高三下學期語文教師教學工作總結

時間：2024-06-08 20:57:07 煒亮工作總結我要投稿

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高三下學期語文教師教學工作總結（精選16篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的高三下學期語文教師教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

高三下學期語文教師教學工作總結（精選16篇）

　　高三下學期語文教師教學工作總結 1

　　回顧過去的一學期，有努力工作付出的艱辛，更有收獲時的快樂。更多地喜悅還是來自于同學們的不斷成長與進步。現將一起工作總結如下：

　　一、能按時按量完成本期工作

　　本學期的工作計劃是完成高三第一輪復習，我們備課組集體備課。我們組的工作結合學期初計劃和語文高考試卷題型特點，合理安排了語文板塊知識的復習和平時的階段檢測。

　　我根據自己所教班級學生的知識結構特點和他們自己的'性格特點，在兩個班實施了知識難度略有差異的復習教學。到本學期末，我已經按復習進度完成了第一輪復習，開始進入第二輪復習。

　　二、不斷提升自己的教學能力

　　工作近十年，一線的教學實踐，讓我明白，作為教師不斷提升自己教學能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學方法已經不能滿足新形式教學的需求。所以，我積極參加了學校組織的公開課教學比賽《詩歌-煉字》，還積極主動申請學習提高-20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學院參加了國培學習，聆聽專家們的指導。學習借鑒別人先進的教學理念和優秀的教學經驗。

　　三、取得的成績

　　教會學生學習：

　　我認為教會學生一種好的學習方法比解答一個知識點要重要得多。在平時的教學中，注重培養學生積極主動學習的習慣。學生遇到問題，要學會試著先自己思考解決，解決不了在于同學合作討論是，最后再到老師引導講解。這樣堅持久了，學生就不會永遠等著老師講，等著別人幫忙。要讓他們養成積極主動思考和學習的習慣。

　　同時衣夾利血生勤發問，不怕問的淺、問得偏，有問就有思考，有思考就有創造。

　　培優輔差：

　　對知識掌握程度不同的學生，又針對性的布置個性化的作業。針對學生自己的知識結構進行不同的訓練。鼓勵所有同學找到自己的優缺點，或發揚或改進。激發學生學習語文的興趣，讓他們愛上語文，而不是談欲蚊色變。

　　總之，一學期下來，我對自己胡教學工作基本還滿意，但任然有需要不斷改進的地方。比如應想辦法切實加強學生的閱讀，拓寬眼界，而不光是想一想，講一講。作文訓練胡成效也不大，沒有找到有效的作文教學方法，這些不足都是我以后教學中應深入專研和解決的問題。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 2

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和備考組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣、養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了教學任務。現總結如下：

　　一、整個學年的備考工作安排較以前更加合理細致，這是取得備考勝利的保證。

　　開學之初，我們就依據市教研室的復習計劃和學校的具體計劃按排，并借鑒兄弟學校的經驗，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。并且每周都制定周教學計劃，提前張貼到教室后面，讓學生切實做到心中有數。總之，整個復習過程，力求使每一步備考都有章可循，按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，盡量避免盲目、低效的情況出現。

　　二、一輪復習進行得較為扎實。

　　在進行一輪復習時，我們的指導思想就是扎扎實實復習好每個點，絕不盲目拔高，不追求進度。在復習過程中，著重結合學案進行，不由老師包辦一切，關注學生的學習，對基礎知識由學生自主進行回憶和記憶，然后選取重要知識點進行講解，結合例題理解知識點，通過習題鞏固知識點。這樣堅持下來，學生的提高很大。

　　三、復習過程中，編寫了更加切合學生實際的導學案。

　　我們以復習材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們根據學生的具體情況，自己編寫學案。尤其是像語言運用、大閱讀、寫作等專題，我們精心設計，學生使用起來方便且教學效果極佳，另外，再使用復習資料是，我們都是先自己做一遍，然后進行取舍，并將自己的想法、思路融合進去，而不是拿起題目就用。

