課堂教學工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的課堂教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學工作總結1
別樣的課堂，一樣的精彩。雖然隔著屏幕，但依舊可以感受到老師上課的熱情。隨著灤南縣教育局組織的“名師空中課堂〞教學直播的進行，學習內容由復習轉換到新知識的傳授，課堂從“線下〞轉到了“線上〞，灤南學子在“空中〞知識海洋里暢游。
在“名師空中課堂〞開展的過程中，我校全體教師積極投入，最辛苦的是各位班主任老師，他們每天開課之前用各種方式提醒學生準備上課；開課后隨時關注直播情況，及時反應相關信息；課程結束后提醒學生完成作業；不定時的在VX群、釘釘群內做各種簽到、調查和信息匯總上報……
結合“名師空中課堂〞教學內容，相應學科老師也投入其中，及時布置作業；認真批改作業；做好學生解惑答疑……
班主任利用VX群，抽查核實學生線上學習出勤情況。做到全員聽課，有學習，有筆記，有作業，有反應，切實做到了學生離校不離學，教師離校不離教。日事日畢，日清日高。校長、各年級領導、班主任、任課教師實行分級管理，各司其職。學生家長一如既往的配合學校工作，堅持每天健康打卡，及時匯報學生在線學習情況，反應收看“名師空中課堂〞的相關問題，家校合作，共同致力于孩子的健康成長。全體同學學習認真，配合家長及時上交作業、展示筆記、預習復習。
通過VX群、釘釘群等多種途徑向家長普及疫情防控、健康教育知識；指導好家庭教育活動，強化親情教育、感恩教育，融洽親子關系；幫助家長指導學生科學制定延期開學期間的學習生活方案，引導學生堅持良好作息時間，控制電子產品的使用，配合老師完成各項主題教育任務。
“空中課堂會不會讓孩子沉迷和網絡？〞“在家學習狀態不理想、效率也不高，影響了學習進度怎么辦？〞各種問題縈繞在家長和學生的腦海。隨著“名師空中課堂〞學習的逐步進行，很多同學在家長的陪同下已經習慣了早早守在或電腦前，心里也逐漸踏實起來。
延期開學期間，以“阻擊疫情，用愛與擔當靜待花開〞為主題，精心設計方案，創新途徑方法，通過開設網絡班會課、網上升旗儀式、開展豐富多彩的居家教育活動、精心設計各項主題作業等形式，開展教育活動，落實教育內容，提高教育實效。
在空中課堂期間我校還舉行了“少年正是讀書時，為中華之崛起而讀書〞等主題網上升旗儀式，不忘在疫情期間對學生進行愛國主義教育、讀書習慣培養等。以“全民國家平安教育日〞和“第25個全國中小學生〔幼兒〕平安教育日〞為契機，利用網絡宣傳加強對學生的平安教育。
我校教師根據“名師空中課堂〞相關學習內容，結合學生實際，積極開展釘釘直播，指導學生作業，帶著學生復習，當面解惑答疑。
疫情防控，人人有責；眾志成城，共克時艱。疫情當前，扒齒港初中全體師生，不忘初心，堅決信念，用愛與擔當靜待花開。
?匆匆?是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆〞二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
文章創作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度。但文章文質兼美，運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟、理解，從而體會作者的思想感情。課堂教學以讀為主線，以?長歌行?導入新課，以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責之情；以讀導練，“燕子去了，又再來的時候；〞，“洗手的時候，日子從臉盆中過去；〞，練習說話，創新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的'教學中，我認為做得較好的是：
1．整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2．和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現美。使閱讀中領悟到的語言表現形成遷移到了寫作。
缺乏之處：
有些相關背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。教學過程設計局部對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多。對學生讀書過程和讀后發言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。
“習慣形成性格，性格決定命運〞。開學初，學校布置了關于本學期課堂教學的一些任務，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養學生符合本班學情的好的學習習慣。
該培養學生哪些學習習慣呢我對我們班學生的現狀進行了分析：我們的孩子現在處于四年級，局部學習習慣已經養成。比方課前學生都能主動準備好學習用品;我布置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發言還算比擬積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽他人發言，并邊聽邊思考，及時做出質疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養學生“認真傾聽他人發言，并積極思考，及時質疑和補充。〞這樣的學習習慣。
習慣培養的目標有了，具體該如何進行培養呢我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。
其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發言的時候，其他同學必須用眼睛看著發言的同學。
2.能大概重復出發言同學所說的話。
3.在同學發言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發言結束后，能對別人發言進行補充和質疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的答復與自己的想法一致時，那么以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧〞，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么〞。
最后，把聽和說結合起來。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說〞多少又可表達他“聽〞多少。因此，要注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養學生傾聽的好習慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復別人的答復，慢慢地可以讓他來答復一些簡單的問題。在答復下列問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些時機讓他們發言。這樣把聽與說有機地結合起來，既培養了學生的傾聽習慣，又培養了語言表達能力，調動了學習積極性。
課堂教學工作總結2
3月2日，在我校進行了馮營子中心校的課堂教學研討活動，兩所中學的領導教師、小學的領導和部分教師及中心校領導參加了本次的教學研討活動。本次活動意在通過我校的三節公開課，展示研討高效課堂和五步教學法的內容。三節公開課依次是竇平的英語課，關文俠的物理課，張運枝的思品課。之所以選擇這三位教師上公開課，是因為這三位教師在上學期的課堂教學中，基本建立了自己的課堂教學模式，并在常態課中得到了很好的應用，并取得了較好的效果，學生的學習興趣增強了，學習的主動性增加了，學生的平均成績上升了，低差率降低了，學生整體得到了發展。
對于這三節課，只是我們課堂教學研究過程的一個成果展示，并非是最終結果的展示，這幾節課并非是課堂教學中的范本，只是展示了在課堂教學中一些方向性的要素，對于這些要素的詮釋，她們的課堂還都有很大的提升空間，但三位教師在課堂教學中走在了大家的前面。現在就她們課堂中體現的值得學習和借鑒的因素總結如下，也可簡稱為“高效課堂的六個特點”。
一、情感的課堂。高效課堂注重課堂的“快樂指數”，實行“一票否決制”，對課堂學習氛圍不濃烈、學習參與度較低，沉悶壓抑的課堂一票否決。學生的生命是由無數個45分鐘組成的，課堂學習是學生成長和生活的方式，教師有責任和義務讓學生體驗到課堂學習的快樂。在這三節課中，教師激情滿懷，學生信心滿滿。即使學生對問題
回答不上來，展現在學生臉上的表情是一種羞澀、靦腆，而不是無所謂，教師給予的是理解、鼓勵、會心的微笑，學生感受著教師的情懷，呈現著一種健康的生命狀態。教師對學生生命狀態的關注才是對學生全方位的關心，讓學生感受到的才是融入心里的濃濃的真情，由此，學生回饋給我們的才是全身心的投入我們所希望他們做的事上，否則片面的關注只會讓其部分的投入。張運枝那省掉學生姓的“雪飛”，關文俠那一聲“孩子們”都是教師愛的情感的體現，如果課堂教學的技術因素是骨，那么課堂中的情感因素則是血肉，只有兩項有機結合，才會展現出靈動的課堂。
為此，我們要求教師每人包45名學生，把這幾名學生當作自己的孩子，讓教師成為學生在學校的家長，讓家長成為在家庭的教師，全方位的進行關心，平等的'進行交流，產生融洽的相互關心的師生關系。由此我們還要求教師每天做到“三個一”，即每天對學生有一次微笑，每天對學生說一句鼓勵的話，每天找一名學生談話。要求教師盡量把微笑帶到課堂上，把鼓勵的話體現在和學生的每一次接觸中，每天找一名學生談話發生在自然而然的狀態中。
