步整理。
2、選取兩名主持人（一男一女，語言組織能力強，普通話流利，有一定的組織協調能力），準備好主持稿。
3、教師準備相關資料、道具。
4、布置會場
活動時間：
十三周周三第六節課
活動地點：
階梯教室
活動對象：
五年級各班學生
評獎辦法：
本次活動以班級為單位，設一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名（獎狀），同時對班級中積極參與表現突出的個人予以表彰設個人單項獎各班兩名共計14人。
評委：五年級1-7班各位語文教師
活動步驟：
一、活動開始
在優美的《高山流水》的音樂聲中，兩位小主持人上場。
主持人女：說不盡碧綠的水，清澈的水
主持人男：唱不夠清涼的水，甘甜的水
主持人合：水是大自然賜予我們最珍貴的禮物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓細流
主持人男：滾滾浪花，滔滔江河
主持人合：我們永遠離不開水，水--就是生命。今天，就讓我們在這唱吟生命之水。女：我宣布《水就是生命》五年級語文綜合實踐活動展評現在開始
主持人女：請欣賞五年級四班歌曲《水鄉的孩子愛水鄉》五年級六班做準備
（五年級4班主唱水的歌曲人數12人負責人：陳曉英）
主持人男：我們熱愛水，熱愛每一條江河、每一片湖泊、每一條小溪
主持人女：我們熱愛水，熱愛每一場冬雪、每一場春雨、每一滴甘泉……
主持人男：我們贊美水，那是因為水的無私，默默奉獻
主持人女：我們贊美水，那是因為水的真誠，愛在人間，讓我們聆聽水的聲音
請欣賞五年級六班詩朗誦《浪淘沙》五年級七班做準備
（五年級6班主誦水的詩歌人數10人負責人：王云芳）
主持人女：在我們身上，在我們生命的每一根血管,每一個細胞，都要依靠水的滋養
主持人合：于是我們說,我們的生命是水，水就是我們的生命
主持人男：在我們身邊，在我們生存的每一個空間,每一寸土地，都要依靠水的滋潤
語文活動方案 篇8
一、活動主題
分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”為主題
二、活動時間及參加人員活動時間
20xx年9月至20xx年1月
參加人員：八年級學生
三、活動目標
1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的了解，盡情展示八年級學生的風采。
2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的.過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。
3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。
四、活動內容
1、比賽要求：
1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創作（可于文章后署作者姓名，自創文章可加分）。
2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面布局合理，知識性和觀賞性有機統一。
3)作品不能為印刷品。
2、參賽形式：小組合作。
3、版面要求：
1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須注明組別和成員分工等。
2）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或采用含有復制品的拼貼畫。
3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。
4、評比規則：
1)評比標準：內容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文并茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）
2)評選及展示方式：將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。
5、比賽獎項設立：
評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發獎狀和獎品。
語文活動方案 篇9
一、指導思想
師生同讀一本書，給學生以一種榜樣的力量。用教師閱讀的興趣激發學生閱讀的興趣，以教師閱讀的情激起學生閱讀的情，引導學生走進書中，感悟語言與生活，讓閱讀成為伴隨學生終生學習的'生活習慣。
二、活動目的
1、通過活動，引導師生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣。
2、通過活動，引導師生實現從“閱讀”到“樂讀”。
3、通過活動，引導孩子掌握好的讀書方法。
三、參與人員
二年級全體語文老師和學生
四、活動主題
師生共讀書香四溢
五、共讀書目
《木偶奇遇記》
六、讀書形式
1、老師和孩子按照故事章節一塊兒來讀，在老師的指導下勾畫出喜歡的詞語和優美的句子，然后每讀完一個故事交流讀書感受。
2、把喜歡的詞句在專用本上進行摘抄，并寫下自己的讀書感受。
七、時間安排
11月25日——12月30日。每周學習兩次。
語文活動方案 篇10
一、活動目的：
為了豐富學生的'學習生活，提高學生的語文知識水平，激發學生語文學習興趣，特舉行此活動。
二、比賽時間：
第十七周星期四下午3：15—5：1
三、參賽對象：
三至六年級每班各派四名學生參加。
四、比賽地點：
學校遠教室。
五、出卷、閱卷安排三年級出題：
孟妮閱卷：四年級語文教師
四年級出題：
楊懷全閱卷：三年級語文教師五年級出題：王志全閱卷：六年級語文教師六年級出題：王成群閱卷：五年級語文教師
六、監考教師：
王成群
六、取獎方式：
各年級取一等獎1名，(星期五中午12：00前交比賽結果。)
語文活動方案 篇11
為了繼續加強我校專業教師隊伍的建設，提高課堂教學的質量，熟練語文教學技能、更新教育觀念，全面提升學生的綜合素質。經校領導研究，決定于本學期繼續開展校級公開課活動。現做如下方案：
一、指導思想
在學校領導的.正確指導下，以新課程精神為指導，認真學習《語文課程標準》，組織開展形式多樣的教研活動，扎扎實實地進行校本教研。緊緊抓住優化課堂教學這一中心，向40分鐘要質量，努力提高全體語文教師課堂教學能力，整體提高我校語文教學質量。
二、活動目標
1、積極支持和配合學校的教育教學工作，積極開展教學研討活動和學科競賽，打造書香校園，讓學生的語文素養全方位協調發展。
