高三地理備課組工作總結（通用16篇）
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的高三地理備課組工作總結，歡迎閱讀與收藏。
高三地理備課組工作總結 1
本學期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學思路
充分利用每周五的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進度、統一教案、統一作業、統一練習題。并了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。
在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的.學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果
二、試行小組合作探究式方法進行地理教學
我們經過商討決定，在一些簡單點的章節中，在適當的時機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養學生能力的作用，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
三、做好考試質量分析，加強教學反思
每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊
多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內也經常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯網，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
五、完成學校領導交與的其他任
本學期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：
1．本校新教師培訓；
2．本校新教師培訓的示范課活動。
這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更大的成績。
高三地理備課組工作總結 2
我們20xx級高三地理備課組根據高考的要求對知識內容合理安排，全面系統進行高考備考復習，并突出重點,能較好地完成高三地理的教學任務。
一、深刻領會考綱要求，制定有效教學計劃，做好備課工作。
備課組成員仔細研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內容和含義，不斷研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。準確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一、二輪復習復習教學計劃。
備課組教研活動做到有計劃，每周的'星期一下午第七、八節課，是地理備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點，和教學方法，并交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收獲很大。
二、團結協作，資源共享，促進教學。
備課組具有團結協作的精神，充分發揮備課組的優勢，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協調。在備課、教學資源的使用，試卷命題，專題學案的使用，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作；備課組之間經常相互聽課，交流教學經驗，做到統一認識，統一傳授；把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。
三、采取有效方法,促進整體提高。
我們做好對個別學生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業面批、個別輔導交談等方法，并根據學生的實際，積極實施分層次教學，分層次布置課外作業，平時注重抓學生的基礎，重要的知識點不斷地強調，努力提高后進生的成績。
學好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學害怕學不好，或一些同學一直考不好，喪失信心。我們采用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師關愛學生走近學生、進而激活學生學習的熱情，提高積極性。
經過本備課組教師的努力，大部分同學地理成績有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。我們高三地理組和諧協作，互相切磋，共同提高，使使教研活動有序、有效地展開的同時，也借鑒和吸取我校其他教研組的先進教研經驗，使地理備課組有長足的發展。
高三地理備課組工作總結 3
一、指導思想：
本學年高三地理備課組工作的指導思想是：以吳校長在七屆七次教代會上作的學校工作報告為目標，以素質教育，創新教育理論為依據，全面貫徹黨和國家的教育方針，充分發揮備課組在教育教學中的作用，全面提高教育教學質量，力創佳績。
二、奮斗目標：
深化教研，精心計劃，全面落實，全面提高教育教學質量，力爭2009年高考創佳績：全面完成學校下達給高三地理組的目標，地理單科成績有學生突破相當于“800分”的原始分，有學生進入韶關前十名。
三、落實完成工作情況：
高三地理備課組在學校領導的`領導下，有計劃、有目的地進行教研教改活動，每周星期五第二、三節，實行集體備課：資料共享，進度統一，考試統一。每周集體備課時，分工協作，主講者既講教法，又講學法，既備教學內容，又備鞏固練習；其成員再作補充；在此基礎上再各自認真備課，認真上課，認真輔導；認真組織實施每周的晚讀，教育教學工作深受學生歡迎，學生成績逐步提高。
四、備考基本要求
鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們綜合科采取以下對策：
1．依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。
2．落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。
課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。
3．立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。
4．變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重訓練、注重實效！
高三地理備課組工作總結 4
本學期，高三地理學科組以學校教學計劃和學校學術委員會教研工作方案為指導，在年級組領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得較好成效。
一、基本情況分析
1、教師構成：高三地理學科組共有三位成員(王培定、彭雪峰、李玲)，其中一位已經上過高三的老教師，兩位第一次上高三年級。
2、教師工作量：本學期高三地理學科組教學工作任務非常繁重，需要在這個學期完成第一輪高考復習。
二、主要工作情況
高三地理學科組在學校領導的領導下，有計劃、有目的地進行教研教改活動，每周星期一晚上7:30分，進行集體備課：資料共享，進度統一，考試統一。每周集體備課時，分工協作，主講者既講教法，又講學法，既備教學內容，又備鞏固練習;其成員再作補充。在此基礎上再各自認真備課，認真上課，認真輔導，教育教學工作深受學生歡迎，學生成績逐步提高。