二、培養學生良好習慣的課堂。把日常對學生的要求變成學生的習慣，這是對學生教育的一種較高的境界。在三位教師的課堂中，隨時可以看到教師對學生的聽、說、讀、寫、合作、展示、思考等習慣的培養以及對所形成良好習慣的展現。只有對各種習慣有意識的培養，學生才能形成各種不需要提醒的自覺，才能形成大容量、快節奏、高效率的課堂。各學校校長都對這三節課的大容量、快節奏、高效率
表示驚訝，實際展現在這個特點背后的是對學生良好習慣的培養，課堂上如果離開這種自動化的習慣，展現出來的則是課堂的生澀、不流暢、容量低，問題比比皆是。
三、有著固定流程的課。一位成熟的教師的課堂必然有著固定的流程。沒有固定流程的課堂永遠不會成為成熟的課堂，雖然固定流程不是成熟教師的最終標志，但他是教師要成熟所必須經歷的一個過程。教學有法、教無定法、貴在得法就是對教師三種境界的經典概括。三位教師的展示課，雖然因科目和課型的不同有著不一樣的課堂教學流程，但是三位教師都體現了不同教學流程中核心的因素，即“自主、合作、展示、反饋”，教師的講授不超過10分鐘。他們的課都是從自學開始，然后讓學生最大幅度地“暴露”學習過程、學習情感、學習結論。然后在不斷的反饋矯正過程中得到提升。
四、動靜結合的課。真正的課堂要體現出生命的活力，散發著人性的光芒，無疑應該是動靜結合的，該動時則動，該靜時則靜，做到動靜相宜。高效課堂要求，自學時要靜中有動，反饋時要動中有靜，至于展示，實在應該是動起來。由于學生的動，課堂由一位教師變成6位教師甚至是每位學生都成為了教師。通過自學解決了會的問題，通過交流解決了不會的問題。也由于動，學生在同一時間解決了不同的幾個十幾個甚至是幾十個問題。同時，通過動靜結合，小組合作，解決了不同層次學生都得到不同層次發展的問題。優生得到鍛煉，學困生得到了發展。
五、問題引導的課堂。如果用兩個字來概括一堂好課，那這兩個
字就是“思維”，沒有思維含量的課絕對不能算成好課。而要讓學生啟動思維，那則需要問題的引導。引導學生自學的問題，引導學生深入思考的問題、引導學生思考方向的問題、引導學生綜合分析的問題、引導學生發散思維的問題、引導學生問題達成的問題、引導課堂氛圍的問題等等，沒有問題的花，就不會結出思維的果。這個特點，在張運枝的思品課上體現的尤為充分，一節課的問題數量達到了60個以上。我們把她的課命名為“問題引導式課堂”。
六、關注差生的課堂。現在的課堂教學理念要求我們對全體學生全面的進行關注，要讓每一名學生都得到發展。大家都知道，要讓中上的學生得到發展是理所應當的事，但是要讓學困生得到發展卻是我們每一位教師都知道但不容易做到的事。有些教師認為轉變學困生是費力卻無效的事。但在竇平的英語課上，在第一輪的展示之時讓外校的教師都看不出哪名學生是差生，關文俠的物理課回答問題最活躍的差生。張運枝的思品課對學生的提問也從不挑挑揀揀。正因為這三位教師對學困生的關注，才使得她們的課堂更活躍了；正因為對學困生的關注，才使得她們的教學的平均成績上來了，低差率下來了；正因為對學困生的關注，才使得她們的師生關系更融洽了，課堂的發展更和諧了。
課堂是教育教學與管理的交匯之處；課堂是學習與生活的交匯之處。教師80%的作用體現在對學生學習的點燃、喚醒、激勵上，20%的作用體現在對課堂技術流程的掌握上。一言以蔽之，只要是圍繞“學”建構的課，一般都是好課，反之，無論你表演得多么精彩、講授得多么透徹，我們只能說這是教師的課堂！
課堂教學工作總結3
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。〞在要求學生做好行為標準之前，我先為他們起到了示范典范的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
本學期在王老師的悉心指導下，我在語文課堂上進行了改革和創新。四十分鐘的課堂分成了三個板塊：第一板塊是學生的課前展示，第二板塊是課堂教學，在學生充分預習的根底上進行重難點突破，第三板塊是課外拓展或解決作業。
隨著課改的不斷推進，課堂在不斷發生變化，學生的學習狀態也日趨到達良好。現將本學期的課改實驗成果作階段性總結。
一、制定課前展示的資料和評比細那么
課前展示以小組為單位進行，在小組長征求組員意見后，由班委會成員和組長一齊確定展示資料和評比細那么。
確定展示的資料如下：
1、成語接龍
2、講成語故事
3、朗誦詩文
4、好書推薦
5、主題演講
6、介紹課外知識
7、演課本劇
8、講名人軼事
9、故事新編
10、編科幻故事
二、課前展示調動了學生學習語文的主動性、積極性和創造性。
教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作依靠于興趣〞，語文課教學過程亦應重于調動學生學習語文的興趣。“好的開端是成功的一半。〞一堂成功的語文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。
三、課前展示活動實現了課內外銜接。
只上幾堂語文課，即便是選編超多課文的.新教材，對學語文來說還是滄海一粟，不可能使學生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯系，也是開展。俗話說得好：〞得法于課內，受益于課外。〞要把課內思考和課外生活的理解結合起來，課堂里從展示活動抓起，培養學生從一種現象或者一那么小故事中理解其智慧，用心實踐葉圣陶先生“課堂里學，生活里用〞的語文教學思想，促使學生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語文課文來源于生活，因此，要想讓學生學好語文，需要引導他們感知社會生活。進行展示活動不僅僅能增長潛力，同時也陶冶了學生的情操。這些活動為課堂學習語文作了良好的鋪墊。
四、課前展示活動激發了學生的創造潛力。
本學期學生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。
陶宇琳那一組表演的?石壕吏?十分精彩，演出過后班級掀起演課本劇的熱潮。
一浪高過一浪，每組展示時都有創新，為的是不甘落后。
五、課前展示活動調動了他們的情趣，能營造出一種愉悅的課堂氣氛。
要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們持續用心、愉快、健康、穩定的心理狀態。教師的重要職責就是為學生創造良好的心理環境，使學生持續最正確精神狀態，自覺甚至是樂意理解來自教師的合理要求，內心經常體驗到自身成功的喜悅，不斷進取，成為合格人才。
期中考試前一星期的語文課上，我什么都沒說就直接開始講課。我特意觀察了一下學生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著，無疑他們更失望。那一節語文課上他們都沒有提起精神。當天下午我特意去問了當天的幾個科任老師，他們說：“你們班孩子怎樣了，上課無精打采的〞當時我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營造愉悅的課堂氣氛。
萬事開頭難。在活動中最就應注意的是在開始階段，教師應多表揚、多鼓勵和多肯定，充分調動學生對活動的熱情，積極參加展示活動。
此項活動，貴在堅持。教師常抓不懈，學生潛力定有提高。在活動中關鍵在于“評〞，“評〞由師生共同完成。學生在展示結束后，要及時的進行評講。可先由學生評(不只一位)，再由老師評，對學生表演的資料、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。這樣學生能夠明白自己存在的缺乏，明白努力改善的方向，提高參與活動的興趣。
下一步的方案：
一、繼續背誦經典詩文，閱讀經典文學作品，積淀文學功底，提高文學素養。
二、堅持開展讀書交流活動。把教的重心放在“揚長〞上。
三、給學生超多且經常發表的時機，加大力度展示學生的作文和讀書成果。這個發表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個學生能夠在自己擅長的領域里面找到優越感，成就感，成為勝者。
四、培養“小老師〞，讓他們自行開展活動
一開學，我和上學期一樣積極地投入到課改中，去體會本學期對新課程的理解和教學方法的改良，但是總覺得在自己的教學實踐中新的理念應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標；特別是在美術教學中的特色、與創意的東西還不夠多。
例如：人教版義務教育課程二年級美術第四冊中的第四課?鮮艷的包裝紙?這一課，本節課在設計時立足于學生自主學習能力的培養，對學習方式與教學手段進行了一些嘗試，從整堂課來看，學生的積極性得到了很好的調動，他們在一種主動參與的教育環境下充分發揮了自主探索的精神，使整個教學過程也循序漸進地到達了預期的教學目標。
但是包裝紙設計是一門涉獵較廣的藝術，如果縱深開展，知識的難度就會加大，對二年級的學生來說就有一定的難度，這是本這節課前我考慮較不周全的地方，所以，在讓學生觀察展板上的現成包裝紙時，由于個別包裝紙上的圖形組合與排列都較復雜，學生感到難度大，沒能正確記錄出重復排列方式。但是又受一堂課的限制，無法在課堂上具體分析，所以在第一次讓學生接觸的情況下，提供應學生欣賞的包裝紙無論從圖形或是排列上都應簡單些。其次，受一堂課時間的影響，學生自學、交流、作業、評析等環節都感到時間不夠充分。課后有學生說挺喜歡這節課，但總有不盡興的感覺，如果能把這個教學內容分兩個課時完成，第一節課純粹讓學生欣賞感受，第二節課制作、評析，那么，這節課無論是教師還是我們學生，都能更沉著地進行學習，從而在這個教學活動里得到更多的啟發。
課堂教學工作總結4
至去年以來,我校認真貫徹落實縣教育局《關于在全縣構建一校一模打造高效課堂的實施意見》文件精神，扎實推進課堂教學改革，制定改革措施，優化教學手段，積極開展課堂教學改革，使我校的教育教學質量不斷提高。
一、我們的舉措
1、成立課堂教學改革領導小組，制定了切合學校實際的實施方案，課堂教學管理制度和課堂教學評價標準等相關規章制度，加強對學校課堂改革的領導和監控。