　　四、跟蹤訓練更加扎實有效。

　　在備考工作進行中，依據具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如在一輪復習檢測中，我們發現作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住議論文片段訓練和系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進步。針對片段訓練過程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。

　　五、立足專題，點面結合。

　　高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現“短板效應”。每個考點都要有細致深入的復習。不光是做題，還要有規律性的把握，以此指導實踐。但是各單項的復習是個相當漫長的'過程。陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合能力就受到制約，分數提不上去。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一次的綜合訓練。和模擬考、月考、期中期末考試等結合起來，有側重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發現薄弱環節，及時強化。

　　六、抓好三輪復習，促進學生飛躍。

　　高考前的一個月，對學生而言是十分重要的，如果能利用好，學生的學習成績會有一個質的飛躍；相反，前面兩輪復習的成果會付之東流。為了能讓學生穩住心緒，我們精心安排這一個月的學習。首先根據學情，將靜悟分四段，由學生利用周末時間進行，課上則將要求學生靜悟的內容分點制成學案，又老師精講，并將字音、字形、背誦等內容精選，也印到學案上。這樣既梳理了知識點，又夯實了基礎，一箭雙雕。

　　以上便是自己對一年來教學工作的思考與總結，希望在來年的教學中能更進一步。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 3

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，今年高考快到了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣、養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說完滿地完成了教學任務。現如下：

　　一、按要求順利完成教學進度

　　1、補課4周的時間，結束第一輪復習。

　　2、花費50天的時間進行第二輪復習。

　　3、花費41天的時間進行第三輪考講階段。

　　4、最后幾天進入自由調整階段。

　　二、樹立了學生的學習信心

　　我帶的是理科普通班，許多學生認為考本科沒有希望，因此，一部分學生就開始打退堂鼓，甚至有些學生開始得過且過。面對這樣的情況，我配合班主任為全班學生舉行一次樹立信心的主題班會，班會中讓學生講述自己的成功經歷，發現自己的閃光點，從而建立起自信心。其次，讓學生認清自己的現狀，制定合理的目標，我告訴學生學習的目的不是為了上高等大學，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學習的.機會。再次讓他們學會自我暗示，經常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。

　　三、嚴抓教學，為學生提供必要的幫助和指導

　　在最后的三個月的復習中，我緊密圍繞備課組的復習備考安排，有目的，有秩序地進行教學，練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計由易到難。評講課前經行統計采樣，對錯得多的題詳細講解，對典型的錯誤進行個案分析；特別注意解題思路和解題方法的引導，不照本宣科；在做“試題評講”時，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，重新設計針對性訓練，作業盡量全批全改。要求有錯題本，做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。

　　四、狠抓了“提優補差”工作

　　只有“補差”效果好才能促進“提優”工作。根據優差生的實際情況制定學習方案，根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。對于他們的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。尤其要關注他們的考試卷，試卷能折射出學生學習的漏洞，每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的前幾題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，找出提高成績的有效途徑，對癥下藥。

　　感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 4

　　一年一度的高考已經結束了，回顧高三這一年的工作，我感覺既辛苦又充實。為了今后更好地工作，吸取更多的經驗，現將這一年的工作情況總結如下。

　　這一學期我繼續擔任高三年四、五班的語文教學工作，雖然這屆學生是自己從高一帶上來的，但畢竟到了高三，教學經驗還很不足的我，還是感覺到了很大的壓力。因此，在每一天的教學工作中，我都是兢兢業業，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了領導的期望，影響了學生的前途。

　　一、營造環境、關愛學生

　　大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。所以努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境是非常必要的。

　　同時要多關注語文弱科同學，特別是對班上成績優秀但語文總拖后腿的學生，多給他們精神鼓勵，耐心地講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，讓他們在自信的陽光下成長，學習。因此越是到了高三年，越要善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

　　二、專項復習，狠抓薄弱環節。

　　1.基礎知識的復習注意長短線結合，對語言文字應用等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2.復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結，再和學生一起整理，對他們進行鞏固加強。