具體做法主要有：
1、加強集體備課。在學科組活動中，我們認真研究近年來，特別是重慶高考自主命題以來的高考試題和考試說明，在此基礎上，科學制定了具體的復習計劃，認真研究復習過程中出現的問題，統一復習進度、復習的方式、方法，統一練習。經常性的相互交流學習，相互借鑒，共同提高。
2、夯實基礎，推進備考復習。本學期，本學科組根據計劃，文科班完成第一輪基礎知識的'復習。在第一輪復習中，地理科的復習以教科書為線索，復習資料《全品高考復習方案》為依托，扎實開展課堂教學，為下一步提高備考能力打下良好的基礎。
3、精選習題，精講多練。為了發揮學生的主體作用，配合章節和階段性復習，我們課課有練習，章章有測試，認真批改，注重講評，較好地將復習與練習結合起來。本學期地理學科周練共進行16次，大綜合本校出卷2次，1次學校月考考試，1次五校聯考。
4、加強信息交流，把握高考動向。本學期10中旬到11月份學校組織了本學科全體人員聽高三教師的課，提出意見和建議;11月份高三教師到武岡二中學習并交流經驗。
5、抓住主干，理清脈絡。經過長時間的努力，由王老師編制的“地理學科高考考點詳解”和“地理高考答題策略”已順利完成，并于放假期間發放到學生手中，大大縮短學生學習時間，提高了學習效率。
6、抓好培優補差工作。根據年級的統一部署，我們堅持每周一次的潛能生輔導，精心組織，學生學習得到一定提高。對于部分后進生實行教師承包，我們耐心地進行智力與非智力因素的培養和輔導，提高學習積極性，尋找學習方法，增強學習動力。藝術生專業考試結束后，即開始進行了每周5天晚上的補課。
7、加強備考研究。認真學習“考試說明”，研究近年高考試題，精心收集高考信息，分析考試命題走向，與市教科院和各兄弟學校聯系，密切關注高考動向。
三、下一學期高考備考的基本想法
鑒于地理學科特點和近年高考的變化，針對高考命題指導思想，在備考過程中我們將采取以下對策：
1、依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。
2、落實“雙基”，突出主干、核心知識在現實生活中的應用能力培養。因為綜合科考的是基礎知識，主干、核心知識。所以，必須弄清哪些是基礎知識，哪些是主干、核心知識，并且要把它們落實到實際教學中去。夯實基礎知識和培養基本技能，是十分重要的。指導學生在深入理解本學科知識間的區別和聯系的同時，能夠運用多方面的知識解決現實問題，并能以知識為載體，以能力為中心，通過靈活多樣的形式來提高理解能力、推理能力，獲取知識的能力及其分析綜合能力。課本是各科知識的載體，如學科用語、概念、規律、原理等都具有規范性、權威性。因此，重視課本，落實基礎是備考復習中的首要任務。
3、立足本學科的特點和理論體系，突出能力和方法的綜合。綜合科的復習要以現實問題為中心，以能力立意為突破口，引導學生關注社會科學、自然科學中涉及人類生存發展的重大問題，關注我國國情，體現考試中國家意志考核的功能。在創設題目意境和對信息、材料進行收集處理時，要突出熱點、焦點問題與學科主干、核心知識的結合。
4、變“知識立意”為“能力立意”，強調對信息處理能力的培養。近年來，綜合能力測試命題原則是學科內綜合。因此，在整個備考過程中，都要以學科內綜合為主，把學科知識與能力緊密結合起來。到了高三，進行“講練結合”式專題復習，小綜合復習，使學生對所學內容的基本結構和體系有進一步的深刻理解，靈活應用。同時注重練習、注重實效!
高三地理備課組工作總結 5
時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，在成就學生的同時也對自己的教學教育理念有所修正和提高，當然教學中也有一些遺憾和不足，這在以后的工作當中還需要克服，以爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：
一、深研《高考說明》新變化，明確教學方向。
當年的《高考說明》確定了地理高考的考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為地理教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。作為老師要留心《高考說明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在地理復習中也才不會產生遺漏現象。
二、把握高考的最新動態，提高教學效益。
從各種報刊、雜志、互聯網和參加全市高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點，力爭做到教學不走彎路，高效地進行高三復習教學。不斷研究高考命題專家的命題特點，我們在后期的高三地理復習中做到高命中率和高收益。
三、重視地理課堂教學，及時反饋作業。
我們深知有付出就有收獲，所以在備課中體現教師的引導和學生的主動學習過程。不僅備教學，而且備學生，充分理解學生在課后習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究內容，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
四、注重地理基礎知識，提高學生答題準確性。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，高考題是對知識點的.“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其答題能力。
這一年里我們主要做了如下幾個方面的探索：
①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯系的把握。
②通過全面，系統復習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。
③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。
五、明確了復習時間的安排。做到教學有條不紊。
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，但專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
六、調整學生心理變化，適時引導和幫助。
高三學生壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“勤奮一些都能把地理學好”的思想，這些都能讓學生樹立信心，給學生減壓減負，取得了很好的效果。
七、分類歸納突出重點，上好試卷講評課。
（1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。
（2）分類歸納，集中講評。講評試卷，采取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。
（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到為止”，“有些試題則需要仔細解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對于學生錯誤率較高的試題，則要“對癥下藥”。試卷講評前，對每道題進行細致地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。
（4）評后反思，適度拓寬。每次考試后，及時要求學生整理“錯題集”，引導學生做進一步的反思和探索。
當然，這一年也有一些不足之處，新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性，這一方面我們做得不好，學生提問者太少；今后在教學中要注意改進。
