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《伊索寓言》閱讀活動方案（精選10篇）
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《伊索寓言》閱讀活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《伊索寓言》閱讀活動方案 1
活動背景：
這是我校國際理解教育課程中與英國霍利威爾小學合作的一個項目。
設計意圖:
本次閱讀活動,主要是培養學生閱讀《伊索寓言》的興趣通過閱讀交流《伊索寓言》,學習編寫寓言的方法,激發學生對寓言故事的濃厚興趣，培養學生熱愛文學。通過講故事比賽、課本劇、做續寫寓言、編寫寓言、畫寓言插圖等活動，加深對寓言的了解，培養學生的'合作能力、實踐能力等。
活動時間：
20xx/3——6月
活動目的：
1.通過了解、學習《伊索寓言》，激發學生閱讀《伊索寓言》的興趣。
2.通過閱讀交流《伊索寓言》，學習寫寓言的方法，激發學生對寓言的濃厚興趣，培養學生熱愛文學。
3.通過講故事比賽、課本劇、編寫、續寫寓言、畫寓言插圖等活動，加深對寓言的了解，培養學生的合作能力、實踐能力等。
活動準備：
1.仔細閱讀《伊索寓言》，了解書中所寫寓言所要表達的寓意，在閱讀的過程中做好資料筆記。
2.搜集寓言故事，分年段為活動做好準備。
活動過程：
一、潛心閱讀
各年級推薦《伊索寓言》，各年級根據孩子情況自己設計制定閱讀量。（請各年級制定簡單的閱讀計劃交學校大隊部。）
二、分享交流
（一）低段：朗讀、介紹自己喜歡的寓言。
利用班會課的時間組織學生進行寓言故事比賽。
（1）各小組學生選擇一個寓言故事，并選出一個講故事選手，小組一起進行指導、排練，共同把這個寓言故事講好。
（2）每組選一名同學上臺演講，可以穿戴好一定的服裝和頭飾，運用一定的道具，講時可適當配上動作、表情。
（二）中段：寓言課本劇
（1）各小組為一個課本劇表演單位，每組從中選出導演、演員等，以故事重現的方式來演繹寓言故事，運用一定的道具和服裝。
（2）通過比賽的形式選出最佳導演獎，最佳演員獎，最具潛力獎、最佳配角獎和最佳道具將等各類獎項。
（三）高段：續寫、編寫寓言
指導學生了解寓言的特點和編寫、續寫寓言的方法，讓學生在此基礎上小組合作編寫、續寫寓言。
畫寓言插話
在了解寓言故事內容的基礎上，讓學生根據寓言故事進行配畫。
《伊索寓言》閱讀活動方案 2
活動名稱：
《伊索寓言》閱讀活動
活動目的：
通過閱讀《伊索寓言》，培養兒童的閱讀興趣和閱讀能力，了解寓言故事的智慧和道德教育意義。
活動內容：
1. 閱讀《伊索寓言》：組織兒童閱讀《伊索寓言》中精選的故事，可以選擇一些經典的寓言故事進行朗讀或分發給兒童閱讀。
2. 寓言故事角色扮演：選擇幾個寓言故事，讓兒童們分組進行角色扮演活動。每組選擇一個寓言故事，分配好角色，準備道具和演出音樂。通過角色扮演，兒童可以更好地理解和體驗寓言故事中的智慧和道理。
3. 寓言故事繪本創作：提供繪畫紙、顏色筆等材料，讓兒童們自己設計和繪制寓言故事的繪本。鼓勵兒童潛心思考和表達故事中的智慧和道德。
4. 寓言故事猜測游戲：準備一些寓言故事中的題圖或小插圖，讓兒童們猜測出故事的寓意和故事內容。可以設置競賽形式，增加游戲的趣味性。
5. 寓言故事分享會：安排一段時間，讓每個兒童分享自己喜歡的寓言故事。可以鼓勵兒童自己講述故事，或準備一些繪本或演示稿，輔助講述。
6. 寓言故事演出：選取幾個寓言故事，讓兒童自行編寫劇本并進行演出。可以在班級、學校或社區內舉辦小型演出活動，向其他人展示所學習到的寓言故事的智慧和道德。
活動準備：
1. 準備《伊索寓言》的閱讀材料，可以是實體書籍或電子版。
2. 準備角色扮演所需的道具、服裝、音樂等。
3. 準備繪畫紙、顏色筆等繪本創作所需的材料。
4. 準備寓言故事猜測游戲所需的題圖或小插圖。
5. 安排場地，準備演出所需的舞臺、音響等設備。
活動評估：
1. 觀察兒童參與活動的'積極性和表現，評估其對寓言故事的理解和應用能力。
2. 收集兒童自制的繪本和演出成果，評估其創造力和演示能力。
3. 設計問卷調查，了解兒童對寓言故事活動的興趣和反饋意見，為今后的活動改進提供參考。
《伊索寓言》閱讀活動方案 3
一、活動主題：
《伊索寓言》閱讀活動
二、活動目標：
1. 提高學生對《伊索寓言》的閱讀興趣，引導學生深入理解寓言故事中的道理。
2. 培養學生的閱讀習慣，提升閱讀能力。
3. 通過對寓言故事的學習，引導學生運用其中的智慧解決生活中的問題。
三、活動時間：
2022年10月1日至2022年10月31日
四、活動對象：
全校學生
五、活動內容：
1. 宣傳階段（10月1日-10月7日）
利用校園廣播、班級微信群等渠道，宣傳本次活動，引導學生關注《伊索寓言》及其中的'智慧。
2. 閱讀階段（10月8日-10月22日）
a. 學生自由選擇《伊索寓言》的讀本，進行閱讀。
b. 班級開展《伊索寓言》讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟。
c. 鼓勵學生進行親子閱讀，讓家長參與進來，共同探討寓言故事中的道理。
3. 寫作階段（10月23日-10月28日）