　　3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

　　（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　　（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

　　（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4.努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。

　　（1）要求學生在班級傳閱高考要求的幾本名著和《讀者》《青年文摘》、《語文周報》等優秀報刊，　　（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

　　（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。

　　（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　三、提高效率，上好講評課

　　進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

　　1.講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

　　2.講清試題的角度，即是怎樣來考的.，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）……

　　3.講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

　　4.糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

　　5.要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

　　另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

　　四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

　　1.從上學期開始，細致研究分析08年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

　　2.在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

　　五、分析學生每次考試情況，對癥下藥

　　每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處

　　六、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　真理之路是沒有止境的。在求索中進步，在進步中求索。我將在以后的教育教學實踐中，力爭彌補不足，全面提高，面對新的形勢新的挑戰。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 5

　　光陰似箭，日月如梭。高考已經結束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。

　　在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下：

　　（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。

　　對學生，主要采取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。

　　為了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。

　　（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。

　　對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，特別問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

　　（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。

　　臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

　　（4）重視試卷的講評。

　　每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

　　（5）嚴格要求學生做到規范地答題。

　　高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規范答題的`要求。同時，印發了《高考語文答題范本》講義。

　　經過共同努力，我們師生都有了較大的進步。

　　感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 6

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。面對莘莘學子，我更感到肩上的責任重大。轉眼間，一學期就走過了，也總結了些經驗，寫出來大家一起探討。

　　一、用好課本，夯實基礎。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我都要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

　　二、落實《說明》，分段過關。

　　從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們必須首先要吃透“說明”。

　　比較近兩年的“說明”，2008年“考試說明”較之2007年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據《考試說明》的變動，我組織學生共同學習研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。

　　其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

　　三、突破重點，注重實效。

　　素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

　　為提高高三語文的復習實效，我把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索范圍內，學生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師為學生總結歸納，學生也不難掌握，復習時我也把它確立為重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。

　　四、精選習題，優化訓練。

　　針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

　　五、加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的.書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。

　　當然，在總結的同時，我應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

　　2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

　　3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

　　4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 7

　　語文學科又是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內，通過總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我們在備課組長葉國璦老師的帶領下以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習，現小結如下：

　　一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。

　　xx年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩扎穩打，確保教學目標定位準確，教學工作塌實對路。

　　二、了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

　　每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理。

　　序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。

　　量化分析。對平時的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

　　深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

　　三、想方設法，狠抓薄弱環節

　　1．基礎知識復習注意長短線結合，對字音、字形、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2．文言文復習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的`實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

　　3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：

　　一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；

　　二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；

　　三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

　　4．努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。推薦學生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學生堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料；總結高考考點，分專題編排學習園地；等等。

　　四、關注高考動態，廣羅有效信息。

　　不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料，進行信息的搜集和整合。

　　經過一個學期的努力，學生的基礎知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 8

　　轉眼間，又送走了一批高三學生，一學期的工作也即將結束了。本學期我擔任的是高三2、3兩個理科班的語文教學工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學經驗的不足，感覺壓力頗大，我也一直不敢有所松懈，踏踏實實做好本職工作，現將本學期的工作情況和感想做簡要總結。

　　首先，認真研讀相關材料，制定周密計劃。今年是課改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析幾次的省市質量檢查時，也時刻關注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢、高考的新動態。在此基礎上，針對我班學生的具體情況，制定了周密的復習計劃：

　　1、穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點進行詳細而反復的復習，為學生建立系統性的知識。

　　2、在上學期第二輪復習的基礎上，以綜合復習為主，各地市的試卷為輔，讓學生對所有考點的知識心中有數并自成體系。

　　3、以完成模擬試卷為主，引導學生補缺補漏，力求在考試中減少錯誤。

　　接著，基于學情，巧設課堂。這兩個班級的學生大部分都是我從高一帶上來的，因此對學生的性格特征，學科弱點及班級的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后，結合我們的`復習計劃，我認真抓好備課這一環節：仔細研讀相關的一些材料，巧妙設計課堂，力求既能讓學生快速扎實地打好基礎，又能激發學生的學習興趣，提高學習效率，避免學生產生復習疲勞。