高三地理備課組工作總結 6
這學期又臨近了，回顧這一學期的備課組活動。高二、三地理組在學校教務處的領導下，組內教師團結協作，克服個人困難，在高強度、超負荷的工作壓力下，順利完成學校安排的教學任務，回顧過去一學期地理備課組的工作，有得有失，現總結如下：
一、教學常規及學科教學情況分析：
本學期，根據學校對教研組工作的安排和要求，加強對組內教師的教學常規檢查。每個老師都能做到課前認真備課，合理安排教學內容，作業全批全改。組內堅持每月教案檢查，在學校組織的教案檢查中，組內4位教師的教案全部合格，教學常規執行情況良好。就地理教學情況而言，客觀分析，有喜有憂：高二、三備課組有4位教師任教，各班成績參差不齊，針對較差學生，備課組老師積極思考對策，注重基礎知識過手，抓緊復習，積極應考。
二、教研組教研活動情況回顧：
高二、三地理組4位老師，在教研活動方面，本組更加強調一種平等互助、人人參與的教研氛圍，加強組內老師之間的交流，并在交流與合作中發展彼此的專業能力和教學水平。具體采取以下措施：
1、要求人人都上公開課，提倡組內老師相互聽課;
2、備課組老師間周集體備課一次，地點辦公室，時間周二下午，定主題，定主講人，并就相關教學問題進行討論，探究原因，統一對策;
3、每一次年級統一考試之后，備課組老師集體進行試卷分析，針對學生存在問題，及時調整授課進度和練習的數量與難度。有專家曾經說過，一線教師搞教研，研究什么?最切實可行的就是研究自己在現實的教學過程和專業發展中遇到的最突出的問題，尋找問題的解決途徑，并將自己思考的結果用于課堂的改進和自身教學行為的改善，最終解決自身問題，促進專業發展，并在客觀上達到提高教學成績的目的。因此，針對地理組目前存在的問題和現實情況，本組確定的教研方向為：教師有效的教學經驗能力的自我培養(提高地理課堂教學效率的方法與途徑);
4、積極參加市、縣地理高考備課會，校本教研活動等。
三、本期教師專業發展情況及取得的`成績：
高二、三地理任教的老師四人中就有三人是高級老師，在學校組織的學生滿意度調查中，我組每位教師都有獲得百分之百滿意度的班級。
四、教研組建設的設想：
1、營造平等和諧的教研組工作氛圍，加強組內教師之間的交流與合作，著眼與組內教學成績的提升;
2、加強組內公開課交流的針對性和有效性，由備課組針對教學中遇到的問題確定授課課題，指定教師講課并在課后討論，以達到通過公開課解決現實問題的目的;
3、進一步推進本組既定的教研活動。
高三地理備課組工作總結 7
本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案為指導，在學校領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，扎實有效地開展備考復習，取得一定成效。
一、基本情況分析
我們地理備課組二位老師：備課組能認真積極地參加學校組織的教研活動，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。
二、主要工作匯報
依據《考試說明》全面指導考生復習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規范高考復習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鉆研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。
（一）加強教學科研工作。
我們認真參加每周一次的教研組活動，認真參加每周二次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。
（二）加強課堂教學的模式化
教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
針對高考地理試題特點，并結合近年來高考命題發展的趨向，我們認為對今后我們的教學與復習有如下啟示：
1、突出雙基，強化地理學科主干知識復習。
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規律，它們分布在教材的各個部分。對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。抓基礎時要以考點為突破口，注意相關高考題的訓練。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的'效果。
2、重視空間定位，培養獲取圖像信息的能力。
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯系和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維能力的考察內容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。
3、加強學法指導，提高學生的應試能力。
高考重視能力的考查，平時復習就要重視學法指導。要把屬于學生自學的時間還給學生，給學生發揮自覺性、獨立性、創造性的機會；要有一種寬松和諧的學習氣氛，鼓勵學生去發現、探究學習中存在的問題。同時還要注意提高學生的應試能力，如平時答題語言要規范，盡量要用專業術語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。總之，要幫助學生養成良好的學習習慣，重視學生的學習體驗，形成多渠道獲取信息的能力。只有這樣，學生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應戰。
高三地理備課組工作總結 8
本學期我們高三地理備課組根據課程標準和考試大綱的的要求，對所有知識全面系統進行一輪復習，大膽取舍，并突出重點,能順利地完成高三地理的教學任務。本備課組主要做了下面的幾點工作。
一、認真研讀考綱，確定重、難點，制定有效教學計劃，做好集體備課工作。
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
要求備課組的老題，必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法和教學的看法，因此集體備課有顯得重要。備課組教研活動做到有計劃，每周的星期三下午，是高三備課組集體備課時間。我們根據教學進度，相互討論教學重點，難點，和教學方法，并交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步教學措施，做到有地放矢，收獲很大。
二、合理安排復習時間
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在本學期的一月之前鹽城市調研之前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為個三個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
三、向課堂要效率向課堂要質量：
課堂教學是學生高考復習的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學期我們做到每節課精心策劃使課堂成為優質高效的課堂并相互聽課評課，而且積極到校外聽課，通過相互聽課評課取長補短.通過同伴互助式教學反思達到共同提高使我們的課堂更優質高效.
四、認真開好備課組教學質量分析會：
小到單元測驗月考大到期中考試、市一摸，我們都認真對待每一次考試，認真進行每一次質量分析，分析試卷，分析學生答題情況，分析存在的問題，為下一步的教學工作和思路提供第一手材料.
