跨學科教學活動設計方案

跨學科教學活動設計方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的跨學科教學活動設計方案，歡迎大家分享。

跨學科教學活動設計方案1

　　一、指導思想

　　以培養學生創新精神和社會實踐能力為重點，豐富小學生的暑假生活，重在過程，貴在參與。激發小學生愛科學、學科學、講科學、用科學的熱情，展示小學生的創造才能，張揚個性，促進中小學科技教育的發展，全面推進素質教育。

　　二、活動主題

　　探索與創新

　　三、活動內容

　　1、小學生創造活動

　　2、小學生電腦制作活動

　　3、科普知識宣傳教育和競賽活動

　　4、開展讀書（名著、科普書籍等）活動

　　四、實施步驟

　　（一）宣傳發動階段

　　各校要高度重視小學生科技節活動，通過各種形成進行宣傳發動。努力營造小學科技教育的濃厚氛圍，掀起小學科技教育活動的高潮，確保活動落到實處。圍繞“探索、創新”的主題，發動廣大師生主動參與，扎實開展科技創新活動。

　　（二）組織實施階段

　　在前期廣泛宣傳發動的基礎上，充分利用好暑假時間，做好活動部署安排，積極組織和引導廣大小學生扎實開展科技節系列活動。

　　1、科普知識宣傳教育和競賽活動

　　要通過辦黑板報、科技畫廊、科普知識講座和向學生推薦科普書籍等形式宣傳科普知識，引導學生進一步了解人類社會科學發展史和古今中外科學家的有關知識，了解科學技術對于推動經濟社會發展的巨大作用，了解科技進步與教育發展的關系，激發學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，培養學生勇于探索、勇于創新的精神。要在廣泛開展科普知識宣傳教育的基礎上，組織各種形式的科普知識競賽活動。競賽內容包括：科學發展史（古代、近代、現代科技）、古今中外科學家的知識和各年級教科書中的知識。中心校屆時將組織“小學生科普知識競賽”。

　　2、小學生創造活動。

　　主要包括四類：

　　1）發明創造類：指小學生運用有關的科學理論知識做出的新穎獨特、具有實用價值的科技成果，即通常人們所說的“小發明”、“小創造”、“小制作”。

　　（2）創意設計類：指小學生因原材料、工藝等限制未能做出發明創造的實物，但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。

　　（3）科學幻想畫類：指小學生著眼于新世紀人類生產、生活因科技的發展可能呈現的巨大變化，通過科學幻想，繪出未來科技、生活的美麗畫卷。作品要求：作品可用油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鉛筆畫、蠟筆畫、版畫、粘貼畫等繪畫技巧、風格及使用不同材料表現（不包括非畫類的其它美術品與工藝品）；作品規格一律為400mm×600mm，橫豎均可；要求裝鏡框或裝裱，便于現場展示。

　　（4）科學論文類：指小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如：實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等。

　　3、小學生電腦制作活動

　　主要包括五類：

　　（1）電腦繪畫：運用各種繪畫軟件或圖形、圖象處理軟件制作完成的繪畫作品，包括主題性單幅畫或表達統一主題的組畫、連環畫，或者是針對一定目的和用途制作的計算機輔助設計美術作品。單純的攝影畫面不屬于此項作品范圍。

　　（2）電腦動畫：運用各類動畫軟件，通過角色（鼓勵原創角色）繪制、音效處理與動畫制作，完成的二維或三維的電腦動畫作品。作品可以是表現一定故事情節的動畫小品，也可以是一個具有完整意義的動畫節目。作品容量應不大于20MB（非壓縮文件）。基于數碼錄像方式制作的寫實畫面不屬于此項作品范圍。

　　（3）電子報刊：運用各類文字、動畫、圖形、圖象處理軟件，創作的電子報或電子刊物。電子報應該有（真實或虛擬的）報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期、版面數（最少在4個版面以上）、導讀欄等報紙類刊物所包含的要素。在導讀欄中應設置超級連接。電子刊物應有刊物封面、封底、目錄頁、（真實或虛擬的）刊名、刊號、主辦單位、主編和編委、出版日期等刊物所包含的要素。除封面和封底外應有4頁以上正文頁，在目錄頁應設置超級鏈接。