2、穩步提升教育教學質量，深入開展課堂教學研究，向課堂要質量,把課堂作為主陣地。執行學校制定的教育教學常規，把教導處關于備課、上課以及作業的常規要求落實到位。
3、發揮集體備課的優勢，備課組長督促引導，溝通交流教學方法，發揮有經驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。
4、抓實常規教學管理，備課和作業布置都要講究質量和效果。定期相互交流聽課，每學期至少聽課15節以上，多反饋交流，共同提高。上完公開課的教師一定要寫教學反思。
5、此次活動不僅要突出“新課程、新理念、新技術”的教學，還要利用多媒體進行教學。
三、活動小組
組長：羅明雄（校長）
副組長：胡小敏（教導主任）梁康榮（語文組組長）
成員：大茅小學全體語文教師
四、活動安排
2、活動要求：
（1）授課教師課前要準備教案，應充分利用多媒體進行教學，課后講解自己的課堂設計思路及反思。
（2）教研組注意相互協調，既要保證活動的順利進行，又要保證正常的教學秩序。
（3）為了保證活動的實施與正常開展，請各位老師做好相互調課。
（4）各位老師聽課完后，語文教研組為單位，組織語文教師在下午第三節課進行討論、評課活動并作好記錄。
（5）部分教師未安排到上公開課者，按“推門”聽課，檢查教學質量。
語文活動方案 篇12
一、指導思想
我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。同時規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，為全面提高我校語文科教學質量而努力。
二、具體活動安排：
3月：集體備課
（1）、學習和掌握《課程標準》、所任學科教材的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求的規定，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。
（2）、明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。
（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。
4月：聽課、評課
（1）落實聽課評課制度，形成更為濃厚的教研風氣，從而提高教師業務水平，提高課堂教學質量。教學結對師徒雙方職責：
（2）組織本教研組新進本校青年教師參加青年教師匯報課。
（3）推薦一名優秀教師講示范課，為青年教師提供經驗交流和學習的機會。
語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數進行考核，將聽課進行規范化。評課形式也將規范化，各位老師將自己的評課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進行整理并匯報。
5月：教學質量分析
一學期的.時間過半，對半學期學習效果以及期中測試的成績進行質量分析，并寫出自己的反思總結。
6月：匯報總結
學期工作即將結束，組織教師研討總結一下學期的收獲以及對本校語文工作室的建議和意見。并將自己的反思收獲等感想整理成文字材料備存。
語文活動方案 篇13
一、指導思想
為了與我校課改相融合，提高學生語文學習的'積極性，豐富學生的語文知識，促進學生提高語言文字的素養，語文組將于第15周周四開展語文學科競賽活動。
二、活動策劃者：
張曉慧，彭玉婷
三、活動思路
(一)活動主題
一年級書法比賽、二年級講故事比賽;三年級展華詩詞大會;四年級閱讀理解知識與能力競賽;五年級文學常識競賽;三四五年級作文競賽(題目待定)。
(二)活動形式
1、班級進行初賽，選拔優秀選手參加科組競賽;
2、獎勵方法：一年級設一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。二年級設一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名三年級：一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名四年級：一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名五年級：一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名
三四五作文：每個年級一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名;3、活動結束寫報道，發到學校公眾號平臺進行宣傳。
四、活動時間
第15教學周周四(即12月9)日下午第三節
五、活動負責人各年段活動小主題及負責人
一年級：硬筆書法競賽負責人：
二年級：查字典競賽負責人：
三年級：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負責人：
四年級：寫自由詩競賽負責人：
五年級：經典美文朗誦負責人：
六年級：結合綜合性學習寫詩歌競賽負責人：
語文活動方案 篇14
一、理念背景：
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念，推進“經典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業發展和學生健康和諧發展，豐富學生的`校園生活，提高學生語文綜合素養。
二、活動目標。
培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養。以開展語文節為途徑，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1、盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2、努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創作的過程中，激發閱讀的興趣，營造讀書節活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3、讀書征文、經典詩文誦讀、讀書筆記、經典誦讀、經典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
三、活動主題。
在閱讀中積累經典，在活動中學習語文。
四、活動口號。
讓閱讀成為習慣，讓經典潤澤心靈。
五、活動時間：
20xx年xx月xx日——xx月xx日。
六、組織機構：