2、加強理論學習，更新教學理念。
我們組織教師認真學習新的教育理論，夯實理論基礎。學校先后組織教師學習了新版《課程標準》、《教學革命》、教育局印發的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識，給老師們講理論、教方法、更新觀念，讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的緊迫感。
3、構建模式，落實規范。
經過探索實踐，我們確立了鎮教辦推廣的“問題互動”教學模式，然后組織教師認真學習，領會實驗該模式不同課型的實施流程，并結合不同年級不同學科進行靈活運用。
4、搭建平臺，強力推進。在反復實驗的`基礎上，從20xx年11月開始，“問題互動”模式在學校全面推廣。我們先后在全校開展了“人人執教公開課”活動、教師賽課活動、教師論壇活動等，并且在學期末人人上過關課，這樣督促教師盡快進入課改狀態，把課堂改革深入到教學的每一個環節。
3、優化教學手段，打造高效課堂。
為了進一步深化課改，20xx年春季開始，結合教育局開展的“班班通”使
用達標競賽活動，積極發揮班班通多媒體在課堂教學中的作用，改變傳統落后的教學手段，我們要求50歲以下教師認真學習課件制作，公開課必須利用班班通多媒體，努力實現“大容量、立體式、快節奏、高效益”的課堂教學目標。
二、課改帶來的變化
一是教師的思想認識發生了很大變化。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態度，不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。隨著改革的不斷深入，老師們的思想觀念逐步更新，有了較大扭轉，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。
其次課堂發生了較大變化。原來教師獨霸課堂的現象得到了改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質疑越來越多，課堂氣氛活躍了。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著某些問題和困惑，主要表現在以下幾點：
1、教師對高效課堂的理解不夠深刻，對“問題互動”這種教學模式在各種課型中的運用還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實踐中進一步學習和完善；學生的學習能力、合作意識，還有待于進一步培養。
2、由于人員緊缺，教師兼課較多，精力有限，教師備課、研究課堂教學的時間不夠寬松，影響了課改的進程和課改的深度。
四、下一步改進措施
下一步，我們將在以下幾個方面繼續進行探索：
1、進一步加強理論學習。我們鼓勵教師多讀教育理論書籍，學習外地先進課堂教學經驗，開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應用，發揮現代化教學手段的優勢，提高課堂效率。
2、進一步完善“問題互動”教學模式。靈活開展教研活動，及時發現、解決課改中存在的各種困惑，盡力將“問題互動”教學模式不斷完善、發展。
擴展閱讀：
課堂教學工作總結5
本學年，在我院“教學改革年”的推動下，我部的多數教師都在認真探索新的教學方式方法。作為我個人來說，我主要是開展和運用案例教學。本學年，我主要講授《中國特色社會主義理論體系概論》和《馬克思主義基本原理》兩門課。這兩門課在教學改革上都是開展案例教學。上半年講授的是《概論》課，開展六次案例教學。下半年是《原理》課，開展八次案例教學。下面，我根據自己的做法，談談我的體會。
在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力；能夠充分發揮學生主體作用，既培養能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統講授教學法的巨大優勢。
但是，由于學生的知識層次、學科背景不同，同樣的案例在不同的班級、不同的案例在同樣的班級所激發起學生的積極性和參與度是不同的，當然最后的教學效果也略有差異。一般而言，故事性和趣味性的案例學生的參與度和積極性較高，稍微有些理論性的案例或者有一定思想深度的案例，學生的參與度和積極性就不太理想。例如，在《原理》課教學中，講授“供求關系對價格的影響”時引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，學生的參與度和積極性就很高，而在講授“社會主義理論從空想到科學”時引用案例“三個空想家的聲音”，學生的`參與度就不太理想。另外，文科和理科學生在案例的參與上也是有差異的。文科生相對好一些，但是，回答問題有些程式化，理科生在回答問題時，大多帶有感性和隨意的特點。學生參與度和積極性的好壞直接影響到按理科的質量，有時候會出現“冷場”現象，或者由少數學生或教師“包場”，大多數同學充當了“觀眾”和“聽眾”。還有的情況是，由于不能有效引導學生深入正題，學生往往局限在枝節末梢問題上，甚至跑題甚遠。
當然，也存在自身的因素。案例教學強調教師的啟發、引導作用，對教師的要求不是降低了而是提高了。教師本身應具有較扎實的理論功底、豐富的社會閱歷及案例教學技能。但由于教師本身更習慣于理論教學，再加上缺乏必要的訓練，有時候課堂討論控制能力不夠，耗費了相當多的課堂教學時間。因此，今后要加強自身的學習和鍛煉。再者，案例教學的核心要素是案例，有效實施案例教學的前提是有一定數量的高質量的案例，而案例品位的提高都需要一個較長的周期性過程。現有的思想政治理論課教學案例，大都是從案例教參中摘取并改編的，很少有自己編制的案例，這樣很難保證案例的品位。所以，無論其數量還是品位都是遠遠不夠的。因此，在今后的教學中，如果采取案例教學，一定要盡量做到每個案例在緊扣所學理論的同時還要增強其吸引性，同時具備典型性和時效性，提高學生參與的熱情和積極性。
在思想政治理論課上開展案例教學確實能夠改善和提高教學效果，教學案例因其直觀生動，具有較強的趣味性和說服力;能夠充分發揮學生主體作用，既培養能力而又提供情感陶冶，具有較之于傳統講授教學法的巨大優勢。
在以后的教學中，為了更好地開展案例教學，我覺得，要在以下幾個方面加強學習和鍛煉。
第一，學生自主學習的范圍有待于進一步擴大。雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現象，難以積極自信地展示自我，使學習產生質的飛躍。下一步要采取各種方式方法繼續鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，發揮好學生的主體、主動作用，倡導小組、合作、互助學習，提升學生自主學習意識，增強自信。
第二，教師本身的教學機智性有待進一步加強。教學過程中，難免會出現備課中未經考慮到的突發狀況顯現于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。
第三，認真編寫好優質案例，熟悉案例，并對案例中所有可能出現的討論問題有足夠的認識，以便更好地引導學生開展討論。
對于我來說，如何進一步做好教學改革，仍然需要不斷的學習和探索，努力使思政課成為大學生“真心喜愛、終身受益、畢生難忘”的課程。
課堂教學工作總結6
聽評課是教學研究的有效手段，是我們日常教育教學研究的一局部。科學的聽評課對提高課堂教學質量、提升教師教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。結合上級關于開展“有效課堂教學月〞的文件精神，我校制定了詳實、有效的實施方案，并按照方案扎實開展了為期一個月聽評課活動，現對本次“有效課堂教學月〞活動進行總結：
學校領導非常重視此次的聽評課活動，校長和教導主任自始至終與老師們一起參與聽評課活動，并開展專題教研，認真總結。我校教師全員參與，相互促進。在這次活動中，全體教師都有不同程度的提高，大家都能根據教學實際坦誠地談自己的觀點，說自己的想法，述自己的做法。態度認真謙虛，既能誠懇地指出優點，又能善意地道出對方的缺乏，更能恰當地提出合理的建議，彼此能夠在真誠中得到提高，而心靈得到的是快樂。這樣的'活動對于我們教師的成長無疑是有著積極的推動作用的。
取得這樣良好效果的同時，我們也應該意識到存在的缺乏和值得反思的地方：
第一，教學過程中缺乏激情，語言表達缺乏親和力，師生之間仍不能夠平等對話。
第二，由于時間緊張和條件所限，有些老師無法利用多媒體等現代教學手段，知識的縱橫度得不到延伸和拓展，形不成知識小網絡，不利于學生高屋建瓴，總體把握。
第三，課堂內容應進一步豐富，教學形式應進一步多樣化。有些課教學環節不夠完善，課堂結構不盡完整。
第四，特別應該注意保護學生的學習積極性，培養學生的自信心，尤其不能指責打擊學生。授課過程中，進一步突出學生的主體作用，讓學生真正成為課堂真正的主人。
通過這次“有效課堂教學月〞活動的開展，大家相互學習，取長補短，提高了教師的教學業務水平，為提高我校的教育教學質量打下了堅實的根底。
課堂教學工作總結7
時間過的真快，轉眼間，一年的教學工作又接近了尾聲。我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學年教學工作總結如下：打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學年的歷史的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標的制定
這個環節，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節課的學習任務。
二、自學指導的設計
我們在高效課堂培訓的.時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學
