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            數學培優輔差工作總結

            時間:2024-03-12 18:01:07 工作總結 我要投稿

            數學培優輔差工作總結

              總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,為此我們要做好回顧,寫好總結。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編為大家收集的數學培優輔差工作總結,希望對大家有所幫助。

            數學培優輔差工作總結

            數學培優輔差工作總結1

              素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,因此我們要重視優生的培養和差生的轉化,提高優生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

              本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,大部分同學對數學學習積極性高,學習目的明確,上課認真動手能力強,作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,智力水平上有些兩極分化,陳思、孔群、向三友等較聰明但不夠踏實。夏歡、楊元位、魯鴻江等同學的`智力水平相對低一些,但好在較勤奮,雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短,促進全體同學的共同進步、全面發展。

              本學期在培優轉差方面主要做了以下工作:

              1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能,努力提高自身素質,構建高效課堂,向課堂40分鐘要質量,為學生打下扎實的數學基礎,使全體學生都能吃好。

              2、實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答數學問題的步驟。

              3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎,加強學習方法的輔。

              4、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

              5、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

              6、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

            數學培優輔差工作總結2

              本學期,我擔任六年級的數學學科教學工作。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性有所提高,不管是優等生或是后進生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:

              (一)思想方面的培優補差。 .

              1. 隨時與學生溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

              2.鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有與人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的`違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。

              (二)有效培優補差措施初步得到成效。

              1. “有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

              2.充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

              3.新授課優生多發言,練習課后進生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。

              4.堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

              5.練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

              6.培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

              7.培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

              8.作業當天批改后,下午交給學生先自己訂正,第二天課上在針對存在困難討論,效果比直接講解要好。

              9.客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。

              以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,但在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

            數學培優輔差工作總結3

              一學期以來,在學校和教務處的號召下,在本班科任教師的密切配合下,才使得我們“培優轉差”工作能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優輔差的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的'提高,將一學期來的工作總結如下:

              一、方面的培優補差

              1、在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。

              2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。

              二、效培優補差措施出步得到成效

              用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

              1.上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高

              2.持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

              3.堂練習分層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心。

              4.補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果。

              三、培優補差中還應做到

              (一)不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

              (二)根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

              (三)對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

              四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價

              差生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做,②不敢向同學或老師請教,③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

              五、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導

              在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的“培優轉差”工作一定能越做越好。

            數學培優輔差工作總結4

              一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下:

              1、認真備課,精心設計課堂教學,盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,從問題的設計,重難點的凸顯,到教具、學具的準備,但是只要能吸引差生參與教學,讓差生在數學學習活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中,我經常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學習數學的成就感,逐步樹立學好數學的信心。

              2、課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,教學過程中優先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學困生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予學困生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

              3、精心設計作業,加強作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的.差距,所以對于教師布置的課堂作業,他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導,督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。

              4、學困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對學困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

              5、培養學生良好的學習習慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學習習慣差,管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手,結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣,發言習慣,作業習慣,檢查習慣。上課學習習慣好了,差生上課聽講認真了,回答問題和作業也有了一些進步。

              6、優差結合,互幫共進。對差生的監管,除了教師的輔導外,我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長,組長除了重點檢查差生的作業,還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生同時,評選最負責任的優秀組長,讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

              總之,培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進全體學生的共同進步!

            數學培優輔差工作總結5

              本學期,我擔任六年級的數學科教學工作。通過一學期教育,

              學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:

              (一)思想方面的培優補差

              1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的.思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

              2、鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有與人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。

              (二)有效培優補差措施初步得到成效。

              1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

              2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

              3、新授課優生多發言,練習課后進生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。

              4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

              5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

              6、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

              7、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

              8、作業當天批改后,下午交給學生先自己訂正,第二天課上在針對存在困難討論,效果比直接講解要好。

              9、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。

              以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

            數學培優輔差工作總結6

              這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力,也有很多收獲,總結起來大致有以下幾點:

              一、思想方面的培優補差。

              1、做好學生的思想工作。有機會經常和學生談心,關心他們,讓學生覺得老師是重視他們的,以此來激發他們學習的積極性。另外,及時了解學生們的學習態度、學習習慣等。從而根據學生的思想心進行相應的輔導。