a. 引導學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于《伊索寓言》的讀后感。
b. 班級內進行讀后感交流，互相學習，共同進步。
4. 評選階段（10月29日-10月31日）
a. 每個班級評選出3篇優秀讀后感，參加全校的評選。
b. 校評委對參評作品進行評審，評選出特等獎、一等獎、二等獎和三等獎。
c. 對獲獎學生進行表彰，頒發獎品和證書。
六、活動組織及分工：
1. 活動策劃：教務處、圖書館
2. 宣傳推廣：校園廣播站、各班班主任
3. 閱讀指導：語文教師
4. 寫作指導：語文教師
5. 評選表彰：教務處、圖書館
七、活動預算：
1. 獎品購置：2000元
2. 宣傳費用：1000元
3. 閱讀資料費用：1500元
總計：4500元
通過本次活動，希望能夠激發學生對《伊索寓言》的興趣，引導學生從寓言故事中汲取智慧，提升學生的閱讀能力和綜合素質。
《伊索寓言》閱讀活動方案 4
一、活動目標
增進學生對《伊索寓言》的了解和興趣，培養閱讀習慣，提高閱讀理解能力。
通過閱讀活動，引導學生理解寓言故事中的道理，提高道德品質和思維能力。
培養學生合作、交流的能力，增強團隊協作精神。
二、活動對象
全體學生
三、活動時間
XX年XX月XX日至XX年XX月XX日
四、活動內容
前期準備
（1）圖書館或班級圖書角提供《伊索寓言》書籍供學生借閱。
（2）教師向學生介紹《伊索寓言》的基本情況和閱讀方法，鼓勵學生積極參與閱讀活動。
閱讀階段
（1）學生利用課余時間閱讀《伊索寓言》，做好讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和收獲。
（2）班級定期舉辦閱讀分享會，讓學生分享自己的.閱讀心得和體會，交流對寓言故事的理解。
活動展示
（1）寓言故事角色扮演：學生分組選擇自己喜歡的寓言故事進行角色扮演，展示故事情節和人物特點。
（2）寓言故事繪畫：學生根據閱讀過的寓言故事創作繪畫作品，表現故事情節和寓意。
（3）寓言故事征文比賽：學生撰寫與《伊索寓言》相關的征文，可以是讀后感、故事續寫、道理闡述等。
總結表彰
（1）評選優秀讀書筆記、繪畫作品和征文作品，頒發榮譽證書和獎品。
（2）舉辦閉幕式，總結活動成果，表彰優秀個人和團隊，鼓勵學生繼續保持良好的閱讀習慣。
五、活動要求
教師要加強對學生的閱讀指導，幫助學生解決閱讀過程中的問題。
學生要積極參與活動，認真閱讀《伊索寓言》，做好讀書筆記和分享。
班級要組織好活動展示環節，確保活動順利進行。
六、活動效果評估
通過學生的參與度和作品質量評估活動效果。
定期進行閱讀測試和討論，了解學生對寓言故事的理解和掌握情況。
收集學生和家長的反饋意見，對活動方案進行改進和優化。
通過以上活動方案，希望能夠激發學生對《伊索寓言》的閱讀興趣，培養他們的閱讀能力和道德品質，同時也能夠增進學生之間的交流和合作，營造一個良好的學習氛圍。
《伊索寓言》閱讀活動方案 5
一、活動主題：
《伊索寓言》深度閱讀活動
二、活動目標：
1. 深化學生對《伊索寓言》的理解，引導學生運用寓言故事中的智慧解決生活中的問題。
2. 提升學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。
3. 培養學生的閱讀興趣，引導學生形成長期閱讀的習慣。
三、活動時間：
2023年11月1日至2023年11月30日
四、活動對象：
全校學生
五、活動內容：
1. 閱讀清單：
a. 《狐貍和葡萄》
b. 《烏鴉和狐貍》
c. 《狼和小羊》
d. 《貓和雞》
e. 《狗和公雞》
f. 《兔子和烏龜》
g. 《鹿和葡萄樹》
h. 《農夫和蛇》
i. 《旅行者和木偶》
j. 《狐貍和山羊》
k. 《貓和老鼠》
l. 《鷹和箭》
m. 《狼和七只小羊》
n. 《龜兔賽跑》
o. 《狐貍和葡萄》
p. 《貓和魚》
q. 《狗和獵人》
r. 《狼和羊》
s. 《農夫和他的`孩子們》
t. 《蚊子和獅子》
2. 閱讀階段（11月1日-11月20日）
a. 學生根據閱讀清單，自由選擇《伊索寓言》的讀本，進行深度閱讀。
b. 學生撰寫閱讀筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟。
c. 班級開展《伊索寓言》讀書分享會，讓學生分享自己的閱讀心得和感悟。
3. 寫作階段（11月21日-11月27日）
a. 引導學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于《伊索寓言》的深度讀后感。
b. 班級內進行讀后感交流，互相學習，共同進步。
4. 評選階段（11月28日-11月30日）
a. 每個班級評選出3篇優秀讀后感，參加全校的評選。
b. 校評委對參評作品進行評審，評選出特等獎、一等獎、二等獎和三等獎。
c. 對獲獎學生進行表彰，頒發獎品和證書。
六、活動組織及分工：
1. 活動策劃：教務處、圖書館
2. 閱讀指導：語文教師
3. 寫作指導：語文教師
4. 評選表彰：教務處、圖書館
七、活動預算：
1. 獎品購置：2000元
2. 宣傳費用：1000元
3. 閱讀資料費用：1500元
總計：4500元
八、活動效果預期：
