中班語言活動方案

時間：2023-02-22 14:38:04 活動方案我要投稿

中班語言活動方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中班語言活動方案，希望能夠幫助到大家。

中班語言活動方案

中班語言活動方案1

　　一、活動目標：

　　1、學習發準“藤、停、銅、鈴”等音，學習快速、準確地念繞口令。

　　2、學習與同伴合作游戲。

　　二、活動重點：

　　學習快速、準確地念繞口令。

　　活動難點：發準“藤、停、銅、鈴”等音。

　　三、活動準備：

　　平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養學習繞口令的興趣以及發音的敏感性。

　　四、活動過程：

　　1、把繞口令編成一個簡單的故事，引導幼兒理解繞口令中的內容。

　　2、教師放慢速度念一遍繞口令。

　　3、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發好后鼻音：“eng、ing、ong”。

　　4、創設游戲情景。

　　--游戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。

　　--輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。

　　--由教師扮“風爺爺”，發出“風吹了”和“風停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的`樂趣。

　　5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”，進一步激發幼兒的學習興趣，培養語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。

　　附兒歌：

　　高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。

　　風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。

中班語言活動方案2

　　一、設計理念：

　　1、采頡孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內容，提供豐富的材料，讓孩子在與老師、同伴交流，和材料充分互動的過程中，產生自己的想法，發表自己的意見，加深對表情的理解，提高語言能力。

　　2、語言能力是一種綜合能力，他的發展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割的聯系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。

　　3、語言能力包括思維和口語兩部分，以往我們較注重口語能力的培養，從而出現純模仿的誤區，其實思維過程是支撐孩子口語的基石，本次活動注意了幼兒內在思維和外在口語的有機結合。

　　二、活動目標：

　　1、通過多種方法，引導幼兒感知、理解表情，激發幼兒講述的積極性，能清楚的'表達自己對表情的認識。

　　2、幼兒樂意在集體面前說話，并能耐心的傾聽別人談話。

　　3、培養幼兒關心他人、快樂生活的情感和態度。

　　三、活動準備：

　　人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節、風景、色彩圖等），多媒體課件

　　四、活動過程

　　（一）、引導幼兒談論臉部的各種表情

　　1、活動開始，引導全體幼兒觀察老師的表情（笑）

　　今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

　　輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

　　師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。那現在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

　　幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

　　（1）、你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

　　（2）、根據回答出示表情圖，說說表情，進一步感知明顯特征。

　　（二）、聽故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實，在聽故事的時候，表情也會發生變化。下面，老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事，你們想想在這個故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個表情？

　　1、觀看多媒體故事

　　2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼兒說說，引導孩子說完整。

　　（三）、觀察、理解圖片內容，為圖片選擇恰當的表情。

　　小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

　　請幼兒自由選擇圖片。

　　老師給小朋友準備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友，就把這個表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

中班語言活動方案3

　　活動目標：

　　1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內容。

　　2、能朗誦詩歌，并根據詩歌句式仿編。

　　3、感受人與動物和諧相處的美好情感。

　　活動準備：

　　1、了解幾種小動物的突出特征。

　　2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。

　　3、森林背景圖，內藏小動物。

　　活動重點：理解、掌握詩歌的內容。

　　活動難點：仿編詩歌，發展幼兒的創造性思維。

　　活動過程：

　　一、創設森林情景，激發幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。

　　1、活動導入

　　師：寶寶們，今天老師要帶你們去森林里玩兒，跟那里的小動物們做游戲，你們想去嗎？

　　幼：想。

　　師：好，那我們就出發吧！（帶孩子進入活動室，讓他們隨便找木墩坐下，出示背景圖--樹后藏著小象），森林里的`景色真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹桿前露著小象的鼻子。）

