教科室年終工作總結5篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,快快來寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的教科室年終工作總結5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教科室年終工作總結 篇1
本學期教科室工作在區教科室的統籌和學校黨支部的領導下,在全體教師的大力支持下,認真貫徹“科研興校,教研強校”的發展戰略,以課程改革為核心、教學質量為重心,切實提升教師的教研、教學水平,努力提高學生的綜合素質,增強了工作的主動性,注重教研的實效性,積極發揮教科室的主導作用,為實現我校“實現人文管理,構建和諧校園”的目標做出了應有的貢獻。
一、 轉變教學觀念,加強自身學習
教師課程改革觀念的更新,是教科室工作的第一步。因此,本學期分教研組組織了《現代教育理論》、《新課程標準》理論學習,廣大教師不斷轉變教育觀念,用全新的教育理念,采用現代化的教學手段和教學方式,從注重學生的知識轉化為注重學生的知識技能、過程方法、情感態度和價值觀,培養學生的民主意識和創新精神,以學生的發展為中心,強調問題性、實踐性、參與性和開放性,在教學中建立學生自主、探究、合作三位一體的學習新模式,充分挖掘學生的學習潛能,培養學生的綜合素質。
二、強化師資培訓,提高教師隊伍素質
身正垂范,學高為師。為了適應新課改,真正提高教師教育教學水平,掌握多媒體現代教學技術,實現與時俱進。讓老師先向名師專家學習,參悟他們的先進教法,充實自己的教學經驗;通過公開課、示范課,老師們在實踐中探索,相互學習,取長補短,豐富了自己的教學方法。常言道“他山之石可以攻玉”。通過信息技術老師的課件制作培訓,我校有一部分老師能熟練地制作課件,絕大部分老師能夠運用多媒體上課,為提高教研、教改質量奠定了堅實的基礎,也為教學方法的多變注入了活力。129位老師參加省市級各級各類培訓,46位教師參加區級培訓。同時,加強校本教研,注重校本培訓。參加省市區各級培訓的老師在校內開展了多樣的校本培訓計66次,我校獨具特色的校本課程建設獲得了上級領導贊賞。
三、常規教研活動開展扎實,效果顯著
健全制度,抓好教研組和備課組的建設。為明確教研組的職責和激發各教研組教研教改的積極性,充分發揮組員的潛能,教科室配合教務處進一步完善和制定了《教研組長職責》、《教研組考核細則》、《望亭中學新課程改革實施方案》等規章制度。把職責與處罰、激發與獎勵有機地結合起來,更具人本化、科學性、操作性。
各教研組組長能夠深入角色,以身示范,充分調動了本組教師參與教研的積極性,展示了各科教學特點,推動了學校教育科研的進程。特別是英語組邢德清老師開了本期的校級示范課,獲得了全校教師的好評,得到學校領導的認可,他們還率先開展了組內活動,成為本學期優秀教研組之一。其次,充分現代教育技術資源,提高了教研質量。本學期以來,老師們加強集體備課,制作課件到多媒體教室上課,已蔚然成風,全校大多數老師能自制課件,50周歲以下教師有96.25%通過了全國教育技術能力的考核,掀起了我校利用多媒體教學手段、掌握現代教學技術上課的新潮流。
四、各級課題進展正常,按時結題
根據區教科室要求,結合我校實際情況,我校確定并申報的1個省級課題、2個市級課題和3個區級課題都進展正常。其中由王勇校長主持的省級課題《多種教學媒體與提高課堂教學效率的研究》按時結題,被評為20xx年度江蘇省現代教育技術應用研究優秀研究成果叁等獎,并取得了豐碩的研究成果,在運用傳統教學媒體的過程中,努力把現代教學媒體貫穿在教學過程的各個環節,最大限度地提高教學效益,實現教學的最優化。通過課題研究,廣大教師認識到必須樹立終生學習的理念,努力提升教育教學質量,要提升素養,潛心教改,向課堂教學要質量,求效益,發揮教科研的先導和引領作用,把自己培養成“低耗高效”的優質教師。
