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高中開展研究性學習活動實施方案（精選8篇）
為了確保活動科學有序進行，時常需要預先開展活動方案準備工作，活動方案指的是為某一次活動所制定的計劃類文書。活動方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的高中開展研究性學習活動實施方案，希望能夠幫助到大家。
高中開展研究性學習活動實施方案 1
一、指導思想
綜合實踐活動是《普通高中課程方案（實驗）》中規定的一個獨立的學習領域，是國家規定的必修課，其包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐三個部分。研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
二、研究性學習的目標
研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習過程和學生的實踐與體驗，因此，在具體實施過程中注意具體目標的實現：
一是獲得親身參與研究探索的體驗和感悟。培養學生努力求知態度，激發他們探索、創新的欲望。
二是培養發現問題和解決問題的能力，在學習過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，以培養發現問題和解決問題的能力。
三是培養收集、分析和利用信息的能力。在學習中，通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，并恰當地利用信息，以培養收集、分析和利用信息的能力。
四是學會分享與合作。合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。研究性學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。
五是培養科學態度和科學道德。在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。
六是培養對社會的責任心和使命感。在研究性學習的過程中，通過社會實踐和調查研究，學生要深入了解科學對于自然、社會和人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境和諧發展，形成積極的人生態度。
三、研究性學習的內容
研究性學習的內容所涉及的面相當廣泛，既可以是屬于傳統學科的，也可以是屬于新興學科的；既可以是科學方面的，也可以是人文方面的；既可以是單科性的，也可以是多學科綜合、交叉的；既可以偏重于社會實踐的，又可以偏重于文獻研究或思辨的。溫州是一座歷史悠久的沿海城市，我國第一批對外開放的14個沿海城市之一，浙江省地級市。是浙南經濟、文化中心，特別是溫州所獨有的經濟發展模式和社會環境，這為學生走出課堂，深入實際，通過親身體驗進行學習提供了良好的環境。為了培養學會選擇、自主發展的學生，我校的研究性學習采用課題研究模式。引導學生關注校園外廣闊的社會課堂，向社會學習，向實踐學習。科學的研究方法、創新的思維方法、創造技能、寫課題報告等，也是研究性學習的內容之一。
四、研究性學習的實施程序
研究性學習活動的實施一般可分為四個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段、表達交流階段和評價階段。
1、進入問題情境階段
（1）確定學習主題
學校教師根據社會及周邊環境、文化背景、學科知識等擬定幾個宏觀選題，學生根據自己的興趣選擇其中之一，經自主考慮或教師相關指導后，在此選題范圍內自己確定具體課題。最后由學校根據學生選題內容合并類似課題，確定學生分組名單，一般由2~4人組成課題小組（也可以個人單獨進行），選出組長，負責課題組人員分工。學校根據小組選題內容為小組指定指導老師，老師對學生研究性學習過程中出現的問題有針對性的指導。
（2）制定活動方案
研究性學習主題確定以后，師生要對活動項目或課題進行討論，著手制定具體、可行、有效的活動實施方案。在此階段，學習小組要填寫開題報告：包括題目、研究背景、目的和意義、人員分工以及具體的每一階段的時間安排、成果展示等內容。
2、實踐體驗階段
（1）搜集和分析文字信息資料，開展實地考察、實驗設計或調查研究等工作，進行初步的交流。本階段教師主要指導任務是確保學生研究活動的順利進行。應注意強化學生的研究興趣和信心，共同探討解決問題的途徑，及時了解學生研究的進展情況，必要時給予適當的引導、調節或其他必要的幫助。
（2）學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規范地填寫相應表格。學生根據初步的活動和調查結果進行整理分析，上交中期報告，并上交《活動情況記錄表》和《調查記錄表》。
3、表達和交流階段
在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，完善中期報告，形成書面材料和口頭報告材料。課題結題后，要有相應的論文，還要有相應的研究工作報告，要認真總結研究過程中所做的工作、體會，匯報研究思路、過程和成果。每位學生上交一份個人總結，主要描述個人的參與工作、貢獻和體會。