　　幼兒尋找。（他們看到樹后面有動物，老師請幼兒找出來）

　　師：小象的鼻子可以做什么呢？

　　幼兒自由發言。

　　師：如果你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什么？

　　幼兒自由發言并模仿動作

　　師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。

　　孩子們，誰能像老師這樣說出來呢？注意要用看到什么什么，我想 ……

　　幼兒仿編。

　　師幼總結：

　　看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。

　　看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。

　　看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。

　　2、繼續找小動物，感知詩歌的內容。

　　師：寶寶們找到了小象，看看還有什么小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏著小猴，小猴的尾巴露在外面）

　　幼兒尋找。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）

　　師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什么？

　　幼兒自由發言。

　　師：如果你有這樣的長尾巴，你想做什么？

　　幼兒仿編并模仿動作。

　　師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。

　　孩子們，誰能用剛才學會的句子說出來呢？

　　幼兒仿編。

　　師幼總結：

　　看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千。

　　看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。

　　看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。

　　3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內容。

　　師：寶寶們，你們看，草地上還藏著什么動物？（背景圖，草叢中藏著小鹿，小鹿的犄角露出來了。）

　　幼兒尋找。教師讓找到的幼兒說看到了什么。

　　師：我的寶寶們觀察的真仔細啊，這樣藏著都被你們發現了，這到底是什么動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假如你們有犄角，你們會做什么？

　　幼兒自由發言。

　　師：如果你有這樣的犄角，你想做什么？

　　幼兒仿編并模仿動作。

　　師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。

　　孩子們，誰能用剛才學會的句子說出來呢？

　　幼兒仿編。

　　師幼總結：

　　看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。

　　二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。

　　師：剛才我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！

　　1、播放錄音，欣賞詩歌《我想》。

　　聽完后，老師帶寶寶做出"握握手"、"拉拉勾"、"頂頂牛"的動作。

　　2、老師與幼兒朗誦詩歌，同時做出相應的動作。

　　三、仿編詩歌

　　1、教師引導幼兒創編詩歌。

　　師：寶寶們，森林里還有好多的小動物想與我們游戲呢！你們看誰來了！（老師拿出孔雀的圖片）孔雀的哪里最漂亮？

　　幼兒自由發言。

　　師：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴……

　　幼：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。

　　看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。

　　看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。

　　看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。

　　看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。

　　師：寶寶們說的都太好了，真美！森林里其他的小動物都等著急了，我們快去把它們都找出來吧！（寶寶們都去背景圖的后面找小動物，然后回來。）你們都找到了什么動物啊？那就用它來仿編詩歌吧！寶寶們可以互相商量，用最美麗的語言向好朋友說一說，開始吧！

　　幼兒拿著自己找出來的動物，仿編詩歌！教師給予平時不愛說話的孩子以適當的引導，對仿編好的孩子給予鼓勵。

　　教師總結記錄幼兒編的詩歌：

　　看見袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。

　　看見企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。

　　看見小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。

　　看見松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。

　　看見螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角說說話。

　　看見長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。

　　看見小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛翔。

　　看見鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。

　　四、活動結束

　　師：今天寶寶跟小動物們玩得真開心。還編出了那么多好聽的詩歌，小動物們也很開心！現在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們啊！不要讓它們受到傷害！

　　師：那寶寶們，讓我們高高興興地回家吧！

　　老師帶寶寶們走出活動室。

中班語言活動方案4

　　活動目標：

　　1、在了解故事內容的基礎上，學習有感情地復述故事。

　　2、體驗角色的心理變化，能用語言、動作、表情表現出來。

　　活動準備：

　　1、人手一份小圖卡：衣服、背心、帽子、手帕。

　　2、多媒體課件

　　活動過程：

　　一、猜謎導入

　　猜謎：我的本領真大，到了裁縫手里就變樣，衣服褲子都是我變化。

　　出示一塊布，再過幾天蛤蟆就要過生日了，他的`好朋友小青蛙想用這塊布親手做份禮物給蛤蟆。可以做什么呢？如果你是小青蛙，你會用這塊布做成什么禮物送給蛤蟆？（幼兒猜想）

　　師：“小青蛙到底把這塊布做成什么禮物了呢？想知道嗎？”