五、參加各種競賽和研討活動及經驗論文的撰寫
本學期教科室注重宣傳、鼓勵老師參加上級舉辦的各種競賽活動,這不但讓老師把握機會鍛煉自己、展示自己、體現自身的價值,而且為學校爭得了榮譽。
本學期,教科室將近三年來各級發表與獲獎的論文77篇結集成冊,并由王校長作序,編成望亭中學教師論文集第二輯《教苑拾英》,目前已交付印刷。
六、學生的綜合實踐活動和研究性學習有序進行
本學期,教科室根據《江蘇省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》和《江蘇省普通高中新課程實驗學科實施意見·綜合實踐活動》的精神,結合我校高中綜合實踐活動教學實際,制定了望亭中學綜合實踐活動方案。
綜合實踐活動課程以馬克思主義實踐觀為基礎,著眼于培養學生的創新精神和實踐能力,從時代發展的實際需要和地方發展的特色需求出發,注重培養學生的研究和解決實際問題能力、合作能力、開拓創新能力以及終身學習能力。遵循以活動促發展的原則,促進學生學習方式的轉變和全面素質的提高以及教師教育觀、課程觀的更新,為造就高素質勞動者、專門人才和拔尖人才奠定基礎。
本學期高一年級的研究性學習課題《儒學思想與和諧社會研究》,高二年級的研究性學習課題《中國古今服飾文化研究》,高三年級的研究性學習課題《影視文化研究——優秀電影對提高學生表達能力的研究》進展正常。通過研究性學習,使學生經歷研究探索的實踐過程,獲得切身體驗和經驗,形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態度和情感。學會自主發現和提出問題,逐步形成搜集、分析、利用信息以及解決問題等多方面的探究能力和表現能力。讓學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果,發展樂于合作的團隊精神和合作技能。感受科學研究的嚴謹性,形成求真務實的科學態度,不斷追求的進取精神,不怕吃苦、不怕失敗、勇于克服困難的意志品質,以及追求真理的科學精神。
七、與其他科室密切配合,按時完成上級任務
為搞好學校宣傳,本學期教科室整理了歷年來學校、教師、學生獲得的各種榮譽證書,及時更新了學校網站上了相關內容,為教育學生、擴大學校影響,做出了成績,為迎接普通高中新課程改革驗收、教育現代化縣市區驗收、二星級高中驗收、中小學常規管理檢查等做了教科室該做的工作,進一步擴大我校的社會知名度。
當然,教科室工作還存在許多不足之處,如教法的探討不夠多樣性、沒有放開手腳、對學生的學法探討不夠、多媒體運用不夠普及等。這些都力爭在今后的工作中找出缺陷的彌補辦法,工作更上一層樓。
教科室年終工作總結 篇2
時光荏苒,一眨眼一個學期又在忙忙碌碌中迎來了結束階段。回首這過去的一個學年的工作,感慨萬分,情緒激動,付出了很多,收獲也不少。現將這一學年的工作向領導匯報如下:
這一學年,從總的方面來講,學校教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標,全面把握“科研興校”的內涵,努力引導教師確立人人是研究者,上課就是研究的理念,繼續以課程改革為中心,課堂教學改革為重點,開展以校為本的教育科研。從而實現]學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化,有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展,其中最典型的例子便是:我校有十多名教師積極申報、參評了市縣等各級研究課題,而且均獲得收獲。其中,選送到縣教科室評獎的5個縣級課題1個獲得一等獎,2個獲得二等獎,1個獲得三等獎;申報縣、市課題有10人立項,其中1人市級立項,9人縣級立項等等。在此基礎上,教科室還積極組織了各項與長興一小校際共建的活動,并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。
