培優輔差工作總結精品（15篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的培優輔差工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培優輔差工作總結1
一、全面調查了解學生。
班主任要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。
應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：
１、學生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關的事；作息時間安排；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。
２、學生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。
３、學生各方面的情況。
（１）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。
（２）各門功課學習情況。對學習的態度和興趣，學習方法、學習習慣或學習時間安排。
（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態度和習慣；個人衛生情況等。
二、客觀分析學生，對癥下藥。
班主任在充分了解后進生各方面情況后，要客觀分析其形成原因，然后對癥下藥。在分析后進生形成的原因時，可以從學校管理制度、家庭教育、學習情況、成長過程等方面入手。只有找到正確的原因，才能對癥下藥。
三、正確引導學生，處理好幾個關系。
（一）是表揚與批評的關系。
對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們希望與進取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
（二）是嚴格要求與耐心說服的關系。
沒有嚴格要求就不可能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據后進生的具體情況區別對待，逐步提高對后進生的要求，應是在耐心說服基礎上的嚴格要求。
（三）是懲前與毖后的關系。
班主任要讓后進生對過去的缺點和不足有正確的認識，防止他們重蹈覆轍。所以，在懲罰之前，要吸取前車之鑒，懲罰之后才是懲罰之前的.出發點和歸宿。
（四）班主任應多給后進生一些機會。
雖然我們說機會對每個人都是平等的，但事實上，后進生的機會幾乎是空的。他們選干部、入團、上臺表演的機會很少，而少數優秀學生身兼數職。班主任在工作中要給后進生更多的機會，甚至有些崗位可以適當下放，讓他們在為集體和同學服務的同時，有機會展示自己的長處，改變自己，樹立信心，促進進步，從而達到轉化的目的。教書育人的過程是復雜的，這既是一門科學，也是一門藝術；如果是科學，就要正確分析事實，遵循客觀規律；藝術需要講究教育方法和技巧。只有將二者統一起來，才能取得教育的成功。其次，我們應該特別嚴格要求自己。作為老師，首先要以身作則，先做好表率，在別人之前改正自己。這就是為人師表之道。行動是無聲的命令。老師言行一致，對學生最有說服力，教育可能就成功了。 四、允許學生為自己辯解
經常看到有的同學在老師面前做錯事，不管是什么原因，卻不敢辯解。為什么？主要是一些老師認為學生的辯解無異于頂嘴，是對老師的不尊重，是對老師權威的挑釁和侵犯。所以要嚴懲他們，避免后患無窮，重蹈覆轍。眾所周知，學生犯錯、做錯事，總有主客觀兩方面的原因。如果我們作為教師，能夠大度一點，讓學生把事件的來龍去脈解釋清楚，找到正當的理由讓學生為自己辯解，不僅能讓教師充分了解和把握事件的過程，從而根據實際情況為學生取得理解，或者加強對學生的合理批評教育。從這個意義上說，允許學生為自己辯護，也是思想教育民主作風的一大發展，有效避免了學生正常健康的心靈被教師人為壓制和扭曲，使師生的心貼得更近，關系進一步融洽。同時，教師允許學生為自己辯護，在一定程度上可以逐步培養學生敢于爭論、善于分析問題的能力，使學生可能具有創造意識和品質，甚至成為創造型人才。
培優輔差工作總結2
本學期，通過師生的共同努力，我們圓滿完成了本學期培養優秀學生和未成年學生的任務，成績斐然，以期在下學期取得更大的收獲。這學期我會根據學生的情況，培養個別的資優生，發揮資優生的長處，教育差生，提高他們的學習積極性。我會根據學校的要求，有目的、有組織、有內容的開展工作，夯實他們的學習基礎，分層次教學，針對學生的不同特點進行教學。
在培優輔差方面做了這些工作：
第一，在學期開始的時候，要了解全班的學習情況，以及本班學生的基本情況。
二、發揮優生的優勢，讓優生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
三、改革課堂結構，設計適合本班實際的教學手段，進行講課時注意讓優生吃得飽，讓后進生吃得消。讓每一位學生都能完成教學任務。
第四，鼓勵資優學生多做創新的事情，多研究難題。
五、關心后進生，增強他們的學習信心。對他們的作業盡可能地做到面批面改，從而讓學生知道，老師確實在關心他們的學習。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的'教學工作中，仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，要做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。經過一學期的努力，班級成績有所提高。同時也看到了不足，為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會再接再厲使優等生更優秀，潛能生的潛能有所發揮。
培優輔差工作總結3
一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:
1、認真備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。
2、課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
3、精心設計作業，加強作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。
4、學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚學困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的'自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。
5、培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。
6、優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。
總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！
培優輔差工作總結4
一學年以來，教務處在學校領導的關心與支持下與全體老師密切配合，我們在“培優輔差”工作中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”計劃的內容，計劃中要求達到的目標基本能夠實現。
通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性明顯被調動起來了，不管是優等生或是學困生，現在已經能明確自己的學習目的，他們知道學習不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；通過“培優輔差”，給了學生非常重要的學習幫助，現在學生也能以端正的態度對待學習。現將一學期來的工作總結如下：