　　二、分段欣賞

　　1、欣賞課件（開始……剪壞了）

　　提問：

　　a、小青蛙想把布做成什么禮物送給蛤蟆？

　　b、衣服做成了嗎？

　　c、衣服剪壞了，布變小了，怎么辦呢？（幼兒想象）

　　d、到底怎樣了？

　　2、欣賞課件

　　提問：

　　a、小青蛙將錯就錯想把剪壞的衣服做成什么？

　　b、背心做成了嗎？小青蛙心里怎樣？會說些什么？（幼兒學學小青蛙難過的樣子）

　　c、背心又剪壞了，布又變小了，怎么辦呢？

　　3、欣賞課件

　　提問：

　　a、背心又剪壞了，小青蛙又想把背心做成什么？

　　b、帽子做成了嗎？

　　c、哎呀，小青蛙的運氣太不好了，帽子又剪壞了，心里怎樣？

　　d、最后青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？

　　4、欣賞課件

　　提問：

　　最后蛤蟆收到了什么禮物？

　　三、完整感知故事

　　排一排卡片，想想開始時小青蛙想把布做成什么禮物？后來呢？最后呢？

　　四、播放靜音ｖｃｄ請小朋友邊看故事邊講述。

中班語言活動方案5

　　活動目標：

　　1、通過觀察，發現秋天里樹葉飄落的自然現象。

　　2、學習散文中“翩翩起舞”、“飄落”、“金黃等詞語。

　　活動準備：

　　畫有樹干和房屋等物體的背景圖一幅；深淺不同的黃色顏料盒、抹布；“春天樹木發新芽”“夏天滿樹綠蔭”的圖片兩張。

　　活動過程：

　　1、介紹散文《落葉》。

　　（1）聽《落葉》歌，做樹葉飄落律動進場，隨意坐在地上休息。

　　（2）提問：小朋友，現在是什么季節？你發現周圍的花草樹木有什么變化？（啟發幼兒描述秋天的風及花、草、樹）

　　（3）師：秋天，樹葉變黃了。秋風一吹，小樹葉飄呀飄，像一個個跳舞的小姑娘，慢慢落下來，秋天真美啊！下面老師請小朋友欣賞一篇散文《落葉》。（老師富有表情地朗誦散文，念到春夏兩句時，分別出示相應的兩張圖片）

　　提問：

　　①散文的名字叫什么？

　　②大樹是媽媽，那小樹葉是什么呢？

　　③春天的時候，小樹葉是什么樣子的？

　　④夏天的時候，小樹葉又是什么樣子的？

　　⑤秋天到了，小樹葉在秋風中有什么變化？（學習詞語：金黃、翩翩起舞）

　　⑥小樹葉飄呀飄，飄到屋頂上，屋頂有什么變化？（依次問飄到“河里”“草地”“大樹媽媽的腳下”，學習詞語：飄落。讓幼兒學習描述落葉和被落葉覆蓋后物體的形象）

　　⑦小樹葉離開媽媽時會想什么？（啟發幼兒用散文中的原句回答）

　　2、音樂活動中模仿落葉的'動態。

　　提問：小朋友，秋天到了，在大樹媽媽的身邊（背景圖前）你們想扮演什么？還想做什么？（想扮演樹葉，還是想唱落葉的歌）

　　（1）幼兒聽音樂，自由地學樹葉翩翩起舞，最后做飄落的律動。

　　（2）唱《落葉》的歌。先集體唱，再男女生輪唱。

　　（3）玩音樂游戲《掃落葉》。教師當掃葉人，隨著音樂做掃葉動作。幼兒當樹葉，聽音樂做樹葉離開枝頭、飄落，被“掃”在一起又被一陣吹散等動作。第二遍音樂起，老師和兩個孩子一起當是掃葉人，被“掃”到的（手碰手）“樹葉”即停止飄舞，站在中間，最后聽音樂，“樹葉”全部被“掃”在一起。第三遍音樂起時，“樹葉”仍做飄舞動作，最后被“掃”在一起時，突然一陣“秋風”（鋼琴聲效果）把所有的樹葉吹出了活動室，游戲結束。