              2、定期與學生家長、班主任老師聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

              二、精心設計導學案,創設輕松愉快的學習環境。

              后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對數學學習會產生懼怕抵觸的心理。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節課,利用多種教學手段,把教學內容安排在學生所熟悉的情景中,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固,讓所有的學生在樂中學,學中玩,在無形之中掌握當節課的內容。

              三、狠抓細節,“強迫”后進生養成良好的學習習慣。

              許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議:如果他表現好我就會相應的獎勵他,表示對他的贊賞;如果他表現不好,我就會看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講,以示提醒;還比如有的“后進生”總不按時完成作業,我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業誰就可以在作業本上畫上小紅花或小蘋果或下節課開課前我當著集體的面對其進行表揚。現在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到講臺上練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題,生怕出錯。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣,盡力提高自己一節課四十分鐘的教學質量。

              在備好學生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精選習題。習題講評注意圍繞重點,增加強度,引起學生高度注意,這樣有利于學生學會解答。我還覺得“練”不在數量而在質量,訓練應多樣化。因此半個學期下來班上不同程度的學生都獲得了不同的發展。

              四、給后進生“加餐”。

              所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務,要對他們全面關心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等因素的有機結合,來漸漸改善他們的學習態度,培養他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

              五、關注優等生,成為班上引領軍。

              優等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象,也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學生我除了在上課的時候,會適當增加一些有難度的`內容外,課下還引導他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習中增加知識量。同時在課后開展內容廣泛、形式多樣的數學活動。他們取得了較好成績,取得了不同程度的成就感,自然而然的“要我學”就演變為了“我要學”,進而他們就會長久保持對數學學習的興趣。

              在這半學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題。如對學生的教育、教學方法、手段還有些粗糙,有待改進。在今后的教學中,我將充分發揮各種積極因素,努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節。我們相信只要有學校的支持、學生的配合,我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

            數學培優輔差工作總結7

              素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生,因此我們要重視優生的培養和差生的轉化,提高優生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

              本班幾個學生從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,大部分同學對數學學習積極性高,學習目的明確,上課認真動手能力強,作業能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,智力水平上有些兩極分化,林方玉劉挺海陳登科王錦輝謝旭源李浩等較聰明但不夠踏實。

              劉挺海等同學的智力水平相對低一些,但好在較勤奮,上帝造人真是頗為公平,十全十美的人確實不多見,雖然如此作為教師就要幫助他們取人之長補己之短,促進全體同學的共同進步、全面發展。

              本學期在培優轉差方面主要做了以下工作:

              1、在課堂教學中的,我注重抓基礎知識、基本技能,努力提高自身素質,構建高效課堂,向課堂40分鐘要質量,為學生打下扎實的數學基礎,使全體學生都能吃好。

              2、實行分層教學,數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習數學的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們吃得飽,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規范他們解答數學問題的步驟。

              3、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。以平時的作業為基礎,加強學習方法的'輔。

              4、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。

              5、讓優生講述自己的學習方法,進行經驗交流。充分發揮優生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍。

              6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

              7、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

            數學培優輔差工作總結8

              本學期我擔任九年級(4)班數學課,從這個班的整體情況來看,學生的數學成績比較差,一年的九年級的畢業班教學工作終于結束了,回顧這過去工作的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優補差工作做簡單的小結:

              一、確立指導思想。

              以教師特別的愛奉獻給特別的學生,“幫學生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

              二、差生原因分析及采取措施。

              尋找根源,發現造成學習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學生自身原因。

              1、志向性障礙,學習無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態度。

              2、情感性障礙,缺乏積極的學習動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學習困難學生。

              3、不良的學習習慣,學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習不完成,作業不能獨立完成,甚至抄襲作業。

              根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明,但是由于意識不到學習的重要性,對學習似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎知識變逐漸拉了下來,從而變成后進生;對于這部分學生,我準備從三個方面做好學生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環境入手,告訴他們學習機會的來之不易;其二,提高課堂教學技能,盡量把課堂講得的`生動些,以提高他們的學習興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學生意識到,學習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學習積極性;以此來轉化他們的學習態度,使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

              尊重認知規律,由易到難,提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,所以學習起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產生自暴自棄的念頭,這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生,本身學習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績缺依然很差,日久天長的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。

              對于這些學生首先找出他們的優勢,提高自信。這些學生可能學習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術或信息技術等,抓住這部分優勢,以此來提高學習的積極性;其次降低難度,提高自信;部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學習的而優越感,因此而不愿意學習。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。