一、加強了師德師風建設,提高了教師的職業道德水平。
圍繞教育局今年提出的“兩個年建設”:作風建設年和質量建設年。教科室作為學校師德師風教育的主陣地,本學年重點加強了教師隊伍的師德師風。通過加大工作力度,堅持政治與業務并重的原則,強化教師工作中的政策導向,將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來,增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進一步表彰獎勵優秀教師,廣泛宣傳模范教師的先進事跡,加強了教師的職業道德教育,引導教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強了事業心和職業責任感,使教師能夠自覺履行職責義務,遵守職業規范,發揚科學精神,遵循學術道德,教書育人,為人師表。
二、加強了業務學習,更新了教學觀念,提高了學習的針對性和實效性。
精心組織了各種學習活動,構建出學習型組織。
本學年主要開展了以下等學習活動:
1)、認真組織了教師學習和鉆研基礎教育階段各學科課程標準、新教材。
2)、針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師,要求他們回校后要認真做好學習總結,并上好一節示范課,教科室組織召開學習報告會,這樣做取得了良好的效果,使大部分教師資源得到了共享,共同提高了業務方面的水平。
3)、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會,使他們接受了新知識、新信息,提高了教學能力,并認真落實好了“六個一”活動。
4)、通過組織教研站的教學風采展示活動,激發了中老年教師的活力,取得了良好的效果。
5)、與校際共建學校長興一小開展了多次教研活動如:到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師送教下鄉、請一小教科室主任來我校舉辦科研講座等等,取得了相當好的效果,提高了我校教師的各項能力水平,得到了一致的好評。
6)、通過布置任務,讓全校教師制訂了三年的個人規劃,在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。
三、建立健全了學校教科研評價機制。
1)、通過舉行論文、案例剖析和教學故事評比,激發教師參賽興趣。
每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比(結合市、省等論文評比活動),并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力,促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識,更加激發了教師參賽的興趣度。
2)、建立了教師校本研訓評價機制。
嘗試建立了科學合理、操作性強的教科研成果評價細則,在一定程度上促進了學校的教科研工作健康發展。
以上便是我校教科室在本學年中所做的點點滴滴,雖然沒有取得多么嬌人的成績,但是我相信:只要我們腳踏實地的往前走,還怕見不到勝利的曙光嗎?!
教科室年終工作總結 篇3
