高三語文工作總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的高三語文工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三語文工作總結1
工作的時光雖然很累很忙，不過總算讓我的心里有了寄托的著落，將心思都花在學生身上，使我覺得自己所做的事是有意義的。如今終于可以喘口氣了，不過也瞬間感到若有所失，放了假耳邊就聽不到學生的歡笑和嬉鬧聲了，這讓我一時還無法習慣。然而這個學期以來我的工作還是比較有成就的，高三語文成績穩步上升，在此我將本學期工作進行總結：
1、把握授課節奏
按理說語文知識涉及的內涵比較廣，應該是比較難學的，不過在我教的學生身上并沒有發現他們學習有多困難。基本上我一邊講的時候學生就都明白了，而且還能發表一些比較獨特的觀點，所以我知道難的不是學會，而是掌握的深度和牢固性。所以為了把根基給扎牢，就需要控制好自己授課的節奏，不能總是一味的快，也不可以總是慢吞吞的拖慢課程進度，而是得均衡調節好。
2、規劃復習策略
學完就要復習，這是我始終堅信的一個授課信條，要是單單僅憑老師只言片語的敘述，遠達不到讓學生熟練掌握的程度。那么我除了做到把大家教明白，還要負責了解知識的.掌握情況，幫助他們將課堂內容給吸收沉淀下來，成為以后傍身的學問。復習主要是分梯次，根據內容多少來決定復習的強度，總之就是為了加深認識鞏固記憶。
3、執著學習教法
我對教學一直有一種癡迷的勁頭，在學校的時候就一門心思想課上的工作，其他的根本就顧不上去理會。尤其是每當跟同行一塊討論教法的時候，我整個人就來了精神頭，我虛心的跟大家學習，我們先是從經驗舊歷來談起，隨后又各自抒發了自己的想法，并且互相介紹心得體會，把授課中的問題逐一分析。
高三語文工作總結2
高考結束了，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。
每個學科的性質不同，復習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段：根底知識專項訓練，綜合訓練，穩固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復習我們一直堅守這一路線，重視根底任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是：
1、選題做，即由老師先做，認為題比擬典型，答題標準的挑出來講，其余忽略不計;
2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂;
3、講題有重點，防止面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復強調它的解題思路步驟，到達讓學生舉一反三的目的;
4、重點題有比擬有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當的選題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，防止多走彎路。
語文這一科教學的重點難點在引導學生揣摩命題人意圖，標準不同題型的答題思路。幾年的高三復習，我感覺這始終是學生頑疾。學生的知識不是積累的不夠，對很多學生來說恰恰是積累的多了不知到用哪個好。比方詩歌鑒賞中的手法題，有時問整首詩的手法，那要從整體把握;有時問前兩聯的手法，考慮局部;有時問寫景手法;有時問情感的表現手法。答案有聯系又有區別，要對每個問法都有研究。答題步驟也相應能夠確定下來。我在教學中感覺比擬分析法很實用，就是遇到同類型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結出來，讓學生觀察判斷然后區分講解。
今年的高考試題沒有偏題，根本都是平時訓練的題型。難度對我們學生來說屬中等，只要平時認真的同學都能答的很好。現代文閱讀中論述文文本行文簡明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學類文本閱讀延續往年對小說的'考查，沒有脫離復習的軌道。實用類文本閱讀選材形式驟變，選用三個非連續性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側重信息的篩選、整合，我詢問了幾個同學，他們大局部問答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時練的一樣是人物傳記。詩歌鑒賞主觀題考查了語言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開點差距，也可能是要和其他題構成難易梯度。作文屬任務驅動型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關鍵詞的有機聯系，說理透徹、語言有文采。總體來講，我的復習思路和方向都能在高考試卷中得到表達。
關于學生的培養，我也注意了梯度。關注有潛力學生的聽課狀態、考試成績、心理波動，出現問題及時找出解決方法。對于班里的尖子生那么在每次考試后都針對他們的具體情況一對一講解，幫助他們對幾次考試進行比擬分析。對于不同性格的學生采取的方法不同，有的學生需要更多的關注，有的恰恰相反需要一段時間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個班高考都取得了教為理想的成績。
高三語文工作總結3
一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候，我們如果只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣，積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境。當然要將學生的態度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1、重點抓住各班理科成績特別優秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的提高帶動了他們整體學習面貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用;
2、文學鑒賞課盡量用生動優美的語言將學生帶入優美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;
3、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本; 4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標，優化設計教學
1、細研學生，分層教學高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統教育中“少數尖子撐場面，多數學生作陪客”的被動局面，需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：
第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們基礎知識薄弱與學科學習能力較差，學習積極性很難激發;
第二類學生是語文成績優異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生，他們已經掌握了相當數量的基礎知識，形成了一定的能力，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩定甚至游離的狀態，對知識的運用及解題能力還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能取得優異成績;第四類是各科成績都很優異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種則屬于優勢群體，引導合理便能創造奇跡。根據他們的不同學情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
具體表現在教學目標分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙，激發不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發展。但由于經驗不足，在此種模式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學，讓學生活起來
高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力交瘁，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生，啟發式教學并沒有實現她的太多價值。
3、提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
首先，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么。
其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的'，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結構分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結構混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否反對立，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結構的規律;就句子整體而言，看其結構層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中若出現聯合短語作句子成分的情況，首先要看聯合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1、在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，細致研究分析05.06年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。
2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意想有經驗的同事特別是老教師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。
五、分析學生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：
1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處;
2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化; 3、量化分析，對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數理分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量; 4、深化輔導，課后輔導是提高學生成績的重要一環。
六、專項復習，狠抓薄弱環節。
1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理成冊，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：
(1)進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優秀報刊，在班級傳閱。
(2)要求學生堅持寫周記，利用周記進行練筆、積累材料。
(3)根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。
(4)注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節，主要傳授學生寫作技巧，堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
高考結束了，緊張的高三復習迎來了收獲的時刻，下面把這學期的教學總結寫出來，與大家共勉。
每個學科的性質不同，復習起來思路也不盡相同。作為語文學科來說，內容量大，知識面廣，文字書寫量多是它最大的特點。一直以來語文的復習大致上分三個階段：基礎知識專項訓練，綜合訓練，鞏固提高階段。前兩個階段很重要，高三的復習我們一直堅守這一路線，重視基礎任何時候都不應改變。我想說的是第三階段，三月份之后的復習應該更靈活一些。這一時期如果不針對具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會有什么好的效果。我們備課組的想法是：
1、選題做，即由老師先做，認為題比較典型，答題規范的挑出來講，其余忽略不計;
2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學生說了只會讓他們更糊涂;
3、講題有重點，避免面面俱到。所謂有重點就是力求一套試卷中能講明白一個類型題，反復強調它的解題思路步驟，達到讓學生舉一反三的目的;
4、重點題有比較有分析，同一個類型題要引導學生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當的選題，加上有目的講解既可以給學生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導，避免多走彎路。
高三語文工作總結4
歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我繼續擔任二`三年級以及學前美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。其總結如下：
學期初，通過學習幾位先進教師師德經驗,使我深刻的認識到小學教師師德的重要性.回想自身在上一學期的師德表現,尋找自身與他們的差距,再對照學校明確提出的各項要求認真剖析、改善。我認真參加了學校組織的各種校內培訓活動及校外培訓，還學習了學校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國小學美術》叢書等，通過集體培訓、聽課學習、公開課實踐等學習活動使自身在教育教學方面不斷進步。不但豐富了自身的知識和見聞，還為自身更好的教學實踐打下了基礎。使我深刻認識到，作為一名教師,不管是課堂內還是課堂外，不應以任何方式去傷害學生的`自尊心,打消學生的積極性和打擊學生的自信心.
