小學數學活動設計方案

小學數學活動設計方案（通用11篇）

　　為了確保活動取得實效，通常會被要求事先制定活動方案，活動方案指的是為某一次活動所制定的書面計劃，具體行動實施辦法細則，步驟等。活動方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學數學活動設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學數學活動設計方案 篇1

　　一、活動課的意義

　　把小學數學活動課列入新的課程計劃，并強調學科與活動課相輔相成，這樣有利于在全面提高學生素質中發揮其整體功能，落實素質教育目標，培養學生創新精神。學科課的教學重視知識和能力協調發展，但由于學生素質存在著差異，程度不同，讓不同層次的學生都得到發展，僅靠學科課是不夠的。活動課為學生提供進一步學習的條件和環境，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，在動中學，在玩中學，在交流合作中學，讓學生通過活動課擴大視野，體會數學的價值，增強對數學的情感，形成數學的解決問題意識，進一步培養興趣、愛好、發展創新才能。

　　二、活動課的特點

　　活動課的內容豐富多彩，它既與學科教學緊密聯系，又不重復教材內容，要根據現代教學思想，符合本學科的教材特點，既要源于教材，又要寬于教材，題目有趣，形式新穎，符合小學生活潑好動、新奇好學的特點。因此，小學數學活動課的特點概括地說應具有：

　　1 、活動性

　　數學活動課，顧名思議，數學＋活動。數學活動要首先應讓學生人人參與，通過學生動手操作、動口說、動腦想，調動學生多種感官參與活動。這些活動要注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，要讓學生看得見、摸得著、想得出。根據學生年齡和活動內容，采取聽聽、想想、講講、如在活動中畫畫、擺擺、貼貼、剪剪、拼拼、量量、數數、算算等形式，全方位、多層次調動學生積極性，充分發揮學生的個性。通過操作將某些規律性的數學知識形象，直觀地展現在學生面前，使學生的思維能力、動手操作能力都得到鍛煉。

　　如學生學習了奇數、偶數概念后，利用撲克牌上的數字，研究奇數、偶數相加減后結果的奇偶性，學生一邊動手操作一邊用不完全歸納總結規律。通過撲克牌很直觀地把這些規律具體化、形象化了。這樣讓學生動手操作，親自去發現規律、利用規律，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養了學生的實踐能力和創新意識。

　　2 、趣味性活動要富有趣味，這是符合兒童年齡特征和心理特點的，活動要努力做到寓教于樂，寓學于玩。從學生感興趣的事物出發確定數學活動內容，力求題目有趣、新穎、內容生動、有吸引力，使學生帶著濃厚的興趣參與活動。在活動中，尋找新的規律，開闊思維，培養學生學習數學的興趣。有的內容本身不具有趣味性，通過教師提出有趣的問題或活動形式的設計，深深的吸引學生，激發他們學習的興趣和強烈的求知欲。

　　如，學習百以內加減法后，可設計 《 快樂顏色 》 活動課，活動要求是通過口算，把圖中計算正確的式子的空白處涂上顏色，涂后觀察你發現了什么。學生為了找到圖中是什么，他們帶著濃厚的興趣積極認真地計算，當學生全部算對涂好后，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生臉上露出了無限的喜悅，而不是算題后的辛苦。再如， 20 以內各數的認識學完后，在一次活動課上，利用電腦畫面設計了這樣的活動情景：森林里的小動物開運動會，踴躍報名的小動物可多了。大象校長給它們排隊，數一數一共來了多少只小動物？（電腦演示）再請同學們仔細觀察，從左往右一行一行地數，第 n 只小動物是什么？（電腦顯示，答對了，我是x，并發出三聲叫聲或跳動三下，答錯了，電腦老師給予鼓勵性語言）；從上往下一列一列地數，第 n 只小動物是什么；現在老師不告訴你怎樣數？第 16只小動物是什么？這樣活動，充分利用媒體呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調控，通過生動有趣，學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與，使學生在愉快的情境中進一步加深對基數序數概念的理解，學生初步學會了有序觀察，有序思維的方法，通過設計開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，培養了學生的創新意識。