              三、提高優等生措施。

              優等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數學技能的培養,系統的學習數學思想和數學方法,同時給與他們任務,讓每個優秀的學生帶動2—3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂。

              在課下要求他們建立學習計劃,有計劃的學習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導,知道應該是具有建設性的、啟發性的,這樣利于這些學生的發展。

            數學培優輔差工作總結9

              本學期,我針對學生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優補差的目標,制訂了培優補差的計劃。

              一、基本情況

              我所教的二一班學生一共有39人。

              1、學困生有6人。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。其中王靖雯,周永航最大的特點就是速度慢。郭昊一,朱帥宇,李立凡,趙新宇學習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

              2、優等生有:趙佳琪,孫藝雯,陳科羽,王思齊,王廷昱,盧星宇。

              二、主要措施

              1、在課堂上,給學困生創造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

              2、采用激勵表揚的方法,對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步,調動他們學習的積極性和成就感,增強自信心,提高學習數學的'興趣。

              3、課堂情境創設要生動,通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生,給學生思考問題的空間。

              4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

              5、對學困生實施訓練基礎習題,而對優等生則適當增加題目難度,發散思維方面的訓練。

              6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

              7、充分了解學困生的現行學習方法,給予正確引導,加強學習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學習目標。

              8、向家長了解孩子的以往學習態度,學習習慣,通過對比,發現孩子的進步與不足之處。

              三、配合本學科教學組織的教學活動

              1、口算

              2、筆算

              3、乘法口訣

              對學困生花的功夫需要很多,雖然對學困生輔導之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優秀的!在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優補差的工作,對優等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

              最后,我會繼續關愛每位孩子,使他們學有所長,勞有所得,取得更大的進步!

            數學培優輔差工作總結10

              一學期來,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學,使學生學有所得,不斷提高。

              一、知識掌握方面:

              1、學生初步學會了數據的收集和整理的方法,會看和制作簡單的統計表,通過有說服力的數據和統計材料,使學生受到愛祖國、愛、愛科學的教育,學會較復雜的求平均數的方法。

              2、學生知道了體積的含義,掌握了長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積,發展了學生的空間觀念。

              3、學生掌握了約數和倍數、質數和合數等概念,以及能被2、3、5整除的數的特征,會分解質因數;會求最公約數和最小公倍數。

              4、通過分數知識的教學,加強了分數概念的教學和新舊知識的聯系。

              二、數學學習能力方面

              1、能運用生活經驗,對有關的數學信息做出解釋,并初步學會了用具體的數據描述現實世界中的簡單現象。在探索過程中,發展空間觀念。在教師的助下,初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。

              2、能在教師指導下,從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同解法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的致過程和結果。

              3、在他人的鼓勵與助下,對身邊與數學有關系的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。了解可以用數和形來描述的某些現象,感受數學與日常生活的密切聯系。在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

              為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結如下:

              1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

              ⑴課前準備:備好課。

              ①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的'邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

              ②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

              ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

              ⑵課堂上的情況。

              組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,因材施教,注重培養尖子生,注重抓兩網中間,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔。

              2、要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能合理的安排時間,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作落實到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始。

              3、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

              4、培養多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

              總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

            數學培優輔差工作總結11

              這次期末考試的數學方面,我只得了87分。頭腦的一時迷糊使我在基礎單項選擇上失去三分,填空題中一個審題的失誤又讓我扣了3分。最后一題的考慮不當讓我丟了四分。雖然背面的大題做得還可以,沒有扣一分。可是基礎把分又丟了回來正面的填空選擇一共讓我失去9分。我需要抓牢基礎,提高綜合題的能力,爭取下次考試取得好成績。

              第一,認真聽老師講課。這是取得好成績的主要原因。聽講時要做到全神貫注,聚精會神,跟著老師的思路走,不能開小差,更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字,因為數學是以嚴謹著稱的,一字之差就非同小可,一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。比如老師講了一個高難度的幾何題,一時沒有聽懂,但也要記下了這道題以及解法,回家后仔細琢磨。

              第二,上課還要積極舉手發言,舉手發言的好處可真不少!