我任教三個年級的美術課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后將好的學生作品進行展示，不足的作品，輔導學生加以健全。這樣使學生對美術更有興趣，同時提升學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，以積累教學經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改善教法，因材施教。針對二年級教材內容多為手工，與我校全住校封閉式管理、材料準備困難的實際問題，我積極進行教學內容的拓展訓練，著重培養學生的繪畫技能和創新思維能力。那對于我所負責的兒童畫教學特色活動，我采用系統性、階段性相結合的原則，短短的兩周一節課四十分鐘時間完成一張作品遠遠不夠，因此，我除了課堂內給予認真指導，有時候還利用課外看電視時間去班上輔導。在每周二的剪紙專業隊課上，開學初專門去書店購買幾本剪紙作品書，還查閱各網站，準備好各種剪紙范作圖片資料，也進行階段性教學、階段性輔導、階段性要求完成作品。本學期我校開展了一系列的活動及校外的活動；我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能做到不拈輕怕重，力求優質高效。
高三語文工作總結5
20xx年高考已過去五個多月，可我的內心久久不能平靜，回顧過去的一年，總是感慨頗多！當我得知語文組被監利縣教體局評為“監利縣20xx年高考先進備課組”時，頓時熱淚盈眶，不能自已，因為我深知這份榮譽的背后有太多汗水的付出，這也再次驗證了一分耕耘一分收獲這條顛簸不破的真理！為更好地吸取經驗教訓，現將20xx年高考我校語文備考的主要做法總結如下：
一、吃透考綱，把握方向。
我們認真做好新考綱與20xx年考綱的研究，看看考點有哪些變化，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路和考查角度，然后分析其中的“穩”與“變”，做到胸中有數。根據不同的考點，我們重點研究了近三年的高考真題和試題評價，并要求每位老師都要獨立做一遍，以便對最新的高考題型有深刻的認識，這樣就能更好地做到高效備考。
二、制訂計劃，科學詳實。
針對考點的設置，結合我校的實際情況，我們根據不同的時間段分別制訂了不同的復習計劃，分別是質檢一復習計劃，質檢二復習計劃，高考沖刺計劃，力求計劃與時俱進，接地氣并且操作性強。質檢一復習計劃主要是考點專項復習，主要為古詩文閱讀，現代文閱讀，語言知識運用，作文四大板塊。質檢二復習計劃主要是查漏補缺，繼續搞好專題復習，重點是強化作文訓練，強化規范答題。高考沖刺計劃主要是學生自主復習階段，再次引導學生回歸課本，重溫考點，注重知識的歸納和名校模擬題的強化訓練，特別是注重學生心理的輔導，讓學生沉著應考。
三、狠抓教研，優化課堂。
1、精編兩案，保證質量
為了讓理想課堂在我校落地生根，我們語文組每一位老師都高度重視兩案的編寫，編寫者為了編寫出一份高質量的導學案和訓練案，往往要耗費大量的精力，查閱詳細的資料，但老師們從不叫苦，從不喊累，因為老師們心中都有一個共同目標。我們的兩案編寫時任務到人，責任到人，初稿完成后，交由組內老師集體討論研究，對兩案中的一些偏題怪題及時刪去，上面的題目力求緊扣課本，緊扣考點，然后形成定稿，統一由組長審核，最后由組長發往文印室膠印，正是這樣嚴格的編寫流程，確保了兩案的質量，為我們的科學備考打下了良好的基礎！
2、集體備課，狠抓落實
①備課組至少提前一周，確定本周每一天“一課一研”的課題和中心發言人，并將這些內容形成表格，張貼上墻，然后通知到相關老師，并要求有關老師事先進行充分的準備。中心發言人提前認真鉆研課題，鉆研教學內容和教學方法，提出問題，分析問題，寫好“發言稿”。
②中心發言人講解課題。中心發言人可以將預先備好的發言稿發給大家，讓每位老師清楚地知道第二天的教學目標，然后就教學目標及教學的重難點，教學環節的設計和教學方法的設想進行集體討論研究。中心發言人要針對不同的課型談談自己的構想，如新授課要注重基礎知識的講解，作業評講課要注重高頻錯題的分析，同時提出自己在備課過程中遇到的難以處理的環節或困惑，說說自己的初步解決辦法。
③本組教師進行適當的補充。這里特別強調一下，本組其他教師必須熟悉發言稿，有自己的教學思路：每個環節學生學什么，學到怎樣的程度，教師應該提供怎樣的幫助等，重點放在如何引導學生的學上，放在題目的挑選上，放在目標的達成上，放在體現學生的個性的張揚上。其他老師在中心發言人發言完后，可以對中心發言人的教學設想進行補充，優化。也可以談談自己的設計構想，以及自己突破重難點的方式方法，或自己遇到的困難。
④集體優化。備課組成員集體討論中心發言人及備課組內其他老師提出的不同意見和看法，選出最優的課堂設計，并重點探討如何更好的突破重難點，或在分析過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識，形成組內統一的方案！
⑤組長小結。在討論的基礎上，備課組長小結，力求做到五個統一：（1）統一計劃；（2）統一進度；（3）統一資料；（4）統一測試；（5）統一作業。
3、課堂教學，力求高效。
①優化課堂。我校語文課始終堅持“三為主”，學生為主體、教師為主導、運用為主線；老師們能主動將學、思、講、練等課堂教學基本要素辨證統一起來，我們堅決反對一講到底，嚴格要求老師按照學校統一要求上好每一節課，專題復習課重知識的歸納和方法的指導，試卷講評課重考點的分析和答題的規范，每周都要開一節公開課，全組老師全程參與聽評課，老師們在聽評課中相互學習，共同提高。
②優化訓練。我校的訓練題質量較高，為提高組題質量，我們充分發揮集體智慧的'力量，組內形成“擬題——審題——做題”的命題小組。訓練題注重課本知識的考查，注重高考考點的滲透，注重名校考卷的訓練，同時，我們規范訓練與靈活訓練相結合，強化限時訓練，特別重視訓練后的試卷分析和錯題講解，總之，我們要通過科學的訓練減輕學生的學習強度，避免無效訓練，真正提高學生成績。
③優化早讀。早讀課就要突出一個背，強調一個查。我校每節早讀課都有相應的古詩詞要背，黑板上都寫明了背誦任務，這主要就是大綱中規定的64篇古詩文，一篇一篇的背，一篇一篇的默，不求速度，只求效率，力求篇篇過關，人人過關！凡不過關者，由相應班級的語文老師晚自習時找來談話，并要求再次默寫，正是這種堅持不懈，我校很多同學的默寫在荊州市三次質檢考試中都是高分！對于文言文復習中的120個實詞、18個文言虛詞、文化常識等相關內容，我們也安排在早讀課時進行理解背誦，并有語文老師在語文課上進行檢查，凡檢查不過關者都要一一談心，老師的這種責任心總是在無形的感染著我們的學生，促使學生不得不努力識記并理解！鑒于文化常識這一考點的難度系數較高，我們又特意舉行了文化常識知識競賽，并對獲獎的學生予以一定的物質獎勵和精神獎勵，這一活動的開展不僅讓學生對文化常識產生了濃厚的興趣，而且拓寬了學生的文化視野，夯實了學生的文化基礎，讓學生慢慢的喜歡上了文言文，這樣，學生的文言文得分率明顯提高！
4．作文教學，持之以恒
作文訓練是語文備考的重中之重，作文備考要想高效就要重視閱讀積累，我們每周上一節閱讀積累課，組內老師編寫相應的閱讀資料，切實讓學生關注社會，關注文化，關注人生；每兩周專門拿出兩節課進行一次作文訓練，著重訓練學生審題立意、快速構思、巧擬標題、合理分段、錘煉語言、選材成文的能力。訓練學生充分利用諸多顯性因素來吸引閱卷人的眼球：立意為先，要做到切合題意；標題要奪人耳目，吸引眼球；結構要合理勻稱，做到“風頭、豬肚、豹尾”；文體特征要明顯，不能不三不四；語言要平實中透著華美，不能華而不實，賣弄文采；材料要豐富充實，典型性和個性化并重。打個比方說：如果一篇文章的立意和主旨好比一個人的精神，那么，標題就是人的眼睛，結構就是人的骨架，文體就是人的性別，語言就是人的衣服，材料就是人的血肉。只要把這些或顯性或隱性的要素安排妥當，內容和形式相得益彰，完美統一，就是一篇有看點能吸引眼球的一類卷文章。同時，改進批改方法，精寫評語，適當面批，重在評分和評講，及時反饋。每次月考，均選印標桿作文，有的放矢點評引導。
四、注重細節，強調規范