通過本次活動，預期學生能夠對《伊索寓言》有更深入的理解，能夠運用寓言故事中的智慧解決生活中的問題。同時，學生的閱讀理解能力和批判性思維能力也將得到提升，閱讀興趣和閱讀習慣也將得到進一步培養。
《伊索寓言》閱讀活動方案 6
一、教學目標：
1.交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。
2.總結讀寓言故事的方法。
3. 讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
二、教學重點、難點：
交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
三、教學準備：
1.師：相關的資料和作業紙
2.生：①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真做好讀書筆記。
四、教學過程：
（一）、談話導入 一見如故
說起寓言，大家一定不陌生吧。
寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。 提示：寓言是一種帶有勸諭性的小故事。
最近，我們讀了《伊索寓言》。
1.通過閱讀和結合自己搜集的資料，請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。（伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴，終遭殺害。所編寓言經后人加工，以詩或散文的形式發表，成為現在流傳的《伊索寓言》。其中《農夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創作影響很大。）材料：伊索介紹
2.小結、過渡。
關于《伊索寓言》，喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀："你連伊索寓言都沒有讀熟，可見你是多么無知和懶惰。"確實，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。《伊索寓言》中的故事，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露；有對惡人殘忍本性的鞭撻；有對勞動創造財富的肯定……還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產。所以，我們有必要去閱讀，甚至一讀再讀。
今天我們就再來讀讀《伊索寓言》。
（二）、一睹為快 自我發現
1、《伊索寓言》一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說說你發現了什么？（故事中的人物大都是動物或與動物打交道，出現的頻率最多的如：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：
2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？()和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？
集體交流、展示
3、在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節，看看與你想的是否一樣？
4、議一議，說說這些故事的結構特點。板書：
總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有"教訓",這些"教訓"顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些"教訓"的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。
（三）、邊讀邊聊 汲取營養
1、說說人物
（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？
（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）
具體表現：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探
用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。
老師這兒也有兩句話說明這個意思：
推薦出示：（1）英國哲學家羅索說："從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。"（2）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
2、明白寓意
寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。
以《蟬和狐貍》為例，在讀過的`故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：
交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……
生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……