　　3 、思考性

　　活動課要設計出能揭示數學本質和滲透數學方法的內容，憑借這些充滿數學邏輯力量的內容和豐富多彩的形式去激勵學生勤思、善思、樂思，使學生受到一些現代的較高的數學思想和方法的熏陶。引導他們善于探索，培養他們在學習過程中學會思維，培養思維品質，有效地調動學生思維的積極性，培養多角度思維的習慣和創造意識。

　　如學習分解質因數后，出示巧算年齡的題目：有四個孩子，恰好一個比一個大一歲，他們的年齡之積等于 3024 歲，算算這四個孩子的年齡？此題可引導學生利用分解質因數的知識來解答，使學生深入理解分解質因數的方法和應用。再如有一種昆蟲，體重增長很快，每過一天體重就增長一倍，第 40 天體重是 40 克，問第幾天的體重是 5 克。此題如果循規蹈矩，從正面按順序推算很困難，如換一角度想從第 40 天往前推，輕而易舉就求得答案。

　　4 、實踐性

　　把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿。學生通過生活實際活動，不僅鞏固所學的知識技能，更重要的是在模擬知識被發現的過程中，獲取探索學習的方法，進而再創造出更多知識。教師要結合日常生活情形豐富、復雜的特點，設計開放化實踐活動，讓學生在實踐運用中獲取廣泛的數學經驗，促進自身的主動發展。

　　小學數學活動課設計如，教學乘加、乘減后，設計如下實踐練習：公園有兩個入口， A 入口的購票規則是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口則是大人、小孩人均 3 元。現有兩個家庭 1 號：媽媽帶了兩個小孩； 2 號：爸媽帶了一個小孩入園，該從哪里進入比較省錢？經過列式、計算比較，有的學生認為 1 號家庭從 B 口入園門票為 9 元； 2 號家庭從 A 口入園，門票僅為 8 元；還有的學生認為可分散入園，大人從 B 口入園，小孩從 A 口入園，這樣 1 號、 2 號家庭分別僅用去 7 元和 8 元，更省一些。這樣學生在現實情形中，參與數學知識的靈活運用，就能深刻感受到數學與生活的密切聯系，培養他們的創新意識和實踐能力。

　　5 、協作性

　　數學活動課為師生之間、生生之間，提供了進一步交流、合作、探索的環境。。加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間相互補充，相互幫助，還有利于學生學會合作，學會討論，加強交流，增強整體意識。在整體中學會創新，發揮自己的創新才能。

　　如，學完圓柱、圓錐這一單元，在一次活動課上。讓學生以組為單位，整理和復習這部分知識，方式不限，小組長先明確每個組員的分工，有的是記錄員，有的是檢查者、有的.是聯絡員、有的是總結人，對平時好靜的學生也有具體分工。在相互協作中，你啟發我，我啟發你，從中學會了補充、否定、反思、調控。小組中如果出現解決不了的問題，可以與老師討論，也可請求其他小組的幫助，最終達成共識。通過協作討論，結果出現了多種不同的復習方法，有的小組按教材編排從前到后整理，有的將圓柱、圓錐的知識對比整理；有的列成了表格；有的出了一份測試題。最后教師評價不是面向個人，而是面向全組。這種活動形式，消除了學困生的自卑感；不愛說話的學生也敢于發表自己的意見；學優生在幫助其他學生的過程中，產生一種愉悅感。全體學生在這種競爭、協作中得到了全面發展。

　　三、活動課的課型

　　活動課的課型是靈活多樣的，可以根據活動的目的和內容所采取的組織形式，來靈活設計相應的、切合實際的課型，以增強活動的實效性。

　　1 、數學游戲課

　　通過漫游數學王國、猜數字謎、玩數學撲克、開數學門診、游智慧迷宮、傳口令、找朋友、郵遞員送信、小動物找家等活動，師生共同搜集趣題，進行游戲，既能培養學生的興趣、思維能力，語言表達能力，又能培養學生的協作精神。

　　2 、思維訓練課

　　學生通過自主活動，參與速算和巧算、一題多解、一題多變、找規律、幾何圖形變換與辨認、試試你的判斷力、開放性題目訓練等活動，不僅鍛煉學生思維的靈活性和深刻性，而且能誘發學生的創新思維，使學生學習的積極性、創造性得到保持與發展。