　　再者，穩扎穩打，力求突破。在復習過程中，我穩扎穩打，力求讓學生打好基礎，為此我引導學生做了一些努力：

　　1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目；堅持對背誦篇目的每周一測，讓學生充分重視詩文中的關鍵字和疑難字。

　　2、開學初，我繼續要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級，課堂上，讓學生隨時進行閱讀學習，半學期之后，再將兩個班級的雜志對換，借以擴大學生的閱讀面，又可讓學生勞逸結合。同時，堅持讓學生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材，為提高學生的寫作水平奠定基礎。

　　3、每周堅持抽時間，利用各地市的試卷進行小測，并堅持全批全改，詳細講評，讓學生盡快掌握完成一份試卷的時間，熟悉試卷的題型。同時不管是大考還是小測，每次都堅持要求學生寫“考后反思”，讓學生對自己的薄弱環節進行分析總結，并定好努力的方向，這樣就使學生的復習更有針對性。

　　此外，我還積極參加學校的集體備課活動，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復習進度，合作尋找復習材料，團結協作，資源共享。在認真開展教學工作的同時，我還繼續參加語文組的“傳統文化與語文教學”這一課題的研究，并努力在學校推廣《走進傳統，修養自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業務水平。

　　當然，在教學工作中由于缺少經驗，我還存在著很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學方式；與學生的溝通不夠；作文的教學仍有待提高等等。但我相信，通過不斷的總結經驗，不斷的向他人學習，我的業務水平終將更上一層樓。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 9

　　高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學年莫，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。

　　一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，魏自己的工作做了更好的指導。

　　同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材，這些經驗都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的“師徒結對”活動，通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

　　二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

　　用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

　　激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……

　　突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。

　　高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。

　　對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，魏高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。

　　精選習題，優化訓練，上好講評課。

　　高三階段是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。

　　在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

　　同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

　　做好學情分析，對癥下藥。

　　通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析找準具體環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的.是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進行。

　　三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。

　　首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。

　　其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

　　當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經驗的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。

　　進過一年的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一聲也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 10

　　本學年我承擔高三年8、9兩個理科平行班的語文教學，當時學生基礎薄弱點很多，知識面比較狹窄，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。大部分同學不能及時落實復習、鞏固提高。針對學生的具體問題和情況，本學年我制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學生成績。具體做法如下：

　　一、明確復習目標，制訂復習計劃

　　今年的高考復習，較往年不同，由于采用新課標教學，無論教材、教法或教學形式，均與以往不同，而高考要考什么，怎樣考，一開始大家都覺得茫然，如何復習心中沒底。新考綱出臺后，我們認真學習考綱，了解考點，明確目標，把握新考綱特點，然后根據大綱要求，逐一制訂復習計劃。具體安排是：

　　1、合理安排復習時間，編寫教學進度表

　　新考綱考點多，涉及面廣，內容復雜；而備考時間又很緊，短短一年，除了全面復習，還要穿插若干次的模擬考試。如不科學安排時間，便會漫無邊際，窮于應付。為了使復習更有步驟，有條理，我們備課組首先擬定了一份教學進度表，按考點和實際復習時間合理安排，編成表格，任課老師人手一份，統一進度，統一計劃，統一測試。

　　2、根據學生實際，分階段安排復習內容

　　復習分三輪，第一輪各知識點復習，全面打好基礎；第二輪抓重點、難點，補缺補漏；第三輪綜合訓練為主，強化應試能力。

　　二、多方搜集復習資料，備足復習食糧

　　1、選擇有權威的復習資料

　　今年依舊是xx省自主命題，故我們著重選擇省新課標高考命題研究組編寫的《xx省高三語文備考建議》，這份文件密切結合高考的改革方案的要求，能較好地傳遞信息，科學設計，操作性強。我們以此作為學生復習的主要資料。