3、小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。
4、最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？
交流讀書感受。
（四）、拓展延伸 激發興趣
《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：
1、故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）
2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）
（五）、后續活動 深化效果
《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業：
1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。
2、續編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……
3、確定故事的角色，創編一個新的寓言故事。
（六）、意猶未盡 特別推薦
有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。
1、繼續讀《伊索寓言》
（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。
（2）養成"不動筆墨不讀書"的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
（3）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況規定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完。
2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》
（七）、成果展示
1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。
2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。
《伊索寓言》閱讀活動方案 7
教學目標：
1、整體把握文章，理清文章的思路。
2、研讀作者關于九個故事的議論，解決疑點，讀懂這篇含蓄甚至隱晦的文章。
3、在研讀過程中理清思路，揣摩語言，概括要點，篩選信息，把握文意。這樣來發現問題，解決問題，質疑解難，進而把握文章的中心意思。
4、理解難句含義。
教學難點/重點：
1、第一部分（前兩個自然段）為什么要從兩類人、兩種關系說起？
2、第三部分（最后一段）怎樣理解？
教學時數：
2
教學過程：
一、導入新課
同學們小時候最愛讀的寓言故事有哪些？（同學七嘴八舌）這些寓言對你有什么啟發或你產生哪些聯想？（各抒己見）在我國現代文學的研究中，有一位出色的作家，他就是我們熟悉的錢鐘書，他讀了《伊索寓言》，借里面的九個寓言故事聯類引申，洞燭世相，化陳腐為神奇，開生面而破余地。今天我們就來研讀這篇文章。
二、解題、簡介作者
關于作者請同學們參看課后的插說內容（P44）（教師也不適當補充）
三、學生默讀全文，思考總體結構、研討。
四、學生朗讀
1、2自然段，質疑解難。
課文開始為什么要從兩類人、兩種關系說起？（教師用書）
五、學生朗讀第3自然段，質疑解難。（主要解決以下問題）
1、“它至少給予我們三重安慰”應如何理解？
2、“覺得有好多淺薄的見解，非加以糾正不可”是不是反語？
六、引導學生對九個故事進行研讀、解決疑點。
1．學生讀蝙蝠的故事，讓學生研讀后，說一說寓言的原意是什么，作者提出了什么新的見解（以下八個故事，研讀的步驟同此）。
明確：原意是諷刺沒有獨立人格的人，他們附炎趨勢，仰人鼻息，毫無原則可言。
作者議論“人比蝙蝠就聰明多了。他會把蝙蝠的方法反過來施用”，這句話的含義是什么？（見教師用書）
2．學生讀螞蟻和促織的故事，研讀、討論。
明確：原意是諷刺只圖安逸，只想不勞而獲的人。作者議論“促織餓死了，本身就做螞蟻的糧食；同樣，生前養不活自己的大作家，到了死后偏有一大批人靠他生活，譬如寫回憶懷念文字的親戚和朋友，寫研究的批評家和學者等。”作者指出了作家與親朋好友、批評家和學者的關系。請仔細分辨，這里的“螞蟻”指什么？這里的“促織”指什么？（“螞蟻”指寫回憶懷念的'親朋好友，寫研究論文的批評家和學者。“促織”指生前養不活自己的大作家。）
3．學生讀狗和自己的影子的故事，研讀、討論。
明確：原意是諷刺貪婪和多疑。
作者議論“不自知的東西，照了鏡子也沒用”。這句話的含義是什么？（作者用這個故事來比喻人照鏡子。這句話的含義是指坐得端、行得正的人，用不著旁人來指責；搞歪門邪道的人，就算是指責也無濟于事）
4．學生讀天文學家的故事，研讀、討論。
明確：“他只望著高處，不管地下”結果“失足掉在井里”，原意是諷刺脫離群眾，脫離實際，一心想往上爬卻必然摔跤的人。
作者議論“下去之后，決不說是不小心掉下去的”，“就是下去之后，眼睛還是向上看的。”作者對“天文學家的故事”的體會是什么？（那些被迫下臺的人最終還是想要上去為所欲為）