首先，教務處在學校校長引領下能充分鼓勵老師，相信老師，大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
其次，學校采取具體措施，提高學困生的學習成績。
1、對學生采取 “一幫一”的措施。隨時關注這些學生的學習、生活和思想情況，及時與教師溝通，采取適當的輔導幫助措施。“學生一幫一”即品學兼優的學生幫助一個學有困難的`學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫助。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。為此學校制定了培優輔差計劃、培優輔差輔導記錄、提高學困生成績的具體措施。每周進行培優輔差輔導，每班的培優輔差對象，采取縱向成績對比的方式，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用每周一次的專門輔導，及時總結成功經驗，樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
4、注意研究學生心理，加強心理健康教育。根據學生心理特點和身心發展的規律，運用相關的心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生對心理健康教育有積極的認識，心理素質得到提高。
再次，讓班主任制定適合本班的轉化措施，從改進教學方法入手，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。當代杰出的教育心理學家布魯納曾經說過：“培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習”。那么，教師應該做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。
1、認真備課，認真上好每一節課。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談上提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活中處處有數學，生活中處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態，思維狀態。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態積極的同學，更要關注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。
總之，本學期在全校領導、班主任、全體任課教師的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的進步，不能不說這是一個不小的進步。讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。
培優輔差工作總結5
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，只有及時而細致地做好這一工作，才能使優生更優，學困生不差，一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。以下是我對本學期培優輔差工作的總結：
（一）在培優方面的工作：
1、發揮優生的優勢
指名讓優生帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。確立學習目標，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
2、想辦法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
3、著重培養優生的求知望和學習自覺性
告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。
（二）在輔差方面的工作：
1、積極轉化教學觀念
在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點.用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
2、有意識加強課堂提問
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問學困生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會，讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的.。
3、對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣。上學期中后期我采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。
4、對學困生的每一點進步都給予肯定
對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。
在一學期里，雖然我已經很努力，但也存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我相信只要我繼續努力，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。我的“培優輔差”工作一定能越做越好的
培優輔差工作總結6
本學期我根據實際情況，有步驟、有舉措地實施落實"培優扶困"計劃內容，使學生能較好的得到發展學習習慣的培養將使學生終身受益，特別是低年級的孩子，好多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學習習慣培養的開始。
一、學困生的輔導
關于學困生的培養，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱。口語表達能力特別差。因此，在平時的輔導上比較操心，我總是對他們特殊照顧，課下獨自輔導，課上有針對性的提問。有些難做的作業他們能夠不作，或許要求背誦的課文他們能夠只背部分，采用老師監察指導，同桌或許組織幫扶背誦。達到了很好的效果。
二、優等生的培養
關于優等生的培養，則是讓他們在掌握講堂內容的基礎上，擴展他們的課外閱讀面，比方適合的給他們介紹一些好的書籍，如各樣名著，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的.題型。而且讓學生在學習知識的過程中，漸漸掌握學習的方法，關于發現的錯誤要實時改正，實時總結，讓他們理解學習就是一個積累的過程。
一學期以來，實時和家長交流，協調配合，共同認識孩子的特點，因材施教，因人而異，對學生的輔導和提升起到了很大的作用。
總之，不論是優等生仍是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是自始自終的關注他們每個人，設法提高他們對學習的興趣，在講堂上力求以各樣形式的教學方法去激發他們的興趣，在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改良。但我相信只需有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優扶困”工作一定能越做越好的。
培優輔差工作總結7