我一直以為，只有讓“細節決定成敗”的觀念深入學生之心，學生才能在高考中勇闖人生的奇跡！如寫作訓練時除了審題、立意、擬題、構思、行文等常規訓練外，平時訓練還要在細節上要求學生重視，如書寫的規范工整、用鋼筆或中性筆書寫、統一用黑色、字跡大小要適中、筆芯粗細要適宜、避免涂改等等。養成注重細節的好習慣才能在考場獲益。另外，主觀題的答題一定要規范，更要培養學生規范的習慣，正確思維，分步解題，踩點答題，簡明表達。這樣，方可減少失誤，獲取成功。平常的嚴格訓練，使學生在考場之上，多了幾分訓練有素、有條不紊，少了幾分慌亂和緊張。
五．抓臨界生，精準到人
備考中我們加強了對臨界生的輔導，根據實際情況，我們重點進行個別輔導，具體安排在晚自習，輔導形式多樣，可以是心理的調整，可以是作業的指導，可以是難點的答疑解惑，還可以是考試成績和試卷的分析，每晚的輔導，老師都要有書面記錄，并要求相關學生簽字，確保臨界生的輔導不是搞形式，而是扎扎實實。同時，我們會在課堂上對他們多一些關注，并準備一定的小練習對臨界生進行訓練，力爭做到每次考試分數都有一定的提高。
六、增壓減負，全力助考。
高考不僅是成績的較量，更是心理的較量！我校語文組老師在年級部的統一安排下，不僅抓學生成績，還抓學生的心理調整！當學生壓力太大時，我們就營造寬松的氛圍，猜個謎語，講個笑話，讀篇美文，合理減負；當學生比較浮躁時，我們就適當加壓，集體背誦勵志名篇，熏陶感染學生情感，引導學生端正學習態度，久而久之，就會形成良好的人生觀和價值觀。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。20xx年高考已經結束，回首過去，我們無怨無悔；展望未來，我們一定會在語文教學和高考備考中不忘初心，砥礪前行！
高三語文工作總結6
高三下學期以來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自身，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。
為了能使教學工作卓有成效，為了讓學生在最短的時間內掌握有效的知識和技能，我認真研讀了教學大綱，并買了些教學輔助資料，及一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。平時，我還注意查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，做為教學備用資料。在上每節課之前，我盡可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。
同時，針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。
教學方面
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。
在正式展開復習之前，我針對今年高考的新形勢，認真研究往年考綱和考試說明，，重點關注其他省份的新課程改革。同時深入領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，保證教學目標的落實和完成。
在教學中，我注意對學生以下方面的提升：
一.對語文科目的興趣
在吸收他人經驗及結合自身的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會學習語文更應把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提升他們的主動性、創造性，加強了他們對語文這一學科的興趣。
二.學生的閱讀理解能力
由于高中學生的學習科目多，學習內容量大，因此平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并明確提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提升他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提升他們的閱讀理解能力。
三.學生寫作能力
為了提升學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較了解的，學生寫起來也容易。
高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的復習占用了太多時間，致使后邊的重要內容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今后的'教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：即大量講述、大量訓練和對學生大量的不斷地否定。
我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：
1）給學生創造自主學習的基本條件；
2）對學生自主學習進行指導、管理。
我以為，要提升高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提升。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務在于：
①學生情緒的控制與誘導；
②學習方法和解題方法的點撥；
③幫助學生構筑能力體系；
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并明確提出指導性意見和建議。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自身是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提升自身的教學水平和工作能力。
高三語文工作總結7
XX-XX學年度第一學期已經接近尾聲，現在把這一學期的情況簡單總結如下。
成功經驗：
一、 集體智慧，共同提高。
1、 資源共享。不管是課件、篇子還是素材、習作等所有資料，全組所有成員資源共享，統一放在校園網上。集體的智慧遠勝于單個人的力量，發揮集體智慧優勢明顯，教師集體受益。
2、 群策群力。“天天練”“定時訓練”，“語文早讀報”多種形式，教師各自展示自己最拿手的資源，每人一點星火，語文組就會形成燎原之勢。
3、 分工合作。語文組下設五個小組，定人定點定量，找題做題選題，每個專項保質保量順利過關。
4、 聽、評、備、講，四位一體。老教師做好傳幫帶，新教師做好用心學，新老教師齊心協力，共同研究學情，研究考綱，研究教學，研究考試，研究講課，研究效率，效果很好。
5、 人際和諧。“快快樂樂生活，高高興興工作”是高三語文組的生活寫照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團隊精神極強，工作效率很高。
二、 夯實基礎，滾動提高。
1、 在一輪復習中，我們有條不紊重點突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字” “容易寫錯的字”“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關，《審音表》重點字一個字一個字審核。該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累豐厚的語文的知識，培養學生的語感，發展學生的知識遷移能力。
2、強化各個知識點。如字音、字形、標點符號、詞語辨析、熟語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎知識考點的復習。研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，研究各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，把最精粹的方法，最細化的答題步驟，最規范的思維過程教給學生。