5．學生讀烏鴉的故事，研讀、討論。
明確：“烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應選”，原意是諷刺偽裝者，它惹起眾怒，下場可悲。
作者的議論：“這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去，現了原形，惱羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個干凈，到那時候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個遮羞的方法至少人類是常用的。”這句話諷刺的是什么人？（那些明明知道自己不如別人，卻偏偏要找出理由為自己邊界的人）
6．學生讀牛跟蛙的故事，研讀、討論。
明確：“牛有我這樣大嗎？”原意是諷刺不自量力、夜郎自大的人。
作者的議論，“我們每一種缺陷都有補償，吝嗇說是經濟，愚蠢說是誠實，卑鄙說是靈活，無才便說是德……”作者這樣寫的意圖是什么？（諷刺那些本不如人，卻偏偏沒有自知之明的人）
“各得其所，當然會相安無事”是反語嗎？
7．學生讀老婆子和母雞的故事，研讀、討論。
明確：“老婆子貪。已不足，希望她一天下兩個蛋”，原意是諷刺貪婪，諷刺急于求成。
作者議論，“大胖子往往是小心眼”。是什么意思？（有錢人往往吝嗇，一毛不拔，不肯幫助別人）
8．學生讀狐貍和葡萄的故事，研讀、討論。
明確：原意是諷刺狐貍得不到葡萄，便說葡萄是酸的，以此自我安慰。現實生活中，有些人看到別人取得了成績，心存嫉妒，便說那成就并沒什么了不起。
作者議論，“訴苦經可以免得別人來分甜頭”。用意是什么？（見教師用書）
9．學生讀驢子跟狼的故事，研讀、討論。
明確：“狼信以為真，專心尋刺，被驢踢傷逃去”，原意是贊揚驢的機智，諷刺惡狠的愚蠢可笑。
作者的議論，“醫生也是屠夫的一種”。作者為什么這樣說？（教師用書）
六、課文第三部分（最后一段）怎樣理解？
1、作者真的認為“《伊索寓言》是不宜作現代兒童讀物的”嗎？
《伊索寓言》閱讀活動方案 8
教學目標
1．了解并掌握有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2．學會分析寓言的故事情節。
3．能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。
4．學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。
教學重點：
1．學會分析寓言的故事情節。
2．用自己的話多角度概括寓意。
一、導入
由人們對寓言的說法導入：
①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。
二、簡介與本文有關的知識
1．寓言及其特點
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
2．簡介伊索
伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
3．與本文有關的一些古希臘神話人物
①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標志。
②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。
③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。傳說首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術傳給人類。
④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說她是從宙斯的頭腦里長出來的。
三、新課學習
（一）學習《赫耳墨斯和雕像者》
1．檢查預習
2．朗讀課文，復述故事
（1）聽讀
（2）復述課文
（3）課文研討
①赫耳墨斯為什么來到凡間？（因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。）
②他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。）
③墨斯三次問話,神態、語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？（第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的.心態；第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。）
④根據人物特點補充人物的語言神態：
⑤你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？（諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）
⑥這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?