五、精選試題，與高考接軌。
高三的復習資料五花八門，備課組成員們在反復比較之下，精心組織練習精選各類習題，整理歸納了歷年高考的高頻考點對應的題，發放給學生，不搞題海戰術、不浪費學生時間，做到花時少效率高。
六、加強晚修輔導。
隨著復習內容的增多，有一部分學生在學習上有比較大的困惑，備課組成員利用晚自修時間下班輔導，優其是加強臨界生和短腿生的輔導工作；而對于學習能力比較高的同學，我們則適當精選題目，讓這部分學生加強練習來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學生一樣進行面批，以此達到關注學生的`學習細節，引導學生糾正學習中可能出現的偏差，提高學習效率。
七、存在問題
1、課堂教學為了完成進度，忽略了教學是一個師生雙方共同參與的過程，強調的是在教師的引導下，以生為本進行學習的，要培養學生的學習能力和學習興趣，但是在現實教學中往往不知不覺中陷入教師講學生聽的困境，學生動手能力差，依賴性強。
2、學生地理基本能力培養提高不太。表現在學生的地理讀圖、析圖、地理語言組織及表達能力比較欠缺問題。
3、對學生學習情況的落實缺乏到位，以至于效果不明顯。
高三地理備課組工作總結 9
本學期高三地理備課組以學校和級組工作計劃為指導，在高考領導小組領導下，認真制定復習備考計劃，落實各項備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團結協作，明確職責，扎實有效地開展備考復習，圓滿完成了各項工作任務，高考取得了較好成績。現簡要總結如下：
一、領會考綱要求，制定有效備考計劃
備課組成員仔細研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內容和含義，認真研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的復習備考不偏離高考的要求。在此基礎上制定可行有效的地理第二輪復習和專題復習備考計劃。
二、加強集體備課，打整體戰
高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每周的星期四上午第四節在地理教研組辦公室進行。我們根據備考進度，新老教師緊密配合、勤于切磋、相互協調，相互討論復習重點、難點和復習備考方法，并交流授課心得。一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步改進措施，做到有地放矢。全組統一認識，講授內容相近，資料共享，進度統一，考試統一。通過備課、上課、作業、輔導、考試，做好質量分析和監控。本學期還特別注重課堂教學研究，憑借教材和復習藍本《名師面對面》，緊扣新的地理考試說明，精心設計，認真討論，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩課例。
三、樹立信心，消除恐懼
一些同學害怕學不好地理，或一些同學一直考不好地理，對地理喪失信心。地理在政史地三科的學習中難度是稍大一些；也許是文科生對偏向理科性質的地理內容的學習感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。經過努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。我們還潛心鉆研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準確解答學生問題，使學生對老師有信心。并用豐富的知識、飽滿的精神，激發學生復習地理的激情。
四、加強信息收集，高效備考
注意收集地理高考前沿信息，本學期徐文新老師參加了在廣州大學城舉行的廣州一模分析會，聽取了廣州市地理教研員關于廣州一模的情況分析和高考復習策略的建議，并參加了廣州市五中的內部廣州一模分析會。去番禺南村中學學習交流。及時反饋了最新的教研信息，結合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啟發，復習備考更有針對性。并通過網絡搜集有關高考的信息和全國各地原創的高考地理模擬試題，拓寬學生視野。
五、復習措施落實到位，效果好
1、合理有序地安排復習
第一輪復習按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，在本學期三月中旬已完成，然后參加廣州一模考試；第二輪主要是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，四月下旬完成，參加廣州二模考試；第三階段為查漏補缺，并進行考前熱身—五月月考，接著停課，讓學生調整狀態和心態，做好高考的準備。
2、注意指導學生回歸教材
指導學生回歸教材內容，理清思路。方法主要是根據考試說明的要求進行，做到目標明確，有計劃性，將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師自己明白復習的目的與復習計劃，也讓學生明白，師生配合進行復習。另外，讓學生從某一知識點出發，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從“降水”出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響。通過回歸教材不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。
3、夯實地理基礎，重視地理能力的培養
首先幫助學生準確理解每一個基礎概念、基本原理和地理規律；其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不以個人喜好來決定知識的取舍，更不為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習；第三是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本地理知識去分析、解決一些具體問題。
重視學生地理能力的培養，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理信息的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。在平時上課注重引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化過程進行思考，而不是只注意結論的背誦；引導學生重視地圖知識的復習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不只注意課本的復習等。
4、教學結合生產、生活實際，關注熱點，做到學以致用近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，往往提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。這個學期我們在教學中注意引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時收集的信息和材料能與教材內容有機的結合為一體。我們還在提供信息資料時，幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。