              ①可以鞏固當堂學到的知識。

              ②鍛煉了自己的口才。

              ③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。

              真是一舉三得。總之,聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

              第三,課外練習。孔子曰:“學而時習之”。課后作業也是學習和鞏固數學的重要環節。注意解題的精度和速度。精度就是準確度,專心致志地獨立完成作業,力求一次性準確,而一旦有了錯,要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中,有緊迫感。經常這樣做,這樣有助于提高作業速度。考試時,就不會緊張,也不會顧此失彼了。

              第三,復習、預習。對數學的復習,預習一般定在每天晚上,在完成當天作業后,將第二天要學的新知識簡要地看一看,再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時躺在床上,腦海里再像看電影一樣將老師上課的`過程“看”一遍,如果有什么疑難,立即爬起來看書,直到搞懂為止。每個星期天還作一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數學有好處,并掌握得牢固,就不會忘記了。

              第四,提高。在完成作業和預習、復習之后,就做一些爬坡題。做這類題,盡可能自己獨立思考,努力找出隱藏的條件,這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書,以及請教師長和同學。總之,要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮,保持積極向上的精神這才是關鍵的關鍵。

              科學的學習方法不只這幾種,各人都有自己的絕招,只要大家互相交流經驗,取長補短,成績一定會提高的。總結如下:

              1、思考:思考是數學學習方法的核心。在學這門課中,思考有重大意義。解數學題時,首先要觀察、分析、思考。思考往往能發現題目的特點,找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍,凡是真正學得好的同學,都有勤于思考,經常開動腦筋的習慣,于是腦子就越用越靈,勤于思考變成了善于思考。

              2、多練:動手有助于消化學習過的知識,做到融會貫通。課下,常常把老師講過的公式進行推導,推導時不要看書,要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟,可為公式變形計算打下扎實的基礎。

              3、培養創造精神:所謂創造,就是想出新辦法,做出新成績,建立新理論。創造,就要不局限于老師、課本講的方法。平時,有一些難度高的題目,在聽懂了老師講的方法后,還要自己去找一找有沒有另外的解法,這樣能加深對題目的理解,能比較幾種解法的利弊,使解題思維達到一個更高的境界。

            數學培優輔差工作總結12

              通過一學期的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗,歸其原因,主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的,總結如下:

              (一)思想方面的培優補差: .

              1、隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的情況,做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們, 讓學生充分感受老師對他們的愛,從而激發了他們學習的積極性。

              2、知識的粗淺,同時鼓勵學生學好書本知識,自學課外知識,端正學習態度;激發學生分析社會現狀,讓學生明白“打鐵還需自身硬”,只有學好文化知識、練好本領才具有競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違法犯罪的實例,讓學生珍惜來之不易的學習機會,堅定學習信念。(培優輔差工作總結 )

              (二)、有效培優補差措施初步得到成效。

              1、“有了目標就有了動力”,期初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學習過程中時刻加以驗證,并不斷努力。

              2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

              3、新授課優生多發言,練習課差生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學但信心。

              4、堅持“手拉手、同進步”,也取得比較好的效果。

              5、練習形式多樣,新授課一般采取個人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學生練得興趣盎然,效果顯著。

              6、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

              7、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

              8、存在困難討論,效果比直接講解要好。

              9、客觀分析自己,找出差距,迎頭趕上。比如胡強數學成績始終處于中游,通過查找原因,明白很多題目因為馬虎造成,而不是不會。

              總之,在進行培優輔差工作中,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。 但從中還存在著一些問題,、還有待改進。但我相信只要學校的支持,我們的“培優轉差”工作一定能越做越好,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,加強學習,提高工作能力,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

              數學培優輔差工作總結

              這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力,也有很大收獲。現將本學期工作總結如下。

              一、精心設計教案,創設輕松愉快的學習環境

              后進生由于基礎差,很多時候都聽不懂,對數學學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學,只會使這群孩子更加厭學,甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學中,我總是精心設計每節課,利用多種教學手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的情景中,并根據需要給教學內容配上音樂、動作,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂,樂中學,學中玩。在無形之中掌握當天的內容。

              二、狠抓細節,“強迫”后進生養成良好的學習習慣

              許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議,如果他表現好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業,我就讓他和周圍的同學進行比賽,誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵。還有的“后進生”不喜歡背公式和讀書,我就“強迫”他們背和讀。現在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀做練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的'做,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。

              三、給后進生“加餐”,豐富的營養使他們不斷成長

              所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務,明確他們的學習責任,對他們全面關心,全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等方法有機結合,漸漸改善他們的學習態度,培養他們的學習興趣,減輕他們的學習壓力。

