課程設計的工作總結

時間：2024-06-17 16:30:16 工作總結我要投稿

課程設計的工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的課程設計的工作總結，希望對大家有所幫助。

課程設計的工作總結

課程設計的工作總結1

　　整個設計通過了軟件和硬件上的調試。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設計中遇到了很多實際性的問題，在實際設計中才發現，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。

　　一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發現自己在飛速的提升。對于教材管理系統，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題，而程序設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在，這需要對系統的結構很熟悉。因此可以說系統的設計是軟件和硬件的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。

　　這也激發了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響。其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設計的過程中，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解，給我們的設計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。

　　因此非常感謝老師的教導。通過這次設計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業的`學生，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。

　　我認為這個收獲應該說是相當大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發現很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋。看著別的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調試也沒有問題，可是就是無法達到預期想要的結果。

　　參考書畢竟只是一個參考，設計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內容并不是很復雜，但是我們覺得設計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯系到以后畢業之后從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。

　　所以我認為這次的課程設計意義很深，和其他4位同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。

　　設計中運用了科學工程計算軟件，翻閱了學過的各種關于力學，制圖，公差方面的書籍，綜合運用了這些知識，感覺提高許多，當然尤其是在計算機軟件CAD方面的運用，深切感到計算機輔助設計給設計人員帶來的方便，各種設計，計算，制圖全套完成。

　　由于沒有經驗，第一次做整個設計工作，在設計過程中出現了一些錯誤比如線形，制圖規格，零件設計中的微小計算錯誤等都沒有更正，設計說明書的排版也比較混亂等等。對圖層，線形不熟悉甚至就不確定自己畫出的線，在出圖到圖紙上時實際上是什么樣子都不知道，對于各種線寬度，沒有實際的概念。再比如標注較混亂，還是因為第一次做整個設計工作，沒有經驗，不熟悉。

　　這次設計的目的是掌握機械設計規律，綜合運用學過的知識，通過設計計算，繪圖以及運用技術標準，規范設計手冊等有關設計資料進行全面的機械設計技能訓練。目的已經達到，有許多要求、標準心中雖然明確理解掌握但是要全力，全面的應用在實際中，還有待于提高水平。

　　雖然它可能不是良好、優秀，但是既然教學環節、課程設計目的已經達到，那么這次設計做的就是完全合格的。當然還受軟件的熟悉，運用程度的影響，所有這些必須得參加實踐，接觸實際工程設計中才能提高。帶輪，齒輪，軸，軸承這些關鍵的設計計算都達到合格。通過這次課程設計，感到機械設計綜合了力學，公差，材料，制圖等學科的知識，要好了這些功課，才能做好機械設計。

課程設計的工作總結2

　　一、班級基本情況

　　本次課程設計針對的是電子商務1401——1404班的學生，共計195人。《商務網站設計與應用》課程設計是建立在數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣等專業課程教學基礎上的。學生對電子商務所需具備的基本技能已經有所掌握，這對進行《商務網站設計與應用》課程設計有很大的幫助。為更好的開展課程設計教學活動，兩位老師分工如下：XXX老師指導電子商務1403和1404班；XXX老師指導電子商務1402班。

　　二、教學設計

　　《商務網站設計與應用》課程設計不僅使學生能夠根據web網站應用系統的設計原理完成對企業商務網站的需求分析及規劃與設計；能夠使用HTmL語言、css語言和AsP語言完成對商務網站的前臺開發，包括網頁制作與腳本編寫等；能夠使用面向對象的測試方法實現對電子商務網站的網頁測試與功能驗證；能夠使用LeapfTP將企業商務網站發布到IIs服務器上，并進行遠程定期備份與更新。還使學生能夠在“中小型”企業商務網站仿真項目的實踐開發過程中主動去接觸和學習網站開發的新知識、新技術，樹立起主動學習、積極探索與大膽創新的工作態度，使學生對電子商務網站的開發流程有一個全面的認識和掌握，提高學生在今后參與開發“中小型”實際電子商務網站項目和探索未知領域的能力與自信心。

　　因此我們采用了以下方法與手段進行教學管理。一是依托目前電子商務常用軟件平臺如：Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具進行商務網站的設計與制作，同時還依托了搜狐快站平臺，要求學生完成手機端APP網站的建設。要求學生在真實的網絡環境下創建真實的店鋪，每一個班級按3—4人進行分組，組成項目企業團隊，并設立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動，形成協作小組，要求學生以共同的興趣愛好自由組成實訓小組，共同制定實訓目的、實訓環境、實訓記錄、結果處理，共同研究并總結成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協調者的角色。分組的作用是為了學生討論方便，教師組織不同小組利用機會進行交流，從而使學生學習的面更廣了，在小組學習中也培養了協作學習能力。

　　三、取得效果

　　按照學校和系部教學的的安排，為期兩周的《商務網站設計與應用》課程設計已經如期完成，并在課程設計的最后一天，所有學生以組為單位提交了課程設計報告，同時舉行了課程設計答辯工作。我專業的所有教師參與了本次答辯。本次課程設計讓學生的實際操作能力切實得到了提高：

　　1、學生在了解數碼圖片編輯、商務網站設計與制作、網絡廣告、網絡營銷推廣理論基礎之上，通過真實場景下的網站設計與應用認識了電子商務網站設計的基本要求。

　　2、學生進一步熟悉了商務網站建設的業務操作流程，學會基本操作。通過這兩周的實踐學習，使每一個學生都能夠在消費者調研的基礎上獨立完成網站建設和APP網站開發的實訓環節，對電子商務網站的發展趨勢有一定的了解，知道了電子商務網站的組成要素，明白了電子商務網站的類型以及不同類型的商務網站設計過程中的不同重點。掌握網站設計與建設的`基本流程。把握交易類電子商務網站模式、資訊類電子商務網站模式的運營方式和交易過程。

　　3、實戰教學教師以Dreamweaver、flash、fireworks、Photoshop等工具為教學載體，學生也組建了網站的開發團隊，開展實戰性的教與學。在課程的教學過程中還實現了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學生電子商務創業能力。學習創業兩結合設計了《商務網站設計與應用》項目，培養了學生的創新意識及創業能力。通過《商務網站設計與應用》課程設計實訓，使學生通過參加小組團隊的開發認識和了解軟件項目管理、團隊合作、文檔編寫、口頭與書面表達的重要性。在開發過程中，培養學生團隊合作與溝通交流的能力，培養學生查閱技術文檔資料和分析事務日志文檔的能力，培養學生實事求是、認真嚴謹、細致求精和守信負責的工作作風與職業素養。使學生的實際動手操作能力真正得到了提高，在整個網店創建實訓過程中在教師的講解、指導下讓學生掌握有關模塊的程序流程、工作原理和相關模塊的具體操作。學生在電子商務真實的環境下進行操作，切身體會電子商務，熟悉電子商務各項活動的流程，掌握電子商務的各種操作技能，加深對電子商務的感性認識。