　　（4）網頁：使用語言或網頁制作工具編制的闡述某個主題或傳遞某類信息的作品。作品容量應不大于50MB（非壓縮文件）。

　　以上各類作品制作，要求小學生獨立進行創意、設計并自己動手實現創作，指導老師可以給予指導，但不能直接參加制作。

　　4、開展讀書活動

　　要充分利用暑假期間組織引導學生開展以“讀名著、頌名詩、看名片、學名人”為主要內容的校園讀書活動，以強化培養學生的文學素養和科學態度，開發學生的形象思維和邏輯能力，完善學生的思維方式，同時在學習中開闊視野，掌握科學知識。各校自行組織，并將組織情況書面報告中心校。

　　五、幾點要求

　　1、堅持普及，注重實效，扎實開展好學校各項科技活動。各中小學要堅持普及與提高相結合的'原則，與實施課程改革及開展綜合實踐活動相結合，面向所有中小學生，廣泛開展科技創新活動。科技節活動方案的設計也要突出創新。學校對新穎獨特，具有實用價值的發明創造、優秀的創意設計和科技論文，要及時發現、重點引導，提高科技活動的質量。要以科技節活動為契機，建立有自己特色的科技節，促進科普知識的長期推廣，形成濃厚的學科技、用科技的氛圍。科技節期間可以組織發動學生自選科技內容、制作科技展板，在層層選拔的基礎上舉辦一次由學生設計、制作的科技展覽。

　　一、科技活動方案的設計

　　（一）科技活動方案的重要性

　　1.科技活動方案是實施素質教育的具體措施

　　活動方案是科技活動的藍圖，是實施素質教育的具體措施。

　　科技活動方案要體現科技活動的培養目標，科技活動的原則、科技活動的內容安排。

　　科技活動方案一般有以下兩種：

　　①整體科技活動方案：一所小學要有一個整體科技活動計劃，一般是一個學年有個大體的計劃，一個學期有一個詳細的科技活動計劃；一個科技社團要有一個整體科技活動方案的設計思路，每個學期要有具體的科技活動的方案；一個年級活動課程要有整體計劃，每個學期要有整體科技活動方案。

　　②一次科技活動的方案：每次科技活動都要有科技活動方案，這個方案要十分具體。

　　2.科技活動方案是人類科技活動和學生心理需求的結合

　　我們在前面已經論證了小學科技活動是人類科技活動的一部分，又是小學教育的一部分，科技活動要培養小學生的參與意識、要傳播當代科技信息。怎樣把當代先進的科學思想和小學生的心理需求結合起來，激發小學生積極主動參與科技活動，是編制科技活動方案中的一大難題。

　　當代高科技有哪些？一般認為，當代科學前沿有：揭示物質之謎、宇宙探索、地球科學、生命和智力起源、非線性科學和復雜性研究。當代技術發展的主要前沿有：電腦技術、通信技術、生物技術和農業技術、新材料技術、激光技術、航天和空間技術、能源技術、交通運輸技術、環境保護技術、人體工程技術和新醫藥技術等等。

　　科學就是探索未知，科學前沿是人類探索未知的前沿，要不要讓學生知道？傳統的教育觀認為，沒有定論的假說是不能上教材的。對此，不少教育家提出過質疑。科學是全人類對未知世界的探索，科學是人類探索未知的過程，在科學的道路上，人們要前赴后繼，為什么不把科學前沿的信息及時地告訴學生；為什么不把科學的猜想、科學的幻想、科學的疑問告訴學生；在制定科技活動方案時，我們要有意識地把科學前沿信息編進去，而且要通過有趣的活動進行。

　　例如，要學生看一個打了小眼的紙箱子，學生都說什么也沒看到，教師引導學生思考，不打開箱子怎樣探索“黑箱”的真相。讓學生查找“黑箱系統”這個科學詞匯，“黑箱”這個詞匯，激發了學生對科學前沿的興趣。

　　對于類似這種科學上無定論的現象，要不要告訴下一代呢？當然要告訴學生，問題是怎樣設計科技活動方案、怎樣激發小學生去探索。如怎樣探索飛碟之謎，切實的一種方法就是先研究一下碟狀飛行物能不能飛。在科學探索中，就是先做一個模型。科技輔導員通過半年的研究，利用簡單的方法在卡片紙上畫出圖，讓小學一年級學生剪剪貼貼，做個模型，看看飛碟能不能飛。

　　接著就讓學生討論，如果遇到飛碟應該怎么辦？宇宙人來了怎么辦？這個科技活動的設計難點就在于怎樣設計出小學一年級學生可以制作的飛碟模型，而且要90％的學生可以制作成功。這就要求科技活動的設計者既要深刻理解碟狀飛行物飛行物，又要十分了解小學生。