（二）學習《蚊子和獅子》
1．誦讀感知
（1）蚊子為什么能戰勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什么道理？
蚊子：沖、咬 揚長避短 勝 獅子：抓
蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘
驕兵必敗
2．總結歸納寓意
《蚊子和獅子》寓意是什么？（諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利沖昏頭腦 。）
3．課堂研討：
請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處？
（1）相同點：
①結構相同。都是第一段講故事。
②第二段議論并得出道理。
（2）不同點：
① 情節不同。
《赫》采用三問三答，把情節推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰斗，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。
③表現方法不同。
《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。
④表達方式不同。
《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。
四、課堂小結
《伊索寓言》閱讀活動方案 9
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯系生活實際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節，排成課本劇
4、 擴寫寓言，教育學生留意觀察生活，抓住動作寫人物的方法
教學重、難點：
重點：熟悉寓言內容，理解寓意
難點：聯系生活實際理解寓意
養成教育訓練點
教學準備
多媒體課件
一、導入：
先送一條能開啟這堂閱讀課智慧的名言給大家：（投影出示）
寓言可分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂。 ——法國寓言詩人 拉·封丹
1、點讀。讀了這條名言，你有哪些充滿智慧的思考？交流后齊讀。
2、回憶一下，你們以前讀過哪些寓言故事？
小結：中國的寓言大多凝成四言成語，比如剛才同學們說到的《守株待兔》、《自相矛盾》、《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》等等；外國的寓言則不同，像我們學過的《狼和小羊》、《烏龜和兔子》、《農夫和蛇》。但是，無論是中國的'寓言故事還是外國的寓言故事，它們都是通過一個小故事來說明某個道理或教訓，往往帶有諷刺和勸戒的性質。
3、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分豐富，在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。
4、這堂課我們就來學習《伊索寓言》中一則大家非常熟悉的小故事――狐貍和葡萄。（揭示課題）因為熟悉，所以，相信同學們在學習的過程中會有更深入的思考，也會有更精彩的智慧火花閃爍。
二、初讀課文。
1、自讀課文，聯系上下文理解詞語：饞、酸、一貫、摻雜、說謊
2、按 "身體"和"靈魂"把課文分為兩部分，用"/"在文中標出。
3、檢查自學情況：指名讀生字詞；分男女生點讀兩部分內容，齊聲讀好寓意部分。
三、精讀課文。
（一）學習第一自然段。
1、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你看到了什么？
（出示：只見幾串成熟的葡萄 ）
板書：甜
2、望著眼前的葡萄，你想怎樣？
小結：是啊，成熟的葡萄甜津津的，不要說嘗，就是看看那晶瑩剔透的外形，都會讓人饞涎欲滴。
3、展開想象，進行語言訓練。
看到眼前的景象，狐貍是怎樣的神情呢？它心里會怎么想？嘴里怎么說？還會怎么做？板書：想盡辦法
（通過這些開放性問題的設置，讓學生充分地進行了口頭表達的訓練，同時對課文的理解也起到了積極的作用。）
4、狐貍想了哪些辦法？可以用一個詞來概括。（千方百計）
結果怎樣？板書：白費勁
5、讀出狐貍由喜悅轉為失望的語氣變化。
（二）學習第二自然段。
1、引讀：狐貍感到無望了，只好——
2、他邊走邊回過頭來說：（投影出示句子：這些葡萄肯定是酸的，不好吃。）
思考：你覺得狐貍說的對嗎？為什么？狐貍為什么要這樣說？
適時板書：無能為力酸
3、指導朗讀。
（三）學習第三自然段。
1、在生活中，你有沒有碰到過類似的事情？
2、讓我們把這則寓言的"靈魂"牢牢地記在腦子里。（出示寓意）齊讀寓意。