5、落實訓練，重視每次考試
重視對復習藍本《名師面對面》的配套練習、檢測題訓練情況的檢查落實。檢查方式有時全收全閱；有時按學習小組或學號抽查；有時課間跟蹤檢查那些平時完成不到位的同學，讓學生養成練習跟進復習進度的好習慣。把好達成訓練、周測和月考卷的命題質量，使學生做到有效的訓練，在編選的'試題中突出熱點、焦點問題與學科重點知識、主干內容、核心知識的結合，注意薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，關注我國國情。
重視每次考試，在平時的地理訓練中，嚴格按高考要求規范學生行為，把學生置于一種仿真的環境，對答題速度、答題規范做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發揮出應有水平則水到渠成。
6、重視培優扶差
按級組定的標準先確立培扶對象并進行相應的情況分析、再確定培扶的方法措施。在課堂上，根據學生的情況，設計出相應程度的知識內容和不同的要求，以調動不同層次學生學習的主動性和積極性。在講授知識點時，以中下層學生能接受為標準，設計和編寫教學內容。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏固所學的內容。在課外的輔導上，培養尖子時，采用開小灶，面批面改的輔導形式，通過精選考題，進行限時、定量、高密度的強化訓練。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應變能力。在扶助后進生時，為他們設定一個動態、漸進的略高于學生目前水平的成就目標。并不斷地為他們創設成功的機會，以滿足其成就感。同時加強學習方法指導和自信心的培養。
7、重視審題和解題技巧的訓練
很多學生平時考試不認真審題，有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以我們在平時教學中要求學生：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。
在各類考試中，學生往往缺乏解題技巧，因此這學期的復習我們就有針對性的培養學生對不同題型的解題技巧，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。提高了準確審題、規范表述、嚴謹作答的能力，能將失誤減少到最低。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，將知識轉化為能力進而達到訓練目標。
六、外展活動
高三地理備課組注重發揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級組統一安排的有劉峻第6周星期四第四節高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節高三（21）班上的地理解題技巧公開課。對高一高二教師上相同類型的課給予啟發和示范。
重視對第一次上高三的青年教師的培養。本學期繼續推進催熟工程建設，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習函老師互結“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考復習備考方法，互相交流管理學生的經驗。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，積極進行課題研究。本學期我組徐文新、陳習函老師完成了學校教研處主持（xx年申報）的省級課題《粵北山區高中擴招形勢下青年教師專業發展有效途徑研究》的相關研究工作，即將結題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養研究》課題研究工作也已基本完成結題工作。
高三地理備課組本學期組織和輔導了25位高三學生參加4月進行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。
七、取得的主要成績
1、劉老師在學校說課比賽中獲得優秀獎
2、今年文科應屆班18—27班共548人參加高考，文科綜合科平均177.8分，藝術班（28班）47人參加高考，綜合科平均分123.8分。圓夢復讀中心文科71人參考，綜合科平均208分；藝術生10人參考，綜合科平均分144.9。總體成績較為理想。對于文科班來說，差生多，基礎差，經共同的努力，成績提高快。
3、輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。
4、徐老師撰寫的論文參加清遠市優秀論文評比（獲獎等級待通知）。
八、備課組工作中的不足
1、集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。
2、在教育教學中經常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。
3、高考復習備考的校本課程開發，尚有較大的潛力可挖掘。
4、教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴展和提高。
5、達成訓練的效果還不盡理想。
高三地理備課組工作總結 10
本學期我們高三地理備課組成員有李振山老師、和世琪老師、和培新老師、李義松老師，四位同仁組成備課小組并肩作戰，其中由李義松老師當高三地理備課組組長，并和世琪老師和李義松老師結成師徒對子。同組在工作中快樂并忙碌著，工忙碌中不斷努力著，在競爭中不斷探索著……
一、開好每一次備課組會
堅持每周開一次備課組會，全校統一的周四下午備課組會，主要內容是：評本周上過課，議論前半周教學中出現的新問題，討論和安排檢測題的編寫，計劃下半周的教學內容及范圍要求等;學習教學理論或文章，本周準備下周新課，對備課的內容進行第一次討論，并討論檢查作業批改情況。會議議程緊湊而有序，個個積極發言，氣氛輕松活躍。
二、上好每一節新課，采取輪流備課負責制
備課教師先進行說課，考慮時間緊內容多，著重教材內容處理和說習題兩部分，其他老師幫助出謀劃策，個個發言說亮點和教學建議，對教學中出現的.難點大家都能提出自己的觀點，所以對每次備課的收獲不僅來自上課教師，還有其他同仁的智慧。上課教師課很樂意接受建議，都有教學反思總結。
三、認真對待每一次測試
學完每個單元認真做好復習，指導學生梳理知識點。精心編寫測試題及參考答案。每次都出題人和檢查校對人，并盡量作有詳解，學生一人一份。試卷全收全改，做好試卷分析，綜合統計錯誤較多的題目并保留形成錯題卷至期末復習備用。
四、備課小組珍惜每一次教研活動，并積極參加。
五、互相學習，共同進步。
經常組織本組教師集體聽課和相互聽課，互相學習，取長補短，不斷提高業務水平，尤其輔導新教師迅速提高教學水平。
六、開展豐富多彩的課余活動
為減輕工作壓力，增進友誼，增強團隊精神，備課組利用周四下午備課組會工作之余開展小組活動。總之開開心心就是樂!簡簡單單就是福!
