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教師德育優秀工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的教師德育優秀工作總結，希望對大家有所幫助。
教師德育優秀工作總結1
我剛加入這個光榮的教師隊伍一年多時間，在這一年多的時間里擔任著班主任的角色。在我參加工作之前，對班主任的認識：班主任是班級的組織者、教育者和指導者，在班級建設中行使著多種職能，扮演著多種角色，并且班主任工作是通過組織班級成員參與各種活動，從而激發學生的成就感與成功感。而參加工作之后，對班主任的認識不僅僅與此，還有更重要的是班主任要對學生的尊重，只有尊重學生，學生才能從中體會到自己的價值，體會到學習的樂趣，體會到如何學會做人，如何學會做事。
一、尊重每位學生的個性
尊重學生的個性，就是要以學會上主動發展為本，充分尊重學生的個性發展，讓學生充分認識個體價值，樹立自信心。
在對班級進行管理時，我先對自己所教的每一個學生的性格、氣質、意志、興趣等個性加以了解，然后在根據其個性特點，讓學生在班級中扮演各自的重要角色，如對性格內向，認真吃苦的學生，讓他們擔任小組長的工作，讓他們多與本組的成員接觸，然后慢慢地再去接觸全班每位學生，從而讓他們變的活潑點，同時幫助教師搞好教學活動；對性格活潑，興趣廣泛的學生，讓他們擔任起班級中的重要班委，使他們在管理班級工作中體會到光榮感、成就感，從而獲得無窮的樂趣；對性格外向，但是學習有困難的學生，我盡量去尋找他們的優點，將其優點放大化，讓他們體會到成功的味道，重新建立起對各方面的興趣，從而愛上學習，愛上我們這個集體，讓他們感受到班級的溫暖。
二、尊重學生的決定以及做法
尊重學生的.決定以及做法，是提高學生的是非判斷能力，增強學生的集體主義的主人翁責任感不可少的因素。
在教育學生時，我盡量避免使用傳統式的命令、要求等方式，而是采用公眾評價、公眾道德、公眾群體心理形式等手段來達到目的，讓，每位學生體會到自己的決定以及做法的正確性，從而樹立正確地價值觀，以及集體榮譽感。
三、尊重學生的自我管理
尊重學生的自我管理，是學生在教師的教誨、關心和愛護下，慢慢地建立起自己的獨立生活的能力。
在班級管理過程中，我相信每位學生的自我管理，相信學生是有能力、有熱情去辦好每次班隊活動、集體性活動，從而增強他們的獨立判斷意識，提高他們組織、合作能力，同時班級的凝聚力也隨之增強。
四、師生之間的互相尊重
教師與學生的角色定位不同，必會導致看人、看事以及出事的方法不同，這樣必定會給班級管理工作的開展帶來一定的難度。而我采用的方法就是互相尊重。一方面經常把自己放到學生的位置去認識、去思考，深入到學生中了解他們的心理活動。另一方面經常引導學生進行換位思考：假如你是班主任，你會怎樣看待這件事，怎樣去處理這件事。這樣做既能提高學生對問題的分析解決能力，有有利于加深師生之間的了解，增進師生之間的感情。同時我始終把自己當作班集體的一員，嚴格遵守班規班紀，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己堅決不做，讓自己的生正為范的舉止增強對學生的吸引力，從而讓學生做一個言而有信的人，讓學生從情感上接納我，甚至喜歡我。
記得有一次，我犯了班規，一開始，我沒有意識到自己犯的錯誤，然后有一位學生提醒了我，那時，我的臉一下就紅了，我覺得我應該對自己的錯誤負責，我應該向學生道歉，應該放下教師的身份，于是我非常誠懇的向學生道歉。學生看到老師向他們深深地鞠躬道歉，也深深地被打動了，從他們的眼睛里我讀出了一絲對我的尊重和喜歡。可見，師生之間的互相尊重是如此的重要，它讓我們體會到彼此的重要性。
班主任工作是煩瑣的，但是班主任工作是非常有建設性的，他需要我們用一顆尊重、理解、關愛的心去建設師生之間的關系，從而學會尊重，確立做人的尊嚴和自信。
教師德育優秀工作總結2
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
一、認真學習，認真備課。
本學期我認真學習教育理論，做了大量的學習筆記，提高了自己的業務水平。教學中，我不但做到了備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出反思體會。
二、增強技能，提高質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。充分利用信息技術，開展師生活動學習，開辟學習空間，激發學生學習熱情，提高教學質量。
三、作業批改，及時認真。
認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、了解學生，分層教學。
及時了解學生情況，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的`需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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