3、閱讀訓練，強化學生的閱讀文本能力，理解、分析、概括、綜合能力逐一過關，穩扎穩打，以文本為例子，以能力為根本，以不變的能力應對多變的試題。
4、對于作文訓練，我們把它單劃出來，細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側重點。我們又找來高考范文、學生的范文范例，印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。
5、利用好早自習。配合專題復習，加強朗誦，培養學生語感，強化課本知識的復習。
三、領導支持，教師敬業。
校長為每位教師配備了電腦，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調，很好地解決了教師教學生活的困難。各種教學資料，只要教師們提到的，校長總是竭盡全力的`為教師們解決。學校領導的支持，給教師們以極大的鼓勵，更激發了教師們的教學熱情。
組長以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業業，同心協力，共謀XX年高考大計。
存在問題
1、時間緊，任務重。學生高一高二基礎很不牢固，高三任務相當緊張。學生思想上有輕視語文的思想，這種思想直接危害的是XX年的高考。
2、 學生學習語文意識不好，學習語文習慣不好，不會學習語文。依據學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。
3、 “提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習，把教學任務盡量在上課完成，這是我們所采取的唯一一個行之有效的方法。
下學期打算
1、 強化二卷，強化重點專題，訓練學生綜合解題能力。專題加上綜合，綜合輔以配套練習，既有綜合，又有重點，全面提高學生應試能力，從容應對XX-年高考。
2、 注意信息搜集和最新試題整理，預測高考命題趨勢，把握高考脈搏，為學生提供高質量的練習，提高復習效率。
3、 重點訓練閱讀和寫作，這是語文得高分的保證。
高三語文工作總結8
高三是學生的沖刺階段，對于任何一位任課教師來說，高三教學工作都是緊張、忙碌且勞累的，但也充實、收獲且提高著自己。自從接受高三教學工作的那一天起，我就清楚地了解到要承擔的責任，于是我的計劃和決心就被制定下來，我將全力以赴地走好一整年的高三生活。如今學年末，回顧這一年所走的路程，我深感到自己獲益匪淺。
對此，我總結出下面兩點教學體會。
一、深入研究《考試說明》，從理論與經驗出發，將其作為教學工作指導。
新課程標準不僅注重學生基礎知識的掌握，更強調學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。而每年都會根據實際需求調整的《考試說明》，不僅是一個標準和方向，更是會對高考制定出一定的指引。因此，每個學科不得不對這些說明進行詳細的研究，以更好地應對高考。在實際的教學工作中，我們結合實際問題，對每個考點進行有針對性的解讀，并分析比較和去年的差別，特別是結合高考試題分析，以明確教學重點，使自己的工作更具指導意義。
同時，重視與其他教師的溝通與交流。老教師對高三教學工作的經驗可謂是最好的學習教材，這類經驗是直接總結得出的，并且是高三教學工作的最佳反映。只有通過交流學習，我們才能更好地促進自己的教學和成長，獲得更加顯著的提高。值得一提的是，我校實行的集體教研活動以“聽課-交流-實踐-總結”為途徑，讓我的教學管理不斷豐富提升。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的核心和關鍵點。
1.充分利用好教材，注重雙基教育。
學生總是對語文課本抱怨，認為其對考試遙無用處。然而，這種想法是大錯特錯的。其實教材不僅是一個載體，它還包含了高考說明中的所有基礎考點。只有熟練掌握教材，才能掌握基礎知識和基本能力。此外，教材也是一個跳板。只有從教材中拓展、生發，才能達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題就是從教材中延伸出來的，只有利用好課本才能以不變應萬變。
2.激發興趣，提高課堂質量。
只有走入高三的學生才能真正領悟到學習的緊迫性和肩負的責任。他們需要面對的是如何堆積每一節課的知識沉淀，以及如何讓學生在每一節課都感到收獲。這就需要激發學生的興趣，但是僅僅通過一個故事或者講笑話來激發興趣是絕不夠的。因此，我會以每一節課的知識點為基礎，做好充分的準備。我注重知識點與高考說明的聯系，讓學生意識到知識的重要性；同時也注重知識點之間的關聯和聯想，讓學生在零碎的知識點中看到更加宏觀的整體。通過這些方式，我讓學生認識到知識不是表面上的，在實踐中才能真正掌握；不僅是在課堂上，還有應用到生活中……
3. 突破瓶頸，以成效為導向，重視積累和常規。
高三的教學工作絕不是高一或者高二簡單的重復。尤其是對于教材的復習，需要讓學生在原有的基礎上取得突破，密切關注考綱內容要求，針對不同類型的知識點進行梳理和歸納。例如，在文言文的教學中，不僅僅需要學生掌握基礎詞匯、用法和現象，而且需要讓學生在此基礎上進行有規律的總結和歸納，從而形成一個有效的知識系統，彌補之前的學習缺陷，掌握復習的重點和難點。這是復習工作必須達到的目標。
對于專題和專項的復習要落實好每日常規。由于語文知識點眾多，分散廣泛，再加上人類遺忘現象，就需要我們多加注意，做好基礎知識和錯題的分類整理，夯實高考的最后沖刺階段。在落實上，要加強課前練習，注重學生掌握基礎知識和能力的培養，既能給學生提供有效的警示作用，又能將理論與實踐相結合，提高綜合素質。
4. 精選練習，優化訓練，精心講解。
高三階段需要結合專項復習和系統化訓練，讓學生將所掌握的知識應用到實際解題中。為此，就需要我們精選試題，主要選擇有針對性、典型性和創新性的題目，并且這些題目要和高考說明密切相關。
在講解試卷的過程中，需要明確目的，突出重難點，結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，深入理解和認識命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的認知。同時，還需要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度避免失分。對于錯誤的解法，需要深入分析原因，借此對學生進行指導和教育。同時，也需要生成一系列同類但不同問法的練習題，進行集中歸納和講解。
5. 學情分析，對癥下藥，精心輔導。
高三教學的另一個重要環節就是針對學生的學情進行深入地分析和研究，做出對癥下藥和精心輔導的措施和方法。在教學中，要充分了解學生的個性差異，因材施教，注重因人而異，采取個體化的教學方式。同時，要結合學生的學習狀態和情況，給予特別的幫助和指導，包括小組輔導、個別化答疑等形式，使學生不斷地提高自己的綜合素質和解決問題的能力，為高考的沖刺輔助和保駕護航。
通過定期練習可以檢查教學中存在的不足和問題。我們需要及時進行學情分析，找出具體的環節，并有針對性地解決問題，以實現穩步提高。同時，在課堂上以及學生的作業上關注學生的反應，多管齊下，最大限度地保證教學工作的順利進行。
創設和諧融洽的教學環境是高三教學的有效保障。首先，良好的師生關系是整個教學環節的重點。教師的“教”會影響學生的“學”，而學生的學習過程也會促進教師的“教”。因此，在教學中，應從學生的角度思考，自我反思，并與學生多進行交流，以促進自身的'教學水平和課堂質量。其次，同事之間的相互交流和溝通可以彌補自身的不足之處，同時向老教師學習也能提升自身水平和增加教學經驗。此外，學校從硬件設施以及教師成長和專業發展方面提供了諸多條件和措施，為教學工作的順利完成提供了保障。
當然，由于自身的年輕和經驗不足，在教學中也可能存在一些問題。例如，在課堂上會因時間不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會較少，還可能追求作業數量而使得學生難以承受。但我們會積極發現和改正這些問題，隨著教學經驗的積累，逐步提升自身的教學水平。