              四、關注優等生,成為班上領軍

              優等生是班上中差生學習的表率,前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

            數學培優輔差工作總結13

              在教育教學工作中,使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,從小培養好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

              一、真情化冰法

              愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。

              二、優先提問法

              課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。

              三、優先批改作業法

              作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。

              以下是我在培優工作中的幾點做法和體會:

              一、了解“特優生”的個性和素質 為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,也是他們的氣質,性格及情操是很有必要的,為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力,我經常在課余時間與學生溝通,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。

              二、發揮“特優生”的作用。在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在六年級兩個班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

              三、 正確引導“特優生” 人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的.教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

              以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

            數學培優輔差工作總結14

              一學年以來,在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在“培優轉差”工作過程中,能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。

              通過一學期教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學年來的工作總結如下:

              (一)思想方面的培優補差。

              1、在做好學生的思想工作的同時,也經常和學生談心,關心他們,關愛他們,充分讓學生感受老師是重視他們的,從而激發了他們學習的積極性。

              2、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。并隨時與班主任溝通,了解學生的生活、思想、等各方面的`情況。

              (二)有效培優補差措施出步得到成效。

              本學期,利用課余時間和第八節課,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。

              1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高。

              2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

              3、課堂練習分層次:第一層“必做題”―基礎題,第二層:“選做題”―中等題,第三層“思考題”――拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心。

              4、培優補差過程中,我做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果。

              5、每章進行一次“章末測試”,建立學生學習檔案。

              (三)在培優補差中還應做到:

              一、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

              二、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

              三、對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

              四、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況,經過調查、詢問,大多數是懶惰造成的,有的是其他原因。比如:

              ①學生自己不會做。

              ②不敢向同學或老師請教。

              ③不認真,馬虎等等。我在教學中都盡量找到學生不做作業的真正原因,從而“對癥下藥”的幫助學生,學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。

              五、不定期地進行所學知識的小測驗。對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導。

              在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的“培優轉差”工作一定能越做越好。

            數學培優輔差工作總結15

              在培優轉差工作流程中,我能依照計劃,根據實際情況,有步驟、有方法地實施落實培優轉差的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現。

              議決內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是學困生,現已能明確自身的學習目標,不時為別人,而是為自身;學習風氣較以前有清楚的改動,以前是要我學,現在是我要學。議決不斷的增強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;議決班級對優秀生采取獎勵制度,期中、期末成績優秀者都得到有關的物質獎勵和精神獎勵,大大提高了學生的學習興趣。現將培優轉差的工作總結如下:

              1、徹底調查明白學生。

              要做好后進生轉化工作,徹底明白學生,做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基本。應綜合運用觀察、調查、談話等要領,從不一樣的側面全方位明白后進生,

              2、根據學生成績情況確定須要培優或輔差的學生名單,通常每天運用空余時間執行輔導。

              3、培優輔差要堅持做到六定,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定方法、定目標。

              4、輔導差生要做到三要三不要,即要明白后進生,要尊重后進生,要對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育能夠采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到期盼,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。要落實好四清工作。四清工作基本原則是:先學后教、人人過關。堂堂清要求教學目標清晰,教學容量適度,教學重點突出,教學設計創新,強調學生學習主體性,參與性,課堂教學氛圍的平等性,交際性,不把學生的為什么留到課后。日日清要落實當天學習內容的及時復習鞏固,及時獨立完成作業,完成語文背誦內容,做到今日事今日畢。周周清強調對一周知識的系統復習回顧,引導學生自主建立知識樹,歸納知識重點和難點,自主處理疑難疑問。月月清是對當月首要學科所學知識和能力的驗收,強調檢測命題的科學性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學生能力的考查,對在四個環節中無法過關的學生要及時采取補救方法,杜絕教學中的盲區和盲點,落實教學的流程維護,有效控制學生學習知識的負積累,確保教學質量的徹底提高。

              盡管咱們做了許多全力,在培優補差的.工作中,雖然取得了必須的成績,但從期末的成績剖析可得,相當部分的學生,基本還較差,底子還比較薄。成績還比較低下,部分學生的思想還沒有完全轉化,優生成績還不尖,咱們的培優補差工作還須加倍全力。今后我會繼續全力探索更加有效的路子,實現每一個學生的徹底成長

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