每個班級不可避免地存在著優等生與學困生。關注優等生，輔導學困生避免班級出現兩極分化嚴重的現象，同時也力爭使每個學生都有不同程度的提高。根據班內實際情況，我改變一刀切的觀念，按不同程度進行備課、設計作業。進行兩手抓課堂，讓優生吃好，差生吃飽。下面我把這學期以來的培優輔差工作總結如下：
一、不斷轉變觀念，力爭做到老師、學生、家長三配合。
在教育教學過程中，我的觀念積極轉變，由以前注重分數，注重優生的輔導中的抓數學題型、抓學生分析能力得培養、語言表達能力的提高、還有作業習慣、學習態度、聽課習慣、耐心程度的培優。對學困生耐心不足，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以提高學生的素質為自己工作的重點。找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的我改變一刀切的觀念，按不同程度進行備課、設計作業。進行兩手抓課堂，讓優生吃好，差生吃飽。下面我把這學期以來的培優輔差工作總結如下：
一、不斷轉變觀念，力爭做到老師、學生、家長三配合。
在教育教學過程中，我的觀念積極轉變，由以前注重分數，注重優生的輔導中的抓數學題型、抓學生分析能力得培養、語言表達能力的'提高、還有作業習慣、學習態度、聽課習慣、耐心程度的培優。對學困生耐心不足，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以提高學生的素質為自己工作的重點。找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,積極與家長聯系，取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。 二、學習氛圍的極力營造，學生的互幫互助。 一個教師面對40多個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導到位，只有發揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一起學習、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優生便可以發揮小老師的作用，而學困生在一對一的幫助下，各方面都能取得很大的進步，半學期結束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。
三、課堂質量的效益提高，學生的自主學習。 我課前備好學生、備好教材、備好練習，根據本班學生實際，精心設計每一節課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學生得到不同的發展，讓學生自主學習，發展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等，不再為了節約時間，而省去一些雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂教學的效益。
在培優輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、 不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、 課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
3、 安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
4、困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習態度，提高積極性。
5、鼓勵優生多做創新的事情,多鉆研課外難題。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研撥高題。 半學期來，盡管取得一定的進步，但也有不少問題。如:差生輔導不能天天堅持，優生輔導不能落實檢查，造成效果不佳。再者中差生多好學生少，造成學習氣氛不足。在今后還需大力鼓勵先進，激發學生學習興趣，把培優補差工作做得更好。
培優輔差工作總結8
一學期以來，在學校領導、教師們的關懷和支持下，我在培優輔差工作過程中，能依據實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的規劃，使學生能較好的得到進展。
一、思想方面的培優補差。
1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得教師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據學生的思想心態進展相應的輔導。
2、定期與學生家長、科任教師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
二、實行有效培優輔差措施。
采納各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1、課上多給差生展現的時機，多制造時機讓他們品嘗跳一跳摘果子的樂趣。
2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。
3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”——拓廣題。滿意不同層次學生的需要。
4、著力提高四非常鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的根底上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數學生，符合學生的認知規律，有利于穩固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評留意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題留意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生
思維的寬闊性和變通性；解題訓練留意“精”，精選構思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的`題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的進展。
三、培優輔差的詳細做法：
1、在培優補差的過程中能做到不卑視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對
2、依據優差生的實際狀況制定學習方案，多給優秀生一些有肯定難度的題目讓他們進展練習，學困生則依據他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。
3、常常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。
4、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。
5、對于學生的作業完成狀況準時地檢查，并做出評價。差生常常會消失作業沒做好的狀況。我能急躁的詢問緣由，“對癥下藥”讓學生感受到教師的關愛，讓學生主動參加學習。
在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比擬高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！
培優輔差工作總結9