　　3 、競賽活動課

　　根據學生好勝、好強特點，開展看誰學得又對又快、看誰擺的又對又巧、奪紅旗比賽、男女對抗賽、小組對抗賽、小能手等競賽活動。從小訓練學生參與競爭，不怕競爭，學會競爭的能力。

　　4 、實踐應用課

　　安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。如社會調查、專題采訪、實際測量、投擲、跳繩、賽跑、踢球、出板報等等。這些專門的實踐活動，使學生逐步學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，使其數學能力、數學應用意識，與人合作及交流意識得到培養和發展。

　　5 、動手操作課

　　利用活動課指導學生制作直觀學具、讓學生擺一擺、折一折、分一分、稱一稱、量一量、摸一摸、數一數、涂一涂、拼一拼，讓學生動手、動腦，既能鞏固和運用知識，又能提高學生動手操作能力，激發興趣，使學生主動積極地參與學習，發展學生能力，培養學生的創造意識。

　　小學數學活動設計方案 篇2

　　一、指導思想

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在2021年12月舉行數學競賽活動。

　　二、活動目的

　　通過數學競賽，提高學生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的.邏輯思維能力和探索實踐的創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣；同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　三至六年級每班選派5名學生參加競賽。

　　四、競賽時間和地點

　　1.競賽時間：2021年12月8日星期四下午第一節

　　2.競賽地點：五（2）班、四（1）班教室

　　五、競賽形式

　　筆試，60分鐘內完成一張競賽試卷。

　　六、競賽標準

　　根據卷面分數評出各類獎項。

　　七、獎項設置

　　按年級評選出一、二、三、四名。

　　小學數學活動設計方案 篇3

　　一、指導思想：

　　為營造校園數學學習氛圍，弘揚數學文化，激發提高學習興趣，培養數學學習方面創新能力。我們通過開展豐富多彩的各項數學活動，為學生提供一個了解數學、獲取數學知識的舞臺，在校園里形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力，發現數學的無盡樂趣與無窮奧妙，進而產生一個良性循環，服務與提高自己數學的學習。

　　二、活動事項

　　活動主題：

　　傳播數學文化,展現數學魅力

　　活動口號：

　　我動手，我思考，我快樂

　　活動時間：

　　20xx.3.11-4.11

　　1. 3月11日升旗儀式數學節活動開幕式

　　2. 4月11日活動小結 (發活動中一些獎狀，數學組全體老師負責)

　　活動目的：

　　1、通過此次活動培養學生對學習數學的.興趣，讓學生感受到生活中處處有數學，學會用數學的眼光去關心環境，關心社會，去獲取和發現新的知識。

　　2、促進教師思考與實踐課改下的數學教學與活動該如何開展，如何提高課堂活動的數學內涵，如何在培養數學能力及素養上下功夫，促進學生自主地展示數學才能，體驗數學價值。

　　三、活動領導小組

　　組長：xxx

　　組員：xxxxxx、各年級數學教研組長

　　四、活動對象:

　　1--6年級全體學生，全體數學老師

　　五、活動形式與具體安排:

　　學生活動：

　　(一) 數學手抄報、數學日記評比(第四周)

　　負責人：xxxx

　　參加對象：三--六年級

　　1、手抄報：以“傳播數學文化展現數學魅力”為主題，要求規范、整潔、美觀，做出個性。比賽統一用8開的紙張，右下角寫明姓名、班級、指導師。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題(符合本年級孩子思維水平)……。

　　2、數學日記：必須是學生自己寫的，內容最好是寫所學知識在生活情境中的運用，目的讓學習充分感知數學源于生活，用于生活。

　　3、以上兩項都是先在每個班級進行評比，然后選出3份優秀作品參加校級評比。(數學日記用統一稿紙書寫)

　　注:作品上交到教研組長處,年級組的數學老師一起評選出一 二 三等獎。

　　(二)100題口算無錯比賽(第五周)負責人：負責人：xxxx

　　參加對象：一、二年級

　　比賽規則：8分鐘100道題，每個班級由數學老師自行選拔5位學生參加比賽，根據個人成績評出一、二、三等獎若干名。

　　(三)20題筆算無錯比賽(第六周)負責人：xx

　　參加對象：三年級、四年級

　　比賽規則：20分鐘20道題，三、四年級的每個班級數學老師自行選拔5為學生參賽，比賽的內容為適合本年級的各種豎式計算題。

　　根據班級的總體成績評出一、二、三等獎。

　　(四)數學故事比賽。(第七周)負責人：xxxx

　　參賽對象：三---六年級

　　比賽規則：三至六年級各班選一名優秀學生，進行全校數學故事比賽，故事內容可以是數學名人故事、數學趣事、生活中的數學等。具體時間比賽時間另行通知。

　　(五)總結表彰。(第八周)