學生通過交流、研討與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，也要敢于和善于申辯。
4、評價階段
評價是研究性學習過程中的重要環節。研究性學習的`評價在研究過程中的三個環節開展，包括開題報告表、中期報告、結題報告以及相應表格的完成。
開題評價要關注學生發現問題、提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。
中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究方向的清晰，研究手段選擇的有效性，查閱資料數量和質量，對資料的研究和利用；學生研究態度的主動性、協作能力和完成任務的情況。
結題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、原始資料積累和整理情況、研究問題的表述、研究結果及成果展示方式等進行評價。
指導老師負責匯總，將開題評審的成績、學生平時成績和答辯成績統一匯總，對每個學生作最后的成績評價。
五、研究性學習活動學分認定
綜合實踐活動的學分認定應該包括學生互評、指導教師考核、學校教務部門審核等程序，并建立公示制度、抽查或回訪驗證制度，防止弄虛作假。
學分認定依據含以下四個方面：
一是要有符合要求的課題研究主題和方案；
二是要有體現研究過程的記錄或佐證材料；
三是要有研究的結果實物或書面報告；
四是要有研究性學習的學時保證。
高中開展研究性學習活動實施方案 2
一、課程理念
當今社會科學技術日新月異，信息革命席卷全球，知識經濟時代已經來臨，這對以培養創新精神與實踐能力為重點的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學校現有的課程結構，改變教師的教育教學觀念，轉變學生現有的學習方式勢在必行。開展研究性學習課程，是素質教育的需要，也是社會發展的需要。
高中新課程實施方案中把研究性學習作為一門必修課。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
二、課程目標
（一）總目標
本課程是以學生的自主性、探索性學習為基礎，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極發展的一種新型必修課。我校實施該課程的目標有多重指向：
一是通過研究性學習改變學生的學習方式；
二是通過研究性學習提升教師的綜合素質，并以教師教學方式的改變來帶動學生學習方式的改變；
三是通過研究性學習來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。
1、學生方面
（1）通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。
（2）在教師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。
（3）培養與學校生活、職業生活和繼續學習有關的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現代教育信息工具等。
（4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。
2、教師方面
（1）通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。
（2）通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構，樹立終身學習的觀念。
（3）動態地觀察學生，了解學生，創造輕松的對話環境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。
（4）培養科研能力。
3、學校方面
（1）建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想和辦學目標。
（2）通過研究性學習的實施，探索該課程的組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合學校課程體系。
（3）通過研究性學習的實施，探索學校培訓教師的新模式。
（4）成立研究性學習課程領導小組，開拓校內外教育教學資源。
（二）、階段目標和主要內容
高一年級：通過教師的參與，使學生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學科基礎，培養學生自主學習能力、交際能力、想像力及實踐能力，學會尋找信息源，增強學生的社會意識。
高二年級：通過教師的協助，使學生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實踐中學會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發現不同學科知識的聯系，具有獨立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學生的學習方式。
