我的語文教學心得和體會-教學工作總結(jié)_教學工作總結(jié)

一、精心準備語文開場課
每學年初，我都要花兩節(jié)課時作為新學期的語文開場課，使學生明確語文學習的重要性和必要性。兩年前我自己撰寫了《你能學好語文！》十條開場課提綱。上完課我將這十條放大復(fù)印粘貼在教室。通過這樣的做法，營造語文學習的氛圍。
你能學好語文！
一、學而時習之，不亦說乎：學習是快樂的，學習語文也是快樂的!
二、語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學好語文，你將因此而更加聰明！
三、語文學習三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。
四、處處留心皆學問，人情練達即文章：語文即生活，用心觀察生活、體驗生活，你將因此而收獲意想不到的成功！
五、積跬步至千里，量變才能質(zhì)變：多讀、多背、多寫，積少成多，注意知識的積累。
六、思維具有整體性，學習應(yīng)順應(yīng)思維的規(guī)律：做好筆記，注意總結(jié)，重視知識的整合。
七、行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運：認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的做題習慣；重視每次考試，養(yǎng)成良好的考試習慣；溫故而知新，養(yǎng)成良好的學習習慣！
八、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)：要想學好語文，切忌想一想感動，聽一聽激動，第二天早上一動不動。
九、態(tài)度決定一切，努力就能成功：你能學好語文！
十、九九歸一：愿語文老師的期望與你們的希望一起騰飛！
二、注意營造課堂氣氛，活躍課堂氛圍
新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不是滿堂灌，而是應(yīng)該師生間的互動。教師應(yīng)當首先自己要有激情。教師自己都沒有激情，又何談學生會在教學活動中產(chǎn)生什么情感體驗，又何談“情感態(tài)度與價值觀”呢？我自己上課經(jīng)常是走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。而且有些學生想不聽課也難了。特別是在普通班上課，往想睡覺的學生旁邊一站，多少有些警示作用。有時借題發(fā)揮，點著打瞌睡學生的名字，來一句“莊生曉夢迷蝴蝶”，頓時笑聲一片，想睡覺的同學也就回過神了。
三、不斷學習中文專業(yè)知識和教育教學理論
我感到遺憾的是我的辦公地點，是在班主任辦公室，而不是在語文組辦公室。因此也就失去了同組的老師學習的機會。上次到以前的學校辦理檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)時，我跟以前的教研組長就談到這個問題。他說，每天大家相互提問一個問題，長此以往地積累，于人的進步是很大的。而且那邊語文組訂閱了專業(yè)的語文教學方面的報刊雜志，大家有空隨便翻翻，也能積累很多東西�？墒俏椰F(xiàn)在基本不能在這些方面發(fā)展自己了。老實說，有事沒事我們也不會到學校閱覽室去看書，來回跑不方便，還有課和別的事啊。閱覽室報刊不給外借，所以我們獲取做前沿的教育教學信息。倒是我自己掏錢定了本《名作欣賞》，以便于補充自己的專業(yè)知識。
教育理論的學習方面，我XX年畢業(yè)的時候，畢業(yè)論文的題目就叫《語文教育教學與學生人格建構(gòu)》。為了完成論文，我接觸到當時還出臺不久的新的語文“課程標準”，知道了如今最時尚的“三維目標”這一概念。所以XX年畢業(yè)走上工作崗位，我便開始按照“三維目標”的要求陳述教學目標。通過對高等教育出版社出版《語文課程與教學論》的研讀，我發(fā)現(xiàn)一個問題：很多教案中對教學目標的陳述存在不規(guī)范的情況。昨天我參加馬鞍山市的教研活動，馬鞍山二中的老師的教案中，在陳述教學目標時就出現(xiàn)了“引導學生培養(yǎng)……”的句式。其實教學目標的實現(xiàn)是落實在學生身上的，應(yīng)該是學生通過一系列的學習活動在內(nèi)在的能力或情感上的變化，而不在于教師做了什么。即教學目標中行為動詞的主語應(yīng)當是學生�？傊�，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。
三、將語文教學和實際生活緊密聯(lián)系
生活中有許多語文現(xiàn)象。語文教學離不開生活，尤其是新課程背景下的語文教學更要密切關(guān)注生活。具體來說我有一些做法：運動會的時候，要求同學們給本班同學撰寫祝詞；教師節(jié)要求同學們給本班的兩三位老師寫祝福語；中秋節(jié)或家長會時，寫一段想對父母說的話等等。當然要求是表達流暢、語言優(yōu)美、至少使用一種修辭手法，不少于多少字等。有時讓學生搜集生活中的廣告詞、標語等，讓他們多注意生活中的語文現(xiàn)象。
四、語文教學過程充分發(fā)揮學生的主體作用
在教學過程中，學生的力量是不容低估的。語文教學要集中學生的智慧，為我所用。
首先，每節(jié)語文課安排一次課前演講。按照一定的順序，全班輪流演講，演講的主題自定，形式自己安排。借此展示學生的口才，其他同學在聽別人講述做人做事智慧的同時，也為寫作文積累了素材。
其次，將全班同學劃分為六個語文小組。以小組為單位輪流出語文課堂練習。（教師對習題進行審核）也以小組為單位，讓同學們利用第三節(jié)晚自習的時間在黑板上抄一些易錯字詞和成語并給出解釋，有時也抄一些名言名句等。抄寫的內(nèi)容一直保留到第二天早讀后再擦。通過這樣的做法積累語文知識。
再次，針對目前的選修課程《〈史記〉選讀》，我將六個小組分工整理文言現(xiàn)象。整理后的文言現(xiàn)象交給我審核后，作為他們整理課堂筆記的資料，以實現(xiàn)分工合作，資源共享。
另外，我還十分重視教學反饋。通過收小紙條和布置《假如我是語文老師》的方式搜集學生對語文教學的意見，以根據(jù)學生的需要調(diào)整自己的教學方法。利用批閱小作文和學生進行溝通，讓他們喜歡語文。
以上便是我在語文教學中的心得和體會。希望大家批評指正。

云飛揚/文
XX年年11月23日
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