　　備注：1、作品收集時間、評選工作等具體安排另行通知。

　　各項內容的具體工作另行通知到老師本人。

　　附：(負責部分具體工作的老師名單)

　　(1)一年級“百題口算”題由孫麗老師負責。

　　(2)二年級“百題口算”題由陳冬梅老師負責。

　　(3)三年級“筆算題”題由陳亞妹老師負責。

　　(4)四年級“筆算題”題由吳青老師負責。

　　(5)五六年級“數學故事比賽”題由各班主任老師負責。

　　教師活動：

　　課標學習，數學課標學習考核(第四周) 負責人：xxx

　　備課比賽，分低中高年級指定課題備課(第五周) 負責人：xx

　　評課比賽，給定課堂寫評課 (第六周) 負責人：xxxx

　　小學數學活動設計方案 篇4

　　一、活動目標：

　　為了倡導和諧數學，給每一個學生營造一個展示自己的舞臺，拓展學生的思維，營造良好的數學文化環境，鼓勵學生積極參與，大膽創新，使學生在活動中學會數學，培養他們良好的學習習慣，激發他們學習數學的興趣，提高他們使用數學的能力。同時把枯燥的`數學以“知識性、實踐性、趣味性”為形式展現在學生的面前，以激發學生對數學的興趣，從而引導學生探究數學的奧秘。

　　二、活動內容：

　　1.活動主題：感受數學智慧成長

　　2.活動標語：與數學共同成長同智慧一起飛翔

　　3.活動對象：全校學生

　　三、活動項目：

　　數學思維沖浪、口算、玩轉魔尺、數學電影

　　四、活動實施：

　　宣傳發動（5月6日——7日）

　　組織實施（5日8日——20日）

　　評價總結（5月21日——21日）

　　展示表彰（5月22日——26日）

　　五、具體活動安排表：

　　活動時間 活動內容 活動地點

　　5.6 數學節開幕式 大操場

　　5.12 數學思維沖浪 多功能廳

　　5.13 口算比賽 多功能廳

　　5.6--5.18 玩轉魔尺 各自教室

　　5.19-5.21 數學電影 各自教室

　　5.23 數學節閉幕式 大操場

　　六、具體活動要求與說明

　　1、數學思維沖浪

　　活動要求：一年級每班推選10名優秀學生孩子參加，最終評出10名同學為“數學之星”。

　　2、口算比賽

　　活動要求：一年級全班學生參加，每人100道題，在規定的時間內。學生的口算成績作為口算過關的一次成績，不合格者要再次申請過關。

　　3、玩轉魔尺

　　活動要求：在兩周內練習指定的幾個形狀。在規定的時間內，拼搭出6種魔尺造型，用時短者勝出。每班選出5名同學參加級段評比，最后選出10名優勝者評為“玩轉魔尺之星”，并在閉幕式上表演。

　　小學數學活動設計方案 篇5

　　一、指導思想

　　口算是數學中重要的組成部分，是學生學習數學的基礎，也是學生應該具備的基本技能。口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養學生敏銳的觀察力、綜合的思維能力及快速反應能力。為了培養學生的口算能力，特開展此次口算比賽活動。

　　二、比賽目的：

　　通過本次活動的組織、練習和實施，激發學生口算的興趣，同時提高學生的口算、估算能力，使學生具有必要的、扎實的口算基本功，從而落實課標所提出的“重視口算，加強估算，提倡算法多樣”的要求。從另一個側面展現學生的風采，對提高全體學生的.計算能力和計算速度起到良好的推動作用。