高三年級：通過教師的指導，以綜合性跨學科研究為主要內容，使學生增強社會責任感和歷史使命感，把研究性學習與未來相結合，樹立遠大理想，明確人生目標，嘗試不同學科之間的綜合，培養分析問題和解決實際問題的能力，全面拓展學生各方面的綜合素養。
三、課程設置
高中三年研究性學習的必修學分為15分，分三年學習，其中高一年級6學分，高二年級6學分，高三年級3學分。整個高中階段，學生要完成5個課題的研究，每個課題3學分，54課時，其中高一年級完成2個課題，高二年級完成2個課題，高三年級完成1個課題，每周安排3個課時。
四、實施原則
高中三年的研究性學習，突出我校的辦學思想和辦學目標，體現我們全新的課程理念，在課程的內容和目標上按照分清層次、由低到高、循序漸進、逐步提高的原則來規劃與構建。
本課程旨在構建一種積極、主動、自主的教學活動，學校對課程的實施和完成負有責任。主要是為學生提供一個將課堂上學到的知識加以綜合和實踐的機會，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學生的研究結果都創新，但卻要求激發和培養所有學生的創新精神。原則上以一學年為一個周期。
1、實踐性。要求學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。
2、開放性。學習空間是開放的，要求學生從校園走向社會。學習途徑是開放，可以通過檢索計算機網絡、圖書館、報刊電視等媒體，走訪社會有關部門、單位、采訪各方面的專家、學者等多種途徑學習。學習結論是開放的，鼓勵學生就研究的問題提出自己獨特的見解。
3、主動性。學生主動選擇課題題目，課題方案的設計、實施、解決以及課題結題報告，都要求學生自己負責完成。給學生選擇學習內容的機會。教師主要起組織、關心、指導和評估作用。
4、過程性。與注重結果的現有教育相比，研究性學習更注重研究過程及學生在這一過程中的自身體驗與收獲。
5、研究性。本課程的實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調以發展學生創造力為目標，但并不要求其研究結果一定都要創新。其目的在于讓學生學會基本的研究方法，并在研究性學習過程中不斷地發展自己的研究創造能力。
五、實施步驟
1、確定研究課題
分析學校特色和傳統優勢，結合本地自然條件與人文資源，結合本校學生的特點，提出問題，確定研究主題。
2、課題的實施
（1）準備階段
①動員學生、教師、家長。
②提供相應的知識背景，開設一些學術講座（學校層面）。
③進行科研方法指導（學校層面）。
④組織專門的管理體系。
（2）選題階段
①教師選題：年級組教師以班主任為主，在年級組內分別尋找其他學科教師2—3人，自由組合成為指導教師小組。同指導小組教師共同協商確定一個涉及教師所屬不同學科的研究主題。教師小組對所選主題進行備課，寫好備課筆記。教師小組進行主題展示，注明題號，吸引學生申報選題。
②學生選題：學生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學生組成小組，推舉組長。
③確定子課題研究方案：學生和指導教師見面，了解指導教師對主題的構想說明。學生小組開始查閱資料，訪問有關人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關的`更小的研究領域）。教師和學生一起討論學生小組的課題，并指導制定“課題研究方案”。教師根據與學生討論的結果，撰寫指導各小組研究的教案。
（3）實施階段
①學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規范地填寫相應表格。
②學生定期和指導教師見面。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日常考核表。
③每個學生準備一本記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。
（4）課題成果展示
①學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。
②成果形式不拘，格式要規范，內容要具體，鼓勵創新。教師要教育學生尊重《著作權法》，反對簡單的抄襲或對資料做剪貼。
③學生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學術語詞匯表一份、課題實施過程中所有原始資料一份。
④最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。
⑤以課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究結果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。
⑥展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實物等）。
⑦每個學生交一份個人總結，600字左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。
⑧上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導老師。
⑨學生以小組為單位，根據課題組評議改進并完成研究報告，做答辯前準備。