通過一年的踏實努力，我們取得了一定的成績，盡管不盡人意，但我們對這一年的努力感到無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的支持和幫助，感謝學生對我們的理解和配合。我們的一生也因這一年的艱辛和快樂而變得更加有價值和有意義。面對新的形勢和挑戰，我們將一如既往地奉獻自己的才智和汗水。
一學期的教學工作已經結束，我們回顧這一學期的科學教學，主要有以下幾點體會：
一、強化理論學習，更新教育觀念
理論學習的加強和教育觀念的更新是行動的靈魂。教育觀念對于教學起著指導和統帥的作用。為此，我們應通過不斷的自學、參加培訓、反思或與同事交流等方式來提高自身的認識，強化責任感。我們應從教師行動、師生關系、學習方式等方面改變過去的觀念，以便更好地與新課標方向協調一致。只有這樣，我們才能煥發出教學的生命力和創造力。本學期，我們以校本研修的形式，讓全校科學教師理解新課標的內容，通過培訓，明確如何實現課改目標，更新課程理念，改革教學方法。小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而學生科學素養的高低會直接影響相關課程的學習和將來的生活質量。
二、注重探究活動，重視知識獲取過程
《科學課程標準》指出，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，也是科學學習的方式。為了讓學生在如科學家般地進行科學探究過程中體驗到學習科學的樂趣、增長科學探究能力、獲取科學知識、形成尊重事實、善于質疑的科學態度，了解科學發展的歷史，科學課程應向學生提供充分的探究機會。學生好奇活潑，善于參與活動，通過參與，他們能將自己的生活智慧與人類已知的知識融為一體。
在課堂教學中，我覺得教師應關注學生在參與過程中所表現出來的質疑精神，從逐漸產生的疑問中推動教學進程。教師應讓學生開啟探究之旅:從無疑到疑，從小疑到大疑，從而帶著問題走進課堂并從問題中走出。教師還應精心設置問題，合理安排探究過程，解決問題，提出質疑，從而讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師還需設計每節課的學生實驗活動或課堂演示實驗。實驗是探究式教學的最主要的載體之一。通過實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變為學習探究的科學規律，讓學習在科學的實驗操作過程中更好地體驗著科學的規律和知識的形成。
三、激發學生興趣，培養科學方法
在課堂上，興趣是學生最好的老師。我認為，激發學生的興趣和參與關鍵在于讓他們成為積極的勞動者，充分動手、動腦和動口。要改變過去單向講授和死記硬背的教學方式，豐富學生的參與方式。例如，在科學課上引導學生自主學習，通過多種感官去觀察、體驗和感悟。當學生在圖書館看到與科學學習內容緊密相關的《科學探索者》新書時，他們會爭相借閱。
按照新課程標準，科學課的重點不僅在于知識學習，還在于掌握科學方法和培養科學精神。因此，學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲望，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。建立在學生的發展需要和已有經驗基礎上，提供各種問題供學生直接參與，這比單純的講授和訓練更加有效。作為科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師應該對學生在科學學習活動中的表現充分理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
四、抓住“省檢”契機完善硬件設施
我們校園的實驗器材在過去因為各種原因缺少或不足，但在上級部門的支持和幫助下，現在我們終于配齊了所有器材，使我們的實驗能力得到了極大的提高。我們也會及時認真地開展所需的實驗課。
總之，共同努力將學生培養成為學習的主人，讓他們成為科學探究活動的主體。方法豐富，思路也是無窮的。無論如何，我們都應該以科學的觀點教好科學課，并以發展的眼光看待孩子們！
我今年擔任一（2）班和一（4）班語文教學工作。為了提高教學質量，我認為上好課很關鍵，因此我采取以下措施：
一、課前準備：備好課。
我認真研讀教材，了解基本思想和概念，每句話和每個字都弄清楚。我掌握了教材的結構、重點和難點，了解知識的邏輯，能自如運用，知道補充哪些資料和如何教學。
針對學生的各種需求，了解其原有的知識和技能水平，并預測可能遇到的問題，采取相應的預防措施。
考慮教學方法，包括如何組織教材，安排每節課的活動以及如何將已掌握的教材傳授給學生。
在課堂上，我們應該組織好教學，關注全體學生，并且在信息反饋中調動學生的有意注意以使其能夠保持相對穩定性。同時，我們應該創設積極的教學情境，激發學生的興趣和情感，以達到愉悅和良好的課堂氛圍。課堂語言應簡潔明了，避免重復。課堂的提問應該面向全體學生，引發他們學習的興趣。此外還要講述并且布置作業，控制作業量，使其少而精，以減輕學生的負擔。
我們還需要提高課后輔導工作的質量。初一的學生愛好動、好玩，通常缺乏自我約束能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生還經常抄襲作業。針對這種問題，我們需要加強學生的思想教育，并將其貫徹到對學生的學習指導中去。此外，我們還需要為學生學習提供輔導和幫助，特別是對那些后進生，從友善開始，例如握手、摸頭等，進行贊美，因為每個人都希望得到別人的理解和尊重。在與差生交談時，應該嘗試理解和尊重他們的處境和想法。同時，在批評學生之前，要先談談自己工作上的不足。
我們應該積極參與科組活動，向同行學習，并不斷提高自己的教學水平。認真學習新的課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。
總之，在本學年的各科教學工作中，我們都要力求嚴格要求自己，避免所有有悖于教學大綱和新課改要求的做法，并以身作則，注重身教，做為學生們的表率。在今后的教學工作中，我們仍將繼續要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展盡自己的一份力量！
高三語文工作總結9
時間飛逝，轉眼一年的工作已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現將一年來的思想工作總結如下：
一、師德方面
積極準時參加黨的組織生活，按時參加學校的升旗儀式，積極參加學校、級部和教研組組織的各種學習活動，高中教師年度思想工作總結。遵守職業道德，顧全大局、服從安排、愛崗敬業、關心學生、廉潔從教。
二、教學方面
上半年，文理分科后，我擔任__級分校8個班的歷史教學工作。其中，為準備學業水平測試，6個理科班每周三節課。下半年擔任分校兩個文科班的歷史教學工作。一年來在如何有效的落實基礎知識方面進行了認真的思考和實踐。平時和張老師、孟老師通力合作，認真研究教材，積極參加聽課、評課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認真，反思及時，因而取得了良好的教學效果。在高一期末的學業水平測試中，分校歷史基本全部過關；文科班的各項考試歷史成績均名列一二名；兩個學期各開了研究課一節，受到組里老師好評；另外，本學期還承擔了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務，代表附中參加了濟南市歷史年會。
三、教育方面