隨著隆冬的臨近,一學期的工作又將結束,為了對本部門的工作有一個清醒的認識,更為了開展好以后的工作,現將本學期的工作作如下總結:
一、校本教研開拓進取
本著促進教師專業發展,提升學校辦學質態的宗旨,本學期我們先后組織開展了對外教育開放活動、組團聯手打造高效課堂活動、青年教師的專家指導課活動、常態下的隨堂預約聽課活動、外出學習匯報課活動;圍繞教師個人發展,組織開展了專家引領講座活動、規劃教師專業發展前景活動、骨干教師走出校門參觀學習活動;還組織教師撰寫論文、案例、反思參加各級各類征文競賽、向各級教育刊物投稿;組織參加了區教研室開展的各項研討活動、參加了全國綜合實踐賽課活動等。
教育開放活動是我校4年來一直堅持開展的一項工作,本學期開學第一天,我們就請來六年級和二年級的部分家長走進校園,深入課堂了解我校的教育教學工作情況,12月我們又迎來區各兄弟學校的領導、教師代表觀摩我們的“引問教學”的高效課堂模式,最大可能地贏得家長和社會各界對我校教育教學的理解與支持,從而達到促進學校教育效率最大化的目的。
組團辦學是推進教育均衡的一個重要舉措,根據區教育局的統一安排,我們沙口小學和湯汪小學、宦橋小學共同牽手組成了沙口組團教育共同體,在教研層面上,為了便于組團內教研聯手,我們組建了組團內各學科名師工作室,制定了組團教研計劃、方案。我們先后組織語文、數學、英語、音樂等學科到湯汪小學和宦橋小學送交上門,我校的骨干教師主動上門上示范研究課,我們的葛敏蕓校長多次帶領名師工作室的成員走進組團內學校中青年教師的課堂聽課,并進行零距離的指導。在走出去的同時,我們還讓組團內學校的青年教師走進我校的課堂上課、聽課,和我校青年教師一同分享我校外聘專家的指導。我們每組織一項研討活動,總是忘不了和組團內學校一同牽手,共同進步。我們和組團內學校一起去外地取經學習、一同聽專家講座、一同研磨高效課堂教學模式,一同編輯“引問教學”模式的設計、案例集,一同組織教師向各級各類教育刊物投稿……。辛勤的耕耘換來的是上級教育主管部門的支持與認可,12月10日區高效課堂模式推進會在我校如期舉行,我校研磨探討的“引問教學”模式得到了上級主管部門的高度肯定,充分體現引問教學理念的兩節展示課受到了與會者的一致好評。
青年教師的專家指導課活動已經傳承了6年之久,6年來,我們根據青年教師的實際情況,不斷改進專家指導方式,由集體研磨向個體研磨轉化,本學期我們對青年教師進行了86節課的指導研磨,如今青年教師的課堂教學水平有了顯著提高,我校胡冰教師執教的“走進魔方”一課代表揚州市參加了全國綜合實踐賽課,并榮獲一等獎;周俊、朱紅募、劉怡三位教師參加區“育花獎”競賽均獲得了一等獎的好成績。
教師素質高低直接影響著學校的辦學質態,為了進一步促進我校教師專業素養的提升,本學期我們組織45周歲以下的.教師制定個人專業發展規劃,幫助教師們樹立目標,查找差距,確定長遠規劃和近期目標。在校內我們通過上、聽、研、評課的形式,提高教師業務素養,通過請專家與教師零距離交流,開拓教師的視野。除了組織教師教師積極參加區教研室開展的各類進修學習外,在學校辦學經費十分緊張的情況下,先后組織百余人次參加全國、省、市級業務培訓,花費培訓經費萬余元。
善于總結,提升理論水平是教師專業發展的重要標志,本學期,我們抓住每一次文論競賽的機會,不厭其煩地催促教師們進行 “筆耕”,在今年9月全國綜合實踐論文評比活動中我校教師的5篇論文獲一等獎、4篇論文獲二等獎、本學期還有二十多篇教學設計分獲省教育學會評比二、三等獎。一學期來,我校共有30篇論文獲省、市級評比獎, 3篇論文發表于核心期刊和省級刊物。撰寫實驗隨筆和教學反思是沙口教師每學期的“必修課程”,每當學期結束的時候,教師們就會靜下心來舉行反思沙龍,交流心得。雖然教師們的文筆還不夠成熟,但是從教師們積極參與的熱情中,我看到了成功的希望。
二、課題研究層層推進