一、教學觀念的主動轉化，家長的熱心協作。 在工作過程中，老師的觀念主動轉化，由以前看分數，注意優生的輔導，對潛能生耐性不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培育學生素養的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立目標和措施，找出每個學生的優、缺點、在新的`優點、缺點、新的生長點。主動對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的激勵性評價，家長能熱心協作，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。
二、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。
在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，變更老師補課，留課的陋俗，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的實力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。
三、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互，自我的作用。
摸清學生相關打算學問、基礎、實力和心理打算的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡。依據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。快速反饋，剛好發覺學生存在的問題，剛好矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。 在培優補差的過程中，我實行了這樣一些措施： 1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、課外輔導，利用自習，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。
5、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。 6、優生激勵他們多做創新的事情。
總之，在一學期的時間里，雖然我在培優補差取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如教學方法、手段還有待改進。但我信任培優轉差工作肯定能越做越好的。
培優輔差工作總結10
本學期，我擔任167班的數學科教學工作。通過一學期教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。在期末校統考中，本班學生都完成了指標，取得較為較好成績，。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下：
（一）思想方面的培優補差。
1、隨時與班主任、教養員溝通，了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，讓學生充分感受老師對他們的'愛，從而激發了他們學習的積極性。
2、不回避殘疾事實，讓學生明白與健聽學生的差距，明白聾校所學知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。
（二）有效培優補差措施初步得到成效。
1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。
2、充分利用課余時間和第八節課，對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。
3、新授課優生多發言，練習課差生多板演，中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。
4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。
5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。
6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、作業當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上在針對存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、每月進行一次“月考”，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環節，加以改進。
10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如王蒙蒙數學成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。
以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優輔差工作總結11
本學期本人根據四年級學生的情況，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。
一、在培優輔差方面做了這些工作：
1、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。
2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。
6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動，讓優生幫助差生，以照顧個別差生的發展。
二、取得的成績：
進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相對比較明顯。
三、經驗及存在問題：
通過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些知識學生不會，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。
XX-6-19
語文培優輔差總結
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的'內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。
1、培優重在拔尖。指導優生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
2、,輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。
語文培優輔差教學總結
培優輔差工作總結12
所謂培優輔差，即老師傾心傾力去培養思想品德素養和科學文化素養較高的同學，使之揚長避短，成為實用之才，而對思想品德素養和科學文化素養較差的同學則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。
一個年級的成果決不行能都在同一個水平線上，即便是試驗班也不例外。有的同學學習時能心領神會，。有的同學則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成果實在令人心憂。面向這表現各異的同學、差參不齊的成果，一個有責任心有閱歷的老師應當準時做好培優輔差工作，既要防止同學自豪自滿心情的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。
而準時細致地做好培優輔差工作就是十分重要的一環。惟獨準時而細致地做好培優輔差工作，才干使差生不差，優生更優，從而全面提高全體同學的思想品德素養和科學文化素養，達到比較抱負的教學效果。那么，我們應當怎樣來做好培優輔差的工作呢?