本年度，我擔任了__級28班的班主任工作和值班工作。改正學生的不良習慣，養成和諧的'班風與良好的學風，培養學生積極向上的信心和勇氣，增強班級凝聚力，是我高一下學期的主要工作；簡單來說就是"抓養成"。通過努力，學生對高中階段的學習有了明確的心理定位，工作目標基本實現，組班以后歷次年級統考，28班均穩居普通班第一位，我在學期末也有幸成為校級優秀班主任之一。進入高三學年，部分學生新鮮感已過，學習上惰性意識抬頭，這一學年也是學生心理最復雜的一個時期；鑒于此，一方面主要采取了主題班會、個別談話等手段，讓學生明確高二學年的基本任務與面臨的壓力，塑造學生的進取精神與責任意識，提高學生的主動性與自覺性，班級保持了良好的班風與學風，學生在原來的基礎上穩步前進；另一方面，通過統一認識，建立了班級量化管理制度，實行班干部責任制，既解放了班主任又加強了學生的紀律、競爭意識，總體來看，本學期，班級在晚休、兩操、衛生等一系列檢查中均表現良好，在學校組織的體育節、12·9演講等活動中均表現出了團結、積極的精神風貌。此外，工作中抱定"讓每一個孩子成才"，加強與任課老師及家長的通力配合始終是我工作的基本原則。本學期，我還參加了在萊山一中進行的全國班主任培訓，收益良多。
作為一名教師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學的東西還很多，做一名優秀的教師使自己的學生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會一如既往的堅持下去，努力求索。
高三語文工作總結10
自進入高三下學期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉眼一學期的教學工作即將結束，回顧以往，先將本學期的工作做如下總結。
上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
我所教的兩個班級，語文基礎相對較差，而且是部分學生根本不重視語文學科學習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學生學語文，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性。
一、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的.心理環境，學習環境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果 。 善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力。
第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。
一、思想方面
我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面
本學期是本人第四次帶高三，雖然重新繼續原來的高三教學之路，但在工作上卻絲毫不能照搬過去的東西。過去的經驗是財富也是包袱，每年的高考都有新的東西，如果不能與時俱進的話，最終只能是自食懶果。所以，這個學期更是“嚴陣以待”。
幾次的高三，我積累了一些教學資料，而在這個學期我重新進行整理，工作量甚至比之前還要大，也正是一年的經驗，使我能做到心中有數，對于高三的教學工作有了明確的目標和操作經驗。
在這一個學期里，我仔細研究高考考綱，比照過往的教學，重新調整了復習計劃，安排復習內容，能夠更加緊貼高考一輪復習和學生實際情況。在落實教學中，注意講練結合，細化復習內容，課堂上有明確的學習目標，練習結合考試，做到有的放矢，力求學生有效率地學習。而在實際課堂教學中，能夠及時與學生互動交流，發現問題，進行解決。
另外，在組內，我積極與其他優秀教師交流，共同討論，實現資源共享;共同學習，共同進步，積極參加教研活動，不放過一次學習提高的機會。
三、個人學習：
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課25節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高三語文工作總結11
一.學生分析
本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提升,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提升，作文思路偏窄、語言平淡。
二.準確定位
針對學生基礎薄弱情況,不強求每位學生能在短期內都有上佳表現,只要能拉近和別的學生差距就是進步。根據考綱的要求和各個班學生的實際，實施教學。不強求整齊劃一。
三.有教無類但又要分層指導
對于基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎較好的學生,適當地布置一些提升能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較扎實，復習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的復習中形成不錯的答題習慣。對基礎不扎實的學生,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養成不錯的審題、答題習慣.具體安排如下:
首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提升同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。
其次，臨界生重點輔導。對于一些學生的語文基礎不錯，且還有提升空間的.，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。
再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排，及時了解其復習情況，做相關指導。
對于基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提升其保分意識。
首先，提升士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時聊天時,我們就根據高考專科錄取分數線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。
其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提升的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常復習中反復強調，并加強訓練。
具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓練加強。
再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提升空間，故在這一輪的復習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，并進行相關講評。
集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。
四.練習形式：
單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。
五.教學內容：
本學期是高三的第一學期，教學內容有：
1.完成選修八.十二課本的教學，重點是<<常用文體閱讀與寫作>>。
2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的復習指導。
3.作文進行分層指導系列訓練。作文訓練重點放到審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
六.教學進度：
第1-2周：語言利用.綜合訓練.<<語言文字規范與運用>>教學第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練
第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練
(期中考)
第11-15周：古詩詞鑒賞訓練和文言文閱讀復習
第16-17周：語言利用.綜合訓練
第18-20周：現代文閱讀(必考)
(學業測試)
第21-23周：語言利用.基礎綜合訓練.考點輔導.