　　三、比賽內容：

　　一年級出20以內的加、減法口算。

　　二年級出100以內的口算與計算相結合，加減法口算和豎式計算。有余數的除法計算和口算。

　　四、實施辦法和時間安排

　　1、參賽對象：一、二年級學生。

　　2、時間安排：一、二年級第十四周各班教師隨堂考試。

　　3、比賽地點：本班教室

　　4、完卷時間：一節課（40分鐘）5、命題老師：一年級：于玲玉二年級：徐丹

　　6、獎項：各班級從高分到低分評出一、二、三等獎。采取分班級提取名次（其中第一名為一等獎，共1名，第二名為二等獎，共2名，第三為三等獎，共3名。7、獎勵方法：

　　一、二年級：一等獎：獎狀、鉛筆2支

　　二等獎：獎狀、鉛筆1支三等獎：獎狀、作業本1本

　　8、監考：（一年級）xxx（二年級）xxx；

　　9、評卷：小學部一、二年級全體數學老師。

　　10、統分：小學部一、二年級全體數學老師。

　　小學數學活動設計方案 篇6

　　活動主題：

　　活動享受快樂 智慧展示自我

　　指導思想：

　　本次活動以“和諧的數學、快樂的數學、創新的數學”為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的`聰明智慧提供平臺，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身” ，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。

　　活動目的：

　　通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛煉，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出；使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。

　　活動時間：

　　xx月18日——xx月30日

　　活動安排：

　　活動一：發揮想象，奇妙創造

　　活動內容：數學繪畫創作大賽

　　參賽對象：一～三年級學生

　　參賽作品要求：

　　以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。

　　作品上交截止日期：4月29日。

　　評委教師：柯晶晶

　　活動二：我是小主編

　　活動內容：數學手抄報創作大賽

　　參賽對象：四～六年級學生

　　活動要求：

　　學生獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校“數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。

　　手抄報上交截止日期：4月29日。

　　評委教師：何雅

　　活動三：用智慧創造速度

　　活動時間：4月20日下午

　　跳繩接力

　　參賽對象：一~三年級學生（每班10人）

　　10名選手排成一列，每位選手從起點出發，跑跳繩至定點位置，并完成5道口算題，繞過障礙返回，將繩子交給下一名選手。最后一名選手最快到達終點班級獲勝。

　　兩人三足

　　活動時間：4月20日下午

　　參賽對象：四~六年級學生（每班20人）

　　兩人一組排成一列，到指定位置需算對一題24點，繞過障礙方能返回，與下一組同學擊掌后，下一組才能出發。最后一組選手最快到達終點班級獲勝。

　　小學數學活動設計方案 篇7

　　活動內容：設計圍墻、籬笆。

　　適用年級：四年級以上。

　　活動目標：

　　(一)知識訓練點。

　　1.鞏固長方形、正方形的周長及面積的計算方法。

　　2.使學生能根據乘、除法的含義及實際情況預算所需材料。

　　(二)能力訓練點。

　　1.在操作、觀察、想象等學習活動中，發展學生的空間觀念。

　　2.培養學生綜合運知知識解決實際問題的意識和能力。

　　3.培養學生多角度思考問題的意識與能力，并培養其優化意識。

　　4.培養學生的創新精神與實踐能力。

　　(三)德育訓練點。

　　培養學生的協作意識與協作能力。

　　活動準備：教師準備多媒體軟件一套。

　　學生每組準備房子、圍墻(可拼拆)、門等模型。

　　活動過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1.教師敘述：小強的奶奶家最近蓋了新房子，(屏幕顯示房子)新房子所占地面呈長方形，長15米，寬5米。

　　這幾天，小強的奶奶正尋思著要砌圍墻，她準備圍出一個長20米、寬10米的長方形，連圍墻上的鐵門也買好了，鐵門寬2米，但是，她還沒想好究竟怎么砌。同學們，今天我們都來當“小小設計師”，幫小強的奶奶出出主意，好不好?

　　2.讓學生充分發言。然后教師概括：對學生提出的合理化建議予以肯定，同時指出：今天這節課重點來研究一下圍墻的位置。

　　二、協作研討，探求方法

　　1.小組活動。

　　發給每個小組房子、圍墻(可拼拆)、門的模型，讓學生互相合作，動手操作，設計圍墻的位置。

　　2.小組匯報。

　　每個小組派一名代表上臺演示，并說明自己的`設計方案，根據學生演示在電腦上顯示出實物圖，并抽象出平面示意圖。

　　估計可能會有以下幾種方案(陰影部分表示房子，粗線表示鐵門)：

　　3.深入研究。

　　(l)猜一猜。

　　請學生猜一猜，小強的奶奶會選擇哪一種方案，并初步說明理由。(鼓勵學生從多種角度去考慮)

　　(2)算一算。

　　a.提問：怎樣才能預算出砌圍墻共需多少塊磚?