3、現在，你對這則寓言的理解一定比以前更深刻。有什么話想提醒大家嗎？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練。
4、會講這個故事的同學請舉手。下課后請你把這個故事講給別人聽。
四、指導書寫。
注意"葡"、"萄"、"慌"、"謊"這幾個字的區別，"酸"左邊部分不要漏橫，注意"貫"上面部分的筆順。
五、作業：課外閱讀《寓言集錦》
看到大家學習寓言如此興致盎然，我忍不住想把自己收集到的《寓言集錦》送給你們。我已經把它存在電腦里了。里邊有許多中外寓言故事，包括大文豪托爾斯泰寫的寓言，如果愿意讀的話，你們只要點擊這個文件就行了。除此以外，圖書館啊、網上啊，還有許多有智慧的寓言故事等你們去讀，別忘了，讀到精彩的故事把它記熟了，和大家一起分享啊！
板書設計：
甜 想盡辦法
狐貍和葡萄 白費勁
酸 無能為力
《伊索寓言》閱讀活動方案 10
教材
《伊索寓言》屬于五年級上冊第三單元的課文。本單元屬于故事集錦，由成語故事、文學故事、民間故事和寓言故事組成，其中成語故事和寓言故事有著異曲同工之妙，它們都是通過一個小故事，用比喻、人格化修辭方式等，來講明某個原理或者教訓的文學作品，往往帶有嘲諷和勸誡的性質。
《伊索寓言》包含了三則寓言，緊湊密切，意蘊豐厚，以淺近的語言把角色描畫得繪聲繪色，生動傳神，使人讀后興致盎然，從其中獲得深刻的啟迪和教益。
目標及重點、難點
據教材編寫意圖和新課標對閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我確定了本節課的教學目標及重點難點：
目標有三：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識4個二類生字。
3、學習第一則寓言，理解其中含著的道理。
教學重點：
初讀課文，學習生字新詞。
教學難點：
理解第一則寓言的`寓意，從中受到教育。
教法及學法：
教法——自學指導引領學生自學
針對教學目標，我精心設計了三個自學指導，引領學生根據自學指導進行自學，然后再進行檢測。當學生出現學習困難時，先讓學生來幫忙糾正或講解，也就是所謂的"兵教兵",當學生都解決不了時，才做必要的講解。
學法——自主學習為主，小組合作為輔
學生根據自學提示完成學習任務，大多都能順利完成，當個人實在不能解決時在以小組交流合作的形式展開討論。
教學過程
一、 揭題示標
1、揭題
同學們，還記得我們都學過哪些寓言故事嗎？
所謂寓言，就是通過一個生動有趣的小故事說明某個道理的文章，往往帶有諷刺和勸誡的性質。
今天，我們就來學習12課《伊索寓言》，﹙板書課題，齊讀﹚
古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說課深刻，幽默風趣，在全世界都享有盛譽，希望大家都能認真學習。
2、示標
請看本節課的學習目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識4個二類生字。
3、學習第一則寓言，理解其中含著的道理。
為了更好地完成學習目標，接下來我們進行三場比賽。
二、 第一次"先學后教":第一次比賽，比誰能把課文中的生字新詞讀準確。
1.出示自學指導
（1）用方框標出課文中生字所在的詞語。
（2）自由讀。
（3）3分鐘后檢查。
2、學生練讀。
3.屏幕出示生字詞。
請第2小組的4號同學來讀，其他同學注意聽并隨時更正。
4.集體認讀。
三、 第二次"先學后教":接下來，我們進行第二場比賽，看誰讀課文正確又流利。
1、出示自學指導：
（1）以自己喜歡的方式讀課文，遇到困難可請教同學。
（2）碰到難讀的地方可停下來多讀幾遍，讀通、讀順后再接著往下讀。
（3）5分鐘后進行比賽。
2、學生練讀。
3、指名讀：請一、三、五小組的四號同學分別來讀這三則寓言，其它的同學要注意聽并隨時進行更正。
四、 第三次"先學后教": 接下來，我們進行第三場比賽，看誰能迅速掌握第一則寓言。
1、出示自學指導：
讀、思、畫、寫相結合，學習第一則寓言：
1、從哪些詞可以看出狐貍非常想吃葡萄？（用"____"畫出）
2、他會想到哪些方法去夠葡萄？
3、從哪些句子可以看出狐貍在"白費勁""無望"的情況下仍然對
葡萄戀戀不舍？（用"﹏﹏ "畫出）
4、這些葡萄真的是酸的嗎？狐貍為什么這樣說？
5、用雙橫線畫出寓言的寓意。想一想：你身邊有這樣的人嗎？
能否舉個例子？
2、學生自學。
3、后教，指名回答。
當堂訓練﹙15分鐘﹚
1、描紅。
2、聽寫。
①指名兩個同學上臺板演，其他同學在下面寫。
②學生上臺判閱，并糾正錯誤。
③同桌對照答案互判。
課堂小結
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