　　在教學過程中以“實訓”為主線，對于動手型的課程以操作能力訓練為主，在訓練操作能力的同時學習相關知識，充分體現知識夠用的原則。實訓教學過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學習和研究，取長補短，同時培養合作精神與合作能力。在現代社會分工細化，面臨的問題越來越復雜，培養學生的合作意識與能力更體現了時代和社會要求。

　　總之，《商務網站設計與應用》課程設計實訓有利于激發學生形成認知活動的主觀能動性，有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性，有利于培養學生良好的學習習慣及創新能力，有利于促進學生對整個電子商務學科體系全面而又深入的理解。通過實訓，學生既可以把所學專業知識轉化為實際運用，養成一定的職業技能技巧，還能使學生在模擬操作過程中逐步適應職業崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。

課程設計的工作總結3

　　機械制造與自動化專業控制類課程教學設計機械制造與自動化專業的各門控制類課程之間有著一定的聯系，部分內容在某些課程中甚至是重復進行，因此可將《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等機械制造與自動化專業的控制類課程進行整合。采用理論與實踐教學一體化的職業教育課程模式，以職業任務和行動過程為導向，將課程歸納出若干個典型工作任務，通過實施一個完整的工作任務進行教學活動。由于課程部分內容不成系統。因此，在工作任務中未涉及到的教學大綱規定的內容可通過其他形式的教學活動完成。

　　一、課程總體設計思路

　　結合機械制造與自動化專業課程體系的建設目標，在本專業的控制類課程設計時，分析《傳感器與檢測技術》《PLC與電力拖動技術》《機電一體化》等課程的教學大綱。同時，分析所培養學生的能力、就業趨勢與職業技能，使理論知識緊緊圍繞工作任務的需要選取十個左右的能基本涵蓋課程教學內容的典型工作任務，通過工作任務為單元，使學生在完成工作任務的過程中學習專業知識，培養職業能力。

　　二、典型工作任務教學設計案例

　　1、典型工作任務選取原則

　　學習單元中的工作任務來源于企業或生活實際的典型案例，通過歸納、提煉，找出適合學生的學習型的工作任務。同時，課程模塊的設計結合職業能力的培養規律，從簡單到復雜地設計學習單元。

　　2、典型工作任務教學設計

　　（1）“控制門”案例包含的知識點

　　通過對“控制門”整個裝置的研究，可發現“控制門”這個案例中包含有氣動和電動元件知識，包含有能實施控制的繼電器，同時應包含有關于安全方面的知識。

　　細分各部分知識可知，整個“控制門”裝置所涉及的知識點包括：傳動器、閥、氣缸、控制器、氣動裝置、氣動管線、壓力測量、電力元件、電壓源、電路圖、安全知識、PLC、控制系統基本組成。將這些知識點進行分類和歸納后整理出如下幾類知識：控制方面基礎知識，包括電路元件、閥、空氣過濾器、氣缸、氣動裝置、控制器、控制系統基本組成；氣動液壓參數，包括參數計算、編程；動力源，包括電壓源、氣動管線、空壓機；電氣氣動控制圖，包括電路圖、氣動圖、編程；信號及壓力值，包括壓力測量、傳感器；安全知識包括安全知識、門以及經濟學及環保知識。

　　（2）課堂教學設計

　　①課堂教學設計整體思路

　　在進行課堂教學設計時，不僅注重培養學生的專業能力，也應注重方法能力和社會能力的培養。課堂理論教學設計時同時應分階段、目標明確，注重培養學生的資料收集整理能力、制訂實施及鞏固計劃的能力以及檢查、判斷能力，同時還應學會將理論知識綜合應用的能力。教學內容也不能僅限于工作任務涉及的知識點，針對這些知識點所輻射的部分知識點，也應在課堂理論教學中進行學習。如“控制門”中雖僅涉及氣動方面的知識，但與氣動相關聯的液壓的基本知識、液壓參數的計算也應進行相應學習。

　　在教學方法的設計上，應注意培養學生的溝通能力及團隊協作精神、培養學生自主分析問題、解決問題的.能力，最重要的是，一定不能忽視培養學生的安全意識及自我保護能力。

　　②課堂教學設計舉例

　　本文以安全知識為例說明通過階段目標的完成來進行教學設計，如表1所示。

　　3、考核方式設計

　　為了考核學生的綜合能力，加強過程考核，同時將學生的工作與職業操守、學習態度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協調能力作為工作任務的公共考核評價納入考核項目，以此來對學生進行綜合評價。

　　在工作任務的實施中，項目采用了專業知識占30%，專業技能占30%，職業素質占30%及總體評估占10%的評價權重。

　　三、教材建設

　　職業教育的教材建設與傳統的大專、本科教材是有所區別的。在教材建設的思路上，絕不能套用本科教材的思路。因此，從項目實施至今，筆者與同事們一直致力于校本教材的建設，突出職業教育的特點，將理論與生產實際相結合，突出動手能力的培養，以典型工作任務為載體，通過學生自主的行動和教師有效的組織、合理引導實施教學進程，以此來滿足職業教育中工學結合的教學改革的需要。

　　四、總結

　　工學結合的教學模式是目前職業教育的發展方向，而典型工作的任務的選取又保證了基本工學結合教學模式的教學改革順利進行的前提。我國職業教育的諸多模式許多吸取了德國的職業教育模式的經驗進行的創新與試驗。只有結合各校的實際情況，考慮我國學生的真實文化水平、學習態度及學習現狀，才能完成符合各校實際情況的課程改革，才能推動我國職業教育的發展。

課程設計的工作總結4

　　我的機器學習之旅：課程設計回顧與自我成長

　　作為一名熱衷于機器學習的學生，我有幸參與了一系列引人入勝的課程設計活動。這些活動旨在提供一種系統化的學習方式，幫助我理解和應用機器學習的基本原理和實用技術。本文將回顧我在這些課程設計中的經歷，以及它們如何促進我的個人成長。

　　這個課程設計的過程始于一個簡單的起點：監督學習。我深入學習了監督學習的基礎知識，包括損失函數、優化算法以及如何用這些知識解決實際問題。在掌握監督學習的`基礎上，我進一步探索了遷移學習和無監督學習，這兩個領域對我有深遠的影響。

　　在課程設計中，我不僅學習了理論知識，還親手實踐了各種算法的實現和優化。我利用Python和TensorFlow等工具搭建機器學習模型，通過反復試驗和數據驗證，逐漸優化模型的準確性和效率。在這個過程中，我不僅提高了編程技巧，還深入理解了機器學習的運作機制。

　　在這個過程中，我也體驗到了團隊合作的力量。課程設計是一個團隊項目，我們需要與同學密切合作，共享資源，共同解決問題。這個過程鍛煉了我的團隊協作和溝通能力，使我更加懂得如何在團隊中發揮自己的作用，也能更好地理解他人的需求。

　　回顧這個課程設計的旅程，我深感收獲良多。我不僅學習了機器學習的理論知識，提高了編程技能，還鍛煉了解決問題的能力。最重要的是，我學會了如何將理論知識應用到實踐中，如何在團隊中發揮自己的優勢，并不斷成長。我相信，這些經驗將對我未來的學習和職業生涯產生積極影響。