　　3、在背景圖上裝飾秋景。

　　提問：這是誰？（指背景圖上的大樹干）秋天，怎么辦大樹媽媽的孩子是什么樣的？現在她沒有孩子了怎么辦？（啟發孩子張開五指，用手掌蘸顏料，在背景圖的物體周圍印制枯黃的梧桐樹葉。不同程度的枯黃用不同色調的黃色。教師和孩子們一起裝飾秋景，并復習上面所學的語句）

中班語言活動方案6

　　搭出三個城門游戲。

　　游戲開始，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!

　　如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)

　　如果感到高興就學小貓叫(叫兩聲)

　　如果感到高興就學小兔跳(跳來兩下)

　　正反話

　　目的：

　　1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。

　　2、通過游戲培養幼兒的反應靈敏。

　　準備：

　　1、一張人臉的畫(五官要具體的')2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。

　　游戲規則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

　　注意：

　　1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與)

　　2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。

　　3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)讓他們可以實物對應。

中班語言活動方案7

　　活動目的：

　　提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

　　活動過程：

　　事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事傳說，你們會講這個童話故事傳說嗎?

　　然后如果有非常熟知這個童話故事傳說的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事傳說。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事傳說中，盡量讓其他小朋友保持安靜。

　　等小朋友講完故事傳說，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事傳說了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。

　　然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事傳說。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

　　活動獎勵：

　　老師要結合小朋友在講故事傳說中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現好的.孩子們獎勵小紅花等等。

　　活動總結：

　　孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情。

中班語言活動方案8

　　設計意圖：

　　春節貼春聯是中國傳統的習俗，也是中國源遠流長的文化，它更是與我們的生活密切相關，好多幼兒春節有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷，但他們只是盲目地幫忙，覺得好玩而已，并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化，我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化，發展語言表達能力，培養民俗自豪感。

　　活動目標:

　　1.對春聯產生興趣,樂于交流自己的發現。

　　2.大膽探索并發現春聯的特征和種類,體驗張貼春聯的的樂趣。

　　3.初步了解春聯的演變。

　　活動準備:

　　物質準備：

　　1．春節里幼兒與家長一起貼春聯的照片。

　　2．紅紙、毛筆、硯臺等

　　經驗準備：

　　1. 幼兒有貼春聯的經驗

　　2. 了解春聯的由來和傳說。

　　3. 聯系會寫春聯的家長助教

　　活動過程:

　　1.出示春節家家戶戶貼春聯的照片，激發幼兒對春聯的興趣。

　　引導語：看看這些照片的門上都有什么？春聯是什么顏色的？什么時候家家戶戶門上都要貼春聯？

　　2.多媒體展示春聯演變的.照片：桃梗—桃符—春聯。引導幼兒一起了解春聯的演變。

　　討論：為什么春節或辦喜事的時候門上要貼春聯？春聯到底是怎么來的？

　　請個別幼兒起來講述春聯的由來，教師小結。

　　3．出示各種各樣的春聯照片，探究春聯的種類。

　　（1）請小朋友觀察這些春聯的形狀一樣嗎？它們分別貼在什么地方？

　　師小結：春聯有好幾種，就好像小朋友，他們都有自己的座位，每個座位上的小朋友都有自己的名字。

　　（2）介紹春聯的種類和名稱。

　　春聯的種類很多，根據它使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

　　門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎，他們大小、長短、字數是一樣的，分別貼在門板和門框上，且要對稱。

　　4.暢所欲言——我在春節貼春聯

　　展示小朋友貼春聯的照片，請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置，鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。

　　5.感知、區分上聯和下聯。

　　站立在門外觀看貼在門上的春聯，右手邊是上聯，左手邊是下聯。

　　6.體驗寫春聯

　　（1）家長現場表演寫春聯，并請小朋友說出其名稱和貼的位置。

　　（2）幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃

　　7.組織小朋友給班級的活動室貼上春聯，鞏固對春聯的認識。

　　活動反思：本活動來源于幼兒的生活，好多幼兒有親身體驗的經歷，通過老師精心設計，整個活動流程層層深入，環環相扣，充分調動幼兒積極性，幼兒興趣濃厚，主要表現在以下3個方面：