　　2、參考其它省市編寫的復習資料

　　每年高考復習，各省市都推出一大批復習資料。這些資料魚龍混雜，其中不乏有一些創意新、題型新的訓練題。但也有一些是老題重用的，缺乏針對性，多做了會浪費復習的時間。為了使復習更有實效，我們借鑒其它省市一些資料，按考點落實專人負責，從中選取較適合的訓練題，自行編印，發給學生。

　　另外，自己定購一些專刊，如《語文月刊》《海峽教育報》等，作為復習的參考。并借鑒外校的試題，互為補充。

　　三、注重課堂效應，扎扎實實上好每一節復習課

　　高三的講課特點與高一高二不一樣，高三課時緊，內容多，每一節課都很重要，如果把握不好，就會影響進度，甚至影響到教學質量。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。課后經常印發一些資料，內容包括美文選讀、方法點撥等及時發給學生，并給出時間閱讀。

　　四、細致工作，架起師生心靈溝通的橋梁

　　講述身邊高三學子成功的典型事例，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，鼓起學生自信拼搏的勇氣，激勵學生奮進。同時指導學生結合知識點的薄弱處制定具體進步目標，課下及時與學生談心，做好學生的心理工作。學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們樹立積極奮進的心態，明確不足，努力進步。

　　以上是我在這一年的.備考做法。由于是新課改的第一年高考，各方面還在探索之中，難免有很多考慮不周之處，但關鍵一點，就是我們全組老師能夠充分重視這次復習，大家團結一致，群策群力，圍繞考點，扎實抓好基礎，全面進行復習；并積極關注各地有關高考新動向，注意各種新題型的訓練，使學生在扎實掌握好基礎的同時，也能適應各種題型的變化。真正做到以不變應萬變，因而取得了今年高考的較理想成績。

　　未來的路還很長，我的教師生涯剛處于起點.我會始終如一，不斷努力。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 11

　　光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經結束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下:

　　（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。

　　對學生，主要采取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。為了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。

　　（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。

　　對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

　　（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。

　　（4）重視試卷的講評。

　　每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的`和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

　　（5）嚴格要求學生做到規范地答題。

　　高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規范答題的要求。同時，印發了《20xx年高考語文答題范本》講義。

　　我所帶兩個班級同學在x市第二次質量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中10多位同學本學期的優秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩定地發揮。感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 12

　　本學期我擔任高三（2、4）班的語文教學工作，因為這是我初次接觸高三復課教學工作，所以對一切都很陌生，剛才是教學毫無頭緒，處處顯得手忙腳亂、捉襟見肘。幸好有語文組另外三位老師的指導幫助，不久，我的復課教學逐漸有了章程。現已到學期末，回顧幾個月來的工作，雖然有著緊張、忙碌和疲憊，但也有著收獲和喜悅。現在將本學期教學工作總結如下。

　　一、面臨的問題：

　　1、個人專業業務素養欠缺，擔當復課工作壓力很大。

　　2、兩個班皆為理科班，學生的基礎很薄弱，我們既要面對補充基礎知識這一重點，又要切實按照高考方向進行教學這一難點。

　　3、學生對語文學科不重視，缺乏學習興趣和積極性，我的教學工作較難推進。

　　4、剛開始對“課堂教學四點基本要求”認識不足，領會不夠深，認為它與復課有沖突，所以，有一定的抵觸情緒。

　　二、探索出的相關方法措施：

　　1、認真研究考綱和考試說明，并分析研究近三年高考語文試題，確保教學方向。在此基礎上，做好第一輪復習工作，針對八大專題，我們計劃于20xx年3月底完成第一輪復習。每個專題復習又進行考點分析、知識梳理、精題演練、同步練習、練后總結等工作。