（5）年級答辯、報告會
①答辯按主題分類，一個主題下的各相關課題在一起答辯。
②答辯時間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問討論）。
③答辯程序：
小組代表報告本組研究內容、經過及取得的成果。
小組代表作英文摘要報告。
小組成員回答答辯教師組的指導老師和專家的提問。（由哪位同學代表小組發言，由答辯教師組的指導老師、專家臨場指定。一位同學代表小組發言時，其他同學可幫助操作演示設備。）
答辯后由答辯教師組的指導老師和專家進行評議、打分，并填寫答辯記錄表。
（6）學生成績評定
①學生根據評價表自評，并呈交個人工作記錄本。
②學生小組展開互評，評出每個學生的分數等第。班主任老師負責匯總：將開題評審的成績、學生平時成績和答辯成績統一匯總，根據學校規定的不同權重，對每個學生作最后的成績評定。
（7）學年課程實施情況總結
各學生課題組與教師指導小組上交情況總結一份。
學校各部門寫好工作總結一份。
六、課程管理
1、學校成立以校長為組長的研究性學習課程領導小組和教師課題指導小組，根據研究性學習的特點，結合我校的師資狀況，各部門及各條線均參與研究性學習，進行統一的布置和管理。各部門、各條線各司其職，教務處負責研究性學習課程的具體管理、實施，制定各種管理措施；政教處負責班級和學生管理；教科室負責科研、課題和相關信息及技術指導；學校總務負責后勤保障和有關服務；教師指導小組工作由學校領導小組和學生課題組考核評價；學生課題小組由學生自評、互評和教師指導小組考核；學校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。
2、研究性學習為學校必修課。課程記入教師常規考核，每周兩課時以及一次備課。
七、課程評價
1、對學生
（1）學生態度：主動性、創意、協作、完成任務情況、采納他人意見等。
（2）學生資料研究能力：查閱資料數量和質量，使用新技術，向周圍人請教，對資料的研究和利用等。
（3）學生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現象的解釋，對研究結果的表述和發揮，科學術語的使用，各種軟件的使用等。
（4）書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述、總結等書面材料的質量等。
（5）答辯：報告的結構，主要觀點的突出，對內容的理解，論據的質量，儀態和表達能力等。
2、對教師
（1）態度：主動性，與其他老師協作，指導的到位與及時，與學生的平等民主關系，事先認真準備等。
（2）指導能力：善于發現學生的問題的困難，善于點撥學生的創造火花和欲望，能提供有價值的建議和意見，能提供相應的知識背景材料，了解校內外教育資源，能指導學生規范地開展科學研究和撰寫論文、實驗報告、調查報告，能認真備課撰寫教案等。
（3）繼續學習：主動學習本學科前沿知識，關心相關學科知識內容，會使用各種新技術學習，能開設有關科研方法和本學科前沿知識的講座。
八、保障措施
1、學校將成立研究性課程實施的領導小組、開發小組和研究組，負責課程的研究、開發和教師培訓，確定實施步驟和日程安排，制定評價方式和標準，使課程的實施過程真正成為我校進一步推進素質教育、加強師資隊伍建設、提高教育教學質量的過程。
2、學校將對現有的圖書、設備進行整理，統一調配，妥善安排教室、實驗室和機房的使用，盡可能在圖書設備上增加經費收入，保證學生有較好的活動空間和條件。
3、學校將教師教育觀念和教學方式的改變作為實施研究性學習的“抓手”和關鍵，能否指導學生開展研究性學習將是評價我校教師合格與否優劣的重要標準之一。
4、學校召開高一年級家長會，宣傳課程開設的意義和目的，強調安全問題，取得家長對本課程的理解和支持。
5、學校要求行政、總務各部門都要樹立為教學第一線、為學生服務的觀念，主動為研究性學習提供服務和支持。
高中開展研究性學習活動實施方案 3
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：研究性學習對于很多學生來說都比較陌生。因此，我認為要開展研究性學習，就應該從最基本的科學方法開始，而且還要考慮到學生的興趣、學校的各種資源等問題。綜合各方面，我覺得對我校植物進行分類調查這個課題比較符合學生的實際，且可行性也較強。首先我校的校園比較大，校園內的綠化植物種類繁多。而且，學生在平常的時候就會問這種或那種植物的名稱以及名稱的由來等。另外，調查法又是進行科學研究的一種常用方法，操作也比較簡單。
2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：進行本課題研究的意義首先是滿足學生的求知欲，讓學生知道一些常見的綠化植物的名稱；第二，本課題從學生的生活實際出發，能激發學生學習生物的興趣；第三，通過對身邊的植物的`了解，使學生認識到植物對于環境的重要性，從而培養學生保護環境的意識。
3、課題介紹本課題的主要內容是調查校園內的綠化植物，這是針對學生感興趣的問題開展的，旨在滿足學生的求知欲，激發學生的學習興趣和提高學生的生物科學素養。本課題研究的基本流程是：學生學習植物分類的基本知識形成研究小組，開始實地調查將調查結果制作成PPT并在全班交流等。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