根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。
四、先學
在學生“先學”的環節，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發現各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環節不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。
五、后教環節
我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。
六、做好自學檢測和討論更正
在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學
提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環節，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展
做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋，作業做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。
八、不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長
這尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。
九、教育工作
它并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。
課堂教學工作總結8
本學期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學模式的理論和實踐的學習活動，積極轉變教育觀念，探索新課堂教學模式的規律，及時總結教學過程中出現的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學方法，將新課改的理念真正融入到日常教學工作中。新課堂教學模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現總結如下：
（一）備課
新課堂教學模式真正以學生為主體的理念，讓所有學生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了，學生自主討論、學習的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內容可以減少，相反的應該是備課任務更重，信息量更大，內容更廣泛，預設更多樣……因為學生的思維是無限的，他們經過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學的節奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節課的教學任務。
（二）授課
新課堂教學模式用學案引領整節課的教學內容，教師精心制作學案，在條件允許的情況下要將學案分不同的模塊，以適應不同層次的學生。學案中每個問題的設計，都要緊緊圍繞教學目標，教學重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學效率，也可以讓學生的學習目標十分明確。在實行新課堂教學模式初期教師應指導學習使用學案，明確學習方法。學案的批改是整個課堂教學最重要的.一環，教師應對每個同學的每部分的完成情況進行統計，做到心中有數，在學案的課堂討論中才能有目的的進行引導。要讓學生養成寫學習感悟的好學慣，學生的學習感悟是教師最好的調研報告。教師要從學生的學習體會中總結、完善新課堂模式的教學方法。新的課堂教學模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學生都能夠完成本節課針對他個人設定的學習目標，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。”
在本學期的新課堂模式的教學中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學案的制作如何才能更加規范、精練并盡可能照顧到所有層次的學生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學案，不用學案內容該如何提高課堂效率。
3、學生缺少做學案的時間，如果回家完成學案，完成情況不是特別好，學習效果大大折扣。
4、一般自習課都在每天的最后兩節課，學生做完學案不能及時上交，或者做不完學案，第二天教師來不及仔細批閱學案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關系。
5、一輪復習該怎么樣實行新課堂教學模式。
以上的這些困惑爭取在本學期的教學中得到解決。
課堂教學工作總結9
一學期的工作就要結束了，我們也進入了一個總結整理的階段。那么這一學期，我們班的三位老師和班里的孩子們的進步有哪些，在下一學期我們要多做的工作又有哪些，在此作一簡單的總結。
一、是家長工作。
(一)充分利用家長園地
1、制作主題活動網，展示主題名稱、主題教育目標、分題的名稱、各分題目標。目的是使家長能夠對多元只能創意課程的主題活動的性質有個初步的了解。
2、設立名為“家園面對面”的展板，在展板中設立“心心橋”、“活動分題網”、“溫馨小貼士”、“今日活動”四個欄目。其中“心心橋”是幼兒園與家長聯系的窗口，設立這個欄目的目的是向家長開放的一個窗口，在這個窗口中我們向家長配合主題活動的一些要求，例如配合分題活動或主題活動家長需要做的事，帶的材料等等。 “活動分題網”是以生動活潑的配有圖片的分題網絡圖向家長展示我們整個分題活動所要進行的活動的名稱以及各個活動的目標。“溫馨小貼士”是科學育兒的一個宣傳的欄目。“今日活動”是向家長出示一日活動計劃和主題活動的教案，目的是向家長宣傳多元智能創意課程，使家長了解主題活動進行的過程和活動的方式也是向家長進行宣傳的一種手段。
3、設立“與孩子一起飛”的展板，其中有“誰最棒”、“大家都來學”、“小小意見箱”。其中“誰最棒”是表揚家園配合工作做得好的家長，在這里會有一些表揚信，家長作業做得好的作業展等等。“大家都來學”是向家長宣傳科學的教育方法、多元智能的解釋、與主題活動相關的一些科學常識等等。“小小意見箱”是展示家長對我們工作的意見和我們對家長提出的建議或意見的一個欄目。
(二)自己設計幼兒進餐情況記錄表、幼兒飲水情況登記表并堅持填寫。及時向家長反映幼兒午睡情況。通過這些手段使家長了解幼兒在園的生活情況。
(三)幼兒檔案的設立
我們對幼兒檔案的設立有了初步的想法， 那就是依據時間的順序積累材料。那么開學之初“幼兒情況調查表”就是幼兒的第一份的檔案材料，之后的各種材料可以是幼兒的作品、幼兒活動的照片、老師對幼兒的月評估、學期評估、家長對幼兒的評價等等。
幼兒檔案的使用方面，我們也打算把它充分的應用到家園聯系的工作中，可以向家長開放，使家長了解到自己孩子的變化。為我們家園工作的順利地開展奠定基礎，也是對幼兒進行學期末和學年末總評估的依據。
經過這一段時間的家園聯系的`工作，家長逐漸地關注起拼音、計算、識字以外的幼兒各項能力的培養。特別是家長對多元智能創意課程也有所了解。他們開始關注起我們的各個欄目的內容，及時地向我們反饋意見。形成了良好的家園關系。
二、環境布置
我們比其他老師提前半個月就進入了開學的準備階段。完成了一系列環境布置的任務。開學以后，隨著主題活動的進行我們不斷豐富著活動室的低墻布置。在走廊的地面上我們有及時貼刻出一些可愛的動物圖案，按照分解組成的學習內容貼在地面。孩子們經常饒有興致的在這些數字上踩過，嘴里還在敘述著老師教過的數字分解的學習內容。
我班活動室的低墻本著貼近孩子的原則。隨著主題活動的進行不斷地更換著張貼圖案的內容。特別是一些與科學有關的圖片深深吸引著孩子們的目光。就是這些圖片是我們的教學豐富起來，幼兒有時候是由于這些圖片而產生的學習的興趣，并就這些圖片提出了學多的問題。就這樣在提出問題、解決問題的過程中我們和孩子們一同成長著。我們在共同進步，共同學習著一些科學的知識。
另外隨著主題活動的進行，我們的低墻上逐漸有了，“上太空去遨游”、“我們心中的四季”“冬日樂園”主題活動墻。由于一次關于流星的活動，我們的教室還被孩子們命名為“流星教室”市內的天花板上是飛舞的流星，門口是美麗的星星和“流星教室”的橫幅。他們為自己的杰作而自豪。孩子們創作的愿望被激發起來，他們經常地會帶一些自己在家里畫的畫、用紙盒制作的物品等等來到幼兒園。當然我們除了給予鼓勵外還把他們的作品放到了展覽區。就這樣我們的活動室不斷地豐富起來。
三、教育教學
1、我們班擔任了幾個課題的教研任務以及拼音、計算的教學任務。孩子們和老師的任務很重。我們合理安排時間協調好各個活動避免發生沖突。
2、平時沒有時間討論教學上的各個問題。我們就利用下班的時間，下班后經常很晚回家，總是要先討論當天的活動，安排好明天的活動。一起商量各個活動如何進行才能夠既節省材料，又能完成教育教學的任務。
3、認真地研讀新《綱要》嚴格的按照《綱要》的精神進行教育教學活動。我們加強了日常生活中對孩子的各種教育的灌輸，以身作則的對孩子們進行教育。例如：我們堅持使用一面寫過，或園里打字廢了的紙張，用它的背面進行繪畫的活動和折紙活動的用紙，并向孩子們宣傳節約用紙的目的是為了保護環境。我們的各種制作活動都是圍繞著一些廢舊的材料來進行的，用飲料瓶制作 “沙漏”，用紙盒制作“蛋糕”“火箭”等等。無時無刻的教育也有了一些的成效，孩子們知道了什么使環境污染?什么是保護環境?如何保護環境?等的問題。