本學期在課題研究方面開展了如下工作:
(一)、“新課程背景下小學課堂提問的有效設計與評價”課題研究
本學期,我們重點研究兩個問題,一是課堂教學中教師的有效提問,二是如何引導學生提問。開展專家指導課,在實踐的基礎上,請專家進行理論指導,進行 “引問教學”教學模式探究,逐步提高教師課堂教學提問的技巧,提高學生的學習熱情,實現減負優質的目標。
1。有效備課
繼續采用電子備課的模式,重點提高教學設計的質量,教科室隨機抽查教案。課題組成員精心設計提問,對關鍵提問要明確設計意圖,注重提問的有效。
2。有效課堂教學研討
學校課題組成員參加了專家指導課的聽課評課,課前教研組集體備課,揚團隊合作精神,聽課后再交流討論。討論課堂教學的可取之處,有哪些環節需要改進,或者就其中的某個教學環節討論教學提問的有效性。每次聽課教師要填寫聽課意見表,留下聽課意見,及時交給教科室。
我們將課題的研討擴大到沙口組團的其他成員校,請宦橋和湯汪兩所學校的骨干教師加入課題組,帶動兩所學校的課題研究。由宦橋小學肖慧老師執教《錢學森》,沙口小學楊素春執教《愛之鏈》,組團學校教師參與備課、聽課、評課,探討課堂提問的有效。
3。自主學習與專家引領結合
鼓勵課題組教師勤于讀書,學校圖書室新增了教育教學類和經典美文等書籍,教師既可在圖書室閱讀,也可借閱,并勤寫讀書筆記,促進教師提高自身文化素養和教育理論水平。
為提高課題研究的實效性,學校請省、市專家來校指導。市教科所辜偉節主任為課題組成員講座,為課題的進一步研究指路。《江蘇教育》主編姚衛偉給課題組作了《讀書教學寫作》的講座,指導課題組成員如何做一個研究型教師
4。加強與外校的研討交流
我們不僅在組團學校間進行課題研討,還加強與組團外學校的課題研討。學校課題組骨干到解放橋小學,與解放橋小學的老師交流各自課題研究的經驗和成果。
5。定期進行反思交流
開學、期中、期末學校組織全體教師交流課題反思。平時雙周課題組骨干成員會議,交流課題研究中的經驗,提出困惑,尋找解決的方法。
(二)、“提高小學生計算能力的研究”課題
“提高小學生計算能力的研究”微型課題自20xx年4月1日提出申報以后,全體教師積極開展研究,取得了一定的成果。
我們在研究的過程中,以新課程理念指導下的數學課堂教學中尋找造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因,在此同時得出能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略,提高學生的計算能力,切實提高學生用計算思考、思考如何合理運用計算的能力,并力求在提高學生計算能力的基礎之上促進學生數學學習能力的提高!
首先我們以二、三兩個年級各取兩個班作對比訓練,以觀察筆算和口算的關系,同時關注學生估算意識的培養和估算技能的養成,通過一段時間的對比,我們發現,教師有意識、有針對性的進行口算訓練的班級學生的計算速度、質量明顯比不注重訓練的班效果要好,初步感覺到口算訓練在一定程度上能夠提高學生的計算能力。
在小學四年級我們在繼續對學生進行口算訓練的基礎上注重了口算的用,注重了口算訓練與筆算相結合,充分利用了口算促進學生筆算能力的提高,同時還注意了口算與其他數學知識的聯系,注重了滲透運算律的訓練,通過訓練在一定程度上發現并有意促進學生數學智慧的生成,激發學生主動思考善于比較,在提高計算能力的基礎上提高數學學習的能力。
小學五、六年級訓練我們側重于研究良好的計算習慣,優秀的計算品質對小學生計算能力的影響,通過針對性辯證性練習的對比促進學生辯證思維品質的形成。經過訓練,發現學生在計算過程中辯證思維強,他們善于比較中選擇最有效的方法進行計算,在提高計算正確率的基礎上并會優秀算法,活用算法提高自己的計算正確率!