　　總的來說，這個課程設計的過程是一次自我學習和自我提升的旅程。我從中獲得了寶貴的經驗，包括如何應用理論知識、如何實踐、如何團隊協作、如何解決問題等。這些經驗將對我未來的學習和職業生涯產生深遠影響。

課程設計的工作總結5

　　通過這一周的C語言課程設計，我懂得了很多，它讓我明白做事情需要認真與細心，需要急躁與恒心。就拿我們的程序來說把，起初做完運行后有很多錯誤，當時我們組每個人都特別焦慮，的確，看著長長的程序想要去一一把問題解決也并非是件簡潔的事，但假如你靜下心來細心的去找就會把錯誤一個一個的找出來。還有一點是特別重要的，那就是有不懂的地方準時向老師提問，那樣的話你就會對不懂的地方有個深刻的理解，以后再遇到此類問題自己也就能解決了。所以我們的程序是在老師的幫忙下，在我們組成員的急躁的查找與改正下完成的。我們的成功離不開老師的.指導，離不開我們的共同努力。看著運行出來的程序我們笑了，真的，當時的心情真的想不出用哪個詞語去形容，或許笑容代表了一切。

　　短短的幾天時間讓我對C語言有了一個全新的概念，它不僅僅是一門課程，更是一門技術。也使我領會了并有所體會到實踐的重要性，我期望在以后的學習生活中我會有更多的實踐機會來提高我的思索潛力與動手潛力，培育我的細心、急躁與恒心。這是難忘的一次實訓課程，它會在我的人生旅途中寫上濃重的一筆。感謝老師的指導幫忙，感謝同組兄弟的支持，感謝！將來的社會必將是科學技術全面，全面進展的社會，我們需要更就應懂得并把握現代化的科學學問，C語言是一門全新的課程，或許當我們初次接觸這門課程會感覺到新穎，當你更加深入到到的學習它你會體會到它的樂趣與便利，而將來的社會也正需要全能型的人才，讓我們共同11 / 12努力吧，學會更多的學問技術，為了完善的將來而加油！

課程設計的工作總結6

　　經過這幾周的代碼及開發文檔書寫，課程設計也隨之進入收尾階段，體重檔案系統的基本功能也逐個完成了。

　　在這次課程設計中，經過與隊友的協同配合，通過學習與思考并實踐，加強了我們的團隊協作意識，并且提高了我們的學習水平，使我們對Google Android開發及Java等相關的技術初步了解，同時，由于我們做的是移動軟件的開發，從起初資料的'查詢，讓我們在有限的時間內豐富了對Android開發的認知，積累了理論上的知識。需求分析，可行性分析，再到后來的Java配置環境，書寫代碼及其調試，讓我們作為用戶對該類系統的需求和軟件運行的環境有了一定了解。將之前學過的數據庫知識跟Java技術結合在一起，理論聯系實際，在實踐中鍛煉了我們分析處理問題的能力并激發了這方面的興趣。

　　這次課程設計的過程中，還讓我們鞏固了并加深了對軟件工程這門學科的認識，尤其讓我在使用工程流程的各個階段有了進一步的了解，并相對獨立地完成各個階段的任務。通過這次設計還讓我們明白了需求分析和總體設計是系統真正開發的關鍵，它規劃出系統的大致模塊和業務接口，流程轉換以及模塊之間的關系。如果總體設計規劃不科學，將會導致之后的詳細設計工作出現冗余，目標不明確甚至失去方向。雖然在開發過程中受水平和時間所限，在設計中還有些欠缺或考慮不周全的地方，但這次課程設計的經歷將對我們今后的學習和工作都將產生重大意義。

課程設計的工作總結7

　　課程設計結束了，在這兩周的學習中，我充分了解了eclipse已經javaweb開發方面的知識，這也為以后自己從事這方面建立的興趣，也看到了自己身上的不足。

　　本次課設我做的是一個簡單的ATM取款機轉賬功能。系統中采用的技術主要有：JDBC數據庫連接技術、和MVC三層架構利用MyEclipse集成開發環境。MVC模式設法減少可復用的域模型與顯示代碼之間的聯系。它通過在顯示與域對象之間引入一個控制器來實現。控制器處理來自顯示層的事件，并將事件影射為域模型的改動。控制器通過注冊顯示層以獲得域模型被改動的通知，從而令顯示層能被更新。

　　同時用到了Struts2框架。Struts是一個基于SunJ2EE平臺的MVC框架，是MVC模式的一種實現。Struts繼承了MVC的各項特性，并根據J2EE的特點，做了相應的變化與擴張。Struts能充分滿足應用開發的需要，簡單易用，敏捷迅速，很受關注。從根本上講，Struts2是一個MVC框架。Struts2出了一個MVC框架之外，還是一個小巧的輕量級容器。讓你可以創建某些特性，以便讓其他程序員從你所購建的獨一無二的容器中收益。

　　雖然系統的基本功能都已實現，但還是存在系統不穩定等多個問題尚待解決。這個系統主要是我自己開發的，但也得到了老師和同學的很大幫助。我正在做系統的過程中遇到了很多問題，有的是知識存儲不足，有的是考慮不夠周全，之所以能夠順利實現基本功功能，離不開老師和同學的.大力相助。事實證明，只靠自己是不能順利完成一套功能完整的系統的，必須充分利用團隊的力量。

　　課程設計這樣集體的任務光靠團隊里的一個人或幾個人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務交給一個人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務的風險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過程中：真誠，自然，微笑；說禮貌用語；不斤斤計較；多討論，少爭論，會諒解對方；對他人主動打招呼；會征求同學的意見，會關心同學，會主動認錯，找出共同點；會接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。

　　和大家想的一樣我們也會產生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產生小矛盾的時候，我們沒有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會產生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問題。我想經過這樣的一個過程我們會學到很多，學會了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會寬容的對待我們，從而我們就在無形之中加強了我們的人際交往能力。這個經驗對我們以后的人生將會發揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類這個群體之中的。假如世界上只剩下一個人，那么他不可能長久的生活下去的。

　　在課程設計的過程中，我們經歷了感動，經歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個人來說都是一個挑戰。課程設計中文檔的撰寫我從來就沒有擔心過，就是網站的設計我真的很擔心，平時對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時候小組的力量就體現出來了，各司其職，各盡其能。發揮了集體的效用。

　　課程設計結束了，但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經歷將會成為人生道路上一道亮麗的風景線。同時感謝老師在課程設計中對我的幫助與指導。

課程設計的工作總結8

　　這幾周的時間里，我積極參與體重檔案系統的代碼開發和文檔書寫工作。隨著時間的推移，我們的課程設計也即將進入尾聲階段。在此期間，我與團隊成員一起努力，逐個完成了體重檔案系統的基本功能。經過我們的不懈努力，我們成功實現了許多有用的功能和模塊，這些功能將為用戶提供極大的幫助和便利。我們相信，經過進一步完善和不斷改進，這個體重檔案系統將成為一個非常有用的工具，能夠幫助人們更好地管理和控制自己的身體狀況。