4、鼓勵孩子們的多方面的發展。在平時的活動的間隙，我們就和孩子們一起唱啊，跳啊。鼓勵每一個孩子用他自己喜歡的方式表現對音樂的理解。現在我們班的孩子，能夠很自如的自己創作出配合音樂的動作。能夠很動情地進行歌唱。在進行繪畫和其他的制作活動時能夠努力的克服困難，試著自己去解決問題。這跟剛開學的時候真實天壤之別。剛開學的時候孩子們不會自己解決問題。遇到了難題只會說：“我不會”，當音樂響起時沒有人響應，只是呆坐在座位上。經過老師和孩子們的不斷努力，我們成功了，孩子們自信了，能夠自己去動腦筋想辦法了。經常帶在他們口頭上的話是：“我跟老師的不一樣”、“我有辦法”、“聽聽我的主意”。
四、教學研究
我們擔任的課題是園里工作的重點對待這項任務我們從不敢松懈。在本學期的工作重點是:搞好家園聯系，如何培養孩子們對待科學的興趣，還有如何在主題活動中提高孩子們對漢字的敏感性的，幼兒數學科學化教育的的課題研究等等。經過不斷的努力，我們至少找到了自己努力的方向。知道了自己的差距，了解了具體的教育教學工作中的重點問題。這對于我們來說就是一種成功。
五、 圓滿的組織了元旦的幼兒聯歡會活動。
在組織正常的教育教學活動之余,我們還順利地組織了元旦的聯歡會，氣氛熱烈受到了家長的一致的認可。
六、下一學期的工作重點
下一學期的工作重點，有以下幾點：
1、識字教學
仍然是探討如何在主題活動中提高幼兒對漢字的敏感性的問題。既如何在主題活動中找到幼兒的興趣點，并以此為契機的讓幼兒更多的接觸漢字，提高對漢字的敏感性。
2、多元智能創意課程
在下一學期我們的工作重點是要著重培養幼兒進行科學探索的能力以及匯報探索過程的能力和如何適時地為幼兒提供合適的操作的材料。
3、拼音教學
重點放在培養幼兒的拼讀能力和拼讀的習慣上。培養幼兒對拼音學習的興趣。
4、玩教具操作課程
依據幼兒園操作的課題小組的組織及各種探討的成果來組織具體的教學活動完成教研任務。
5、學前班數學教育
引發幼兒學習數學的興趣。更多的讓幼兒能夠在實踐中、生活中去探討數量間的關系并激發他們對數學活動的興趣。
課堂教學工作總結10
“在教育領域里，如果將學校比喻成樹，那么教師就是這棵大樹的根。要想樹茂葉盛，常青不衰，教師工作必須扎根在課堂教學這片沃土上。〞
盱眙縣于20xx年9月進入了根底教育課程改革。縣教育局高度重視根底教育課程改革實驗工作，在進入課程改革實驗工作前召開了發動大會，成立了根底教育課程改革領導小組——加強對課程改革的領導，負責實驗區工作的組織、協調、管理和實施。組建課程改革實驗指導小組——跟蹤、研究、選擇關鍵性的課題深入的探索，為實驗提供有力的理論指導和幫助；組建實驗學校領導小組——負責本校實驗工作的組織、管理和實施，定期向上級領導小組反應實驗工作進展情況；成立實驗學校研討小組——建立縣級、校級兩級研討網絡，定期研討備課，學習教育理念，共同分析、研究新教材，探討新教法，改良學生學習狀態，及時組織教師進行教學反思。成立了課改辦公室，設在縣教研中心。主抓課堂教學的培訓、開展、落實、評估工作的實施過程，從而有效地全面提高伊寧縣的教育教學質量。首先做到：以“教研〞為途徑、以“課改〞為突破口、以“科研課題〞為先導、以“課堂教學改革〞為核心、以“課例〞為龍頭、以“專題講座〞為重心、以“大面積提高教育教學質量〞為目標。主要工作從以下面幾個方面入手。
一、扎實有效、形式多樣的培訓為教師開展奠定基石
首先，我們認為教研隊伍是決定教育工作、課改實驗工作成敗的關鍵因素，因此抓好抓實教研隊伍的建設已成為重中之重。早在20xx年教研中心就選派漢文教研員六人參加了自治區第一輪課程改革通識、新教材培訓；20xx年又選派民、漢教研員和學校骨干教師三十六人參加自治區課程改革培訓，各實驗學校均選派骨干教師參加自治州主辦的各類課改培訓；20xx年5月及20xx年5月由教育局領導親自帶隊，帶著由教研中心領導、主要學科教研員和局部課改實驗學校的領導、骨干教師組織成的考察團前往首批進行課改實驗的烏市沙區、沙灣縣、克拉瑪依市及民語進行課改實驗的喀什、阿克蘇、庫爾勒〔塔城、阿勒泰〕等地觀摩，學習課改實驗區的工作方法、管理手段及成功經驗。通過培訓、參觀、學習，教研員和骨干教師的課改意識得到了強化，課改能力得到了提高，指導全縣做好課改實驗工作的信心進一步增強。在工作中，除要求教研員自身進行理論學習外，還將學習、培訓和研究結合起來，努力提高教研員的專業素質，轉變教研員的工作方式。自覺變指導檢查為合作、效勞、研究，與教師建立了平等互助的關系，教研員即是指導者、合作者，又是教育者，他們知道只有通過教師的實踐才能豐富個人的教研理論，提高自身的業務水平。
第二，如果說教研員和骨干教師是課程改革的生力軍，那么廣闊的中小學教師就是課改的主力軍，沒有教師對新課程的準確理解，大力參與和積極支持參與，課改實驗工作就難以順利進行。因此，教研中心堅持把更新教育觀念、樹立全新的實驗教師隊伍作為課改實施的關鍵，把培訓提高作為重點，分期分批對課改實驗教師進行培訓，明確要求參加課改實驗的教師必須堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗〞的原則。自20xx年起至今，每學期寒暑假期間舉辦了中、小學各科課改實驗通識、教材分析，教材教法培訓班共計八期，前來參加培訓的各學科課改實驗教師共計3058人次，根本上到達了課改起始年級的各學科教師的全員培訓；分學科培訓期間，對各科課程標準進行了詮釋，對新教材進行了手把手的分析、講解、輔導，并開展了討論、集體備課、說課、看錄像等活動。通過培訓，課改實驗教師初步樹立了“新教材、新理念、新教法〞的觀念，對為什么要在教育教學中有機地整合“三維目標〞有了一定的認識。
第三，在課改中倡導“走進新課程，體驗新課程，實踐新課程，與新課程一同成長〞的理念。我縣出臺了?伊寧縣開展教師專業水平五年規劃?，構建了兩級培訓模式。通過兩年多的探索實踐，我們已初步探索出了縣、校兩級培訓〔培養〕教師的模式。縣級培訓主要以通識培訓和學科培訓為重點，以專題培訓、教研視導、片區教研活動、新課程教學活動展示等形式來開展活動。校級以校本培訓及校本教研活動為主導形式〔研討、集體備課、交流課等，輔以專題講座、教師自修〕，以學校為實驗基地，用理論指導實踐者，在行動中發現問題、分析問題、探討解決問題的方法與途徑，在實踐中反思、總結提升以促進教師的專業開展。
二、開展豐富多彩的教研活動為教師開展搭建平臺
1、大力開展課堂教學教研活動。
首先，縣二小積極發揮教科研在教育改革和開展中的根底性先導性前瞻性的作用，把“加強集體備課，落實課程理念〞作為“建立以校為本的教研制度的研究〞的課題化管理的研究課題，開展了一系列活動，全員參與集體備課，在相應制度的保障下，每周兩次。針對課題課改實施過程中出現的問題，通過校領導專題講座、專家的指導及研討共同解決。兩年來，舉行了學科年級組集體備課現場展示三次；開展了全校各學科組、年級組集體備課交流研討活動八次。推出課改交流課32節，送教下鄉28節課；校開放日課125節。經過一個多學期的實踐，我們初步探索出了適合我校實際情況的有效備課方式，并用制度來保障和支持這項工作，本學期新制定了“分管領導職責〞，并對分管領導進行了重新調整，在他們的監督下和各種制度的約束下，集體備課落到了實處，使各年級組都能夠高質量地完成集體備課，集中大家的智慧，做到共同研討，共同進步，教師之間互相切磋，發揮個人和集體的智慧與效能，實現了改革備課方式的一大突破，并且收集了很多優秀教案，組成了優秀教案集。
其次，縣四中抓住“以校為本〞的根本特征，倡導教師“自壓〞“自省〞“自悟〞，提倡教師間廣泛交流，學校形成了“以科研興校，向科研要成效〞的良好氣氛。每一個教研組都申報了校本研究課題作為“建立以校為本的教研制度的研究〞的課題化管理的研究課題。在全校掀起了教師教學根本功大比武的浪潮；每人每學期硬筆書法習作20篇、教學心得一篇、教學論文一至兩篇、學校組織專題講座九次、組織教師開展案例設計活動，其中獲國家“教育科研成果評選〞三等獎一篇。
第三，縣六中發揮學校自身的資源優勢，配置了三個信息資源庫，建起了學校教學管理局域網，各辦公室配備了電腦。要求35歲以下的教師必須參加課件制作培訓，人人學會制作課件并積極探索信息技術與課堂教學整合的最正確切入點，每學期開展一次“信息技術與課堂教學整合〞展示活動、一次大賽活動。學校把教師課件的質量、數量以及在課堂上的應用納入教師量化考核。
2、有方案、有目的地開展多層次、多形式的教研活動。
〔1〕新課程需要教研員與教師共同轉變觀念，轉變教與學的方式，需要轉換角色，跳出舊的框框，本著繼承與發揚的態度，建立新的操作方式。伊寧縣中小學涉及的教學點多、面廣，便有方案、有目的地開展“送教下鄉〞“片區活動〞“同課異構〞等活動，通過“集體備課——→示范教學——→專家評點〞的方式，幫助廣闊鄉村教師加深對教材的理解和把握，收到“眾人搭臺——→人唱戲——→大家收益〞的效果。
〔2〕根底教育課程改革實驗不是一蹴而就的事，是一項艱巨、復雜、長期的全面改革。為了能夠使實驗教師在新課程理念下實現教師角色轉變和學生學習方式的轉變，大膽地實踐和運用新課程理念。提高學生的創新能力和綜合素質能力的同時，實現自我開展，教研中心組織開展立足優化課堂教學過程的豐富多彩的教研活動。
中小學組首先把20個鄉〔鎮、場〕與縣直的課改實驗學校根據交通、教師根本素質、學校資源配置等劃分為三個教研片區，以學科為單位，由教研員牽頭，各片區選一名組長負責召集教師，全體實驗教師參加該片區的活動。起初，在“個人備課講座教研員——→教師說課——→授課——→自評——→他評〞的工作流程中，主備人吸納他人經驗和建議，修改教案后授課。
其次聯合下鄉：教研員根據各自的個性特點、學識專長自由組合，結合農村學校的現實情況，開展以鄉為單位的教研活動，現場輔導、指導，當場解答。最后推行“說評式〞。集體備課講究怎么“說〞，如何“評〞，講究有所感、有所知、有所得，推行片區教研問題化。我們提出案例的`出爐必須是課堂上的真實問題，是教師自身的問題，是新課程改革中教材、教法、三維目標和學習方式的問題，是經過了課后反思、小組討論、專業引領的問題。因為只有這樣才能使案例具有鮮明的現場感、個體性和情境化。從而標準了案例撰寫的根本模塊：“案例背景描述，案例公開‘發表’過程，案例分析與討論，啟示與反思〞。同時推行合作互助的團隊工作方式，在教師中掀起了“學會分享，學會合作，學會選擇〞的新風氣，樹立“成果是個人的，更是團隊的〞的意識。