　　1.形象比喻，認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻，引導幼兒認識門心、框對，使幼兒形象地弄明白其對稱關系，也初步了解了上聯與下聯的關系。

　　2.借助幼兒的春節活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。

　　3.設置情景，請家長寫春聯，貼春聯，引導了解春節貼春聯的整個過程，激發幼兒對民俗文化的興趣。此環節把活動推向高潮。

中班語言活動方案9

　　活動名稱：

　　語言——小蟲

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認真觀察圖片，能大膽講述圖片內容。

　　2、初步學習兒歌，對兒歌有一定的了解。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　教師出示掛圖：小朋友，看看這幅圖里有什么?(小蟲)除了小蟲還看到了什么?(引導幼兒根據圖片大膽講述)

　　二、學習兒歌。

　　1、剛才，小朋友都說的很好，那今天老師就要教小朋友學一首兒歌，名字就叫(小蟲)兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說的.嗎?聽完老師念的兒歌就知道了。

　　2、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　小朋友，你們告訴老師兒歌的名字叫什么?(請個別幼兒回答)聽到兒歌里是怎么說的嗎?(引導幼兒講述兒歌里句子)

　　3、教師再次朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　　小蟲小蟲在干嘛?(泥里過冬)教師完整講述并帶領幼兒跟讀

　　小蟲不怕什么?(不怕風寒)引導幼兒用兒歌里的句子來回答。教師同時完整講述。

　　除了不怕風寒還不怕什么?帶領幼兒講述

　　春風一吹，會怎么樣?桃花怎么樣?

　　4、學念兒歌。

　　(1)師讀一句，幼兒跟讀。

　　(2)全班讀。

　　(3)指名讀。

　　(4)教師播放兒歌錄音，引導幼兒想像兒歌所表現的畫面，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　(5)全班幼兒完整朗誦兒歌內容。

中班語言活動方案10

　　設計意圖：

　　《大小鳥》這一故事角色形象非常可愛、奇特，故事情節有趣而又貼近于幼兒、幼兒園一日的學習生活，孩子們是非常熟悉的，“大小鳥”在幼兒園會和小小鳥們發生著怎樣有趣的事呢?通過看圖片、同伴之間的互助學習，在看看、議議中，輕松自主地理解內容，講述有趣的故事。

　　活動目標：1、在看看、問問、議議中，理解故事內容。

　　2、感受角色形象的.可愛和奇特，能用較完整的語言將作品情節的有趣表述出來。

　　3、體驗自主、互助學習的快樂。

　　活動準備：

　　1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學飛行)

　　2、“上課、游戲、午睡、學飛行”的字卡

　　活動過程：

　　一、激發興趣，導入活動。

　　1、“鳥媽媽要生蛋了，鳥爸爸每天給鳥媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥，于是就給鳥寶寶取了個名字叫大小鳥!”

　　2、“鳥媽媽為什么要叫他大小鳥呢，到底是只大鳥，還是小鳥呢?”

　　二、看看問問，議議講講。

　　1、幼兒每人一本小圖書，自主地看書，對故事的內容有一個大概的了解。

　　2、互助學習。

　　“剛才，你們在看圖書的時候有什么地方看不懂嗎?”

　　3、引導幼兒將四幅圖完整地進行講述。

　　三、完整講述，拓展想象。

　　1、教師和幼兒完整講述故事。

　　2、提問：“你喜歡大小鳥嗎?”