　　在本次課程設計中，經過與隊友的.協同配合，我們一起學習了Google Android開發以及Java等相關技術，加強了團隊協作意識，并提高了學習水平。由于我們制定的是移動軟件開發項目，因此我們進行了大量資料查詢和研究，加深了對Android開發的認識，也累積了理論知識。我們進行了需求分析和可行性分析，并掌握了Java的配置環境、代碼書寫和調試技術，使我們能夠更好地了解用戶需求以及軟件運行環境。此外，將之前學過的數據庫知識與Java技術相結合，在實踐中鍛煉了我們的問題分析和處理能力，并激發了我們的興趣。

　　在本次課程設計中，我們深入了解了軟件工程這門學科，并獨立完成了各個階段的任務。特別是在使用工程流程的過程中，我們加深了對每個階段的理解。通過需求分析和總體設計，我們明白了它們是系統開發的關鍵。總體設計規劃的不科學將導致詳細設計出現冗余，目標不明確或失去方向。盡管由于我們水平和時間所限，設計中存在一些欠缺或考慮不周全的地方，但這次經歷對我們今后的學習和工作都將產生重大意義。

課程設計的工作總結9

　　項目教學法是指將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。學生在完成指定項目的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養解決問題的能力，是一種“真刀實槍”的演練。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。

　　《電力拖動》作為機電一體化專業的專業基礎課，主要培養學生掌握各電器元件的選用，利用電氣元件進行電氣電路的設計以及維護維修電氣電路的實踐能力，該課程在專業的整個課程體系中，起著承上啟下的作用。在傳統的授課過程中，仍沿用“以教師為中心”的注入式教學模式；實踐教學以模仿為主，突出技能性訓練，而缺少設計性、創新性，教學效果不十分理想。

　　鑒于該課程在教學中存在的諸多問題，有必要進行教學模式的改革，《電力拖動》課程中應用項目教學法，可以取得較好的教學效果。

　　在《電力拖動》教學中，首先將理論知識分解成電機原理、電機繞制、低壓電器、電機的控制環節及機床電器控制五大知識模塊，然后圍繞這五大知識模塊設置相應的項目，每一個項目都是一個實際應用的研究課題，應充分考慮生產實際和工作中可能發生的問題。項目實施時，由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的基礎知識，然后按一定原則對學生分組，布置項目任務，學生分別對項目進行討論、查找資料，并寫出各自的設計思想與方法、畫出設計原理圖、選擇元器件、再由學生正式實施項目，寫出總結，包括實施項目成本核算，最后教師進行評估總結。

　　一、項目實施步驟

　　1、項目的設置是“項目教學法”成功的關鍵。

　　在明確的教學目標指導下，綜合考慮項目的統籌設置、項目間的聯系和層次遞進。項目的選擇要以教學的內容為依據，既要與書本的知識緊密結合，又要有一定的想象空間和難度，充分發揮學生的自主意識和創新能力。如“運料小車往復運動”的電氣控制項目，在學習低壓電器、三相異步電動機正反轉電氣控制之后提出，此項目的控制電路設計靈活多樣，可促使學生學習和運用新的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題。

　　2、分組設計項目。

　　任務確定后，教師提出設計方法，明確該項目要解決哪些問題，關鍵在哪里。學生們分組設計，教師引導各小組根據項目任務查、找相關資料，使各小組同學獨立進行設計。這樣學生成了教學中的主角，而教師則轉換為引導者，教學的`服務者。學生根據實際問題設計出的電路往往是五花八門的，盡管有漏洞或設計不完全合理，卻是學生自己努力的結果。如“運料小車往復運動”的電氣控制項目的延時電路的設計，有的用斷電延時時間繼電器，有的用通電延時時間繼電器，有的用一個，有的用兩個時間繼電器來設計，項目設計完畢后，組織學生互評，修改自己的杰作，互幫互學，不但學到了知識，而且培養分析問題和解決問題的能力。

　　3、教師的評估總結是“項目教學法”的重要環節。

　　學生的設計會存在各種各樣的問題，教師在評估中要指出問題的所在及解決的方法，要總結比較各組的特點，引導他們學習別人的長處來改進和提高自己的設計，使學生的各種能力在評估中得到提高，評估的過程是總結以前學過的知識，提出和學習新知識的過程、在“運料小車往復運動”項目評估時，教師詳細分析各套方案的特點，指出哪些是可取的，哪些是不可取的，總結“行程開關”、“時間繼電器”的靈活應用方法，詳細說明怎樣對電動機進行互鎖控制，再通過成本核算比較，最后總結出xx套合理、可行、實用的方案供大家實施、使教師的評估總結過程成為學生一個學習的過程、提高的過程。

　　二、項目教學法對教師的要求

　　1、教師必須具備實踐技能。

　　在教學過程中，教師要設計好每個教學項目要完成的任務，將實踐技能和實踐經驗結合到項目建設中。項目教學法在電氣控制技術課程中的實施，圍繞部分機床進行多個項目設計，如車床CA6140刀架移動電機的控制、車床CA6140主軸電機的控制、臥式車床CA6140電氣控制電路的檢修等。以上設計出的每一個項目都有其附著體，需要帶領學生觀察機床的實際工作和機床的電路，使學生身臨其境，激發學習興趣，達到學習和工作零對接的目的。因此，教師要具備一定的實踐技能，才能完成各項項目的教學。

　　2、教師必須熟練掌握理論與實踐間的銜接。

　　進入項目教學以后，就把原有的教材知識體系打亂了，教師需要按照設定的項目將知識重新連接起來。項目需要哪部分知識，就把哪部分知識教給學生，如進行車床CA6140移動電機的控制電路安裝與調試項目時，要給學生介紹的相關知識有第一章的低壓電器的基本知識、手控電器及主令電器動合按鈕、接觸器，第二章的控制線路原理圖及接線圖、三相鼠籠式異步電動機的直接控制線路點動部分。

　　3、教師必須有多學科知識綜合技能。

　　在項目教學過程中，每個科目都不是獨立存在的，教師要掌握課程的關聯內容，以便對學生進行指導、評價與考核。例如，電機與拖動部分的電機參數、電機的拖動方式等都是電氣拖動基礎課內容，在電氣控制技術課項目設計過程中是不可缺的；工廠供電課程中的電氣安全距離、電源和設備的保護等內容也是分析和設計電氣控制電路必須掌握的知識，電氣控制技術課指導教師也必須掌握。

　　通過“項目教學法”在《電力拖動》課程教學中的應用與實踐，為學生提供更加有效學習的良好環境，把理論教學與實踐教學有機的結合起來，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應用這些知識，提高了學生的各種能力，在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分地展示中職教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質量和效益得到更大幅度的提高，培養出來的人才更能夠適應社會的需要。

　　在項目教學的過程中，學生提高了學習能力，教師提高了業務水平。在科學技術飛速發展的今天，新知識和新設備不斷涌現，傳統的教學已無法面面俱到，具有終身學習能力的人才能適應社會。所以，項目教學法是一種值得推薦的適合職業學校采用的教學方法。