　　2、在上一條的基礎框架下，我在課堂上具體運用以下方法，并充分做好課后工作。

　　（1）運用學校推行的“課堂教學四點基本要求”。首先研究學情，做出“適合學生”的教學計劃，在課內外開辟一定時間“補充基礎”。其次運用“兵教兵”結對提高方式，在節省時間的基礎上提高教學效率。此外，在課內適時做好評價，增加學生學習興趣。當然教學主線自始至終圍繞考綱。經反復實踐，效果顯著。

　　（2）切實做好“考后練”工作。高三復課，重在練題，通過反復練習，讓學生查漏補缺，鞏固所學，步步推進。

　　（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能激勵學生，更能提高做題速度，培養學習興趣，最終提高學習效率。因為速度就是激情。

　　（4）講清解題規律和方法。

　　（5）努力做好學生的弱科幫扶工作。

　　3、注重做好學生的心理調適工作。

　　學生承受著來自各方面的壓力，尤其是我校學生，更要承擔補基礎這一項繁重學習任務，所以，我在努力做好教學內容的同時，更注重疏導學生心理和思想負擔，多創造輕松的環境，讓學生在枯燥的學習中，能多一些樂趣，多一些陶冶情操的'學習活動，這也正好是文學對人的積極作用的體現。總之讓學生始體會到語文給人的樂趣，和文學的重要性。

　　三、今后努力的方向：

　　1、勤學、勤思考，努力提高專業知識能力。立足現狀，深入鉆研教材和學生，密切關注高考動態。扎實做好講、練的整理工作。

　　2、做細做好“適合每生成長發展”的工作，多與學生交流，使工作更加完善。

　　3、繼續將學校課改工作深入到教學每一環節，力爭將課堂真正交給學生。

　　相信在不斷的努力下，我會取得更大的成績，學生也會取得可喜的成績。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 13

　　在這一學期中，我立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注相關信息，使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績。展望20xx年高考，我們信心百倍。現將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下：

　　一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神。

　　認真研究考綱和考試說明開學初，針對高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學生普遍基礎較差的實際情況，制定新學期的教學工作計劃，確保教學目標定位準確，教學工作踏實有序。

　　二、研究學生實際情況。

　　了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　1、細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理，力爭把目標落到實處。

　　2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。

　　3、量化分析。對平時的每次練習、考試，我們都進行全面的數據分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

　　4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義，我們針對學生的學情，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

　　三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績：

　　1、基礎知識的復習：

　　注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、文言文復習：

　　要求學生把學過的課文再對照注釋，認真地看一遍，讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

　　3、詩歌鑒賞復習：

　　（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。

　　（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。

　　（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創設語文學習氛圍：

　　盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

　　四、關注高考動態，廣泛搜集有效信息。

　　重視信息的搜集，經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源，進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學服務。

　　五、我的心得在高中教學方面。

　　新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文教學的理想境界才有可能實現。

　　提倡學生的合作學習不能忽視學生的.獨立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發，共同探究，培養合作精神和協作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現真正意義上的合作。

　　本學期的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業知識，還有有耐心、愛心。要把理論和實踐想結合，不斷的提高自身素質，多參加教研活動，多聽有經驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 14

　　本學期我繼續擔任了高三（3）班、（4）班的語文教學工作。我根據兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現將本學期的教育教學情況總結如下：

　　一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學計劃。

　　上學期課本系統復習結束，詩歌鑒賞專題和文化經典和文學名著專題，現代文閱讀專題是第一次泉州市質量前組織并完成高三語文第一輪復習。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學初要點燃學生學語文的激情，調動學生學語文的積極性。接下來重點培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。具體教學實踐中采取了切實可行的措施。

　　二、及時研究高考動向，時刻關注高考動態。

　　我能基于學生實際，根據期初教學計劃的安排。我準備深入備課，認真鉆研高考資料，根據學情實行有效教法，穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學習要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學把握高考說明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結構，課內落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促優補差，才沒有拖其他科的后退。