　　“為什么園長舍不得大小鳥走?家長為什么都愿意將孩子送到幼兒園來。”

　　“成為老師的大小鳥和小小鳥們在幼兒園還會發生什么事呢?”(武進教育)

中班語言活動方案11

　　一、設計意圖：

　　幼兒語言取決于幼兒與環境的相互作用。環境是幼兒發揮語言潛力的主要因素，語言活動“小烏龜開店”，正是通過創設與教育內容相應的語言環境，順應幼兒好奇、好動、好思考的天性，引導幼兒在與環境的互動中主動學習語言，在表演過程中從而使幼兒想說、樂說。通過活動，幫助幼兒樹立自信、自強的觀念，培養幼兒健康人格。

　　二、活動目的；

　　1通過創設與故事情節相應的語言環境，發揮想象力，激發幼兒語言表達的積極性。

　　2 知道每個人都各有所長，各有所短，明白要揚長避短的道理。

　　3在具體語言環境中識字：長鼻子長脖子大袋子、

　　活動重點：理解故事內容，知道腦筋努力什么事請都會成功

　　難點：聽故事表演。用，我想~可能是~~~說一句話

　　三、活動準備：

　　1.圖片。有關故事圖片

　　2配樂故事錄音、廣告詞錄音、律動音樂。

　　3烏龜殼，大象、長頸鹿、袋鼠頭飾。

　　四、活動過程：

　　一活動導入

　　師；今天我們班里來了一些小客人，讓我們看看它是誰？

　　師；一起和它們打聲招呼。大象、長頸鹿、袋鼠。

　　師；他們的表情是怎么樣的（高興）你們知道為什么嗎？

　　（請小朋友們用，我想~可能是~~~~句式猜一猜）

　　師；小朋友們說的可真棒啊，那他們到底為什么會這么高興那？讓我們一起來看看

　　二基本部分

　　1教師出示圖幼兒觀察

　　提問：小動物們為什么會這么高興，

　　小烏龜怎么了為什么哭了那

　　2看圖聽故事

　　圖1第一家店大象 “。提問：“小朋友猜測一下，大象開什么店呢？引導幼兒用：因為大象有---然后根據幼兒的回答，掀開圖片。認識生字：長鼻子（知道是誰，根據氣特點來猜測，縮小猜測的范圍。）

　　圖2第二家店：長頸鹿提問：滑梯游樂館。是誰開的并說出為什么？認識字長脖子（擴大猜測的范圍，發揮幼兒的.想象力。教師隨機應變。）

　　圖3弟三家店袋鼠提問袋鼠開了什么店。為什么認字大袋子

　　3：再次欣賞故事幫助小烏龜開店。

　　1）小烏龜也想開一間店為引子

　　提問；那小烏龜到底開了一個什么樣的店。

　　講解小烏龜開餅掂的方法

　　（啟發幼兒思考小烏龜有什么本領？可以開什么店？）

　　小結、；教師小結：每個人都有自己的優點也有自己的缺點，我們有積極的發揮我們的優點去幫助別人，在幫助別人的同時，快樂了別人，也快樂了自己。這里用一個成語來形容（舉起字卡：揚長避短）那么你將成為一個非常受人尊敬的人。來給自己加油助威，結束。

　　4活動結束

　　延伸活動；情景表演，請幼兒自己選著喜歡的頭飾進行表演

中班語言活動方案12

　　活動目標

　　1欣賞故事傳說，理解故事傳說的內容，嘗試學說故事傳說情節。

　　2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。

　　3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事傳說的童趣。

　　4能仔細傾聽故事傳說，理解主要的故事傳說情節。

　　5領會故事傳說蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　《彩虹色的花》PPT

　　活動過程

　　(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎?

　　師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

　　師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!

　　(二)彩虹色的花和小動物的故事傳說

　　師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)1小螞蟻

　　師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去。”

　　師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

　　師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼。”

　　2小蜥蜴

　　師：又過了一天，看，這是誰呀?

　　師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。”(動作)

　　師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了

　　3小老鼠

　　師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!

　　師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦!4鳥媽媽

　　師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的.。

　　鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的。”

　　5刺猬

　　師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講。花兒姐姐遇到了誰?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的?

　　現在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

　　(三)故事傳說結尾

　　師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導幼兒說出它還是一朵美麗的花，因為她熱心善良幫助別人。)

　　師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?

