《大自然的啟示》綜合性學(xué)習(xí)活動方案
大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。下面給大家分享《大自然的啟示》綜合性學(xué)習(xí)活動方案，歡迎借鑒!
新課程改革為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)架起了一座橋梁。語文綜合性學(xué)習(xí)活動，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語文綜合性學(xué)習(xí)活動備受人們的關(guān)注，在活動過程中學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。因此，本學(xué)期我們四年級語文教研組計(jì)劃開展以“走進(jìn)大自然”為主題的綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)主題，我們特制定以下活動計(jì)劃和實(shí)施方案：
一、確定計(jì)劃
語文綜合性學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)與活動融為一體的學(xué)習(xí)。教與學(xué)是互動的，我們根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等選定所要進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動的'主題，制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動的任務(wù)和要求，積極參與其中。
二、開展的方法和步驟：
1.自我選擇
在了解的基礎(chǔ)上學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，可以單項(xiàng)選擇，也可以多項(xiàng)參與。這樣既有助于學(xué)生發(fā)揮自我特長，又能讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，相互激發(fā)創(chuàng)造靈感，取得高質(zhì)量的研究成果。《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動的計(jì)劃中我們提出了許多可以探究的方向——?jiǎng)游�、植物、自然現(xiàn)象、藝術(shù)啟發(fā)、環(huán)境調(diào)查，手工制作、詩歌吟誦、舞蹈展示學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行選擇，準(zhǔn)備材料、加強(qiáng)練習(xí)。
2.選好組長
小組長擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的準(zhǔn)備和參與，同時(shí)，還起著小組內(nèi)協(xié)調(diào)、疏通的作用。小組組長由民主推薦產(chǎn)生。確定組織能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，善于跟人交流的學(xué)生來擔(dān)任組長。
3.加強(qiáng)督促
為避免小組成員“搭車”或“逃避”的現(xiàn)象發(fā)生，每一個(gè)同學(xué)都要根據(jù)自我特長，參與到綜合性學(xué)習(xí)活動中來，小組長負(fù)責(zé)分階段的督促和檢查，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，各盡所能，人盡其才。
4.提供幫助
綜合學(xué)習(xí)不同于一般的接受性學(xué)習(xí)，也有別于教師主持下的教學(xué)。它的過程相當(dāng)復(fù)雜，難度很大。因此，教師要給予指導(dǎo)和幫助：指導(dǎo)選題、保證時(shí)間、介紹方法、反饋進(jìn)度等。
三、總結(jié)評價(jià)
根據(jù)活動的計(jì)劃，我們準(zhǔn)備選擇多種方式呈現(xiàn)活動的過程和結(jié)果，采用多元化的評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。
活動時(shí)孩子們要采用多種方式進(jìn)行展示，展示后的效果要進(jìn)行多元化評價(jià)，活動后準(zhǔn)備評出“小小作家”、“小小繪畫家”“小小舞蹈家”“小小歌唱家”、“最佳PPT制作”、“最佳朗誦者”、等獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)表彰大多數(shù)孩子，從而提高綜合性學(xué)習(xí)的效果。
四、活動的效果和體會
俗話說“趁熱打鐵”，在開展完綜合性學(xué)習(xí)活動后，為了鞏固活動成果，最終以寫作的形式檢驗(yàn)學(xué)生的信息資料整合和提煉能力。
寫作離不開活動，活動是為寫作提供素材。幫助學(xué)生解決好寫什么的問題是幫助學(xué)生克服習(xí)作心理障礙的有效手段。對開展的各種綜合性語文學(xué)習(xí)，我們都是為了讓學(xué)生們留下一些資料，積累一些寫作的素材。寫作要讓學(xué)生自覺、自愿的進(jìn)行，所以此類習(xí)作不定題目、不定體裁——可以寫活動中的發(fā)現(xiàn)，可以寫自己的經(jīng)歷，也可以寫活動中看到的、聽到的、想到的，還可以寫活動后的感受和體會。
在進(jìn)行完“大自然的啟示”語文綜合性學(xué)習(xí)活動后，習(xí)作范圍更廣，引導(dǎo)學(xué)生可以寫活動過程中是如何收集資料，整理資料的，從而取得的收獲和心得；也可以寫自己和組員經(jīng)過觀察動、植物，從而得到的啟示；還可以寫調(diào)查報(bào)告，分析了環(huán)境污染的原因；再者還可以引導(dǎo)學(xué)生寫在此次活動中和組員發(fā)生的故事，匯報(bào)交流后的得與失等等。
在綜合性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力都有很大提高，特別是寫作。
寫作原本就是學(xué)生對外部世界認(rèn)識后進(jìn)行表述的過程，在作文課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，自主尋找材料、分析材料、占有材料，讓材料為我所用，學(xué)生在此過程中能夠培養(yǎng)觀察、分析的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)他們的思維不局限于某一個(gè)方面而是從所得的材料中來，這對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有益處。
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