課程設計的工作總結10

　　三相異步電動機的結構是維修電工必須要掌握的基礎性課題，同時也是進行電動機維修工作的前提知識。為了使學生取得良好的學習效果，需要教師進行精心設計和安排，并通過進行嚴格規范、循序漸進而又突出重難點的系統講解和練習來實現。本人設計本課題主要依據一體化教學理念開展教學，把學習的主動權交給學生，教師在教學過程中起主導作用，突出學生的主體性，讓學生自己去發現探索，這樣更能激起學生學習的興趣和主動性了，把該課的教學目標由單一的獲取知識轉變為對學生知識、能力、創新的培養。

　　一個完整的單元設計，必須包括課程設計和課程設計反思，二者相輔相成，缺一不可。

　　一、課程設計

　　課程設計要體現一體化課程體系改革思路，強調學生的主導作用，把理論與實踐相結合起來，發揮學生的主觀能動性，先動手體驗，找出問題，到解決問題的學習步驟，同時強調學生們通力合作和良好的敬業精神，把核心能力融入教學過程中。對學生的成長起著關鍵性的作用。

　　（一）新課引入

　　1、老師從機電專業教學計劃要求、今后工作的要求等方面來闡述三相異步電動機的重要性，為此我們必須學習好它。

　　2、播放有關三相異步電機的ppt幻燈片，讓同學觀看電動機在生活、生產中的一些應用，在思想上覺得電動機的應用非常廣泛，我們要努力學習好它。

　　（二）下達任務書，并說明學習方式

　　1、你都見過哪些不同類型的三相異步電動機，三相異步電動機如何分類？

　　2、三相異步電動機結構上由哪些部分組成，各部分的作用、所用材料、具體形式如何？

　　（三）小組活動

　　1、將全班分成六個活動小組，每小組選出組長、記錄員（分小組時要將具有不同學習特點的同學、不同學習層面上的同學合理搭配）。

　　2、老師下達任務書，同學以小組為單位展開活動，老師也可參與其中某組。

　　首先在小組長的負責下，將老師所下達的任務進行分解。然后同學自己進行資料搜集、閱讀教材、查證等工作。最后在小組內討論，將不同成員的活動結果進行匯總，形成小組活動結論。

　　3、在此過程中老師也可給同學提供一些相關的學習資料、也可播放相關多媒體等，同學也可隨時咨詢老師相關問題。小組活動成果可以用文字、表格、插圖等形式來展示。

　　（四）活動成果展評

　　1、組由一名中心發言人進行發言，展示本組活動成果，組內各其他成員隨時進行補充（每小組時間控制在3min）。

　　2、班同學發言，就該組的發言展開討論。

　　3、師點評，就每組同學的活動成果指出其中的優點與不足，并提出改進的意見。

　　4、全班同學形成統一的結論，形成共識，本節教學基本完成。

　　（五）小結本節

　　二、課程設計反思

　　檢測課程設計的成敗，關鍵是要進行及時的教學反思，把設計過程中存在的問題，做針對性的總結，促使課程設計更加合理。

　　本人運用的'是“以學生為主體”的教學思維。一切從學生出發，讓學生成為技能知識的“探索者”，難點問題的“攻破者”，使學生真正的自主學習，成為學習的主人。實踐證明，這樣的教學環境下，課堂是生動的，學生非常愿意接受。在今后的教學實踐中，本人會把它作為永遠不變的中心原則，讓課堂真正成為學生展示自我價值的舞臺。然而，這樣的教學方法還存在著不足，即沒能兼顧到學生學習能力高低的差異，這也是一體化教學方法普遍需要面對的一個難題。學生完成任務所用時間不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的學生，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對任務進行檢查完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑繼續進行與任務相關的深入的探究。當然，還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣學得較慢的學生也能得到更多的幫助。

　　總之，課程單元設計是實施一體化課改的有效途徑，能夠很好地體現工學結合一體化

課程設計的工作總結11

　　通過學習課程我們都知道，DSP實際上也是一種單片機，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設備集成到一塊芯片上。但DSP有別于普通的單片機，它采用了多組總線技術實現并行運行機制，從而極大地提高了運算速度，也提供了非常靈活的指令系統。

　　此次課程設計從是從我們做完單片機的課程設計后開始的。實際上在單片機的課設時，我們就著手準備設計資料。按設計要求，按部就班地進行設計，基本上用了一周的時間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設計任務，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個工作看起來很容易，畢竟我們大一的時候就進行過類似的焊接電路板的電子工藝實習。所以我以為會很得心應手，但就是因為有那么的輕視的味道在里面，導致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。

　　在剛開始進行焊接的時候我們就犯了一個整體布局的錯誤，因為一開始以為會有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續了下去。當時完全沒有考慮到一個基本常識，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導致短路和強烈的電子干擾。

　　就這樣，我們在之后的一周時間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的.拿去實驗的時候，結果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢？查吧！于是乎我們開始了一個下午的仔細的檢查工作，還別說，我們小組特別認真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯誤，特別是好幾個電容沒有接地，這種低級錯誤真是不應該犯啊。我們自己看到這個錯誤都覺得是很不應該，不過知錯能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個錯誤。于是第二次拿去測試，想不到這次問題更糟，發光二極管直接一股青煙給燒了。我們當時這是傻了眼了，只好又回來檢查。

　　眷查后才發現我們電路圖都畫錯了，原來我們把發光二極管直接接到12V電源上了，不燒才怪。經過這兩次的錯誤，我們總結了一下我們出現的錯誤，大部分都是很低級的錯誤，這真是我們不認真造成的啊。于是我們又一次認真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發現了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導致了現在都無法改動了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實也是無奈之舉。要不是當初焊接的時候沒焊好，導致問題多多，現在也不至于要重新來過，不過還好，我們在接受這次慘痛的教訓后終于明白了一個道理，工作一定要踏踏實實的去做，特別是學我們這行的，一點馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西！在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯怎么都比平常好吃多了，呵呵，這大概就是所謂的自我成就吧。

　　通過這次課程設計，我懂得了做一件事情一定要細心仔細，要不然本來很簡單的一件事情也會做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因為太迷信自己設計的電路圖了，沒有注意到那個明顯的設計失誤，才導致了這種結果。我希望以后能有更多的課程設計來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會才會有更強的競爭力。我會更加的珍惜以后的這種學習的機會的！

課程設計的工作總結12

　　大學生科研訓練（StudentResearchTraining）計劃（簡稱SRT計劃），是專為在校大學生設計的一種項目資助計劃，學生在導師指導下獨立完成項目研究工作。SRT計劃是學校本科人才培養方案的重要組成部分，是實施創新教育的重要措施。科學研究是人們探索未知事物或未完全了解事實的本質和規律以及對已有知識分析整理的實踐活動。