本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。
1、領導小組。
組長：
成員：
2、工作組織小組。
組長：
副組長：
組員：
3、后勤保障小組。
組長：
組員：
七、實施安排：
（一）活動流程：
第一專場（3月份）：開幕式；“我與經典有個約會”讀書宣傳活動；校“我讀書、我快樂、我成長”寒假讀書征文比賽；3月份誦讀之星申報；
第二專場（4月份）：校一—六年級經典詩文誦讀比賽，校班級讀書會主題教研活動；4月份誦讀之星申報；
第三專場（5月份）：校二—五年級經典閱讀積累比賽；校班級讀書會主題教研活動；校二年級看圖講故事比賽；5月份誦讀之星申報；
第四專場（6月份）：校三四五年級優秀“讀書筆記”評選活動；校“國學經典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經典，在活動中學習語文”經典閱讀匯報會暨語文節閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動（2月1日——2月20日）。
1、制訂“語文節”活動方案。
2、對語文節活動做宣傳，明確本次語文節的意義。
3、宣傳語文節主題。
4、公布本學期各年級課外閱讀書目。
八、注意事項：
1、全體教師要提高對本次“語文節”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節服務，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節活動既轟轟烈烈又扎扎實實。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節活動。
語文活動方案 篇15
教學目標：
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。
教學重點：
認識13個生字，會寫6個字;正確流利、流利地朗讀課文。
教學難點：
在讀文感悟中，體會鄧小平植樹的認真態度和他的心愿，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學準備：
課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識?
(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)(板書：鄧爺爺)
師講述：《大風車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來義務植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!
2、出示植樹圖：
師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。
3、學習“鄧、植”，說說怎么記住它們：
那么“植樹”換一個詞，可以說是──(種樹、栽樹)
學習“栽”(重點是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)
4、每年的3月12日就是植樹節，鄧爺爺在每年的植樹節總要種上幾棵樹：
出示“爺──節”，比較一下，你們發現了什么?
指導書寫，各練習兩個。
5、你們想再次感受一下當時的情景嗎?今天我們就來學習──齊讀課題。
二、初讀感知
1、請翻開課文第9頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、指名讀，一人讀一個自然段，師生正音。
3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么?
(教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。)
三、學習2～3自然段
1、那么課文中哪些小節是具體寫鄧爺爺植樹的過程?請找出來后在自然段前畫上。
2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。
3、小朋友們能把這兩個自然段節流利地讀下來，真了不起!
那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?
小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。
4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。
5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。
6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么?(愛樹、認真)
預設一：
在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。
指導朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅持不懈
(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時做什么事呢?
(2)已經81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的`鄧爺爺，為了祖國的綠化事業，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經三次來此植樹。這時，你們想說什么?
預設二：
只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
指導朗讀、感悟：
嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹
7、引讀第4自然段。
四、游戲活動，鞏固識字
1、現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?
(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字)
誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。
(學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失)
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里?