高三地理備課組工作總結 11
本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科班，首次接觸畢業班的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰。回顧本學期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現將本學期的工作總結如下。
一、在教學方面。
1、備課：
為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，網上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課；充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。
2、上課：
抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的.知識重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握。
3、作業批改：
堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道。每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力。
在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。
4、輔導：
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那么難。
在下班輔導期間，特別觀察差生做作業的過程，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏，精選輔導材料，對于優生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
二、自身學習方面。
１、樹立終身學習的理念。
積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業班地理新課程》培訓，并積極進行自我研修，以提升自己的專業精神，增強專業技能，拓展專業知識，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。
２、關注信息，把握走向。
今年是福建省自己命題，為了及時獲取高考信息，了解高考動態，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學試題，并著重參考省內廈門、三明、福州、龍巖等市質檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結合我校學生的特點，歸納復習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。
３、通過學習經常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉變，不斷調整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內外教研活動，如在二中參加市質檢、省質檢的評卷中，經常與王玉蘭等老教師聯系，探討有關教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。
４、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排我見習培訓，我邀請了班主任經驗豐富的謝立炳老師作為我的指導老師，經過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉化等方面有了系統了解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。
一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業務水平有了很大提升，任教班級在省質檢和市質檢取得較好成績，高考成績還沒出來，但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。
高三地理備課組工作總結 12
本學期高三地理教研組工作在校長室、教科處的工作要求下，以《課程標準》為指南；努力促進全體地理教師站在時代的前沿，更新教育觀念探索教育改革，扎實推進教師和學生的全面發展，充分利用地理學科的優勢，培養知識經濟時代和信息時代所需要的全面發展的、高素質的人才。高三地理教研組各項工作取得了一些成績：
一、注重理論學習，提高理論素養
組織本教研組地理教師認真學習《地理課程標準》及解讀，20xx年考試要求及解讀等課程改革的理論材料，認真學習有關教育教學理論專著：如《課程改革與課程評價》、《鹽都區中小學教學“五認真”基本要求》、《鹽都區中小學集體備課基本要求》等以及有關地理專業報刊雜志。通過學習，地理教師加快認識了課程改革的必要性，深入理解了課程改革的精髓和實質，在教學實踐中探索新課程標準下的新的課堂教學模式，努力形成學生主動的學習態度，使學生在獲得“雙基”的同時學會學習和形成正確的價值觀。
地理教師在教學實踐中和日常生活中能做一個有心人，注重收集各種與學科教學相關的有用資料，密切關注熱點問題，時時留心現實生活中的相關問題，注重培養學生解決社會問題的能力，學以致用。教師能以先進的教育教學理論為武器，積極進行教科研實踐活動，及時總結教學實踐經驗，撰寫課程改革的教育教學論文。
二、狠抓教學常規落實，堅持集體備課
1、教學中著眼于改變學生的.學習方式，發揮集體備課的優勢，精心設計教案、學案，努力創設問題情景和教學情景，提倡質疑，鼓勵學生大膽創新，實行啟發式、討論式的教學方法，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學生動腦、動手、動口；把知識傳授過程當作學習交流和自主探索過程。課堂教學將重點放在培養學生的好奇心，求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考、鼓勵學生發現問題、提出問題和解決問題。
2、不斷加強教研組建設。教研組經常不拘泥于形式定時或不定時進行集體備課，開設了多次公開課，如：吳加江老師的高三地理課，得到教研室和外校地理老師的一致好評。通過開設公開課，探討教學中存在的問題，集思廣益尋找對策，不斷提高教學水平。
3、組織地理教師繼續學習新大綱、新教材，研究新大綱、新教材，探討出一套適合新教材的教學方式和模式。
4、倡導地理教師加強信息素養的基本功，提高現代化教育技術的實際操作技能、媒體軟件的編制技能和多媒體組合教學設計能力。
三、加強新教師的培養，建設師資隊伍
加強對新教師的思想教育和教學業務指導及新課程理論培訓；組織教師進行新課程理論學習，不斷提高自身的理論素養與功底。新教師堅持備詳案，教研組成員資源共享、互相合作競爭、共同促進、不斷提高。
四、研究高考的改革新模式，為高校培養和輸送更多優秀生
領會高考的改革的精神實質，深入分析研究高考新模式的特點，以適應高考的改革和“課改”，不斷提高教學質量。
參加市教研室組織的高三教學研討分析會，探討新高考模式的走向、命題意圖及新教材的特點和教學方式。分析疑癥、總結經驗，為20xx年的高考取得好成績而夯實基礎。
高三地理備課組工作總結 13
本學期，我擔任了高三的地理教學。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究每個學生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業，比較順利地完成了教學任務。