三、參與者特征分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
共性：對研究性學習的了解較少；對與生活實際相聯系的學科知識比較感興趣；差異：對植物感興趣的程度不一樣；自主學習和探究的能力也有差異。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
1.使學生了解植物分類的一些基礎知識，比如說植物的形態學資料，包括根、莖、葉的形態特征，尤其是花的形態特征最為重要。
2.調查法的一些注意事項。
3.如何鑒定植物。這個可以在上課的時候給學生補充一些植物分類學的基本知識，也可以給學生提供一些學習網站，由學生自主學習。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）研究的最終成果的展示形式
1.各小組將調查結果做成PPT，并派代表在全班交流。
2.為校園植物掛牌。
3.開展一次植物鑒定比賽。
六、資源準備與植物分類有關的書籍和網站；數碼相機或有拍照功能的手機等
七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段第一階段：
動員學生活動查找相應的資法。動員學生思考有價值的課題。江口中學校園綠化植物分類調查根據學生的專長和個性成立學習小組，指導選題1周教師活動起止時間介紹研究性學習的一些方1周和培訓（初步認料，找出自己感興趣且識研究性學習、與生物有關的課題。理解研究性學習的研究方法）提出和選擇課題成立課題組形成小組實施方案。
第二階段：課題準備階段指導分工每組設有一名組長。設計好各小組的查看學生調查路線，準備好有關的調查方案，對植物分類的書籍和調查不夠完善的方設備，提出自己的改善建議。
第三階段：課題實施階段
1.首先是學習小組展開調查，記錄調查到綠化植物的種類，包組織學生進行成果展示與交流。3周括文字和圖片資料。
2.整合調查資料，植物鑒定比賽。制作PPT，并在全班展示調查結果。
3.每小組采集5中植物的標本，參加植物鑒定比賽。
八、總結與反思
（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）通過此次研究性學習，學生親身經歷了一次科學調研活動。對整個科學研究的流程有所了解。在實踐中，訓練了學生進行資料搜索與分析的能力。同時，還訓練了學生解決問題的能力。比如有的小組在開始調查之前就首先與學校的園丁進行了訪談，于是就知道了很多植物的名稱，這樣就大大縮短了調查時間。本次研究性學習僅是從生物的分類學的角度調查了校園內的綠化植物。如果能整合其他學科的知識就更好了。比如可由學生針對一種植物（如桃花），查找與桃花有關的詩句或歷史故事等。這樣就能加大生物與語文之間的聯系。
高中開展研究性學習活動實施方案 4
班會主題：
探究高中學習方法，提高學習的有效性
設計背景：
高二學生面臨的升學壓力加大，壓力不僅來自社會、學校、父母，更重要的是來自學生自己。進入高中兩年來，很多學生感覺自己很努力，很忙亂，但是學習效果不理想，考試之后很焦慮，又無所適從不知如何調整狀態，陷入惡性循環。通過這次主題班會，給同學以啟發，找到適合自己的學習方法，提高學習的有效性。
活動目的：
1、交流學習方法，提高學習效率。
2、讓學生認識到交流和合作在成長中所起的作用。
3、在活動中培養學生歸納、總結的能力。
4、提供學生展示自己的舞臺。
活動方案：
1、有關“學習習慣”的問卷調查及統計。
2、每位同學反思自己的學習習慣和學習方法。
3、制作多媒體課件等。
一、活動形式小品、知識問答、演講等。
二、活動過程導入：
什么是好的學習方法？好的學習方法來自于好的學習習慣，適合自己特點的才是最好的。只要自己受用，能用它解決問題，習有所得，就是好方法。方法是教給的嗎？方法不應當是由老師灌輸給學生，而應當是結合具體的學習內容，學生的個體特征，通過實踐，在不斷的摸索中總結而來。它應當從學習中來，而最終又回到學習中去。
1、 展示問卷調查結果。
2、 宣布主題班會開始。
小品：xxx和xx的小品帶出語文學習方法的交流。
3、 英語學習方法交流。
4、 數學學習方法交流。
5、 地理學科學習方法交流。其他學科學習方法交流。介紹名人的學習方法和學習建議其他學生的一些學習方法交流。
三、班主任小結
學習必須循序漸進。學習任何知識，都必須注重雙基，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高騖遠。學習必須勤于思考，肯于動腦。中學是一個重要的學習階段，在這個學習期間要特別注意培養自己獨立思考的能力，要防止那種死記硬背，不求甚解的現象。學習中要多問幾個為什么，一個問題可以從幾個不同的方面去思考，做到舉一反三，融會貫通。學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂，一知半解。這就要求我們對解題中的每一個步驟能說出正確的理由，每一個步驟都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。學習必須善于總結。總結很重要，俗話說：溫故而知新。經常總結還可以幫助你進一步理解和掌握所學的知識，形成一個較完整的知識框架。學習必須持之以恒。學習不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網是不會成功的。因此，最好制定一個學習計劃，常常自我監督，嚴格要求。隨著信息量激增，知識面的迅速擴展，學習方法比單純的知識顯得更為重要。學生不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習知識。科學的方法是點金術，是通向成功的橋梁。學習的方法很多，小竅門也不少，這要因人而異、因學科而異。不能千篇一律、千人一方，應當從實際出發，根據自己的實際情況，發揮自己的優勢，摸索一套適合自己特點的有效方法。