(出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入坑里。)
五、指導寫字，掌握方法
1、我會寫：(出示“我會寫”中的后四個字)
生讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范：
3、學生獨立描紅，臨寫。
語文活動方案 篇16
一、指導思想：
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富，為弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，結合學校的養成教育和書香校園活動，開展“我與經典同行——詩文誦讀”活動，努力將優秀詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合,著力打造新時代的優秀少年。
二、活動目的：
1、通過活動，拓展學生的朗誦水平。提高學生的誦讀能力，培養學生的誦讀興趣和習慣。激發學生閱讀詩歌和優秀美文的興趣。
2、培養朗誦新秀。拓寬學生視野，豐富學生的課余生活，在文學實踐活動中全面提高語文素養，培養學生留心觀察主動探究、團結合作、勇于創新的精神。
3、把誦讀、文學欣賞結合起來，提高學生審美修養，定期開展活動，提高學生對作品的欣賞能力。
4、深化素質教育，通過誦讀開展表演、交流研討等活動，促進學生全面發展，同時讓學生體驗合作與成功的喜悅。
5、培養學生熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，增加自身人文素養。
6、構建學習型校園，更好地營造學習氛圍。
三、活動內容：
1、老師宣布詩文誦讀的意義、活動設想及注意事項。
2、每位同學認真收集自己喜歡的詩歌或美文，并要談談自己喜歡這首詩歌的原因。
3、組織學生將收集到的詩歌和美文相互交流，并互相朗誦，作好準備。
4、在班級中利用課上5分鐘時間學生分別朗誦自己的作品；并經過全班推選出優秀代表。
5、在年級層面上舉行詩文誦讀會，組織學生評委選出優秀詩文誦讀者名單并給予獎勵。
6、請獲獎同學以座談會的形式暢談自己的對作品欣賞的感受。
四、活動時間：
1、早讀。
2、語文課的前5分鐘。
3、周五下午的語文校本課。
五、具體安排：
第一階段：宣傳發動。在學生中進行宣傳發動，語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理部分經典中華詩歌和經典美文，作為誦讀重點篇目。
第二階段：學習朗誦。老師進行朗誦指導和示范，讓學生明白朗誦詩文一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的`基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。
第三階段：以班級為單位廣泛開展誦讀活動，利用早讀或語文課的前5分鐘讓每位學生都進行自己的詩文作品朗誦展示。
第四階段：以年級為單位，組織優秀詩文誦讀代表進行“詩文誦讀”的競賽與展示活動。并請獲獎同學暢談自己的對作品欣賞的感受。
六、評獎設置：
1、每班班設優秀獎5名。
2、年級設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
七、其他設想：
1、想方設法，營造氛圍。動員全體學生積極參與和投入該活動的實施過程中，想方設法，營造出書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。
2、保證時間，有所創新。閱讀活動要在時間上給予確保，更要在方法上有所創新，要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發學生的誦讀興趣。讓誦讀活動成為學生的最愛。
3、爭取支持，深入開展。為了能把誦讀活動深入開展下去，并取得一定的實效，我們還要采取相應的措施。如建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦讀情況分析、過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。同時老師可以爭得家長的理解和更多支持，多向家長征詢意見和建議，形成校內校外的合力，促進誦讀活動卓有成效地開展下去。
語文活動方案 篇17
一、活動目的：
初中語文必背課文是中學語文教學中的精華篇目，補充的必背古詩文是我國古代優秀的經典的文化成果，經典古詩文已經成為我們學習生活不可或缺的一部分，（教材要學，考試要考）為進一步活躍校園文化氣氛，豐富學生課余生活，給學生一個展示自已的舞臺，陶冶學生高尚的.道德情操，引導學生熱愛和學習古詩文，提升學生文化品位和學習古詩文興趣，提高學生文化素養，鍛煉學生的讀背能力，促進學生之間的友誼和交流，特在本校舉辦這次背誦比賽。
二、活動時間：
20xx年11月2日。
三、活動地點：
教學樓前。
四、參賽對象：
七至九年級學生。
五、比賽方法：
比賽分兩種形式，兩個階段進行。
1、每班推薦2名優秀選手參賽（周五下午交名單，賽前分年級抽簽）；
2、學校隨機抽取2名同學參賽。
六、活動主題：
背精美課文，愛經典詩詞，誦揚傳統文化，做文明少年。
七、比賽要求。
1、背誦內容：初中語文課本、本冊必背課文及本學期必考補充古詩文。
2、賽前準備：七一、八一、九一班語文教師下周三前將背誦篇目交教導處。
3、分年級比賽。
八評分標準：
1語速變化適中，語言自然流暢，吐字清晰，呼吸喚氣恰當。不能隨便加字、掉字、改字、錯字，無破句、重復，無累贅的字詞。共20分，錯一字扣1分。
2、節奏穩妥，語法重音準確。抑揚頓挫自然。無不恰當停頓間斷。共20分。
3、感情飽滿真摯，表達自然。20分
4、普通話標準，吐字清晰，聲音宏亮，正確把握語句節奏。20分
5、能正確把握課文內容，聲情并茂，背誦富有韻味和表現力。20分
九、工作人員安排：
略。
十、獎項設置。
1、各年級推薦的優秀學生。
一等獎1名，二等獎3名，
2、隨機抽取的學生各級評鼓勵獎2名。
3、各級按總成績評出一個優勝班級。
語文活動方案 篇18
一、活動主題：
語文教研組期中試卷分析
二、活動目的：
本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作。我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了……因此，作為小學語文教師的.我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。
三、預期效果：
