學年第一學期師訓工作總結
跟隨市局關于轉變工作作風，優化工作思路的改革新潮，學校師訓工作繼續本著“融合教育，和諧發展”教學理念，在校黨支部的組織指導下，本學期力求以就簡刪繁的工作程序來提升教師研訓效能，現就從教師專業發展與校本培訓“共融”的實踐與實現教師專業發展“共榮”的效能兩方面進行總結如下：
一、共融——教師專業發展與校本培訓融為一體。
1、雙管齊下抓校本。
以校本常規為輔，課題研究為主，突出集體備課與專題研討的實效性。本學期，語文組圍繞課題《基于觀察活動的小學語文有序表達的策略研究》開展了4次集體備課與3次專題研討活動；數學組在原結題課題的基礎上繼續深入研究，組織了3次集體備課與2次專題研討活動；綜合組以科學實驗與科學記錄本為重點進行了3次集體備課與2次專題研討活動；英語組就課題《基于直拼式語音教學法的小學英語微課設計與開發研究》安排了3次集體備課與2次專題研討活動。各教研組均在以“學為中心”教學改革背景下，圍繞一個中心問題，旨在解決教育教學中教師所面臨的困惑與突破教學重點、難點而進行的明確了方向與目的的研訓活動，從而提升校本研訓的實效性。
2、專業發展校本化。
教師專業發展培訓第一個五年周期已進入收尾總結階段，為了加強教師專業發展培訓對教育教學的指導促進作用，實現專業發展培訓與學校教研相接軌，教導處在校黨支部的部署引領下，進行了教師專業發展融入校本培訓的'校本化研究。本學期制定了教師專業發展培訓校本化的研究方案，預計通過3年時間，分專業交流、專業教研、專業論述等三階段實施。目前處于研究的初始階段，主要通過各教研組指導組織教師進行教師專業發展培訓交流，實現外出培訓教師主交流與校內教師共享培訓學習的經驗與感受，并創建了《游學xx——教師專業發展培訓成長記錄》博客，建立了教師互動交流的平臺。
二、共榮——教師專業素養與專業技能均衡發展。
1、提升了教師教學研究能力，為加快學校教育教學改革奠定了基礎。本學期，學校、教師在教育教學方面取得了顯著成績，尤其在課題研究方面，學校教科規劃課題獲得了市二等獎，語文教學研究課題獲得了市一等獎，語文教師小課題獲得了市二等獎，數學教師小課題獲得了市三等獎，同時教師論文、微課制作、課件制作等方面也紛紛在市里榮獲佳績，這些與學校、教師教育教學的研究與辛勤耕耘是分不開的。
2、為學校教育教學的均衡發展奠定了良好開端，為打造一支學習型的教師隊伍創建了平臺。學校鼓勵教師不斷促進專業發展，創設外出培訓學習的機會，同時協助教師做好專業發展的培訓規劃，加強教師專業交流，指導培訓融入教研，探索了一條教師專業發展校本化的研究道路，這也是學校未來幾年堅持走下去的必由之路，陽光之道！
鄭xx
XX年1月
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