四、效果和反思方案構想：
經過與班里的中隊干部以及 班主任 老師的討論，我們打算以學習方法的調查問卷分析出我班同學在學習方法和習慣上的缺陷，以此引出這次的主題班會。整個主題班會也以同學情景模擬平時的學習情況為主，通過兩位同學的一天學習生活為主線，配合在語文、數學、英語和綜合學科中比較出色的同學的學習方法交流，以小品形式穿插與主題班會的'過程中，告訴同學們一些有效的學習方法。然后，讓同學們交流自己的學習方法，并介紹名人的學習方法。
最后，由班主任 老師進行總結。準備過程：首先，我們在主題班會開展之前，做了一份“學習方法調查問卷”，讓全班同學參與這個調查，然后分析所出現的問題作總結。有了構想之后，我們便根據主題班會的大致輪廓制作了幻燈片初稿。我們讓大家選出了在語文、數學、英語三門學科上比較優秀的同學，請他們總結自己的學習方法，并排練成小品。我們又在班級里面選出了兩位同學，在主題班會上模擬他們平時學習生活中的表現。需要表演的同學全都請好了，我們就可以寫主題班會的串聯詞了。一切就緒，我們利用課余時間進行排練。反省此次主題班會是非常成功的，不僅讓所有學生正視和重視學習習慣和學習方法，也給部分學生展示自己的機會，同學通過小品表演鍛煉了他們的膽量，發現了自己多才多藝的才能，樹立了信心。
高中開展研究性學習活動實施方案 5
一、課題研究背景
在音樂世界中，各種音樂藝術精彩紛呈，令人目不暇接，特別是富于現代氣息的流行音樂，更是對中學音樂教學形成強烈的沖擊，而中學生正處在花季的年齡，他們思想活躍、活潑好動、接受和模仿能力很強。而流行音樂這種大眾化的藝術形式，直白的表達深刻的內涵，直接宣泄人的情緒和感情，而且表達的內容更貼近生活，娛樂性很強根本不需要具備太多的音樂素養的人都能聽懂學會，因而深受中學生的喜愛和追捧。
我們傳統的教材大多數是藝術音樂或古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活實際和感受。僅僅學習課本的內容學生感覺枯燥，學習興趣不高，甚至學生的有相當一部分學生并不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現象。
二、課題研究目標
在初中音樂教育中，流行音樂沖擊中學音樂教育是一個值得時刻關注的音樂教育現象，也是值得探索的音樂教育領地。假如學校音樂教育把流行音樂拒之門外，則有如掩耳盜鈴。的確，有些流行音樂不適合學生學習，會對他們產生消極的影響。正因為如此，我們更應該仔細分析流行音樂，把優秀的作品引進課堂，讓學生在教師的正確引導下有選擇的欣賞和學習流行音樂，使學生通過正確的接觸、了解和學習這些優秀的作品，對流行音樂有判斷、有分析，取其精華、去其糟粕。激發學生學習的興趣，開發學生的智力，逐步形成高尚的`審美觀和人生觀。
三、課題研究內容
1、在新課標下，怎樣把優秀的流行音樂應用到初中音樂教學種去。
2、研究流行音樂的教學在初中的音樂教學中所占的比重是多少。
3、怎樣利用流行音樂，豐富音樂教學手段的形式。
4、流行音樂在初中音樂教學應用時應注意的問題。
四、課題研究方法
1、調查法：采用不同方法和規模的調查法，針對流行音樂在初中音樂教學中的應用的問題，對不同年級的學生展開調查，建立課題研究的第一手材料和數據。
2、對比試驗研究法：開設試驗班，所開設的試驗班在教師的指導下進行學習，同時暗設對比班，將實驗班和非實驗班中收集的材料和數據進行比較，探究流行音樂在教學中的作用。
3、文獻研究法：收集相關的文獻資料和研究成果進行比較、篩選、吸收、運用，并結合本課題加以創新，并應用到教學中。
4、經驗總結法：根據研究內容、研究目的，把實踐獲得的結果，進行總結提高，撰寫階段性研究總結，上交教科所。
五、課題研究原則
1、因材施教、因地制宜，面向全體學生，根據本地區本學校學生的實際情況，選取適合的教材，運用新穎的教法，因材施教。
2、教學中要體現藝術性和審美性，以期達到最佳的教學效果。
3、以樂感人、以情動人，音樂教育有其特殊的規律，要體現音樂性和情感性，注意發揮音樂中的情感教育作用。
六、課題研究進程
1、準備階段：進行文獻研究，收集有關流行音樂在初中音樂教學應用中的有關文獻和資料，并結合自己在音樂教學過程中的實踐經驗，積累的材料進行總結，撰寫課題研究方案申請立項。
2、中期實施階段：收集有關教學文獻資料，作為課題實施的參考材料，啟動課題研究，按制定的研究方案，有計劃、有步驟的實施，完成本階段研究目標。
3、后期總結階段：以課題研究結果為標準，對課題研究獲得材料進行科學的分析、總結和歸納，匯編整理，形成課題結題報告，申請結題。