吸取這次考試的經驗教訓，取長補短，經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階。重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。
四、活動人員安排
教研主任：
人員：
五、活動時間：
11月23日
六、活動地點：
四樓會議室
七、活動流程：
1、李志博主任介紹會議主旨。
2、語文教師根據期中考試進行試卷分析。根據已提供期中成績，由一到六年級各年級組年級組長和年級第一分別做代表發言。
3、全校語文教師就期中考試展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
4、看點提示：
（1）教師為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？
（2）本次教研對你的教學有哪些啟發？
（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？
5、校領導評課并總結活動。
語文活動方案 篇19
基本概況：
基礎知識部分學生掌握較牢固，在閱讀理解上，學生們能根據問題找到有關的語句做出相應的回答，課外閱讀的能力有待進一步提高，概括能力還處在相對較弱的階段，需要重點指導的。寫作部分，進入三年級，就要求學生進行寫作的練習，這包含“寫話—寫段”的跨越，要求學生能寫片斷和短文，做到有順序、有中心，內容具體，語句通順，并有一定的速度。
指導思想：
以學校大組計劃為指導，深入開展教學研究活動，促進全組教師教育觀念的轉變，教學方法的改善，提高教師教育、教學的反思能力與實踐水平。努力把學校工作計劃中所提出的一系列教學工作的各項要求落到實處，在減輕學生負擔的前提下進一步提高教學質量。
工作目標：
（一）促進本組教師綜合素養的提高
1、在教學中要關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情景的創設、實踐環節的開發和學習渠道的拓展，豐富學生的經歷和經驗，改進學生的學習方式，實現知識的傳承、能力的發展、態度與價值觀形成的統一。
2、每個組員需增強科研意識，并認真參加區課程統整課題研究，每位組員根據各自班級的特點，以“學期課程統整”為工作重點，以“寫作訓練”為教學突破口，開展有效的行動研究。同時，加強備課組集體備課，發揮團隊協作精神，一起聽課，及時反思，力爭教學水平人人提高。
3、利用業余時間多看些教育、教學方面的有關書籍，不斷充實自己，將理論與實踐結合起來，不斷完善自己。
4、完善聽課制度，取長補短，共同提高。備課組教師之間相互聽課，每月至少聽其他老師的課各一節，聽課時認真記錄，取長補短，促進自身教學水平的提升。
（二）注重五環節，把好質量關
（1）備課：每位教師能對學生現有學力從聽說讀寫四方面做詳細的'診斷分析。認真鉆研教材，做好《學期課程統整指南》，立足學生的發展，精心備課，遇到教學重、難點，要尋求突破的方法。
（2）上課：每位教師對自身的教學情況做正確的評估，在備課中，充分體現自身的優勢，彌補自身的不足。根據自身的教學條件，學生的學習能力，認真上好每堂課。同時找準自己在課堂教學中的薄弱環節，找對策，促提高。練好基本功，加強課堂教學的駕馭、應變能力，逐步形成一定的教學風格。
認真總結每堂課的得失，養成及時反思的習慣，并能記錄下來。反思要有一定的質量。
（3）作業：作業設計要“精”，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。書寫作業要做到書寫規范，本子整潔。對于練習題的布置注重分層分類，力求每個層面的同學都能在作業練習中得以提高。指導學生根據要求積累好詞好句，能熟讀成誦，并創設合適的語言環境，使學生能將積累的好詞好句加以靈活的運用。
（4）評價：平時評價與定期評價相結合，知識能力評價與情感、習慣的評價相結合。對于平時教學中發現的學生普遍存在的問題要重視分析、考核及反饋。本年級段學生現存在的共性問題為：閱讀理解上，對文章的關鍵詞語的理解僅停留于表面，對前后文的聯系不夠，碰上要自己加以提煉、概括的內容就無從下手。作文方面，表現為語言不夠生動，文章立意不夠新穎。
（4）輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。關注學習困難學生，重視補缺補差，提高學生的學習成績，并及時做好跟蹤記錄。同時認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽、配合各條線老師做好各級各類的學生征文比賽。多為優等生創設條件，鼓勵他們參加各類競賽，切實提高自身的語文素養。
語文活動方案 篇20
一、活動主題：
略讀課文如何教更有效。
二、活動目的：
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了，因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。
三、預期效果：
1、明確小學語文有效課堂教學的.真諦。
所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，采用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是為每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。
2、明確有效的課是一堂能體現語文價值的課。
只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課。
歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、參加人員：
區領導、學校行政、全體語文教師
五、活動地點：
多媒體教室
六、活動流程：
（一）課例《烏塔》（40分鐘）
展示老師的課堂教學，為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對于有效性教學的深層次思考。）
（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）、（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。
看點提示：
1、教師在略讀課文的教學中，為提高教學效率在教學內容的取舍，教學過程的設計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發？
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）
（三）區、校領導評課并總結活動。（10分鐘）
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