　　如果砌1米長的圍墻需要200塊磚(顯示實物圖)，那么你們能算出砌自己設計的圍墻大約需要多少塊磚嗎?圍出的空地面積呢?(顯示下表：圍墻長度。所需磚的塊數、圍出的空地面積數據暫空，待填)

　　b.學生分組計算。

　　c.匯報。教師根據學生的匯報逐步顯示完成下表：

　　(3)想一想。

　　提問：看看算出的數據，你想說什么?

　　重點思考：

　　a.哪幾種最節省材料?為什么?(回答后閃動表中相應的部分)

　　b.哪幾種圖出的空地面積最大?為什么?(回答后閃動表中相應的部分)

　　學生充分發表見解后，教師略作小結。

　　三、學以致用，解決問題

　　1.出示問題。

　　2.獨立設計。

　　3.匯報討論。

　　(1)指名學生匯報，教師根據學生匯報顯示出平面示意圖：

　　(2)討論：哪一種最節省材料?為什么?

　　得出第二種最節省材料。(閃動第二種示意圖中表示籬笆的兩條邊，刪去圖①)

　　4.預算材料。

　　(1)給出條件：如果用細竹竿作籬笆，每5厘米插一根竹竿，那么圍出這塊菜地至少需要幾根細竹竿?

　　(2)學生計算(如有困難可自由討論)。

　　(3)學生匯報：(電腦顯示在示意圖旁)

　　正方形面積為4平方米，說明邊長是2米。

　　籬笆長度：2x2=4(米)=4OO厘米

　　竹竿根數：①400÷5=80(根)

　　②400÷5-l=79(根)

　　(4)討論：要不要“減1”?為什么要“減1”?

　　電腦模擬插竹竿的過程：閃動一段5厘米長的邊，插一根竹竿(伴以“叮咚”的聲音)，(這樣插四根后中間過程省略，直到最后兩個5厘米)閃動倒數第二個5厘米，插一根竹竿，再閃動最后一個5厘米，(問：還需要再插一根竹竿嗎?為什么?)閃動那一段圍墻，說明最后一根竹竿可以省略，所以要“減1”。(刪去第①種)

　　四、總結方法，活動小結

　　1.總結方法。

　　2.評選“優秀設計師”，并委派他們課后把研究結果告訴小強的奶奶。

　　活動設想

　　當前，學生中普遍存在著雖然“雙基”扎實，但實際應用能力較差的現象。本方案選取了“砌圍墻和圍籬笆”這一生活中常見的事例，從培養學生的數學意識出發，在提高學生實踐能力的同時，力求做到以下幾點：

　　1.注意以學生為主體，面向全體學生。

　　從“創設情境、提出問題”——“協作研討、探求方法”——“學以致用、解決問題”——“總結方法、活動小結”，始終把學生放在“活動主體”的位置，為學生創設一個積極參與、主動學習的課堂環境。通過小組活動、全班討論、獨立設計等形式，為每個學生提供了表現自己才華的舞臺，充分體現學生活動的全體性、自主性。

　　2.注意培養學生的創新意識。

　　從不同側面、不同角度引導學生大膽嘗試、大膽猜測，并提出合理、獨特的解決問題的方法，體現活動的開放性，培養學生的創新意識。如：圍墻的設計，從設計方案到選擇方案，都注意讓學生充分發表意見，從而體現課堂教學的開放性。

　　3.注意對學生協作意識的培養。

　　設計圍墻時采用小組活動、小組討論的形式，預算用籬笆材料時，又允許學生通過自由討論解決問題，培養學生團結協作的意識與能力，從而增強實踐能力。

　　4.注意培養學生動手實踐的能力。

　　在學中用，在用中學，這是學習鞏固各種知識的重要方法。教學中，應努力挖掘教材中與實際生活有聯系的內容，讓學生做一做、量一量、驗一驗、用一用，以便使他們在用中學，會用數學思維方式去觀察分析現實社會。去解決日常生活中的問題，進而培養兒童的應用技能。