七、課題研究預計成果形式
1、建立課題，設計課題方案。
2、撰寫讀書筆記、案例、教育隨筆等。
3、結題，撰寫課題結題報告。
高中開展研究性學習活動實施方案 6
在高中物理教學過程中，探究性學習有利于提升學生的科學探究能力，進而通過積極參與及探索來提升學生的信息搜集能力和信息處理能力，促使學生有效分析問題、解決問題。新課程改革對高中物理課堂教學提出了更高的要求，傳統教學模式中，教師在課堂中一直居于主動地位，而學生則是處于被動接受狀態，學生高中物理知識的主動獲取能力、實踐能力、自主能力以及獨立思考能力嚴重缺乏，由此可見，傳統教學理念及教學方式已經無法有效滿足實際的教學需求。因此，高中物理教學需要轉變傳統教育理念及傳統教育方式，進而采用科學化的探究方式，為學生未來的發展指明方向，培養學生主動獲取知識的能力，促使學生得到更好的發展。
一、為學生組織探究性的學習活動
在高中物理課堂教學過程中，利用探究性學習能夠激發學生學習的主動性，培養學生獨立學習的能力，促使學生自主解決問題。但是，探究性學習并不意味著課堂完全成為學生的課堂，教師在其中仍然具有非常重要的作用。如果教師在高中物理課堂教學中無法充分發揮課堂主導作用，這樣會使得探究式學習活動流于形式。高中階段的學生并不具備學習行為的自主控制能力，進而無法從全局著手，這就需要教師在其中發揮主導作用，引導學生有效把握高中物理課堂的探究重點，引導學生更加有效地進行問題探究，培養學生的探究性學習能力。例如，在高中物理“彈力”一章的教學過程中，教師可以引導學生學習彈力測量方式，一部分學生在嘗試過程中就能夠具備“自己力氣多大，那么彈力就多大”的認知，如此，教師就能夠利用這些問題來創設教學情境，進而引導學生有效驗證個人設想，組織學生選擇更加有效的探究方式，培養學生良好的探究習慣，提高高中物理課堂教學的有效性。
二、設計探究性的物理實驗物理實驗
作為高中物理探究活動中的關鍵部分，在高中物理教學過程中，教師要重視物理實驗的重要作用，引導學生利用物理實驗進行積極探究，培養學生的創新能力和創新性思維。在進行探究性學習中，教師要給予學生設計實驗及實施實驗的時間和空間，為學生進行物理實踐活動提供有效支持。由于一部分學生在實際學習過程中缺乏動手實踐能力，并且大部分學生由于并不愿意積極參與到實驗練習中而導致其缺乏實踐機會，因此，在高中物理教學中融入物理實驗活動能夠激發學生對物理知識的探究欲望，進而營造更加輕松的物理課堂學習氛圍。例如，高中物理“磁場對通電導線的作用”的教學過程中，教師可以結合學校硬件設施來組織學生參與到實驗室的相關工作中，教師需要與相關工作人員做好協調工作，為學生準備實驗器材，同時還需要引導學生積極猜想，進而設計物理探究性實驗，為探究性活動提供有效保障，最終達到培養學生動手實踐能力的目的。
三、利用分層教學來有效落實探究性活動
是否能夠有效落實分層思想，對探究性學習具有非常重要的影響。考慮到同一個班級的不同學生的物理知識基礎存在著一定的差異性，那么對于新知識實際接受能力也存在著非常大的差異，教師在進行高中物理教學時，要關注學生的差異性，進而有效落實分層教學思想，促使學生能夠積極參與到物理探究性活動中。例如，在高中物理“靜電現象”的教學過程中，教師可以結合學生所掌握的物理知識情況來進行分析，諸如，對于探究能力較為一般的學生，教師可以鼓勵學生結合生活中的靜電實例來進行討論，實現理論知識與生活實踐的有效結合，這樣能夠促進學生之間進行有效交流和互動，而在實際的.互動過程中能夠優化高中物理教學效果；對于探究能力相對較強學生，教師可以與學生溝通，積極探討靜電現象應用的新方式，為學生提供更多的探究性學習空間。該教學方式能夠兼顧不同層次的學生，進而實現學生之間學習思維的有效互補，提升高中物理課堂教學的有效性。
四、結語
作為一門實驗基礎學科，高中物理教學需要結合新課程改革的要求來開展探究性學習，引導學生積極思考，進而鼓勵學生創新。高中物理教師要明確自身肩負的重要責任，提升高中物理課堂教學效率，培養學生主動學習的能力；在進行探究性學習的過程中，為學生營造更加積極的學習氛圍，這樣有利于提升學生的學習興趣。總之，在高中物理課堂教學過程中，需要有效落實探究性教學模式，加大高中物理課堂改革力度，促進學生的全面發展。
高中開展研究性學習活動實施方案 7
高中學習是每個學生人生中非常重要的一段時間，良好的學習計劃對于學習的結果和學生成長有著至關重要的影響。如何制定一份科學的高中學習計劃是每個學生和家長都需要思考的問題。在這篇文章中，我們將提供一些關于高中學習計劃的建議和思考，以幫助各位學生和家長制定出更加合理有效的學習計劃。
一、學習目標的設定
學習計劃的首要工作是明確學習目標。在制定學習目標時，需要考慮到自己的興趣和愛好、學科的特點和難度以及學校的教學進度等因素。不同學科的學習目標也有所區別，例如，語文學科主要是提高文學素養、閱讀理解能力和寫作能力；數學學科則需要注重基本概念和公式的理解和掌握，建立起自己的數學思維方式；英語學科則主要是提高聽、說、讀、寫的能力，而且對詞匯的掌握尤為重要。因此，在設定學習目標時，要根據不同學科的特點，并結合自己的情況，制定出具有可行性和合理性的學習計劃。
二、時間的合理規劃