3、課改課例的展示。
自開展課程改革三年以來，教研中心每位教研員每年下鄉聽課平均工作量在120節次。在課堂教學過程中，我們就從聽課到評課，從常規管理到課堂教學，從新教材的使用到教學觀念的轉變等方面著手，作為教研員的我們每走過一所學校，總是要求他們通過相互聽課、切磋、研討向同伴學習，將教育理論知識、學科專業知識與教學實踐融合而學。并與教師們促膝交流、碰撞、切磋技藝形成對話暢談的氣氛。在探討中與教師們共同提高教學實踐水平的能力。在新課程的實施中一面呼喚一線教師職業轉型的同時，又要求教研員職業角色的創新。針對教師是一項照亮人心的事業。說明“一個發不出光輝的人，難以在這一行當中有所建樹〞的道理，讓教師們清醒的認識到：從教學文化的高度從新審視課堂，引領孩子們在文化的天空理解知識、觸摸知識，這才是一個優秀教師在課堂教學藝術中不懈的追求。
在教研中心精密部署、精心組織下，每年的課改交流活動都能如期順利完成。在活動前，各學科教研員首先全面了解上研討課、交流課教師的備課、教學設計等動態，使活動能充分表達課改精神。活動開展以學科為主，交流內容涉及到中小學各學科，每學科一天，我們欣喜地看到，課堂教學發生了一些變化：從教學理念上看，教師注意將學科知識與學生的生活實際緊密聯系，課堂教學富有情景性、人文性和趣味性，師生互動，生生互動的有效性也逐步增強；從教學行為上看，課堂上不斷涌現師生間相互討論、平等對話的良好局面，學生在學習過程中能嘗試著主動探究、自主參與。課堂教學改革已是實施新課程改革的核心。
在各級部門的大力支持下，在教研中心領導的精密部署、精心組織和積極領導下，全體教研員在兩年多來的下鄉效勞指導課改課堂教學中，把握了詳盡的一手資料，全面了解課改實驗中的各種情況，針對我縣在課改課堂教學中存在著的普遍的問題進行了分析、小結，制定出課改交流方案、活動安排，深入到全縣各校教師中選拔展示研討課的教師，交流課的大多數教師是來自縣直及鄉、鎮、場各學校，他們給大家上了高質量的交流課，這點充分說明城鄉教師距離正逐漸縮短。以上研討課的教師入手，以縣四中、六中、縣二小的學生為主體，以現階段學科內容為活動內容，在活動前，各學科教研員全面了解研討課教師的備課、教學設計等動態，使活動能充分表達課改精神。在大家的共同努力下，伊寧縣課改交流會分別于20xx年12月2——3日在縣二小舉行，共展示交流課十幾節；又在20xx年12月11日----12月9日分別分小學組、中學組在縣進修學校、縣二小、縣六中三個全面順利進行課改交流課的展示活動。
活動的形式是：上午是交流課展示，下午是與會教師的交流、研討。內容包括上交流課教師的說課活動及教研員的點評與講座。在各學段各學科以課堂教學為基點，以實施課堂教學為主陣地，以合作交流為平臺，以行為反思為抓手，以教師專業化成長為目標，以落實課改精神、解決課改實施中的困惑、提高教育教學質量為目的的交流活動中，教師在不同程度上都得到了啟示。在為期七天的40節研討課中，有40名教師為大家上了研討課，在這40名教師中有大多數教師來自鄉鎮場各學校，這些教師給大家上了高質量的研討課，這點充分說明城鄉教師距離正趨向縮短。與會人員達956人次。
4、在全縣舉辦形式多樣、注重實效的各類教學競賽活動。
以教研中心每年精心組織的各科教學能手賽、調講賽、優質錄像課選拔賽研討課等，為伊寧縣不同層次的教師搭建交流、學習、對話和展示的舞臺，提高了教師的課堂教學能力和教師綜合素質的空間。
5、努力改良評價手段，增強教學過程評價，關注每一個教師和每一個學生的開展。
評價是課改的重要內容，正確的評價不僅具有鼓勵作用，而且具有導向作用。為了適應新課改要求，促進我縣課改實驗工作的進一步開展，我們屢次修訂?伊寧縣中小學課堂教學評估細那么?、?中小學校教師教學常規評估方案?、?中小學校教學管理評估方案?，從而進一步標準了我縣課改工作的教學評價體例。對教師課堂教學的評價是過程評價的一個重頭戲，教研員大量的時間都在給老師評課，其中主要的局部是對老師的課堂教學做過程評價。教研中心要求教研員評課必須掌握一條原那么，那就是一切為了老師的進步和開展，既切中要害又符合情理，既表達公平公正又不失原那么，既注重常規又能表達個性風格。可以這樣說，教師課堂教學過程評價是教研工作的重要組成局部，是新課程得以順利實施的重要保證。
進入課改實驗區以來，我們認真學習國家根底教育課程改革有關文件和各科
課程標準，轉變觀念，樹立“立足過程，促進開展〞的課程評價觀，反復學習評價體系的相關理論之后，認識到轉變新課程評價觀的重點是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。經過半年多的摸索、學習、研究、討論，終于擬編出一套“初中生素質開展記錄冊〞又名“我的成長足跡〞〔簡稱“學生成長記錄冊〞 〕。對學生的評價方式為：自評→小組評價→家長評價→教師評價。各學科的評價表、評價內容和方式結合學生實際，表達課改要求，注重學生開展，關注學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，而不僅僅是^考~試結果。
“初中生素質開展記錄冊〞既能表達“多元主體共同參與的評價〞，又能起到“評價的鼓勵與改良功能〞作用，目前在全縣實驗年級嘗試使用。
對學生學習過程評價，教研中心還要求各校建立實驗年級學生成長記錄袋。大局部學校建立了學生成長記錄袋，對成長記錄袋的構建和運用進行了一些嘗試，但尚處于摸索階段。
教研中心屢次召開各校教務主任會議，對“學生成長記錄冊〞使用及學生成長記錄袋的建立進行輔導與培訓。
通過“學生成長記錄冊〞、學生成長記錄袋以及期末^考~試幾種方式對學生評價實行短期性評價與長期性評價相結合。
三、用心付出終將有所回報。
20xx年以來，我縣參加各學科教學能手賽、青年教師優質課選拔賽、青年教師調講賽、優質錄像課選拔賽等活動的教師人數已超過920名。在以上各類教師教學競賽中獲州級以上獎55人次，其中國家級二等獎一名，自治區級一等獎或教學能手16名，州級一等獎或教學能手38名，并涌現出州級學科帶頭人三名，州級教科研先進個人六名，縣級“名師工程〞選出了7名學科帶頭人、11名教學能手、15名教學新秀；獲各級各類競賽組織獎達22次，其中國家級3次；發表論文92篇，其中獲各類獎項71篇。20xx年5月上報自治區課改“論文、案例、教學設計〞85篇，錄像課光盤7盤。分別有63篇榮獲一、二、三等獎。三節錄像課獲二、三等獎。20xx年度伊寧縣教研中心和伊寧縣二小都同時被評為州教育科研先進集體，并被立為州教科研基地。其中有論文獲得一、二、三等獎共計有17人；州級教科研先進工作者7人；學科帶頭人的有3人；自治區級優秀教研員3名；榮獲國家級優秀教研員3名。
總之，我縣新課程實施以來，最突出的感受可以用如下六個字概括：“變化、挑戰、完善。〞教育理念的變化，教師角色的變化以及教學方式的變化，給廣闊教師帶來機遇和挑戰，只有不斷地自我學習、自我完善，才能適應新課程的需要。
四、針對目前課堂教學改革存在的問題。提幾點要求：
1、提高對課堂教學改革必要性的認識。
為什么要搞課堂教學改革，有沒有必要，我相信所有的人都不會提出不同意見，但事實上在行動過程中仍然行動緩慢，本質上還是認識問題。課堂教學改革核心內容是改變傳統的教學方式和學習方式，通俗的講就是變接受式學習為參與式、探究式學習，這對于學生綜合素質、學習能力的提高，對于學生學習興趣的提高，對于教學效益的提高，顯而易見都是有好處的，因此，每一位教師不能疑心，不能左顧右盼，必須堅決不移的投身到課堂教學改革當中。
2.增強課堂教學改革的緊迫性，要有成果意識
課堂教學改革從某種意義上說，確實是一個長期的任務，不能一蹴而就。但是作為課堂教學改革實驗校，它是有階段性任務的，它是有階段性指標的，在三年以后要拿出階段性成果。學校有成果、學科有成果、個人有成果，因此，不能無限期的拖延，因此，要求要有成果意識，有緊迫感。
課堂教學工作總結11
一、教學工作：
初一的學生剛剛踏進初中校園，對體育的知識的了解還只是很片面，加上他們身體的發育還不是很健全，為了他們在不久的將來中考能取得優異的成績和使他們身體能更健康的成長，開學時就為他們量身制定了計劃，每節體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。
“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期還開展了幾次別開生面的各種小型體育活動，在各項體育活動中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。為了訓練廣播操比賽的班級入場式和比賽，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認真的學生都能夠以他們最認真的態度，以他們最標準的姿勢去完成每一個環節，每一個動作。看到學生這樣的表現，確實讓我們老師都感到非常.本文.由方的激動。三人籃球賽是學校組織和安排的一項活動。體育組的老師根據學生的身體及心理特點，設計好了活動方案，在舉行活動的前一天，我們體育組的老師又一起開會商討了活動中具體細節的安排。從場地環境的布置，每一比賽的組織安排，活動成績的評判，都落實到了具體的負責人。正是有了老師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的三人籃球賽可以說舉行得非常.本文.由方的成功。老師和家長們都認為這樣的活動讓學生得到了快樂，也鍛煉了大家的組織能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績！
二、兩操工作：
學校“兩操”是反映學生理體面貌的形象“工程”，是學校.體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立領操員榜樣模范作用。加強對學生的'思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。在很短的時間內有了很大的提高。