高三語文工作總結12
這個學期，我注重學生、注重教材、注重高考實際，積極關注相關信息，以跟上最新形勢為目標，取得了一定的成績。對于xxxx年高考，我們信心十足。以下是對xxxx-xxxx學年度第一學期語文教學工作的總結：
一、認真貫徹縣教研室和學校高三語文復習要求，仔細研究考綱和考試說明
開學初期，我針對高考新形勢，認真研究考綱和考試說明，以爭取將考試要求落實到每個專題中。我精心選擇重點，整理歸納，把握要點，從容應對。針對學生普遍基礎較差的情況，我定制了新的教學計劃，以確保準確定位教學目標，有條不紊實施教學工作。
二、分析學生實際狀況，了解學情，解決存在的問題，以實現教學目標
我全面分析了上學期的學生成績，找出了薄弱環節和存在的問題，并與學生展開交流，弄清了原因和教學中存在的問題。在調整教學思路、內容和方法的同時，我注重過程管理，從四個角度來實現教學目標：
1、細化內容。我把任務化繁為簡，設定明確目標，認真檢查學習任務的完成情況，及時發現問題并進行處理，力求實現教學目標。
2、有序訓練。我根據學生實際情況，合理安排各個考點的訓練思路和內容，實現層層深入，推進反復強化，訓練更有規律。
3、數據分析。我對每次練習和考試進行全面數據分析，認真統計每個學生的答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要環節，對于后進生來說尤為重要。我根據學生的學情，主動與學生溝通，關注學生需求，確保學習任務落實到實處。
三、攻堅克難，挖掘新的增長動力，要求規范訓練以取得更好的成績
1、基礎知識的鞏固。我強調長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等基礎知識，在每個專題的復習中進行無間斷的.訓練，不斷針對不足之處進行反復強化。同時，我在穿插復習的過程中，注重挑選有代表性的題型，做到短平快以不影響專題復習進度。
2、文言文復習
為了培養學生的文言文語感和了解其實詞、虛詞的用法，教師要求學生在對照注釋下，認真復習所學的文言文課文。同時，教師也鼓勵學生利用已掌握的知識，積累感性的文言文材料。這樣可以使學生更好地體會文言文語言之美，從而更好地掌握語言表達能力。
3、詩歌鑒賞復習
教師采取三步策略來進行詩歌鑒賞復習。首先，通過題型示例來讓學生感性認識詩、詞和曲的鑒賞題，消除其神秘感。其次，將詩歌中常見的意象和表現手法整理出來，引導學生領悟其內涵、體會其思想感情，加深對其表現手法的理解。最后，歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，從而注意答題的針對性和完整性。
4、創設良好的語文學習氛圍
教師要盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力，要求學生堅持練筆、積累材料。注重實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。這樣，學生可以更好地掌握語言表達技巧，從而提高語文能力。
5、關注高考動態
教師要重視高考動態，積極搜集和整合有效信息，不放過任何有價值的信息，讓其為教學服務。同時要和兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討高考信息，以更好地幫助學生備考高考。
6、我的體會
新課改倡導建設性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，這對教師的教學能力提出了更高的要求。教師應該在兼顧語文教學人文性的同時，注重教授語文基礎知識和培養語文基本能力。只有在語文的人文性和工具性的統一中，才能提升學生的人文素養和語言文字的訓練有效性。
另外，提倡學生的合作學習的同時，也不能忽視學生的獨立思考。教師要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提，在課堂上注重學生的互動和碰撞，以激發學生的學習潛能。
在語文課堂中，品讀、感悟、玩味、思考、涵泳是不可或缺的環節。“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。討論問題時，動輒合作的語文課堂只是華而不實的虛浮語文課。相反，我們應該倡導自主學習和自我感悟基礎上的多種形式的合作學習，通過互相啟發和探究，培養學生合作精神和協作能力，讓學生在充分獨立思考的基礎上，通過交流互相取長補短，實現真正的合作。
在本學期的教學實踐中，我深刻認識到，一名好的教師不僅必須具備過硬的專業知識，還必須有足夠的耐心和愛心，把理論和實踐結合起來，提高自己的素質，參加教研活動并多聽有經驗的老師的課程，吸取精華，把它們應用到自己的教學中，不斷反思自己教學中的不足。同時，作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師必須深刻理解課改精神。
高三語文工作總結13
高考，我們在整體生源不如其他學校的情況下，取得了好成績，完成了學校交給的任務。這是在學校領導的關懷下，在教研組的悉心指導下，特別是全體高三語文老師奮力拼搏的基礎上取得的。
一、備考反思：
研究大綱、制定計劃、分析近幾年高考試題，使得復習方向正確、詳略得當、主次分明、節奏適度、備考全面是高三語文總復習的根本。
1、團隊的協作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團結協作、互通有無，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實踐中積極進取，使得我們的班級復習節奏適度、年級整體步調一致、成績穩定，沒有掉隊現象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，把知識點落實到人，課件共享，注重集體備課，大家齊心協力，互相幫助，匡冶老師在作文教學上經驗豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師承擔了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師承擔出題和答案精細工作不管是年輕教師還是老教師工作熱情都非常高漲。
2、及時搜集高考信息，多方了解高考動向、精心選擇與組編復習資料，高三一年我參加了許多部門組織的培訓會議，使得我們的復習有了良好的依托，沒有走入題海戰術，更沒有走入迷魂陣、死胡同。
3、一定要重視一輪的復習，力求在一輪復習中夯實基礎，讓學生全面、細致地掌握基礎知識及做題技巧，給后面的系統鞏固打下堅實的基礎。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習， “容易讀錯的字”“容易寫錯的字”“容易用錯的成語要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。
4、對學生進行思想教育工作，端正學生的思想認識和學習態度，引導學生做好心理調整，樹立學生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學習穩步前進、成績不斷替高的前提與保證。
5、重視學生能力的培養，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節奏和步伐，使學生在靈活性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。
6、多與學生溝通交流，隨時了解學生的需求以及對教師教學的評價，及時科學地調整自己的教學計劃和內容，在一種民主集中的氛圍中開展教師與學生的合作，有效提高學生的學習自主性。
7、加強閱讀，促進寫作。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。充分利用早上的早讀時間，精選一些文質兼美的文章，積累素材，陶冶情操。二是我們給學生印了一些美文精彩段，內容新穎的素材，例如感動中國的十大人物簡要事跡及頒獎詞，積累素材。
8、加強語文學習意識，重視批改。練習也好，作業也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習卷，盡量做到全批全改，以了解全部學情。講解習題有的放矢，這方面做得最好的`是叢陽、王娜兩位老師。
二、經驗與教訓并存，不足與失誤也是存在的，總結以下幾點：
1、對于識記部分，尤其是成語、名句默寫要在高一高二階段就加強，高三只是一個鞏固強化的的階段。這樣一則學生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一
部分的復習時間，為整個總復習提供了便利。但如何讓學生快捷有效地掌握成語是一個有待解決的問題。
2、后期備考應進一步加大復習力度，避免學生遺忘或返生，尤其是名句默寫部分要強化寫對字形意識，以免會背誦而不會寫字以致失分。