在這一階段的研究過程中,我們注意了對計算課堂的研究,先后組織六年級分數乘整數、五年級小數乘法的同課異構活動,在活動過程中我們首先從算理的理解到算法的掌握進行了有效的探索,幾位教師在教學中借助情境,動手操作等方式理解了小數、分數乘法的算理,有效的掌握了相關計算的法則,學生的計算速度快,正確率高,通過研究,課題組教師還積極撰寫反思、論文,取得了一定的成果。
當然,這只是我們近階段所進行的研究活動,所取得的成就與預期比仍然有差距,接下來的教學研究中,我們將從計算能力的研究從算理、算法,計算正確等方面走向在學生的數學學習、生活中有效、合理的運用計算,提高解決問題的能力發展。
(三)關于心理健康課題研究
本學期我校高度重視學生的心理素質教育,建立了學習心理健康制度,有專人負責學生學習心理健康咨詢的答疑輔導,并作好案例記錄。通過開展心理健康咨詢工作,幫助一些學生家長解決了一些困惑。利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練,協助他們完善個性,增強適應,提高素質。這方面的工作主要是通過團體輔導、心理訓練等方法來實施。包括增強自信心、激發潛能,注意力、耐挫力、意志力訓練;人際交往能力指導、情緒調節、增強團隊合作意識;感覺統合訓練和青春期心理等。幫助學生更科學地了解自己,塑造健全人格。
1、心理健康知識的宣傳。
利用心理健康宣傳日,通過黑板報、宣傳冊、心語網等進行宣傳。宣傳心理健康知識,增強師生的心理保健。心理問題的預防與咨詢。
2、開放心理訪談室。通過個別心理訪談,幫助老師家長和學生解決一些心理問題。根據班主任上報的特殊兒童的名單,有針對性地進行輔導,開展個別咨詢與和團體咨詢。建立特殊學生心理檔案,以做到心理問題早發現早預防。
3、心理健康的輔導與訓練。以五六年級為試點班級,利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發展問題給予指導、幫助、訓練,協助他們完善個性,增強適應,提高素質。
4、本學期面向教師、家長開辦講座和輔導。
5、準備申請市級心理課題《小學生心理問題探因》。
以上是本學期教科室在校本教研和課題研究方面開展的一些工作,成績只能代表過去,重要的是干好未來,隨著11年的來臨,我們將百尺竿頭,更進一步。
教科室年終工作總結 篇4
本學期,我室在市教科室的悉心指導和校長室的正確領導下,堅持以學校工作意見和市教科室計劃為指針,遵循教育科研“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則,進一步突出“有效教學研究”這一主題,強化具有“草根性”特征的行動研究的推廣,以教育科研促進教學質量提高為中心,著力做了以下幾方面的工作。
一、課題研究方面。
我校“xxx”主課題“構建桃小數學教育文化,培養學生自主創新能力的實踐研究”,本學期的研究重點放在子課題“‘探究型’課堂教學基本框架與學生自主創新能力培養研究”和“數學教育文化校本教材的開發研究”上。
學期初,我們開展了新學期首次課題研討課活動。由錢國華、錢玉琴兩位青年老師以“探究型”課堂教學基本框架為依據,分別執教了《百分數的認識》、《可能性》兩堂研討課。聽課教師既肯定了兩位老師課堂教學中的優點,也提出了許多中肯、寶貴的意見,為該“探究型”數學教學基本框架在全校推廣起到了促進作用,同時為該框架和課題研究的改進提供了寶貴經驗。本次活動,我們還邀請了省數學特級教師錢坤南為大家開設了一堂《倍數與因數》的示范課,其課堂教學注重學生自主探究能力的培養,與我校課題研究具有異曲同工之效。