三、訓練工作：
我還擔任了學校籃球隊教練，利用學生的下午放學后時間訓練，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。
三人籃球賽之后，教師組織和韓山師范學校的體育教育專業學生進行一場籃球友誼賽，因為本校打籃球教師人數有限，我組織籃球隊幾名技術比較突出學生配合教師和韓師隊比賽，學生在比賽中表現出敢打敢拼的精神讓我看得很欣慰，雖然籃球隊到現在還沒有參加過區或市的比賽，不過我相信，隨著學生身體的成長和這種無謂的精神，我們城基籃球隊是可以和其他學校強隊抗衡的。作為教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，繼續努力訓練，加強對抗訓練，積極備戰20xx年的湘橋區中學生籃球比賽。
通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的環境。
課堂教學工作總結12
本學期整個班學生成績較優，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將一學期以來的具體情況總結如下：
主要工作和成績
我始終嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1，做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材，備學生，備教法；能圍繞本課時教學目的，要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。
2，上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3，作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整。對完成作業優秀的學生蓋紅花，學期結束時進行總評，紅花數量前10名的學生給予獎勵，進一步激發了學生做作業的興趣，提高了作業完成的質量。
4，抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的`班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高合格率和優秀率。
5，加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況，提問效果，課前準備等等表現都做出公正，準確的評價，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
6，繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
課堂教學工作總結13
根據縣課題組對語文發展性閱讀課堂教學模式課題研究工作的安排，我校結合縣教科所的課題實驗方案，對“五環節”課堂教學模式、自主推薦課、讀文心譚課堂教學模式進行了認真研究和實踐，有了一些收獲。現對我校20xx年春期“小學語文發展性閱讀教學模式實驗研究”階段工作總結如下：
一、研究概況
今年是“中小學語文發展性閱讀課堂教學模式研究”課題升格為教育部“十二五”規劃子課題的第三年，是課題研究的第六個實驗階段。第一階段（20xx年春）我們著重對課堂教學模式五個環節運行的穩定性、流暢性、實效性進行了研究，研究的切入點是“小組合作的成形度”與相關小專題研究。第二階段（20xx年秋）的研究方向是“層級目標課”“自主推薦課”的開設與評價及相關小專題研究。第三階段(20xx年春）在持續第一、二階段研究內容的基礎上，開展了“讀文心譚”課的開設與相關小專題研究。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”誕生，發展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”研究應運而生。第四階段，重點開始了“自主推薦課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實質性研究。
同時，“豐都縣中小學‘閱讀行動計劃’—群文閱讀研究”于20xx年秋完成了第一實驗階段的研究任務，20xx年春進入第二實驗階段。 我校承擔了這兩個課題的研究工作，遂將兩個課題融合在一起進行研究，異中求同。
二、開展的主要工作
（一）嚴格實施了導學案教學制度
1、基本上把握住了導學案的使用流程，做好“五步三查”環節。
2、真正落實了集體備課活動。
本學期注重了落實集體備課活動，學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個方面入手：
一備文本解讀：即以教研組為單位集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍，形成統一的指導方案 ，力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價，教好的落實所學課文的文本基礎知識，并獲得對文本的大體感知。
二備核心目標：即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎上，準備好應對學生提出的問題。
三備擴讀材料：本期的導學案都配備了擴讀材料，每段材料都根據核心目標的需要有2—3小題的試題設計，這三個小題都明確指向核心目標，與置疑探讀的兩個小題緊密呼應，突出向能力轉化的遷移功能和運用功能。在集體備課活動中，注重對擴讀資料的解讀指導。
（二）初步形成了“三課”教學策略和評價策略：
1、“讀文心譚課”：
課題組成員落實“選文、讀文、寫文、展文、評文”六環節，注重不同心譚課的教學和評價，通過一期研討課、示范課的輪番上陣與潛移默化的浸潤，將“讀文心譚課”的關鍵流程進行打磨，使學生對“讀文心譚課”的關鍵流程諳熟于心，通過不同形式地閱讀、交流，讓學生的思維發生碰撞，撞擊出智慧的火花，我們的閱讀就達到了目的。在文本理解感悟的基礎上，整合學生語言積累，進行寫文訓練，提高了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動，展文與評文相結合，讓學生以書為友，擴大視野、增長知識、豐厚情感、陶冶情操。
（1）選文是關鍵
譚者，可謂之天方夜譚，由興而發，緣感而發，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，學生談興高漲，自由發揮，積極主張。在推薦文本中，學生拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了學生的閱讀能力，教師這時巧給力，幫助學生如何從立意、主題、人物、情節、語言、構思、寫作手法等方面推薦文章可以起到事半功倍的效果。我認為選文可以從以下幾個方面選擇：
①、結合教材選擇：根據語文教材按“單元主題”編排的特點，結合新課程標準，選擇與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學語文之友》就是很好的選文材料。
②、結合形式選擇：教師首先就是閱讀榜樣，應將自己平時所積累的好的作者好的書籍介紹給學生；同時教師還要與時俱進，及時介紹好的新書籍，讓學生學會關注新的閱讀動態。
③、根據不同時期的“時代熱”選擇：興趣是最好的老師，學生首先要感興趣，其次才是閱讀，只有在興趣的驅使下才能深度閱讀。在班級好書推薦活動中，發現很多學生喜歡讀楊紅櫻老師的小說，于是就因勢利導選一些楊紅櫻老師的作品進行閱讀，效果很不錯。
（2）讀文是重點：讀文采用十注法圈點批注，勾畫好詞佳句和精彩句段，在旁邊批注你欣賞的理由。引導學生長于口譚，激發學生的讀文興趣。老師先找出文章的一個切入點，如文章主題、描寫方法、寫作手法、細節描寫，甚至是一句話，某幾個詞等等，但凡能與學生心靈產生碰撞的觸發點，能打開學生的話匣子都行。不拘泥于形式，讓學生覺得有話可談，靈活自由。
（3）寫文是核心：閱讀的最終目的是要學生學會“從讀學寫”，學生在讀文中獲得了寫作方法、表達技巧，有了讀文交流的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會再無話可說、無情可表。寫文的設計也應該從小處入手，切記題目過大、過空，讓學生望而生畏。要設計一些學生易于表達、善于傾訴的話題。
（4）、展文與評文相結合
2、“自主推薦課””：
注重教學小組的培養，將能力引導課中所學到的方法充分運用到自主推薦課中，使學生得到多方面的提高。隨著學生知識的不斷豐富，能力的不斷提升，現在學生上自主推薦課已初具雛形。在自主推薦課中，由于學生知識面和能力的局限性，可能會出現他們課堂無法解決的問題或給予正解判斷的時候，此時就要我們老師及時給予點撥。讓他們在今后的教學中真正獨挑重擔。
（1）合作時點撥：學生在合作學習時，由于認知水平有限，有時難免會出現偏差。此時，教師深入每個小組時，就應該及時給予矯正。而在授課小組出現了知識或價值觀方面的偏差甚至錯誤時，教師更應及時發揮自身作用，巧妙引導，調整學生的思維方向。自主推薦課并非就是學生的事，老師在課堂也可與學生進行角色換位，幫授課小組解決疑難。
（2）展示受阻時點撥
在自主推薦課中，學生的.思維受阻時，教師巧妙的一句話就能激起學生思維的漣漪。
（3）、利用評價點撥
在課堂教學中，在適當的時機，用中肯、豐富、準確的語言，能直到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的點撥功效
3、“群文閱讀課”：
在專題和主題的選擇上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實專題形成方法。與讀文心譚課相結合，將專題與習作指導結合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。