首先，我們老師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要把握同學的思想動態，又要把握同學的成果狀況。數學老師通過一次考試或一次測驗，應弄清晰哪些同學成果好些，哪些同學成果差些;好在哪里，又差在哪里;;基礎學問答得怎樣，解決問題得怎樣;誰強誰弱，孰優孰差。假如不做到心中有數，就去培優輔差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才干對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作認真些、仔細些、踏實些，也要辛勞些。不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句美麗的空話
第二，我們老師要實行詳細的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除絕對他們的學習成果和樂觀性外，還要準時防止他們可能產生的自豪自滿心情。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬學問面，把他們帶到一個比較高的學問境界中去，同時，還應當讓他們多對差生則要先絕對他們的特長，關懷他們的學習，再協助他們分析考試
失利的`緣由，準時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的狀況，不妨從基礎入手。俗話說：萬丈高樓平地起。這些同學的成果之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固(這里既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種狀況，老師就應當抽出一定時光給他們補缺補漏。，給同學架座橋、指條路，另外，老師要做到持之以恒。培優輔差工作是件極其繁重極其辛勞的工作。我們的老師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱烈和沖動;不能指望僅僅個別輔導兩三次，，同學的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不行能的。要使同學的思想品德素養和科學文化素養全面提高，必需把培優輔差工作當成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使碰到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對同學的一片愛心所有傾注到培優輔差工作中去。
精誠所至，金石為開。假如老師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句美麗的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高同學的思想品德素養和科學文化素養，就能為祖國培養出一代有抱負、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。
培優輔差工作總結13
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。
一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。
一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活.
二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮斗目標，讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一周的活動多樣化，學生學得更有趣。
四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智能訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。
五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。
六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。
七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運用知識的能力。
八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。
九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯系溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。
這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。
語文培優輔差工作總結 篇在本學期的培優補差工作中，以提高優生的自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步為主。
在輔優補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。
輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力，擴大閱讀面攝取更多課外知識，使其在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排基礎的內容主他們掌握，寫話至少能寫得出，安排他們摘抄，仿寫，保證每個差生有話可說，有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力，讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。
本學期輔優的對象是：陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久
從總體情況來看，唐旋同學的基礎較好，所以成績的提高比較全面；施學芳同學的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進步，基礎部分的'發展空間很小，所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大，但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題，這一方面也應多加強。
補差對象是：龍明童、楊培、石志勇、石文麗
石文麗同學的進步較慢，可能是因為底子太差的原因，她自己也比較著急，但是這類情況急也是出不了成績的，所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的，他原本是那種說話也比較困難的類型，但是在同學們一幫一的帶動下，他的學習有了很大的進步，特別是他的作文水平已經達到了班里中等學生的水平，這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。
在今后的活動中，要把輔優補差工作落處，發掘并培養一批語文尖子，使班里的語文氛圍更加活躍。
培優輔差工作總結14
通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，總結如下。
1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。
2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態度；激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知識、練好本領才具有競爭的實力；利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。
3、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。
4、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的輔導方法。
5、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。
6、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然，效果顯著。
7、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
8、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如胡強數學成績始終處于中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。
總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的`步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
但從中還存在著一些問題，還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，加強學習，提高工作能力，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優輔差工作總結15
新的一年，應該有新的開始。要做好新學期的工作，就要對過去一個學期的訓練補差工作進行回顧總結。
本學期，我主要負責五年級的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，通過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即優秀生、中等生和后進生。后進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數字，可想而知后進生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。通過長期對后進生的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的'溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生的心理，在課堂上要多問這些后進生一些簡單的問題，幫助他們重拾學習的自信，及時給予鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和同學的幫助。
雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經常對這些后進生發脾氣，或采用“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。
所以，我經常對后進生說：你應該從現在開始，現在是考驗你智慧的時候了。這個時候為什么不給自己一個積極的證明自己實力的機會呢？
通過這一時期的不懈努力，很多后進生都取得了很大的進步。當然，有些后進生是無所謂的，但我知道，后進生的轉化是一個漫長而漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的關愛。在新的一年里，我將會一如既往的作好培優補差工作。
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