　　一、總結科研技能訓練的目的

　　（1）培養學生的科研能力、創新意識和創新能力，掌握文獻檢索的基本技巧：通過科研技能訓練，使學生掌握科學研究的過程和方法，能夠初步掌握進行科學研究、科技論文寫作的方法步驟，全面掌握進行科技活動必備的素質要求，激發學生的專業熱情和學習興趣。

　　（2）為學生撰寫畢業論文、進行畢業設計奠定基礎。

　　（3）培養學生的科研組織能力和專業知識綜合運用能力，提高其與專業有關的綜合素質。

　　二、科研技能訓練的內容

　　科研技能訓練分三個階段，主要課程有：第一階段科技方法概述。第二階段創新教育、文獻檢索與查新、科技論文撰寫、綜述的撰寫、科（教）研立項申請表的撰寫。第三階段科研技能訓練綜述的寫作。

　　三、科技論文的撰寫

　　一般說來，科技論文的組成部分和排列順序為：題目、作者署名、工作單位、中文摘要、中文關鍵詞、中圖分類號、文獻標識碼、文章編號、引言（前言）、正文（材料與方法、結果與分析）、結論與討論、致謝、參考文獻和附錄、英文題目、英文作者署名、英文作者單位、英文摘要、英文關鍵詞。有些期刊將英文內容放在引言的前面。其中，中圖分類號、文獻標識碼、文章編號是由期刊編輯人員來填寫。3000字以下的科研論文可以不寫中英文摘要，但關鍵詞還是應當有的。首先，是題目的選取，題目要與所學專業相關，不能太大，整體思路與曾經做過的課程設計類似。更值得注意的是，因為剛剛接觸科技論文的撰寫，剛入手時總會把摘要與引言混為一談，將摘要寫成了引言，其實二者是有區別的。從內容上區分：摘要是以提供論文內容梗概為目的的、不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述論文重要內容的短文，其基本要素包括研究的目的、方法、結果和結論。引言是簡要說明研究工作的目的、范圍、相關領域的前人工作和知識空白，理論基礎和分析，研究設想、研究方法和實驗設計，預想結果和意義等。從功能上區分：摘要能使讀者了解論文的主要內容，當讀者檢索到論文題名后是否繼續閱讀論文的其它部分，主要通過閱讀摘要來進行判斷；同時，摘要為科技情報人員和計算機檢索提供方便。引言主要是提出論文中研究的問題，引導讀者閱讀和理解全文。從特性上區分：摘要具有獨立性和自明性，并擁有與論文同等的主要信息。即不閱讀全文就能獲得必要信息。引言是論文內容的一部分，是論文的前奏，它不具備獨立性和自明性，不能單獨成篇。其次，就是在寫參考文獻時經常出錯，尤其是格式上的錯誤。這里說的參考文獻是指文后的參考文獻表，其概念是為撰寫或編輯論著而引用的有關圖書資料。在科技論文中，凡是引用前人（包括作者自己過去的）已發表的文獻中的觀點、數據和材料等，都要對他們在文中出現的地方予以標明，并在文末（致謝段之后）列出參考文獻表，稱為參考文獻著錄。其格式由參考資料種類的不同而異。

　　綜述的內容要求是：選題要新，即所綜述的選題必須是近期該刊未曾刊載過的；說理要明，說理必須占有充分的資料，處處以事實為依據，決不能異想天開地臆造數據和診斷，將自己的推測寫進去；層次要清，這就要求作者在寫作時思路要清，先寫什么，后寫什么，寫到什么程度，前后如何呼應，都要有一個統一的構思；語言要美，科技文章以科學性為生命，語言要精煉、樸素、準確達意。若語不達義，結果必然阻礙了科技知識的.交流。所以，在實際寫作中，應不斷地加強漢語修辭、表達方面的訓練；文獻要新，由于現在的綜述多為“現狀綜述”，所以在引用文獻中，70％的應為3年內的文獻，參考文獻依引用先后次序排列在綜述文末，并將序號置入該論據（引文內容）的右上角。引用文獻必須確實，以便讀者查閱參考。寫綜述最重要的是，題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內容來充實，過多的內容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼；而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流于空泛及一般化。實踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學寫綜述者來說更以寫較小題目為宜，從小范圍寫起，積累經驗后再逐漸寫較大范圍的專題。此外，題目還必須與內容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目了然，看題目就知內容了。

　　科研立項申請書的作用是：申請者通過申請書向有關主管部門陳述申請研究理由和需求事項，以此獲得評審通過及取得支持；申請者在完成項目研究的過程中，作為有關主管部門指導檢查、督促和鑒定工作的基本依據之一；申請者在開展研究的每個階段，作為布置和完成各個環節的任務書。科研立項申請書的構成是：封面、摘要、立題背景和意義、國內外研究現狀及發展趨勢分析、研究內容、目標及擬解決的關鍵問題、研究方案（技術路線）及可行性分析、特色與創新點、年度計劃和預期成果、研究基礎與工作條件等。科研立項申請書與教研立項申請書有所區別，后者寫起來更容易些。

　　四、總結

　　這次科研技能訓練，使我學到許多關于畢業設計和工作是需要的知識。科學研究講究嚴謹，每個研究者都要懷著一絲不茍的態度去做好每一次研究，在研究開始前的計劃與大量準備是必不可少的。這要求我們有一定的動手能力，并且有堅定的意志，堅持不懈的研究。經過科研訓練的鍛煉讓我發覺個人在大學期間發展目標并不明確。在任務到來時才發現自己是毫無準備，在問題面前一無所措，無從下手。在今后的學習過程中，一定要吸取此次的教訓，認認真真的完成每一件事，把握住每次學習的機會。理論聯合實際，不斷地充實自己，是自己的到提升，超越自己。

　　課程設計工作總結15

　　時間過得真快，轉眼間一周的鋼筋混泥土課程設計實訓就結束了，在這一周的實訓中，使我對混泥土這門實用性很強的科目有了很多新的認識，同時也加強其他門課的復習，例如CAD，建筑工程制圖等等。

　　本周實訓的目的是通過所學的一學期的知道，結合大家動手的能力，加強我們課程的設計能力，提高實踐應用水平。繼續增強建筑制圖的有關規定和標準的理解和記憶，并熟練掌握使用CAD各種繪圖命令和編輯命令以及其它命令和工具，達到速度快、質量高的繪制出滿足國家標準的圖樣的能力，培養認真、嚴謹的工作作風和良好素質。

　　首先，實訓給人的最深感受就是很忙，很充實也很累。從早上八點半到晚上一直在圖書館忙著寫出作業，一天下來眼睛很累很痛，可謂"心神疲憊"！因為如果沒法先完成這個手寫板，其他都沒法動工。由此可以看出馬虎不得。其次，實訓雖然整天忙著算來算去，但覺得很充實，在復習的同時學習到不少新的知識。尤其是在停課后，再接觸顯得有點生疏。很多常用的知識和關鍵的命令都忘了，不得不翻翻書或者問同學，這無形中就復習了以前的知識，遇到新的問題向老師或同學請教時，又學到了未尚學到的知識。