3、考前一定做好知識點的梳理和弱點的強化工作，使學生在頭腦中形成較為清晰的知識網絡，在緊張的備考過程中加大對弱項的重視度，走出誤區、找準方向、打好硬仗。
4、 作文訓練，很多時候追求篇目數量,訓練質量不是很高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。
三、幾點建議：
一加強集體備課，切忌單兵作戰。二研究學生，及時發現問題，切忌重講輕學。三專項復習，講求實效，切忌題海戰術。四夯實基礎，有的放矢，切忌跟著感覺走。 五注意信息收集，切忌閉門造車。
高考，留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋，還待我們細細回味。
高三語文工作總結14
時光荏苒，轉眼間高三的一年結束了。本學期，語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展，教研組以學校工作為指導，認真總結、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，力爭促進語文課堂質量的全面提高。現將本學期所做的具體工作、成績與不足總結如下：
一、初始及過度年級注意優化教學常規
加強在個人備課基礎上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。授課前認真編寫教案。做好課后小結和分析，及時總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。進一步規范教學設計的要求，在本學期的教案檢查中，每位教師都能合理的對教學內容進行科學的設計與實施。
通過一輪的聽評課活動，我組教師逐漸認識到：作為語文教學，課堂上我們力求做到：
①教學目標明確。
②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；
③教師做到善“啟”善“導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；
④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難。
⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；
⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力；重視指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。
二、畢業年級開展分層輔導
指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。一年下來，成果顯著，其中高三文科班李媛媛、劉新宇、張學微三位同學開學初的幾次考試成績都不穩定，有的答題速度慢，有的作文都寫不完，張學微甚至得過70多分（總分）。但在這次高考中他們都取得了不錯的成績。劉新宇119分，李媛媛113分，張學微105分，其中劉新宇是年級最高分。這都表明分層輔導效果良好。
三、全體師生開展豐富課外活動
切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：征文活動2次、書法比賽1次、課本劇演出1次、以及圍繞讀書節展開的一席系列活動若干。師生在活動中都受益良多。
四、落實教研活動
教研組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們語文教研組在學校領導以及專家的指導下，按照學校工作計劃如期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效、有記錄。一學期來，我們主要圍繞以下幾個方面來開展活動的：
（一）、上好組內的研究課、公開課、示范課，并加強評課。
（二）、樹立終身學習的理念，組織本組教師好讀書、讀好書，進行了學科讀書會活動。所有資料上傳至校內網站。
（三）、重視教學評價、提高學科成績。
這學期以來，各年級進行了多次測驗，每次大的測試結束，教研組、各備課組都進行了認真的分析。以半期考試為例，根據各種統計數據，我們分析后，得出以下結論：三個年級語文的總體不夠理想；學習語文的興趣不是很濃厚；課外主動閱讀的學生很少。及格率沒有達到教研組制訂的目標。針對這些情況，并通過對試卷的`仔細分析，我們認為：在今后的教學過程中，特別應注意三個問題：
1.重視語文知識的積累，強調語言的運用；
2.加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面；
3.作文要注重基本功訓練，錘煉能力，提高學生寫作品位。同時，加強高年級學生的理想教育，引導學生有人生目標規劃意識。激發學生主動學習的熱情，力求不斷提高學科整體成績。
（四）、促進教師專業成長。
語文教師的專業成長，我們主要通過三個途徑得以實現：
1、讀書。多讀語文課程理論、專業雜志、文學史學經典著作；
2、專家指導專業成長；
3、給機會、給時間進行教師基本功的練習。
本學期共組織教師基本功練習３次以上，教師們收獲不少。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別教師的課堂有效性有待于進一步提高；扶優轉差工作的實效性還有待于提高等。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
五、今后工作的一些設想
1、繼續開展聽評課活動，力爭提高教師教學水平。
2、加強集體備課的指導、檢查，努力提高教師備課質量。
高三語文工作總結15
由于高三(7)班藝術生返校，本學期我繼續帶高三(3)一個理科班，高三(7)一個文科班，一學期又快結束，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。
語文教學到了高三，要有條不紊地重點突出地梳理每冊書的基本篇目和各個知識點，教師要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，可以在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，但不能講得茫然。
一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。
教學管理的生命是“指導”，是引導學生的精力的投放，時間的安排;是對學生方法的啟發，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習
一、不能單純加負，要讓學生懂和悟
進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，但這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，不可能獲得預期的效果。
學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，學生的懂和悟既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。
二、讓高三學生擁有成就感
我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的.考查。
三、管理至上，指導為重
樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
高三語文要做的工作有兩件：
①給學生創造自主學習的基本條件;
②對學生自主學習進行指導、管理。
要真正改善和提升教學質量，教師就應精于講述，進行富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的指導;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習;要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。
高三語文教師的主要任務在于：
①學生情緒的控制與誘導;
②學習方法和解題方法的點撥;
③幫助學生構筑能力體系;
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。
教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生導游員和服務員。
學期工作結束了，作為教師，在教學上沒有停步的理由，為了學生的未來，為了學生在語文學科上有更大的提高，我會一直努力。
高三語文教師教學工作總結
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