　　小學數學活動設計方案 篇8

　　一、指導思想：

　　為加強我校數學教學工作，本著從基礎入手，扎實開展數學教學工作的原則，通過開展低年級數學口算比賽，促進學生口算能力的全面提高，為學生后續進行數學學習奠定扎實的基礎。為了更好的促進學生的數學，增強學生的學習數學的興趣，選拔優秀的數學好苗子。

　　二、活動目的：

　　培養、提高學生的口算能力是小學數學教學的重要內容。學生口算方法的掌握、口算速度的快慢、能力的提高、技巧的形成直接關系到以后估算、筆算和簡便計算等方面的學習。因此可以說口算是培養學生計算能力的基礎工程。在平常的教學中，口算相對于其它教學內容來說顯得比較單調，因此我們想通過以賽促練的方式，一改以往學習口算沉悶枯燥，簡單被動的狀況，調動學生口算的積極性,激發學生學習口算的興趣。培養學生口算的技能技巧，提高學生的計算能力，為后面學習打下結實基礎。

　　三、活動安排：

　　1、數學課要堅持用５分鐘時間搞口算基本訓練。

　　2、每位學生都有《口算天天練》，要求學生每天堅持做2面口算，由家長記時并批閱對（）道題。

　　3、為激發學生學習數學的`興趣，培養學生的競爭意識和心理素質,提高學生的計算能力，學期中舉行一次口算比賽。活動由數學老師按照學校統一要求，統一命題，統一閱卷，競賽為5分鐘，對的最多的學生可以榮獲 “ 速算小能手 ” 的稱號，獲此殊榮的同學頒發證書以資鼓勵。

　　口算比賽是我校一至三年級的傳統比賽。通過比賽活動的組織開展，大大豐富學生的課余生活，培養學生的觀察能力、分析能力及數學計算的靈活性，提高學生的心算速度和正確率，啟迪學生的智慧。

　　小學數學活動設計方案 篇9

　　一、指導思想

　　為加強我校數學教學工作，本著從基礎入手，扎實開展數學教學工作的原則，通過競賽，激發學生學習數學的興趣，掌握靈活的解題技巧，啟發學生思維，開發學生智力；通過競賽，讓學生學會思考，培養學生靈活運用知識解決生活中的實際問題的能力，進一步提高學生的思維水平。

　　二、活動范圍：全學區一至六年級學生，[班級人數不足10人（含10人）的選2名學生參賽，其余的.各班選5名學生參賽]

　　三、競賽內容

　　1、學校統一命題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學知識的綜合應用，能提高學生的數學思考和分析問題，解決問題的能力。

　　2、根據學校實際情況，以年級為單位，以課本內容為本，適當拓展，力求難易適中。

　　四、活動過程

　　1、第一階段：按照學校大事活動的安排，班級內積極營造學習數學的濃厚氛圍，強化課堂教學，各班數學教師要“抓兩頭促中間”提高學生學習興趣，推選出代表班級數學學習水平的五位學生名單上報數學教研組。