　　風吹走了最后一片花瓣，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經給過自己的幫助。

　　漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。

　　(四)畫彩虹色的花

　　你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧!

　　活動反思

　　其實每個故事傳說都有一個創作背景,創作的深層內涵，要事先挖掘這個故事傳說的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事傳說讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以愉快的主動的情緒完整的欣賞故事傳說內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

中班語言活動方案13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，并能清楚地表達思考的結果。

　　2、培養幼兒仔細聽話的習慣。

　　重點：通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養仔細聽話的習慣。

　　難點：將自己的思考結果清楚的.表達出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。

　　活動準備：

　　大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、咪咪發現圖畫信

　　1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）

　　2、教師小結

　　（低頭思考，忽然發現了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢？

　　二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思

　　1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）

　　教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。

　　2、幼兒互相講座交流看法。

　　3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。

　　剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請個別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？

　　三、幼兒講述圖畫信內容。

　　集體講述一遍再個別講述

　　四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。

　　咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？

　　小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。

　　咪咪：你家在哪里呀。

　　小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。

　　五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。

　　剛才是誰來的電話，請我們去干啥？（作客是到他家去玩），如果媽媽回家，發現我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經去作客了呢？

　　六、幼兒去小兔家作客

　　1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？

　　2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）

　　3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！

中班語言活動方案14

　　設計思路：當我拿到《母雞蘿絲去散步》這本書的時候，就被它的圖案和色彩所吸引。翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：

　　1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：

　　其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；

　　其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；

　　其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的.啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動名稱：

　　《母雞蘿絲去散步》

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事

　　師：故事的名字？故事里有誰？母雞去散步，狐貍為什么跟在后面？母雞被吃了嗎？這一路上發生了什么事呢？我們再來看故事（書）

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　１、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　２、師：母雞散步去了哪些地方？——出示情景圖

　　師：這就是母雞散步走過的地方

　　３、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢？

　　４、出示圖標卷

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　三、完整的欣賞故事

　　師：現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學

　　活動后的反思

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

　　這節課較適合日常語言活動的教學，可以將過去的一些故事書拿出來也能用，不需要有太多的教學準備，但強調老課新上，要能體現出創新和趣味性。當然這節語言活動還有許多有待于完善的地方，比如說，如果每個小朋友能人手一本書，或有多媒體的教學進行輔助，就能使教學活動能更加相得易彰，盡善盡美。

中班語言活動方案15

　　中班語言活動：三只蝴蝶

　　目標：

　　1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內容，學習講述故事中反復出現的對話和短句。

　　2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

　　準備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

　　過程：

　　一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

　　1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

　　2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　3、看圖發生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

　　4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

　　5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　6、為什么不分開？（好朋友）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清楚呢？

　　8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

　　9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　13、這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

　　1、多么令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

　　三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

　　1、教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶[]

　　花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。

　　有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

　　紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請求說：

　　“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

　　三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。

　　這時候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

　　天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

　　三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

　　中班語言活動：蝸牛搬家

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　2.知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　活動準備：

　　1.課件《蝸牛搬家》

　　重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　活動過程：

　　一、通過提問，導入活動

　　提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

　　(1)傾聽故事第一段

　　1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

　　3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢?

　　4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?

　　(2)傾聽故事第二段

　　1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”)

　　2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

　　3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

　　(3)傾聽故事第三段

　　1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

　　2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒?為什么?

　　三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

　　那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

　　四、討論

　　4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

　　5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

　　活動反思：

　　本人在拿到這個教學活動，看了故事以后發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問后，幼兒個別回答，

　　再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的`是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。

　　原故事《蝸牛搬家》

　　蝸牛住在水池邊的石縫里，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日曬之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

　　一天，蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

　　蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

　　螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻松泥士，大家快活極啦!”

　　蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

　　過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會曬著我的。”

　　過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風，他說：

　　“今天不能搬家，我這細皮嫩肉，禁不住這風吹!”

　　又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

　　“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

　　從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”