　　之后，我完成手寫板后又復習CAD，我了解到CAD是一門應用廣泛的技術性應用的軟件，在機械、建筑等行業尤為的重要，電腦輔助繪圖相對手工繪圖有很多突出的優點，在精度和準度、美觀度方面它遠超于手工畫圖。我們現在所學習的都是工程方面的知識，在今后進入社會后，大多數同學都從事建筑行業，因此，工程制圖對我們來說是一門最基礎的課程，學習好這項技能對我們今后的工作很是實用，當然，如果僅僅只是手繪，可能會對施工有影響，對比來看，CAD電腦制圖就是顯得很精確，而且繪制起來也很方便、快捷。

　　在此次實訓，我發現我們存在著很多不足。例如圖層設置不正確、線型和線寬及顏色尺寸有時會搞混、文字樣式和標注樣式設置不正確、窗、樓梯等線型選擇不正確等很多小錯誤，但我還是在同學的正確指導下我們都一一地改正。但我們還是對建筑施工圖的繪制不太熟悉。所以在今后我們還要繼續努力學習制圖技能，爭取在這一方面能夠取得更大的進步。

　　現在已經完成了課程設計，畫好CAD，連手畫圖耶畫好了，不過，我覺得最印象深刻的是我好像回憶起那時候整個宿舍都在熬夜畫圖，一整排過去，都在描來描去，雖然很困，但還是在堅持，現在仍然一一在目。新春佳節也到了，在這住黃綿坤老師新春快樂，和家人開開心心過個好年！新年快樂！

課程設計的工作總結13

　　本學期實時測量技術實驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時也可以學到很多東西。

　　我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

　　之所以使用avr作為我們的執行核心，不僅是因為老師說avr現在是社會上應用比較多的單片機，也因為想通過使用avr鍛煉自己的c語言編程能力，養成良好的編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

　　而且，這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

　　與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。

　　電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時間的.緊缺和許多課業的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲！相信以后我們會以更加積極地態度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會結束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發展自己的優點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有更多的成功和快樂！to us， happiness equals success！快樂至上，享受過程，而不是結果！認真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

　　對本學期實驗的評價

　　趣味性強，不僅鍛煉能力，而且可以學到很多東西，在與老師和同學的交流過程中，互動學習，將知識融會貫通。老師提出的革新非常的好，認為本學期的實驗模式非常實用。但是提議可以申請將課程濃縮，在一定時間內只做這個，只有高度的集中才能作出好的東西。時間的緊缺成為一個很大的問題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發展方向。讓每個人都有動手焊接以及參與其他的各個流程，有專門的知道就更好了。

　　電壓電流測量的遺憾

　　如果可以制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了。

　　但是對于我們這些初學者來說，能夠達到這個程度，相信也已經可以相當驕傲了！

　　VF課程學習心得體會

　　從第十周以來，我開始了VF數據庫的學習，由于在上半學期剛完成計算機的一級考試，也是為了能在計算機方面有更深的學習，我選擇了這門課程。剛開始時，老師要我們進行簡單的程序設計，慢慢地我開始接觸到了更多的相關的知識。我開始更加的對著門課程感興趣了，也真是由于這門課程我了解到了更多的計算機程序設計的知識。這也是為了能更好的學習好自己的專業知識打一些基礎，電子設計編程就是我最為頭疼的，有了此次初步的了解之后，相信我能在以后的專業學習中獲益更多。

　　經過這幾周的學習后，我知道了簡單的程序，在表單設計中簡單的計算，相關的代碼，都是我以前從未接觸過得。在學習專業課時業聽老師介紹過，我們的專業也有C語言，CAD，和機械制圖。因此就對這門課程更感興趣了。

課程設計的工作總結14

　　經歷了本學期近兩周的招投標課程設計，本以為這次課程設計也是像以前的那些課程設計一樣按部就班了，沒想到這次的課程設計和以往的有所不同，一改機械單調的感覺給人一種全新的感受，用不同的方式來達到實訓所要求同學們所需要學習的知識面和技能操作。本次課程設計是以小組為單位，盡可能地按照實際情況，來對一項虛擬的建筑項目進行一次模擬的建筑項目進行一次模擬招投標程序，雖然項目是虛擬的，但是對于平時只是從課本上單調枯燥的學習有關招投標的相關知識的我們來說，卻也是一個實際鍛煉自己的一次機會。對于這次課程設計來說，完全超乎了我們之前的預料與以前課程設計所積累的操作經驗，對我及我們整個團隊來說都是一個不小的挑戰。

　　當課程設計開始的第一天，我們按時來到教室集合，首先實訓老師先給我們介紹了這次課程設計任務的內容并講解了設計的方法以及怎么做才能更優質的完成這次設計。這次課程設計共39人，在老師的安排下，分為三個投標單位和一個招標單位。每個投標單位有有十人，招標單位有九人。分組自由組合，每一個投標單位還要選出一位組長。我則選了投標單位。在分組完成后，每組的組長到講臺跟指導老師做進一步的溝通交流，這是對設計任務的進一步的分析，明確該設計任務的步驟和有效方法，以避免做無用功。全部過程與真實情況一致。課程設計的第二天，班上的所有同學都一大早來到了制定教室，以小組為單位，坐在一起討論。老師在對所有人講解了一些需要注意的地方后，就拿出了一些其他比較成功的社會實際工程的招投標作品給我們做參考。雖然只是大致上匆匆的過了幾眼，但是這對我們的投標書的制作是具有指導意義的一個過程，正是有了這些個成功作品的展示，我們才能以最快最短的時間摸索出正確的方法，如果不是有這么個環節的話，我不敢想象我們要花多大的力氣和時間來摸索出類似這樣正確的模版，更不敢想象我們是否會在我們自認為是比較正確的模版上花費無用功，但是有了老師這些成功作品的參考，讓這些問題都可以避免了。于是我們趁熱打鐵加緊完成。組長給我們分配了任務，之后我們打開電腦用辦公軟件來完成。不知不覺就到了中飯時間，我們匆匆吃完飯就回到教室，休息時間我們在網上也查找了一些關于投標文件制作額方法。緊接著我們這組的組長在網上給我們放映了一個具有深刻意義的短片，這個短片的故事中心線索就是招投標，故事是以一個工程項目的招標展開的，講述了一個本該按照正常程序公開公平公正召開的投標，但是幾位主人公因為自身利益的關系，使用各種不合法律法規的手段對該項目進行投標，為了自己能夠順利中標通過曉之以歪理、動之以感情、誘之以酒色的手段極盡阿諛奉承之能事，為了保證自己的利益不被侵占，幾個人之間展開了各種斗爭，隨著激烈戰爭的不斷升級演化，各方的矛盾變的不可調節最終集中爆發，導致整個事件的幕后黑手操作浮現在前臺，最后各自都受到了應有的懲罰。看完整個短片之后，我感到現在的社會類似這樣的案件不單單只是這么一兩起，肯定存在于這個社會的各個層面更于各行各業之中。但作為一個大學生，我目前只能做到規范自己，使得自己能夠帶動身邊的人，進而凈化這個社會的一小片天空，如果每個大學生都有這樣的覺悟，那么作為社會的明天的我們一定能夠改善這個社會的風氣，還原這個社會本該有的面貌。作為當代大學生，我們要時刻規范自己的行為，時刻警戒自己不能夠為了一己私利采用非法手段來牟取不屬于自己的利益，視他人、集體甚至社會利益于不顧。下午我們成立了虛擬公司，在網上找了一些經營許可證，做了相應的證件和公章，雖然這次只是模擬，但全班的每個同學都很認真對待，期間老師也會來指導我們，雖然枯燥，雖然辛苦，但同學們的積極性卻是很高漲的。晚上回到寢室，我們也不敢有絲毫的懈怠，在網上上下載了大量的招標流程文件。