　　三、雙管齊下，課內打基礎，課外下功夫。

　　抓好課堂教學和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。強化學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文學習成績。作業批改方面，現在在校生人數比較少，改作業的任務相對減輕了。我堅決貫徹學校教務處對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結與反思工作。利用好作業與考試，力求讓學生"考一次，長一智"。

　　四、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。

　　結合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經常提醒并督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪復習，必修教材的知識匯總。利用自習課的`時間發揮學生主動性，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的復習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

　　五、采用一優生帶一后進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在輕松中學習，在愉快中記憶，在和諧中發展，在創新中提高。

　　在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率。復習中要注重精講精練，切忌題海戰術，基礎題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際水平結合教學任務為依據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎上，做典型而有針對性的適量練習。

　　六、以試卷引導并調整復習的方向和步驟。

　　注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經驗，吸取教訓，將教學工作更推進一步。

　　七、做好心理輔導和方法指導。

　　特別加強作文的訓練，審題立意反復訓練，結合第一次市質檢，省質檢和第二次市質檢，三次的作文把握作文命題特點，總結其中的規律，進行針對性的方法指導。效果明顯。

　　總的來說，我在教學實踐中做到了整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵；同時深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 15

　　去年的高考已經過去，回顧這一年的高三語文教學，有很多值得總結和深思的地方，下面談一下去年的一些做法和思考。

　　一、課本梳理

　　引導學生對必修一至必修五等課本內容進行復習整理，尤其是文言文，有指導材料，有老師點撥，有學生整理、感悟。幫助了學生對課本素材進行有效復習、思考、整理和吸收。對課本專題有了一個初步的思考和材料積累。但是，在指導過程中沒有能指導學生及時回顧復習，強化記憶，學生在第二學期基本上忘記了了先前復習的內容，這也導致了我們的復習往往事倍功半，在二輪復習是師生往往覺得無事可做，分數難以保持。

　　二、讓高三學生擁有成就感

　　高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。現在，已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：

　　①為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?

　　②師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?

　　③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

　　我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

　　正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時；不“養”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

　　三、管理至上，指導為重

　　樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

　　語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

　　①大量講述；

　　②大量訓練；

　　③對學生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特征：

　　①“投入”多，“產出”少，得不償失；

　　②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”；

　　③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：

　　①給學生創造自主學習的基本條件；

　　②對學生自主學習進行指導、管理。

　　要真正改善和提升教學質量，教師就應精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”；是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習；要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。

　　只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的`準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環的軌道。

　　四、專題素材積累

　　時事評論。利用午間新聞，要求同學邊看邊有選擇地做記錄，并且指導同學每周在讀書筆記上寫至少一篇時事評論，旨在引導學生關注社會關注生活，養成觀察、思考、動筆的好習慣。學生在訓練中接觸了很多新鮮的時事及評論文章，有很好的效果。但是在內容的選法的思維方向是逆向思維——執果索因。即從最后問題想起：“要求出這個問題，必須要知道哪兩個條件?”通過一步步的逆推分析，把未知量變成兩個已知量相互之間的依存關系(即通過已知量之間的某種運算能得出所需的未知量)；綜合法的思維方向是正向思維——由因導果。即從已知條件出發，由兩個已知量和它們之間的關系導出一個必然結果。依此法，在基本數量關系的支配下一步一步前進，直至最后求出問題。第三，在學生基本掌握常用分析方法的基礎上，逐步簡縮思維過程，要求學生直接說出條件與問題之間的橋梁，同時逐步從不同角度去分析數量關系，拓展解題思路，拓寬思維廣度。

　　五、細心解題

　　要做到“一看二算三查”：看列式與思路是否一致，數據是否抄錯，算式有無利于簡算的特點；算要按照四則運算的順序進行，鍛煉口算能力和速算能力；查指檢查結果是否準確，是否符合題意、符合常理。在有條理的計算中培養學生思維的嚴密性和靈活性。