（三）促進了教師的專業成長
通過課題研究，實驗教師邊教學邊研究，把自己也當成一位研究者。在研究中積累經驗，在研究中服務教學，服務學生。教師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教育觀、課程觀、教師觀、學生觀、教學觀，使自己成為學生學習的引導者、組織者、合作者，促進了教師的成長。
（四）促進學生綜合素質提高
實驗班級學生在自學能力、合作能力、口語（書面）表達能力、閱讀能力等均高于非實驗班學生。在“先鋒杯”專題賽課活動中，實驗班學生受到聽課老師的一致好評。
三、主要收獲
1、通過課題研究實踐，我們驚喜地看到：教師隊伍的素質得到了整體提高，教師的科研能力得到了全面提升，科研意識得到增強，樹立了正確的學生觀和質量觀，教師的教學水平和綜合素質得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等項項有能手。課題教師在各級各類活動中多人次獲獎。
2、通過課題研究實踐，教師的科研意識明顯增強了。目前，我校課題研究已形成了一種積極進取、勇于創新的新局面。學校的科研工作也得到了有力的推進，在實驗中不斷完善的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學中廣泛使用，小組合作學習高度成型。
3、教師在實踐中不斷反思、總結、提煉，本期共撰寫成果論文上交10篇，各類刊物發表1篇，期末參評論文10篇。教學反思10篇，課堂實錄2篇，教學、案例設計5篇，這些凝聚著老師們心血的科研成果大大提高了老師們的科研能力與興趣。
4、學生的語文素養和綜合素質得到發展。在這階段的實驗中，我校通過小組合作學習，開展豐富多彩的語文實踐活動，不僅培養了學生的創新意識、合作意識，也開放了學生的視野，拓展了學生的知識面，讓學生得到全面發展。通過課題實驗，學生對語文課產生了濃厚的興趣，口語交際能力、閱讀能力、語文綜合實踐能力都得到了提高。課題班級的老師都反映很多以前害羞不敢開口說話的同學都漸漸變成了一個個開朗、活潑，樂于交流、善于交際的好學生了。學生積極參加各級各類競賽活動，并取得了不錯的成績，獲獎達300多人次。
四、主要不足
雖然取得了一些隱性和顯性的收獲，有許多問題仍然擺在我們面前，在此提出，作為我們前進的方向。
1、課改的動力不足。實驗教師三分熱情的現象尚存，沒有把模式貫穿于所有語文閱讀教學。
2、實驗班級中小組長的職責有待進一步強化。能夠真正勝任起本模式組長職責的學生不多，導致一些小組的“主帥”不力，學習效果不很理想，特別是在傳遞和表述環節，顯得十分被動。
3、針對“導學案”的二次備課研討活動落實力度不夠。
五、今后打算：
第一，繼續使用《導學案》學習，并結合自己的實際情況對學案進行補充和改進，創造性地使用學案。
第二，實行五環節模式課抽查督導。
第三，推行研討課自主申報制，每期每人兩次研討課。
第四，扎實開展“四課”研究，邀請總課題組專家現場指導。
第五，改重結果評價為重過程性評價。
第六，扎實開展針對“導學案”的二次備課研討。
探索乃永恒，奮斗無止境。課題研究是一個艱苦的探索過程，要全身心地投入，長年累月，堅持實踐，才會有所收獲。所以課改路上，我們只有跬步前行，才能達到理想的境界！
課堂教學工作總結14
隨著“互聯網+教育〞時代的來臨，推進信息技術在教學過程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學能力，打造高效課堂，促進信息技術與課堂教學的深度融合。根據學校教學工作方案，我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂〞教學研討會。通過廣闊教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大局部教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示范作用，廣闊教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現就本次活動總結如下：
一、活動目標
依據義務教育20xx版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術，構建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據的需求，最終實現一節符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性開展的.高效課堂。
二、活動成果
〔一〕領導教師重視程度高。
全校廣闊教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的時機。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“根本均衡真是好，絕對公平無處找。教學研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道，幕后辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長負能跑。舞臺大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝。〞
〔二〕備課充分、設計科學。
在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板制作課件，積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創新；
教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了表達；
課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；
她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。
〔三〕從重教師“教〞轉變為重學生“學〞
要實現從重教師的“教〞向重學生的“學〞轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關系，改變教師的“導演〞和“唯一主角〞的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角〞，共同參與教學過程。這就意味著教師要由傳統得知識傳授者、
學生管理者轉變為學生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業、解惑〞作為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學〞上，使自己真正成為學生學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。
〔四〕重視恰當運用信息技術提高課堂教學效率
在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。
在互聯網+的時代，傳統教學模式受到了很大的沖擊，我們需要利用互聯網來優化教育，使其為教育效勞。此次活動不僅引領教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發教師的思考，如何表達以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術與課堂教學的深度融合。
通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨干教師領雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續砥礪前行，再創佳績！
課堂教學工作總結15
本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：
一.認真備課
根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。
二.學好“繼續教育”內容
利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。
四.重視并抓好課外閱讀
1.做好準備
為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知“讀書”的重要性；學習他人指導學生讀書的方法。
2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。
3.讓學生明白讀書的.重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。
（1）講故事－－感受書的神奇
（2）設懸念——調動讀書的欲望。
（3）演故事－－感悟故事情節
6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.
7.將“讀書”納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。
8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。
9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導學生。
4.舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
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