一、加強學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的'作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
高三地理備課組工作總結 14
回顧開學來的工作，有歡樂也有辛苦，但更多的是收獲。在各級領導以及市、縣教研室的指導下，我校地理組全體教師積極進取，勤奮工作，創造性地完成了本學期的工作，現簡要總結如下：
一、 加強學習，轉變觀念，提高教師自身素質
為了提高全組教師的素質，我們組織教師學習了素質教育和地理教育教學方面的理論文章，認真學習了有關地理的報刊雜志，并鼓勵教師自覺訂閱報刊，通過學習，豐富了教師的地理知識，對于新的教育教學理念有了更深了解，提高了各位教師的專業理論知識水平，從而也轉變了教師的教育觀念。全組教師還一起學習研究《地理教學大綱》以及《新課程標準》，明確了新課程標準與原教學大綱的變化，明確了高中各個年級的地理教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。此外，我們還積極參加市、縣組織的教研活動和文化業務進修、繼續教育。其中，四位老師參加了縣組織的考題大賽，并取得了優異的成績。
二、積極開展教學研究活動，注重實效。
地理組以開展教學研究、提高教學效果作為組工作的重點。按照學校要求，各個年級分別以備課組長充分發揮作用。由備課組長組織同組教師一起學習、鉆研《大綱》，挖掘教材，制定教學計劃，在每周共同的兩次備課中，一起研究教學中出現的新問題。各位備課組長充分發揮了指導帶頭作用，教師之間互相學習，互相交流、研討，解決了許多實際問題。按學校要求，堅持開好每一周的教研活動，做到定地點、定內容、定中心發言人，把教研活動當成培養青年教師的主陣地，提升教師內涵的搖籃。各備課組的活動規范化，做到定主講、定內容、定時間，備課組長能把好教學關，使集體備課活動成為加強教研的有力手段，保證地理教學整體水平的提高。
（1）在每次教研活動中，組內教師都能積極發言，踴躍參與。我們組內各備課組平時能加強聽課，教師積極參與聽課，評課，說課活動，釀造了一個良好的教學氛圍。
（2）各備課組能積極組織教師鉆研教學大綱，互相交流教學經驗，能做到定點定人統一備課，對學習上有困難的學生，他們能做到積極輔導，各位老師都工作特別努力，可以說盡心盡責，任勞任怨。
（3）高一兩位教師在講課過程中積極探索，使用新的教學方法，積極使用多媒體課件上課，以此提高上課的質量，努力適應新課改的'要求。
（4）高二備課組的兩位老師，注重了對學生學業水平的復習應考工作，講練結合，教學效果顯著。
（5）高三年級備課組在王先樹主任的領導下，做好了高三的復習工作以及高考信息的采集，在市統測中，取得了可喜的成績。
三、培養青年教師，使他們茁壯成長
我們學校、地理組很重視青年教師的培養工作，為青年教師的成長創造條件、提供機會。老教師耐心傳授自己寶貴的教育教學經驗，年輕教師積極進取，虛心學習，耐心請教。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。
四、積極進取，無私奉獻
全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。
五、教研組的工作中還存在的欠缺或問題：
集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、水平都不夠統一。教師在各方面的修養和水平都有提高的空間，教師參與課題研究的積極性有待進一步提高。總之，開學以來，地理組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優異的成績。但是，我們也知道，這些成績的取得是在各級領導的關心其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校地理教學各方面的工作提高到一個新階段而奮斗。
高三地理備課組工作總結 15
一、指導思想
以新課程改革理念為指導，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學校的要求，結合學生的實際情況，在狠抓學生地理基礎知識的同時，提高學生的地理基本技能，做到關注每一位學生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發展每一位學生。
二、復習備考策略
1．加強研究，提高復習備考的針對性
（1）集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢；
（2）重點分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示；
（3）研究20xx年地理考試說明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率；
（4）研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。研究學情，既需要了解學生在不同的學習內容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生在學習態度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。
（5）研究訓練題和解題技巧，通過高質量訓練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。
2．注重復習備考的計劃性
（1）總體目標
強調基礎知識重點化、重點知識考點化、網絡知識習題化和習題知識全真化；要求學生對學科內容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應付多變的題型和能力考查。
（2）階段目標
第一輪復習2月底前結束，形式為章節單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統化。
第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專題復習，根據高考的重點、熱點內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯系，培養分析地理事物的發展規律和內在聯系的能力，提高綜合能力。
第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。
（3）學生目標
淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰術和感情攻勢，目標明確，重點突出。
3．夯實雙基，把握復習備考的根本性
（1）列出知識清單，掃清理解障礙
自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養好良好的學習和解題的習慣。人文地理關注事物發生背景、產生原因、引起的后果以及應對的策略。
（2）結合高考試題，指出考點要求
通過歷年高考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結合緊密的考點，將考點問題化，或以關鍵詞填空等形式，引導學生看書并掌握。
（3）聯系區域地理，完善知識網絡
教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養學生的聯系能力，邏輯思維及空間思維能力。
教師引導學生以課本為本，注重基礎知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構建知識網絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統，強化知識的邏輯性與層次性。
（4）精講精做習題，透析解題思路