　　在接下來的幾天里，計量計價清單出來之后，就是編制投標報價文件了。說實話，這項內容真的很麻煩，我們跟著老師提供的投標文件版本，在網上查找了大量的資料后就一一對照著查找定額，填投標文件一定要細心認真，如果有出錯就很有可能成為廢標，到時候就有可能前功盡棄，所以我們每個人都很小心謹慎，查完了定額，還有其他的一些細節問題，就是報價了。老師說投標報價是一個商業機密，為了組員的利益，即使再好的朋友也不能說，老師說預算價的范圍是180萬元到200萬元之間，各組的成員都在提高警惕，怕有機密外漏，導致之前的工作功虧一簣，我們算出來的價格大概是186萬元，不知和其他組算出來的相差多少，還是挺擔心出錯的。開標安排在周二的上午九點。由于之前我們不僅要完成招投標的課程設計，還要完成畢業設計的開題報告，這使得我們剩余的按要求完成進度任務的時間就相對的減少了許多，這無疑是對我們的整個團隊協作能力的一個小小的'考驗，因為只有每個成員能夠充分發揮自己應有的能力，完成屬于自己的一份任務，這樣才能盡可能以最快速度完成該項任務。記得在開標前的一個晚上，我們十個人聚在一起反復核查標書，發現錯誤及時修改，討論報價是否合理，最后我們就把投標書打印了出來，再手寫填報價的價格，然后封標。我們還反復看了招標文件，上面有我們封標時要注意的事項、細節。封標是投標成功的一大關鍵，一不小心就廢標，所有的努力就付之東流，我們就相互討論，分工合作，在哪里蓋正本、副本，還有封標。開標那天，我們早早的來到指定教室，提前半個小時把投標書送到。我們這次模擬了投標的程序。開標開始了，主持人介紹有關工作人員，然后就讓檢查員檢查法定代表人進場的有關證明書。在檢查投標書時，整個教室都充滿緊張的氣氛，個個都在期盼著本組的投標書能入圍。最后結果雖然我們小組沒能中標，有點小小的遺憾，但是我們并不沮喪，因為盡力就好。

　　課程設計是大學生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。不僅使我在理論上對招投標這個領域有了全新的認識，而且在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用。在老師們悉心指導下，我不但對招投標有了更實際的理解，從失敗中吸取了寶貴的經驗教訓，我時刻提醒自己，唯有不斷努力，才能與時俱進。

　　近兩周的課程設計下來，讓我學到了許多東西，但是最重要的就是團隊合作，對于即將畢業的我們，這很重要。我相信，無論我們將來從事什么工作，都離不開團隊的合作。這次課程設計就是最好的證明，我們組分工明確，各自都有各自的任務，共同努力完成著投標書的編制。雖然在課程設計的過程中我們遇到過許多這樣或那樣的問題，但我們都勇敢的面對，沒有放棄。同時也鍛煉了我認真、細心的工作能力，這些都為我以后的工作奠定了一定的基礎。

　　這次課程設計涉及了很多專業知識，我們通過這些專業知識的結合運用，從而編制投標文件。這對于即將邁向社會的我們，是一個很好的鍛煉，也為我們以后的工作奠定了一個良好的基礎。所以我們很珍惜這次在學校學習的機會，理論結合實踐。我不敢肯定我們的計算是否全部正確，但我相信我們是最認真的。

　　通過近兩周的課程設計，讓我對招投標有了更近一步的了解，在編制的過程中，由于剛開始對于項目的了解不充分，沒有做到面面俱到；考慮問題不全面；費用的核算等一些問題，致使我們浪費了許多時間。雖然這樣，但是我們都很欣慰，這畢竟是我們自己動手做的，錯了沒什么，錯了可以改，最重要的是這個過程。雖然這次我們小組沒能夠中標，但我們盡力了，無愧于心。

　　這次的課程設計使我受益匪淺，真的學到了很多有用的知識，豐富了自身做招投標工作的經驗。招投標是一項需要公平和仔細的心態去完成的系統工作，需要把握公平、公正、公開的原則，把理論聯系實際。這只是個起步，要繼續學習的還有很多，有更多的東西還要在以后的實習和工作中去切身體會，希望自己在今后的學習中，能以一種謹慎和細心的態度去完成各項工作。

　　這次的課程設計，使我對“招投標”這門課有了更深的認識。以前覺得書上說的我們都理解，我們懂了。但這次課程設計使我懂得書上所沒有的事項。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，也讓我明白了“團結就是力量”，一個人不可能做的了那么多的事，“眾人拾柴火焰高”。

課程設計的工作總結15

　　在這次電子電路課程設計實驗中，我們選的課題都是與生活息息相關的，把生活中常見的一些現象模擬到實驗室中，體現了學習與實際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個彩燈控制器，使我們覺得這個課程設計十分有意義。

　　接到題目后我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網絡上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個與生活中密切相關的彩燈，通過了本學期對數字電路和模擬電路的學習，我們感到現在設計這樣的一個節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書本上的知識是否已掌握好，并對所學知識進行鞏固和加深。但是第一次做實物，所以覺得還有有不小的壓力。做實物比在軟件里面仿真難度大了不少，因為，稍不細心就可能會使哪個芯片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會使得在實驗中沒法得到正確的結果，因而會有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來說，與我們來說，只要認真的去做的話，我們能在規定的時間內做出來。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的.完成任務的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過本次課程設計的鍛煉，我學到了很多有關節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿意的結果。

　　雖然實驗之前的仿真我們做得很好，并且設計了好幾種實驗方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實驗過程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數的，在實驗中，我們知道的只是元件的理論上的參數，實際上因為元件經過多次使用，其性能會有所變化，與理論值有點出入，但我們在仿真時又是要求十分精確的，這就導致了實驗中的結果出現差錯時，我們需要改動的地方就很多。以我們的實驗情況為例，我們在發現彩燈的頻率與理論不符合時，就檢測了一下我們實驗中用的電阻和電容，結果發現100Ω的電阻實際阻值只有80Ω左右，47μF的電容實際只有20μF左右，這么大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，于是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個問題解決后，我對理論與實踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實踐是檢驗真理的唯一標準。并且，我們也知道了要愛護實驗儀器，讓后面使用的同學們遇到的困難盡量少一點。

　　總而言之，這次課程設計讓我們收獲頗多，雖然實驗室里很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務。

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