　　2、第二階段：數學組根據競賽內容統一命題，分年級統一進行學校組織的競賽。

　　（1）競賽時間：20xx年5月4日

　　（2）競賽地點：

　　一年級：閱覽室

　　二、三年級：會議室

　　四年級： 電腦室

　　五年級： 多媒體室

　　六年級： 實驗室

　　（3）答卷時間：一、二年級為60分鐘，三—六年級為90分鐘。

　　五、競賽要求

　　1、各年級各班班主任與數學教師要認真組織，數學教師要強化教學備課、教學研究、課堂教學、學生輔導、作業批閱、學習習慣、教學反饋等，促進班級數學質量的整體上升。

　　2、學校組織競賽中，各班要提前10分鐘把考生帶到競賽地點，保持教室內安靜整潔，不得隨地亂扔雜物。

　　3、監考教師安排（試卷收回后清點人數，以年級密封）

　　一年級監考教師： 陳世紅

　　二、三年級監考教師： 米寶艷

　　四年級監考教師： 田蓉

　　五年級監考教師： 陳友友

　　六年級監考教師： 陳紅英

　　4、閱卷安排

　　①、各年級數學教師圍繞試題要求做好評分標準。

　　②、一二年級、三四年級、五六年級交叉閱卷。

　　5、本次競賽中，應參與而因任何原因未參加者按棄權處理。

　　六、獎項設置

　　本次競賽一二三年級設一二等獎各3名。四五六年級設一二等獎各4名。

　　小學數學活動設計方案 篇10

　　一、活動主題：

　　學習新理念，感受新課堂

　　二、活動內容：

　　小學數學新教材、教與學方式培訓、同課異構、課堂教學實地指導。

　　三、活動時間：

　　20XX年10月10日7：30——16：30；11日7：30——11：00

　　四、活動目的：

　　1、通過對數學新教材的解讀及教與學方式的培訓，使教師進一步理解教材的設計意圖，明確教與學方式轉變的重要性。

　　2、能把握教材特點，合理使用教材。

　　3、領會“教與學”方式轉變的.重要性，并在教學實踐中踐行。

　　4、能在教學實踐中，把握課標、教材，主動貫徹新課程精神，自覺運用先進理念。進一步樹立“以生為本”的思想意識，為學生的數學發展服務。

　　5、通過同課異構、一對一指導，找出自身差距，并不斷改進課堂教學。

　　五、活動形式：

　　集中研訓

　　六、活動內容及地點：

　　1、內容：低、中、高同課異構。

　　地點：四塊石小學

　　2、內容：一對一課堂教學指導。

　　地點：大長山小學

　　3、內容：低中高教材分析與教與學方式指導。

　　地點：四塊石小學

　　七、參與對象：

　　各校數學學科主任，低、中、高段骨干教師。

　　八、活動要求：

　　1、各校要按要求選派教師按時參加培訓。

　　2、參訓教師要認真記錄，主動思考，大膽提出問題。

　　3、各校結合實際，利用校本研修時機進行二次培訓。

　　5、每一位參加培訓的教師都要結合培訓內容與教學實踐撰寫培訓體會，可結合同課異構或理論培訓其中一項來談。不得抄襲，字數在500字以上。

　　6、體會文本要求：字體：仿宋GB 2312；題目—四號—居中—加粗；單位、姓名（第二行）—小四—居中；正文—小四—行距1。5倍。

　　7、學科主任將本校培訓體會打包，于10月20日前上傳小學數學研訓教師郵箱。

　　小學數學活動設計方案 篇11

　　一、指導思想

　　為了激發小學生學習、鉆研數學知識的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數學素養，發展學生的個性特長。我校決定在20xx年11月2日舉行數學競賽活動。

　　二、活動目的

　　通過數學競賽，提高學生的計算能力、分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實踐的.創新能力。進一步拓展學生的數學知識面，使學生在競賽中體會到學習數學的成功喜悅，激發學生學習數學的興趣;同時，通過競賽了解小學數學教學中存在的問題和薄弱環節，為今后的數學教學收集一些參考依據。

　　三、參賽對象

　　一至六年級每班選派10名學生參加競賽

　　四、競賽時間和地點

　　1. 競賽時間: 五、六年級11月2日 上午9:00--9:40

　　一、二年級11月2日 下午13:40--14:10

　　三、四年級11月2日 下午14:50--15:30

　　監考人 : 五六年級 馮常寶 李蘭琦 陳 燕 夏 欣

　　一二年級 孫 莉 李玉俠 潘曉蕾 李 梅

　　三四年級 楊韶芬 李偉偉 趙玉紅 宋麗麗 競賽地點: 三樓會議室

　　五、競賽形式

　　按規定時間筆試完成競賽試題

　　六、競賽標準

　　根據卷面等級評出各類獎項

　　七、獎項設置

　　一二三四六年級 一等獎18名 二等獎24名 三等獎18名

　　五年級 一等獎21名 二等獎28名 三等獎21名

　　八、考號安排

　　各年級從一班開始排序 一班:1至10 號

　　二班:11至20號

　　三班:21至30號

　　四班:31至40號

　　五班:41至50號

　　六班:51至60號

　　七班:61至70號

　　九、注意事項

　　1.請各班數學老師將參賽學生進行編號，提前帶學生對號入座。

　　2.如監考老師有上課任務，請提前進行調課。

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