　　3.科技活動方案是教育者的創造性勞動成果

　　首先，要參與人類的科技活動，在科技活動中有所體會，要搜集大量的科技資料獲取知識背景材料。這是設計科技活動方案的第一步。教育者要先受教育，科技活動的指導者要親自參與科技活動，成為科技活動的積極參與者。無疑，參與人類的科技活動是一種創造性活動。

　　其次，要深入研究小學生，深入研究自己的學生，研究他們的心理情況，研究他們的知識水平和能力現狀，研究他們的個性特長??無疑是一種創造性的勞動。

　　科技活動方案的體現，也就是勞動成果的表現，包括科技活動方案、科技活動教材、科技活動器材、科技活動電腦軟件、科技活動場所設計等等。

　　（二）整體科技活動方案的設計思路

　　1.整體活動目標的確立

　　設計科技活動方案的第一步是確立科技活動的目標，科技活動的目標要符合總的科技活動的培養目標，又要具體可行。

　　整體科技活動的目標，一般以這項活動的教育結果——小學生在這項活動里的收獲來表示。

　　例一某小學天文小組的整體科技活動目標：激發組員對天文的興趣，擴大知識面，參與天文探索，培養探索精神、觀察力、操作能力、思維能力、創造能力。

　　例二某農村小學飼養小組的整體科技活動目標：結合本村養豬的實際情況，激發組員對參與本村養豬科技開發活動的興趣，要組員在本村養豬科技開發活動中有所發明、有所創造。

　　2.整體知識背景的研究

　　要確定科技活動的整體方案，就要對相關的知識背景材料進行研究，例如，要編寫計算機科技活動的設計方案，就要搜集計算機科技資料、研究本校的計算機設備情況，選擇計算機軟件，了解計算機網絡情況??

　　3.整體小學生情況的調查

　　要確定科技活動的整體方案，就要對整體小學生的情況進行調查。

　　例一，某小學對學生科學素質進行調查的結果是操作能力比較差，該校就把本學年的科技活動重點確定為培養操作能力，并且擬定了一系列的活動措施。

　　例二，某科技活動站計算機活動小組對組員情況的調查結果是，大部分組員已經掌握了WPS的基本操作，但是對Word不大熟悉、對計算機的結構不大熟悉，他們就把活動方案的重點放在Word上。

跨學科教學活動設計方案2

　　一、指導思想

　　為全面推進“4+2”特色教育工程，培養我校學生的創新精神和實踐能力，提高我校學生在科學方面的綜合素質，更好的促進學生全面發展。

　　二、活動目的

　　以提高學生的科技意識、創新精神和動手能力為目的，引導學生積極參與科技節的各項活動，展示自己的聰明才智，崇尚科學，反對迷信，把我校科技教育推向更高的.水平。

　　三、活動主題

　　體驗、創新、成長

　　四、組織機構

　　組長：黃勇

　　副組長：侯德斌、侯茂德、何軍、吳學勤、張金煥、李華萬、田學英以及各班班主任和全體教師。

　　五、活動時間

　　20xx年3月

　　六、活動內容

　　1、科幻繪畫作品征集、評比。

　　2、科技小制作、小發明作品征集、評比。

　　3、科幻繪畫、科技小制作、小發明作品展。

　　七、活動要求

　　學校各處室、各教研組、各班班主任要結合學校實際，以“科技節”活動為契機，充分認識科技對學生一生的發展具有的促進作用，努力配合各項活動、比賽，組織好本班的科技節活動。

　　1、活動要有氛圍，以主題班會、演講等形式和載體營造良好的科技教育氛圍；

　　2、活動要有內容，以專題講座、學生比賽等形式積極開展扎實有效的科技教育活動；

跨學科教學活動設計方案3

　　教學目標：

　　【語文教學目標】

　　1、會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、大概”等詞語。

　　2、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。

　　3、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　【美術教學目標】

　　1、會依據課文語句描述，準確畫出主人公的活動路線。

　　2、繪制科學調查《蜜蜂認得回家路》手抄報。

　　【科學教學目標】

　　查找出蜜蜂真正能夠認得回家路線的原因。

　　教學重難點：

　　體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　教學過程:

　　課前交流：

　　1、我們同學都特別喜歡小動物？你知道小動物其他本領嗎？

　　你是怎么知道的？

　　2、對于蜜蜂，你知道些什么？

　　【語文教學流程】：

　　一、激趣導入:

　　這節課，我們將走進昆蟲的世界，探究一下蜜蜂的奧秘。

　　1、板書課題

　　剛才我們課前交流時，所說的關于蜜蜂的情況，大都通過閱讀得到的。今天，我們要學習的課文是法國的昆蟲學家法布爾，親手做的，親身經歷的一次真實的試驗。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

　　2、同桌互讀生字表，糾正錯誤

　　3、教學生字詞

　　第一組：悶了好久、幾乎、盡管（多音字，重點點撥“盡”的讀音）

　　第二組：推測、準確無誤、確確實實（讀出詞語的溫度）

　　第三組：大概、減少、阻力（由詞到句）——

　　（1）對比讀，理解“大概”

　　“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，這樣可以減少阻力。（課件隱去“大概”）

　　（2）學法滲透：瞧，看似不起眼的一個詞語，在句子中卻能向我們傳達那么多的信息，我們祖國的語言文字多么神奇呀！

　　（3）教寫“概”

　　同學們再看這個詞，“概”字還是我們今天要寫的字呢！仔細看這個字，你有什么要提醒大家的？

　　（4）生練寫

　　4、輪讀課文，理清脈絡

　　下面我找幾位同學來輪讀課文，誰愿意站起來讀書？

　　聽清楚老師的要求，咱們邊聽他們讀得對不對，邊開動腦筋想一想，盡量弄明白每個部分大概的意思？

　　第1段——

　　（1）這一段是在告訴我們什么？生接：原因，也就是說試驗的目的（CAI：目的）

　　（2）誰來說說，作者做試驗的目的是什么？

　　點撥“聽說”，（CAI：“聽”）耳聽為虛眼見為實，不管聽誰說過，也不管“聽說”過多少次，法布爾一定親自來證明，多認真啊！

　　第2、3、4、5段：個別讀（隨機正音，評價語過渡）

　　第6段：齊讀

　　（1）剛才我們齊讀的這一段又是在說什么的？（CAI：結論）

　　（2）目的有了，結論出來了，那剛才中間的幾位同學讀的部分就是整個試驗的——過程（CAI：過程）

　　【學法滲透：這么長的課文，我們邊聽、邊想，就初步弄懂了每一個部分的意思，讓這篇課文的內容變得這么清晰。這是一種多么好的學習方法呀，希望同學們把這種方法用到以后的學習中去。】

　　三、朗讀感悟，明確試驗過程

　　1、教學第二段

　　（1）那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

　　（2）抽生匯報他所做的事，你能用“先……接著……然后……最后……”來說一說嗎？再給你的同桌說一說吧!（CAI：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂）

　　（3）隱去CAI內容，試著積累

　　（4）再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?(體會法布爾嚴謹的科學作風)

　　2、教學第三段

　　放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？（“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”）

　　是啊，（引讀：“在回家的路上”）——生接讀第一句“在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。”

　　評價：我聽出來了，你有些擔心小蜜蜂，誰能讀得更擔心一些？

　　聽得出，你真是一個又同情心的孩子，我們一起來讀。

　　（3）生齊讀。

　　（4）教寫“推測”

　　在這個句子中有一個詞“推測”跟老師一起來寫一寫

　　（5）“推測、猜測”換詞比較

　　A、在這句話中，“推測”還可以換成什么詞？——猜測。這兩個詞語的意思完全一樣嗎？誰來說一說？

　　（推測：根據已經知道的事情來想像不知道的事情，是有依據的想象。猜測：完全憑自己的想像估計。）

　　B、用哪個更好一些？

　　瞧，法布爾做事嚴謹，用詞也十分準確。

　　C、請聯系上文，找一找作者推測的依據。

　　D、法布爾的.推測跟結果一樣嗎？請聯系下文看一看。

　　——同學們，“推測”這個詞就要聯系上下文去理解，才能真正讀懂它。

　　（6）假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

　　（7）作者的小女兒呢？我找人來讀一讀后面的部分。（個別讀—范讀—齊讀）

　　四、回扣第一段，體會試驗的意義

　　1、同學們，僅僅只有兩只蜜蜂飛回來了嗎？學到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎？

　　2、創設情境讀

　　那么，法布爾可以肯定地說——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　他可以自豪地向全世界宣布——(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)

