班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體

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　　班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體
　　
　　剛剛接手83班班主任時(shí)，我的心里忐忑不安。從教10年來，這是我第二次當(dāng)班主任。2001年任53班班主任時(shí)一些不愉快的經(jīng)歷歷歷在目。當(dāng)時(shí)的我缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，處理問題簡單粗放，所以總是不能擺正自己的位置，與學(xué)生的關(guān)系也很緊張，經(jīng)常跟學(xué)生鬧別扭，班級管理效果自然很糟糕了。所以，當(dāng)我得知要接手一個(gè)畢業(yè)班的班主任時(shí)，我就開始提前做起了準(zhǔn)備。我找來一些班主任工作方面的書籍資料“惡補(bǔ)”了一番，又向身邊的前輩們虛心請教，還通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式與兄弟學(xué)校的知名優(yōu)秀班主任老師進(jìn)行交流，最后我找到了一條搞好班級管理工作的捷徑，那就是讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體。如果我能讓每個(gè)學(xué)生將班集體當(dāng)做自己的家，那我這個(gè)班一定會成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的班級。
　　
　　怎樣才能將班級變成學(xué)生們最依戀的溫暖家庭，讓自己成為學(xué)生們最信賴的家長呢？經(jīng)過實(shí)踐和摸索，我總結(jié)了幾個(gè)關(guān)鍵詞。我覺得只要做好了以下幾點(diǎn)，在班級中營造家的氣氛是不難的。
　　
　　關(guān)鍵詞之一：關(guān)愛。
　　
　　沒有愛就沒有教育。在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。
　　
　　關(guān)愛的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們增減衣服。天氣潮濕時(shí)，提醒同學(xué)們上下樓防止滑倒。我們班的鄒云鵬同學(xué)腳受了傷，我及時(shí)買來繃帶和消炎藥；譚福同學(xué)的手生了凍瘡潰爛流血，我發(fā)現(xiàn)后找來凍瘡膏親自為他清洗涂藥；劉勇同學(xué)的外套被雨淋濕了，我?guī)退�及時(shí)把衣服烤干；鄧婭琪同學(xué)在家摔傷，我第一時(shí)間帶著慰問品趕到醫(yī)院探望；學(xué)生生日的時(shí)候，我必定會送上生日賀卡和一份小禮物……
　　
　　當(dāng)然，除了關(guān)心學(xué)生的生活小事，我更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。哪些學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，考試沒發(fā)揮好，最近有心事，缺少母愛父愛等等，我都爭取做到了如指掌。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。
　　
　　這些事看起來很平常，但這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。而當(dāng)學(xué)生感受到來自外界的關(guān)愛時(shí)，他們就會主動地回饋這種關(guān)愛，并將愛傳遞出去。如果班級成員之間都能相互關(guān)愛，那么班級的氛圍也必然能像家庭一樣和諧愉悅。
　　
　　關(guān)鍵詞之二：表率。
　　
　　喊破嗓子不如做出樣子。我們老師往往對于自己的學(xué)生有很多的要求，而我在對學(xué)生提要求時(shí)，首先會想一想這個(gè)要求我自己能否做到。要求學(xué)生做到的，我自己一定要做到而且要做好。否則，我們這個(gè)“家”就是一個(gè)專制的、無原則的、不公平的家。我要求學(xué)生不能遲到，我自己就要先做到從不遲到。有幾次，因?yàn)楣�車晚點(diǎn)，為了防止自己遲到，我都是提早在響石廣場下車，然后坐出租車或者摩托車趕到學(xué)校，為的就是為學(xué)生做好榜樣，維護(hù)班規(guī)的權(quán)威。早讀課，我很少催學(xué)生讀書，而是拿一本專業(yè)書籍在教室里帶頭朗讀，為學(xué)生做好表率。打掃衛(wèi)生是我們班讓人頭疼的問題。部分同學(xué)服務(wù)意識差，凡事都以自我為中心，打掃衛(wèi)生能拖就拖，能躲就躲。面對這種情況，我沒有大聲斥責(zé)，更沒有罰抄罰掃，而是拿起勞動工具帶頭打掃。最近樟樹落葉，衛(wèi)生任務(wù)變得比較艱巨，但是我觀察了一下，我們班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打掃，原因在于每天都有一批同學(xué)主動幫忙打掃，原本不愿意打掃衛(wèi)生的幾位同學(xué)，比如吳衛(wèi)，湯宏杰等，都能主動幫助別人打掃衛(wèi)生了。我想正是我的行動感染了他們，讓他們體會到了主動幫助別人給自己帶來的快樂，讓他們意識到幫助他人就是幫助自己，因?yàn)榇蠹沂且患胰恕?br>　　
　　關(guān)鍵詞之三：表揚(yáng)。
　　