　　六、吃透論題

　　通過審、析、解三步，教學已知一段落，但不能停留在此。還要讓學生學會論題，把思維訓練推向新的境界。這部分訓練包括：較完整、條理地敘述分析過程；計算時敘述每步計算的意義；變換題目的敘述方法；改變應用題的條件或問題并作出相應解答；把問題與算式搭配起來；根據算式補充相應的條件或問題；判斷多余條件；補充條件或問題并作出相應解答。

　　七、擴展編題

　　在前四步的訓練中，學生已初步掌握了應用題的基本數量關系，形成了一定的解題技能。通過編題，給思維以廣闊的馳騁空間，最大限度地調動認知結構中的舊知板塊，進入知識的運轉狀態，在思維的創造性活動中，形成新的知識網絡。教學時，教師要注意遵循兒童的認知規律，結合教材特點，循序漸進地進行。這部分訓練主要包括：仿照例題編題；看實物編題；看直觀實物編題；根據線段圖或示意圖編題；根據算式編題；定范圍編題等。

　　(一)利用早晚讀材料對個專題素材進行積累，特別是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文，讓學生閱讀評鑒。

　　(二)美文薦讀。要求學生每周選自己喜歡的一篇作文，抄錄在紙上，并向同學介紹自己選文的優點，學生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章，并作點評。但是往往堅持力度不夠，選文隨意性較強，有的同學應付了事，老師的指導作用也沒有完全發揮。可以加強背誦和模仿訓練，不斷重復、跟進，只有這樣才有可能讓學生真正有所得。

　　高三下學期語文教師教學工作總結 16

　　本學期，我接受學校安排，擔任高三一個歷史班的語文教學工作。在為學校領導委以重任而激動興奮之余也平添了些許不安和惶恐。由于是新手上路，經驗不足，信心不夠，頭緒不清，一學期，我絲毫不敢懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了學校領導的期望，甚至影響到學生的未來。但好在有校領導的鼓勵和信任，有備課組各位老師的鼎力幫助和指導，我才樹立了信心，認真踏實地完成了這學期的教學任務。在期末考試中高三(7)班的語文成績在原有的基礎上有了一定的提高。現就這半年來的.工作情況和感想做簡要總結。

　　一、認真研習考綱和考試說明，確保教學對路。

　　備戰高考，任務艱巨，我在認真研習20xx年考綱和考試說明的基礎上，鑒于學生的基本情況制定個人的備考戰略，爭取把考試要求落實到每個模塊中。每個專題都在與備課組其他老師共同商討的`基礎上，再深入領會，精心選題，突出重點，認真制作課件，做到踏踏實實，有條不紊，確保教學目標定位準確，教學工作對路。

　　二、了解現狀，不急不躁，穩抓薄弱環節。

　　這一學期來進行了四次月考，三次大測驗，還有幾次小測驗。每次考試之后，我都認真分析試卷出題情況及學生答題情況，找出學生們薄弱環節，并及時與學生們交流，弄清失分的主要原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面，基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教學方面存在的失誤主要是訓練不到位，有時過高地估計學生的能力，有時點撥不到位，做過的題型學生的印象不深。針對學生的情況和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法：對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理；針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，以練為主以降為輔，因為學生的成績不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理安排各個模塊的訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化；課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義，所以對班級成績較差的同學也不忽視，主動與他們交談，指導他們制定復習計劃，并留相應的任務給他們，課上提問考查其吸收情況。

　　三、關注高考動態，廣羅有效信息。

　　雖然廣東高考獨樹一幟，但就全國高考復習范圍來看如出一轍。我非常重視信息的搜集，經常上網進行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學任教的同學保持聯系，溝通有價值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學服務。

　　上面就是我這一學期來語文教學工作的簡要總結，其實我也沒做什么，只是盡力做好一個任課老師的本分，最主要的還是學生自身的堅持不懈和穩抓穩打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上有名，也預祝我校高考再創佳績。我們一直在努力。

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