本學期,我們還致力于數學教育文化校本教材建設的研究。校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分。前幾年我校圍繞數學特色的創建,編寫了三至六年級數學校本教材,其中《趣味數學與思維訓練》(五六年級版本)參加“XX科學教育校本教材”評比獲全國二等獎。在反思和探索中我們認識到:校本教材的編寫必須面向全體學生,不能只顧學有潛力的學生。于是,我們選擇了以激發學生愛數學、學數學的熱情及數學文化中蘊含的探索精神、創新精神培養為切入口。本學期已編寫出三年級教材《我們愛數學》,其余幾冊教材正在編寫中,準備在下學期開學前,編印出四到六年級的全套校本教材,下學期交付使用。
另外,我們繼續抓好一級子課題和教師個人課題的實施研究指導工作;指導好吳江市教師個人年度課題的申報和研究實施工作,鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行年度課題的研究,創造性地發現、分析、解決教育教學中遇到的實際問題。今年,我校有8個立項的市級年度課題,比去年有所增加,但相對其他學校,我們還是顯得較少,教師參與的熱情不夠。
二、科研活動方面。
1.教科沙龍。10月16日,本學期首次青教師教科沙龍組活動采取網絡沙龍的形式,由學校教科室牽頭,圍繞“創新與應試”這個主題,組員們就“新課程改革形勢下,需要培養學生的應試能力嗎?創新能力的培養與學生應試之間有矛盾嗎?如果有,應如何克服這一矛盾?你是怎樣處理教學實際中創新與應試的?”這些問題在校園網上進行了激烈的爭辯與對話,也為全校教師提供學習交流的平臺。
2.教科講座。xx月26日,在我室的一再要求下,學校邀請市教師進修學校李紅仙副校長來校作講座。本次講座,李校長就教師心理健康的重要性與教師從事教育科研的積極性等方面作了精彩的講述。講座從學校的協助、提高專業修養、從容面對壓力、調控情緒、自我緩解、奉獻意識、進取之心等方面談了教師心理健康的維護和投身教育科研改革,提高專業水平與實踐智慧。我校全體教師認真聆聽,受益匪淺。
3.教科知識競賽。12月10日,我室組織教師進行教育科研知識測試活動。全校40周歲以下青年教師無一人缺席,另有多名45周歲以上老教師積極參與。本次測試題內容來自上學期市教科室下發的《教育科研動態(課堂觀察專集)》,通過比賽很好地調動了青年教師自學教育理論的熱情,也檢驗了青年教師科研理論水平,收到了很好的效果。
4.讀博寫博。本學期我室繼續開展青年教師讀博寫博活動,要求每位40周歲以下青年教師平時積極上吳江行知、教育在線、k12論壇等網站瀏覽讀博,并必須在校園網上撰寫自己的教育博客,每月發表教育科研類原創博文至少3篇,內容可以是讀書心得、教學后記、教育反思、教育日記、教學隨筆、案例分析、公開課教案設計、學科論文等等。此項工作,教科室每月統計一次,納入教師教科工作考核。期末進行優秀博客評比活動,蔡玲妹、吳清等8位教師的博客為優秀博客。我們對優秀博客進行一定的獎勵。
5.課堂觀察。本學期,我們繼續鼓勵青年教師學習有關課堂觀察研究的理論,以教研組或平行班為單位進行課堂觀察活動,主題由教師自定。進一步確立以“自我觀察提升教學”為主的科研意識,以課堂觀察的眼光進行聽課,對常態課堂進行長期的課堂觀察。通過觀察,發現問題,分析思考,改善教學行為,努力讓課堂觀察成為一線教師提高課堂教學實效的有力手段。
三、教科常規方面。
本學期,我室繼續做好各項教科常規工作。
1、信息發布。利用校園網進行各類信息的發布和交流,如各類學習材料的下發,各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等的評比通知,各類競賽的獲獎情況等。
2、校刊編印。精選教師、學生、家長等各方面的文章,積極籌劃編印XX校刊3、4兩期,并在校園網上公布,為教師、學生、家長提供交流學習平臺,同時為今后的編印工作積累更多經驗。
3、文章上薦。積極向各級各類教育刊物,如《吳江教育》《教育科研動態》《蘇州教育》等,推薦教師各類文章,同時積極組織教師參加各級各類的教育教學論文評比。本學期共有3篇文章發表,20多篇獲獎。