“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關系上，更加注重以練習為主線；在數量與質量的關系上，更加注重練習的質量；在練習的過程管理上，更加注重練習的全程管理；在教師與學生的關系上，更加注重學生解題的過程體驗。要做好選、批、評、補、等環節。
自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學會聯系和轉換，準確的`反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學生提高針對性的答題，規范用語，用地理術語表述的能力。
4．重視落實，加強復習備考的實效性
（1）要循序漸進。“知識——能力——綜合素質”是一個發展的過程。因此，在復習中不能操之過急，不能對學生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復習到第三輪復習應統籌兼顧而又各有側重，循序漸進，逐步提高，并讓學生明白每一階段復習的主要任務和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。
（2）要抓好常規。即要求學生平時認真聽課，做好筆記，及時預習、復習和完成練習，制定好計劃，認真反思試卷、勤學好問、建立錯題集等。
（3）要講練結合。從掌握知識，到知識內化為能力，能力升華為素質，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生發現自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復習備考中，除每節課課堂上要有針對性的練習之外，每一單元或專題復習結束后也需做一次系統的練習。此外，還可通過周練、階段性調研卷和模擬考試來進行訓練。當然，無論那一種形式的練習，選題都須盡量科學規范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對于失分較多的知識點，還要進行針對性的講解和補救性的訓練。
（4）要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔導。采取的形式，既應有集中輔導，更要有個別輔導；既要滲透在平時的上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導。其中，特別要重視地理薄弱學生的輔導，對地理薄弱的輔導對象，采取面批，談話等方式進行輔導。不僅要輔導其學習，還要關心其生活、心理；輔導的內容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態度，學習習慣和學習方法。總之，要通過老師的輔導，讓更多的學生在高考前達到自己應有的學科水平高度，在高考中發揮出自己應有的水平，使地理學科的弱者不弱，強者更強。
三、教學內容和時間安排
周次節次教學內容和課時安排周考出題順序：
16專題1：地球與地圖、地球的運動規律郭周；
26專題2：大氣的運動規律周郭；
36專題3：水循環與水運動、自然災害楊范；
46專題5：地殼循環的原理與地殼的運動規律范楊；
56專題6：地理環境的整體性與地域分異規律郭周；
66專題7：自然環境對人類活動的影響、專題8：人口城市與交通問題周郭；
76專題9：（農業、工業、商業、交通等）區位因素楊范；
86專題5：區域可持續發展范楊；
96專題11：區域定位與區域地理郭周；
106專題12：熱點問題與四川鄉土地理周郭；
116回歸課本，查看錯題集楊范；
126回歸課本，查看錯題集范楊；
136學生自由復習，教師答疑，解題指導、心里疏導郭周。
根據放假以及學校的月考等的安排，可有適當的調整。出題人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個周教學內容的重難點篩選、習題篩選等。
高三地理備課組工作總結 16
一、注重基礎知識
在第一輪復習中，我們精力主要放在課本上，做到查漏補缺，徹底掃除知識盲點。然后對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統化。為此，考生現階段復習應該回歸教材，以單元為單位，仔細地把書上的知識點過一遍。但這不是簡單的翻一遍或是背誦一遍，在全面梳理知識點的時候我們必須要注意方法和技巧。參考考綱，進行知識總結，按單元列出知識框架結構，建立起知識結構體系，打好基礎。
二、注重讀圖能力的培養
復習地理時一定要結合地圖復習，不能脫離地圖單純地從文字層面理解知識點。養成讀圖的習慣，把所有與圖相關的知識都落實到圖上，形成“心理地圖”。其次，要認真分析課本案例中的每一輻圖表，從圖名和圖例入手，認真分析圖中所蘊藏的知識和原理，同時還要掌握圖表的閱讀方法。此外，對于教材中的一些結論、規律、原理，經常做圖文變換，以增加相關知識和原理的理解程度。只有通過不斷地練習，在看到高考新的圖表、素材時才會得心應手，解題能力才會得到提高。
三、注重培養學生學會知識遷移
高考試題多會為考生提供一個全新的情境和素材，要求考生調動頭腦中儲備的知識、學習的經驗，對新情境和素材進行分析，得出正確的結論。由此，我們要注重知識遷移能力的培養。平常學習時充分地理解課本中的案例，總結規律，從中得出解決一類問題的模式。例如教材在分析以美國硅谷為代表的高技術工業區的發展條件時，應從“科技發達、交通便捷、環境優美”等方面進行考慮。對于這種知識遷移的考查方式，只有在平時的復習過程中，能夠透過案例，掌握案例所述問題的分析方法，這樣在解答高考題時才能得心應手。
四、要十分重視區域復習
區域地理是地理要素的.載體，在一輪復習中，講自然地理和人文地理的時候，注意區域地理的教學。在復習完必修一必修二后，從12月中旬到2月末，兩個月的時間,復習世界地理和中國地理。
以題帶區域。沒有采取高二區域地理的學習的“老八股”式的地理位置，自然地理（地形、氣候、水文、植被、土壤等）和人文地理（農業、工業、城市等）。而是選擇該區域的典型的自然特征、人文特征、經濟發展的特點和發展的潛力及發展的方向等方面精選幾道該區域的綜合題，通過學生做習題，老師講題和歸納區域相關知識和答題方法。并且和相似地區、同類地區進行比較、分析，從而得出本區域特有的自然、人文環境特質指明其未來的發展方向和發展潛力。一輪復習的主要是要素地理，現在以區域為載體，運用必修1、2的地理原理和地理規律解釋區域地理現象，培養學生在具體區域背景下綜合分析問題的能力；區域背景下，培養地理信息的獲取和解讀能力，地理自然和人文各要素相互聯系能力，分析地理環境的整體性的能力；包括從文字材料中獲取和解讀信息；從圖示材料中獲取和解讀信息；從設問中獲取和解讀信息：從前提結論中獲取和解讀信息。訓練學生的審題技巧、答題規范、表達能力。
五、以多種練習測試，提升學生的解題能力
學案的習題、周測、月考、限時訓練、答題規范訓練。周測目的減少學生的遺忘率，反復練習主要的知識點。
大量的變式訓練、反復練習，將多個題目的要點歸納成為答題的規范性套路。要求學生嚴格記憶，活學活用。也有的反復練習的，比如時間的計算，從8月考到高考前，考了很多次，也會增加一些條件和難度。落實作業評改，注重反饋、查漏補缺，有練必改，有改必講六、抓好學生的輔導工作。
每周星期二、四第八節課的弱科輔導；針對學生搞培優輔差；時常找學生談心；考試后幫學生分析試卷七、經常研究高考試題，把握高考方向。研究廣東高考試題，將考點歸類，找出考試的規律。比如廣東高考的考點和知識點會連續、隔年等重復出現。比如時間的計算，20xx年考查，20xx年沒考，20xx年考，20xx年考，20xx年復習可放輕些；而天氣系統在20xx、20xx、20xx年考過，20xx年、20xx年沒考，20xx年在二輪復習的時候則要提防。
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