時間是高中學習中最寶貴也是最易被忽視的資源。為了充分利用時間，必須制定合理的時間規劃，做到有條不紊地安排學習和生活。在時間規劃時，需要注意時間的分配，例如，在有大量作業和考試的時期，一定要做好周賽時的.復習和備考工作，避免趕場的慌亂；在假期期間，應該合理安排時間，安排一定的娛樂活動，以免過度學習造成身心疲勞。
三、提高學習效率和方法
高效的學習效率和方法是提高成績的重要因素。要提高學習效率，首先要有正確的學習方法。每門學科都有自己特別的學習方法，例如，語文學科要加強閱讀、注重閱讀順序和分段分析；數學學科則需要注重題型解析和概念體系的構建；英語學科則需要多做模擬試題，加強練習。此外，還要通過良好的心理素質來提高學習效率，例如，要保持專注性、積極性和耐心性。
四、建立優良的學習習慣
建立良好的學習習慣有助于提高學習效率和效果。如保持學習和生活的平衡，保證適當的睡眠，飲食健康、規律，保持鍛煉身體的習慣，以及注意學習的時限和方式。同時，在日常學習中，要注意精細化、系統化和規律性。在做作業時，要訓練自己的思維深度和邏輯性，提高解決問題的能力。在生活中，要養成良好的讀書習慣，及時更新自己的知識庫，掌握最新的信息。
總之，高中學習計劃的制定對于學習成績的提高和個人素質的提升至關重要。合理科學的學習計劃可以使學生在高中階段更好地適應學習和生活，在挑戰激烈的高考中擁有強大的競爭力。希望各位學生能夠認真思考和執行他們的高中學習計劃，為自己的未來奠定堅實的基礎。
高中開展研究性學習活動實施方案 8
課題研究的內容
1、梳理學案導學教學的理論基礎，幫助師生轉變課堂教與學的理念。學案導學教學的理論基礎主要來自于四方面：建構主義學習理論，維果茨基的“最近發展區”理論，有意義學習理論，杜威的問題式教學法。
2、構建學案導學教學框架，研究實施學案導學教學的關鍵詞，形成有效的實踐體系。學案導學教學框架，主要包括四個方面：
（1）預設發展階段；
（2）共享發展階段；
（3）鞏固發展階段；
（4）反思發展階段。
3、研究學案導學教學的評價系統，用教學評價促進學案導學教學實踐的有效開展。
4、開展對比案例研究，對比教學模式研究，使學案導學教學框架成為一個開放的、不斷發展的系統。
5、研究新型課堂教學中的師生生存狀態。“學案導學”課堂模式應該是一種生態課堂、生命課堂。它以會學、樂學為指向，努力改善師生的生存狀態，使師生共同發展。
對課題的分析和認識：
“學案導學教學法”在課堂教學中，以學案為依托，側重通過教師的引導、
點撥來提高學生質疑、探究、解疑能力的一種教學方法。其核心是培養自學能力、合作探究能力，激發學生的學習興趣，挖掘學生學習的潛能。在教學過程中，將教材知識進行重新解讀，將教材上的知識問題化，問題層次化，給學生以明確的學習方向，編制成導學案。讓學生依據學案自主學習、獨立思考、質疑、探究，去進行創造性地分析研究，其核心是培養學生的自主學習的習慣，讓學生在學習中學會合作、探究，并激發學生的質疑能力。“學案導學教學法”能夠滿足當今課程改革的需要。摒棄了傳統教學中重知識傳授、輕能力發展的做法，著力于培養學生依據自己已有的知識結構主動獲取所需要的信息。在使用導學案的`過程中，教師由以前側重傳授知識轉向側重方法指導。這樣，學生離開學校、離開老師仍能自己主動地去獲取知識，適應時代的發展與知識的更新。最重要的是這一教學法充分突出了學生的主體性，學生依據導學案獨學，產生自己的見解與疑問；獨自解決不了的問題通過與小組成員的合作加以解決；最后不能解決的問題就是課堂教學的重難點。這對學生創新精神的發展和實踐能力的提高產生了重要的作用。
課題所采取的具體措施及反饋途徑、調整辦法：
借鑒全國著名語文教師教學經驗的基礎上，結合我校自身的教學實際大膽嘗試，進一步研究探討“學案導學教學法”在高中語文課堂教學中的實施。把我校現在的高二年級的9、10班作為實驗班，1——8班為作對照班。
把問卷調查法、隨堂調查法，訪談法，案例分析法及測試法作為主要的研究方法，同時以“學案導學教學法”的課堂實施為主要手段，計劃擬用兩個學期完成。首先，認真學習“學案導學法”的理論，分析學生實際情況、語文學科特色及教師教學現狀，找出語文課堂教學中存在的問題；其次，研究探討并通過實踐解決欠缺之處，完善“學案導學教學法”，使學生在課堂中充滿興趣，善思樂學，培養能力。從而解決當前高中語文課堂教學教師對教學內容肢解的過細、面面俱到，學生學習無重點、無方法，缺乏學習興趣和學習能力的現狀。從而達到教學高效，培養學生創新思維之目的。
本學期具體實施規劃：
我和課題組成員會發揚科學、積極、求實、創新精神，加強領導，認真組織，不斷學習，勇于實踐，開拓創新。
一、明確分工、通力合作
二、有條不紊地進行本課題的實踐與研究
（1）搜集整理我校三年的實施“學案導學教學法”的資料并分析其得與失。
（2）在對原有經驗分析的基礎上，進一步完善這一教學法，在進行課堂實踐的過程中發現問題、匯總問題、及時糾正。
（3）開展問卷調查和有關測試，并將實驗班與普通班進行對照。將結果存檔。
（4）繼續根據需要進行教育教學理論和教育科研方法的培訓。
（5）研究實施過程中出現的各種理論和實踐中的問題。
（6）開展各類研究活動，內容有組織觀摩課、討論和分析教學設計、記錄和案例分析、理論學習等等，不斷調整、改進策略，通過科研促教研。
（7）我和本組成員會定期開展課題研究討論會。實現從實踐到理論的階段性總結。
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