　　我管理班級，前半個(gè)學(xué)期過得狼狽不堪，只能用焦頭爛額來形容。早上，某同學(xué)遲到了，把他擋在教室門口，訓(xùn)了10分鐘，教室里也已經(jīng)亂成一鍋粥了；課代表說“數(shù)學(xué)作業(yè)沒收齊”，我氣哄哄地說：“誰沒有交作業(yè)，站到外面去！”，于是，教室門口占了一排，罰抄留校，學(xué)生卻口服心不服；剛下課，有學(xué)生飛奔而來，“老師，打架了！”，辦公室里便請來了兩位，又用了一節(jié)課，問原因、請家長、寫檢查，直到聲嘶力竭……我覺得這樣的工作很被動，每天都在讓學(xué)生牽著走。（班主任工作經(jīng)驗(yàn) www.zgyuwen.com/fanwen/）其實(shí)解決這些問題，有一個(gè)最好的辦法，那就是“多表揚(yáng)，少批評”。多表揚(yáng)，能培養(yǎng)班級積極向上的班風(fēng)，引領(lǐng)健康正確的發(fā)展方向，常用表揚(yáng)、贊美、鼓勵(lì)等方法，在班上張揚(yáng)積極因素，容易快速形成積極向上的班風(fēng)；而只顧處理個(gè)別問題，常用批評、打擊、告家長等方法，在班上張揚(yáng)消極因素，容易形成惡性循環(huán)，使學(xué)生和老師產(chǎn)生對立情緒。
　　
　　比如處理作業(yè)問題，我可以說：“昨天，我們班有四個(gè)同學(xué)沒有交作業(yè)，老師很生氣”。這其實(shí)是在張揚(yáng)消極，在使問題學(xué)生難堪，學(xué)生會很容易產(chǎn)生對立情緒，而好學(xué)生除了在看笑話，沒有任何感覺。我也可以說：“昨天，我們班有三十個(gè)同學(xué)都按時(shí)完成了作業(yè)，老師很高興”。這是在張揚(yáng)積極，在激勵(lì)好學(xué)生。同時(shí)，沒有交作業(yè)的同學(xué)也一定會不好意思。當(dāng)眾表揚(yáng)大多數(shù)同學(xué)，就等于批評了少數(shù)同學(xué)；但是，當(dāng)眾批評少數(shù)同學(xué)，決不等于表揚(yáng)了多數(shù)同學(xué)。
　　
　　一個(gè)經(jīng)常得表揚(yáng)的地方，和一個(gè)總是挨批評的地方，哪個(gè)地方更有家的味道呢？
　　
　　關(guān)鍵詞之四：活動。
　　
　　班級活動是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，是增強(qiáng)班級凝聚力的有效手段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。要讓班級像家庭一樣充滿生機(jī)，班級活動是必須要開展的。接手83班這一年中，我先后組織開展了趣味運(yùn)動會、棋牌賽、燒烤派對、放風(fēng)箏比賽、踏青采野菜、參觀株洲城市規(guī)劃館等豐富多彩的活動。這些活動形式不同，但是主旨是一樣的，都是為了融洽師生感情，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。通過這些活動，“我們是一家人”的氛圍更濃厚了。
　　
　　然而舉行一次活動需要花費(fèi)師生至少一節(jié)課的時(shí)間，有時(shí)還得準(zhǔn)備好幾天，很多老師會覺得很浪費(fèi)時(shí)間，擔(dān)心有的學(xué)生原本成績就不理想了，再這么一搞，豈不荒廢學(xué)業(yè)了？其實(shí)，我們應(yīng)該從這種誤區(qū)中走出來，積極地開展各種活動，實(shí)踐將證明，多開展活動將不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“事半功倍”的效果。在活動過程中，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上平時(shí)隱藏著的一些特質(zhì)，當(dāng)我們看到這些特質(zhì)，就可以有的放矢地開展工作，讓自己的管理更具體，更高效。
　　
　　關(guān)鍵詞之五：溝通。
　　
　　這里的“溝通”，主要是指和家長的溝通。教育本就不是學(xué)校單方面的工作，更不是班主任老師一人的任務(wù)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是人生就讀時(shí)間最長的一所學(xué)校。而父母應(yīng)是孩子的第一位老師，也是最重要的啟蒙教師。因此，家校聯(lián)系對孩子的成長來說，顯得尤為重要。加強(qiáng)與家長的溝通，就是為了形成教育合力。通過有效的溝通，有利于家校教育產(chǎn)生合力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境；有助于家長了解孩子在校表現(xiàn)，開展針對性教育；有助于教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高教育效果。
　　
　　由于工作忙碌，我與家長的溝通主要是通過電話這種形式。一般來說，對于一些“重點(diǎn)盯防”的學(xué)生，我每周都要給他們的家長打電話。在通話中，我主要是向?qū)W生家長介紹學(xué)生最近在校的表現(xiàn)情況，重點(diǎn)說優(yōu)點(diǎn)，說進(jìn)步，即使要批評，也會把話說得很委婉。另外，我班的每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)成長記錄本。每周他們都要對自己這一周的表現(xiàn)寫出自我評價(jià)，然后由我本人親自為每個(gè)學(xué)生寫上班主任評價(jià)，最后由家長批閱簽字進(jìn)行反饋。這項(xiàng)工作很繁瑣，我光是為每個(gè)學(xué)生寫評價(jià)，每周就要花掉兩節(jié)課的時(shí)間。但是這項(xiàng)工作確是行之有效的。通過書面交流，家長能感受到班主任對于自己子女的關(guān)注，從而更加重視對自己子女的教育。通過溝通，我將家庭教育的觸角延伸到了班級教育當(dāng)中，讓班級更有家的味道了。
　　
　　怎樣讓學(xué)生像愛家一樣愛班集體？以上就是我自認(rèn)為做的比較到位的幾點(diǎn)。我開展班主任工作的時(shí)間還不長，要學(xué)的還有很多，在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更高效的班級管理技巧，為學(xué)生營造更溫馨更和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們愛上班級，把班級當(dāng)成自己離不開的大家庭。
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