　　法布爾從試驗中還得出了什么結論？咱們下節課接著學習。

　　五、積累好詞佳句

　　課后習題第三題，把你喜歡的好詞佳句寫到自己的本子上。

　　六、課堂小結；

　　同學們，從天到地，從地到天，自然界還有許多奧秘，只要同學們留心觀察、善于思考，你們就會有很多的新發現。因此，老師建議同學們在平時的學習生活中做一個留心觀察的人。

跨學科教學活動設計方案4

　　一、主題：

　　構建計算練習課教學模式。

　　二、活動的目的和效果：

　　1、小學數學中的練習課占了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，或變成作業課，或變成滿堂講，或照搬教材，或隨意替換。本學年，“3+7”教育聯盟數學科教研活動的主題定為如何構建練習課的教學模式。

　　2、本學期主要探討計算練習課的教學模式。

　　3、通過老師們的研討，展示“3+7”教育聯盟內各校老師的.計算練習課的教學模式，在百花齊放的基礎上提煉出優秀的計算練習課的教學模式。

　　4、優秀的計算練習課練習設計到《小學數學教師》期刊投稿。

　　三、活動的形式：

　　網絡研討和實地研討相結合

　　四、研討的地點和對象：

　　（一）網絡研討：

　　地點：xx部落“3+7”教育聯盟博客和“3+7”教育聯盟數學學科聯盟教師qq群。

　　人員：“3+7”教育聯盟數學學科全體聯盟教師。

　　（二）實地研討

　　地點：xx小學、龍洞小學

　　人員：

　　1、“3+7”聯盟內三年級的全體數學老師

　　2、“3+7”聯盟內3年以下的年青教師

　　3、“3+7”聯盟內教研室中心組成員。

　　五、活動安排：

　　1、第7—11周：

　　（1）“3+7”教育聯盟數學學科聯盟學校安排2次的教研時間專題研討計算練習課的教學。

　　（2）每位聯盟內的數學老師根據自己的教學內容設計一節計算練習課的練習設計（所有練習設計請給出設計意圖），請放到數學聯盟q群共享或xx部落教育聯盟博客中讓盟內教師分享。

　　（3）盟內中心組成員推薦出優秀的教學設計。

　　（4）盟內數學科組把優秀的教學設計裝訂成冊作為我們盟內教師的計算練習教案集。

　　2、第11---16周：龍洞小學和xx小學將推出兩個三年級的計算練習課的教學課例進行實地研討

　　3、第11周周一xx小學科組上傳《多位數乘一位數的練習課教學設計》，中心組成員網上進行集體備課。第15周周一龍洞小學科組上傳《有余數除法練習課》，中心組成員網上進行集體備課。

　　（1）、兩個實地研討課例提前10天擬定好教學設計第一稿上傳到博客或q群，盟內中心組的成員對上傳的研討課例進行網上集體備課，給出修改建議。

　　（2）、執教教師根據大家的提出的建議進行修改，[優習]撰寫出第二稿，再上傳到博客或q群共享給參與聽課的教師及其他年級的老師參考或思考。

　　4、第12周和第16周實地活動：

　　第一次

　　xx小學

　　（第12周周四下午）2：30--5:00課例研討:執教者王x老師

　　執教內容多位數乘一位數

　　互動交流：專家點評及聽課教師交流

　　專家報告:《如何設計計算練習課》

　　第二次

　　龍洞小學

　　（第16周周四下午）2：30-5:00課例研討:執教者謝x

　　執教內容有余數除法練習課

　　互動交流:專家課例點評及教師與專家對話

　　專家報告:《如何上好計算練習課》

　　5、執教學校的數學科組長負責做好參加人員的考勤和活動的過程記錄，（特別是專家和骨干教師的點評記錄）連同執教者的教學設計和教學反思一起上傳到xx部落聯盟博客的數學學科資源庫里作為資料保存。

　　6、請各聯盟學校的主管領導或數學科組長安排全體數學老師加入“3+7”聯盟數學組，便于大家在日常教學中交流活動。

【跨學科教學活動設計方案】相關文章：

語文跨學科活動設計方案（通用7篇）09-22

觀滄海跨學科活動設計方案（通用6篇）09-22

初中生物跨學科活動設計方案（精選16篇）10-11

一年級跨學科活動設計方案（通用5篇）09-22

跨學科主題教育活動方案（精選10篇）09-30

跨學科設計活動方案（通用16篇）11-18

大班教學活動設計方案11-27

小學跨學科設計活動方案范文（精選8篇）09-22

中班教學活動設計方案模板10-25

小班幼兒教學活動設計方案07-13