語文課堂活動設計方案
為了確保事情或工作有序有力開展，我們需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文課堂活動設計方案，希望對大家有所幫助。
語文課堂活動設計方案1
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學時數】
2課時
【教學準備】
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
【教學過程
第一課時
一、激發興趣，引入新課
今天老師帶同學們去郊游。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣)
二、初讀課文，學習生字
1、學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
4、課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)
[設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養學生自主識字能力，合作學習能力。]
三、朗讀感悟
1、讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節;再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
4、分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
(3)戴頭飾小組內分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。
(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)
(4)讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。
(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四、想象說話
出示掛圖(內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)
五、鞏固識字，指導寫字
1、出示字卡，開火車讀。
2、做游戲，猜字謎。
3、以四人為一組交流識字的方法。
4、出示田字格中的生字認讀。
5、學生觀察“先、干、趕、起”4個字在田字格中的位置：你發現什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)
6、學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
第二課時
一、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續學習呀!
(板書)上節課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)
二、導入朗讀
看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。
1、檢查朗讀1～8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續學習9～12自然段。
3、指名讀9～12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養學生
語文課堂活動設計方案2
一、背景材料
課文講述了一個有關環境衛生的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。
二、教學難點：
課文的第八自然段。
三、課前準備：
1、學生自制生字小卡片一份。
2、簡單的動畫課件。
3、頭飾：鴨、兔、鹿。
四、教學目標：
1、認識“先”“鹿”等14個生字，會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
第一課時
五、教學流程
(一)激趣導入
(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?
(三)再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
(四)認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。
(五)學習課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3、指導朗讀。
(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
(2)比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
(3)學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
(4)分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
(六)布置作業
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
(七)教學反思
這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。
第二課時
(一)、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
(二)學習第9——12自然段。
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)指導寫字。
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
(四)實踐活動
我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
2、我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事
(五)布置作業
把這個故事完整地講給家人聽。
(六)教學反思
我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。
語文課堂活動設計方案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂，感受充滿童趣的夏天。
3、激發對大自然的喜愛之情。
4、培養閱讀興趣。激發孩子喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望。養成“提筆就是練字時”的習慣。
教學重、難點：
重點：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養朗讀能力是一年級閱讀教學的重要任務，再結合我們方言區孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，確定本節課的教學重點是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認識12個生字，學會6個生字(要求生字讀得準、記得牢，寫得好)。
難點：讀好課文中的長句，用自己喜歡的語氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。
教學準備：
課件、圖片。
第一課時
教學目標：
初讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文認識12個生字，學會4個生字。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題。
1、猜謎語：把把綠傘水中開，圓圓盤子水中飄。
2、相應板書：“荷葉”。重點書空生字“葉”。
展示荷葉圖，讓孩子說說印象中的荷葉是怎么樣的?
3、揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。猜謎語是孩子喜歡的游戲，讓孩子說說是怎么猜出謎底的，既訓練了孩子的.思維又訓練了口頭表達能力。說說印象中的荷葉，調動了孩子以往的感性認知，為學習新課作下鋪墊。
二、銜接荷葉話題，順流學習第一自然段。
1、朗讀第一自然段。師指導朗讀“圓圓的、綠綠的”
2、進行語句訓練：句子換個說法：荷葉又( )又( )。
【設計意圖】課文第一段相對獨立，順著話題學習，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語“又圓又綠”，積累了語言的運用。
三、播放課文動畫視頻，初讀課文，整體感知。
導語：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限生機，你們喜歡荷葉嗎?
1、課件展示課文活動畫面，學生認真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?
2、根據回答，相應板書“小動物的貼圖”。
過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請打開課文自由朗讀。
3、初讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍。
【設計意圖】對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情” 。
四、多種渠道，認讀、識記生字。
認讀生字：
1、拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)
2、小老師帶讀。
3、去拼音，開火車讀。
4、“點豆豆” 老師隨意點讀。
語文課堂活動設計方案4
教學目的：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。
教學流程：
一、揭示課題
1、同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文
1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文
1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節，標好小節、
2、檢查自學情況:
課文共有幾小節?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)
教學生字“級 觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)
五、講讀(3—8)自然段
1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)
3、小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
4、小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)
7、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說?
8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸
1、跟大家一起學了《失物招領》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎?為什么?
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。
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