一學期來,我室教科工作在活動的層次性和專題性方面下了一些功夫,取得了一些成績也存在著許多問題和不足。下學期,我們將根據學校及教師的實際情況和上級領導對我室工作的合理建議,改進工作,爭取使我校教科工作真正成為提高教學有效性的有力武器。
教科室年終工作總結 篇5
一、在對區科研工作現狀進行了分析的基礎上提出本學期的工作思路
1、區科研管理已完善,各校有科研室,由專人負責科研工作,也有了科研管理制度。但科研負責人員大多在指導與研究方面存在不足,多數學校管理制度缺乏個性,有待進一步完善。
2、課題研究水平也有一定的成績,但在全市各區縣快速發展的形勢下,在第九屆評獎中如何保持已有成績并有新的突破上,還很艱難。
3、以形成一定的科研骨干隊伍,但人員不夠穩定,水平有待提高
4、課題研究始終緊扣時代發展,但對學生的學習及發展的研究還不夠。
在此基礎上,我們明確了本學期的工作思路為針對學校實際開展科研管理;通過各種途徑培訓科研骨干;在面上普及的基礎上攻關重點課題。
二、根據本部門人員現狀,對塊面工作進行了新的調整
區教科室人員處于新老交接階段,面臨著了解、適應以及獨立工作的局面,同時也可能是教科研工作有新突破的時機,我們迎難而進、群策群力、形成新的工作思路,使教科研工作在平穩發展中有了新的突破。中學塊面設一個組長進行整體負責,具體工作進行劃片分工,每人獨立承擔指導、研究、管理等工作。
三、組織學校教育科研骨干培訓
教育科研骨干力量是教育科研工作可持續開展的基礎。探索多種培訓渠道,加強對中學、小學、幼兒園的教育科研骨干教師的培養,提高我區教育科研整體水平。本學期:
(1)通過校本研修的形式,開設教育科研培訓班,培訓教育科研骨干教師;(小學、幼教)
(2)通過教育學院教師繼續教育課程,培訓教育科研骨干教師;(申報四門課程,批準開設一門)
(3)市區聯辦學校教科室主任學習班,提高教科室主任的管理水平和研究水平
(4)指導開展行動研究,使廣大教師成為研究的主體,結合課題研究過程,提高教師的科研能力和專業化水平。
四、組織了xxxx年新課題的發布會,并對會議內容進行創新,安排了三位新立項課題組長從不同角度介紹經驗,科研員進行當場評點,效果很好。
五、組織了xxxx年新課題的開題工作。科研員深入每個課題指導開題,由于進一步明確了研究的目的與任務,既規范了課題研究管理,也使課題研究有了好的開端。科研員深入課題指導開題達30多項。
六、組織部分課題中期研討活動。為了提高課題研究的實效,需要對課題研究的過程進行管理和指導,科研員深入課題組對進入研究中期的課題進行中期研討指導,本學期指導和參與校內中期研討的課題約有 項,近期將組織區域層面的研討交流。
七、在面上普及指導的基礎上,區教科室關注重點課題的研究,通過抓重點課題研究,形成長寧區教育發展的特色和品牌。重點參與與指導的課題有10項左右。
八、教科研成果評獎的準備工作。明年是第九屆教育科研成果評獎的一年,今年下半年是關鍵的時間,許多課題將組織結題。教科室老師對每個塊面的課題進行梳理,并深入課題,對已進入結題階段的課題在規范性、課題成果質量等方面進行幫助、指導。
九、深入學校,與學校一起醞釀20xx年新的研究課題
十、組織“育英杯”教育論文征稿和評選活動。
首屆育英杯教育論文評選活動是以教育敘事為主題,經過廣泛發動,進行教育敘事研究、輔導講座等過程,受到了很多有質量的好文章,第二屆評選活動配合第九屆教學研討活動的開展,主題就是九屆教學研討活動的十大主題。本學期進行了教育敘事論文評審的專家評審、組織交流、進行網上公示、領導小組終審、獲獎論文頒獎等。
十一、其他工作
1、參加區中學、小學、幼兒園三年發展規劃督導工作
2、承擔《長寧教育》、教育學會、EPD項目、數學培訓中心等工作
3、參加市教育調查隊工作
4、參與學院課題相關研究
5、參與學院評估驗收本部門材料準備工作
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