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時間：2021-04-03 10:03:16 工作報告我要投稿

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　　一、成果形成背景

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　　改革開放以來，社會經濟迅速發展，人們的家庭生活水平不斷提高，再加上獨生子女家庭增多，部分家長過度關心子女，盡量滿足子女的要求，雖然有的家庭經濟狀況較差，但學生的零用錢還是越來越多了，消費已成了他們日常生活的一部分，而這種日常生活必備的知識與技能，經常被學校和家庭教育所忽視，致使不少學生出現消費行為的偏差。

　　據調查了解，有相當一部分小學生對金錢沒有正確的認識，不會合理使用。他們只追求享受，互相攀比，顯示闊綽。同學之間買文具比檔次，買衣服比品牌，家長接送比汽車。因為大部分學生不知道金錢來之不易，需要通過勞動獲得。所以當他的消費超出父母所給的零用錢時，他不是想法控制自己的消費欲望，而是向同學借、向周邊店家賒帳，還不出來，又不敢回家要錢，于是出現了欺瞞、偷取，甚至被壞人誘騙的現象。

　　以上種種不良的現象不僅影響了學生個人的身心健康和人格的發展，而且影響了學校其他學生的學習和生活，破壞了學校的教育氛圍，對家庭、學校和社會的和諧發展造成了一定的負面影響。因此，如何讓小學生正確認識和使用金錢的教育迫在眉睫！

　　二、具體案例

　　案例一

　　我校五年級（一）班的小歡同學過生日時，邀請本班的幾名同學去飯店慶祝生日，她不但請同學們吃大餐，還免費為同學們各拍攝了一套藝術照。同學們為了爭面子紛紛送給她昂貴的生日禮物。從此后，班里的其他同學過生日時就會紛紛效仿，要求家長訂飯店，高消費。如果誰生日時沒有邀請同學們慶生，便會遭到同學們的排斥，如果誰送給別人的生日禮物不夠貴重，就會遭到同學們的嘲笑。這種攀比現象，嚴重影響了班級的管理和同學們的學習。

　　案例二

　　六（二）班的王琪同學，她每天都會去學校附近的小賣部買東西，并且出手特別大方，不光給自己買，還經常給同學買，她還“雇傭”同學幫她寫作業。老師發現這一情況，找她談話，她死活不承認錢是怎么來的。問她錢的來源時，她一會兒說是媽媽給的，一會兒又說是爸爸給的。經過打電話詢問家長，父母說并沒給過她多少錢。后來，經過老師和

　　家長的深入溝通，了解到，她的錢是從家里頻頻偷拿的，偷盜金額從幾十元慢慢發展到上百元。該生的這種行為，對她的健康成長造成了極大地危害。

　　三、實施過程與方法

　　針對小學生中普遍存在的對金錢沒有正確認識，不會合理消費的這種現象，我們在實踐過程中采取了以下措施：

　　（一）、開展家長座談會

　　通過召開家長會、家訪等形式，向家長說明學生消費中存在的誤區以及培養學生正確金錢觀的重要性。家長對孩子的影響是超乎人們的想象的，家長的一言一行都會潛移默化地影響孩子，孩子對金錢的認識和消費觀念、消費行為最初主要是來源于家長。很多家長都溺愛孩子，給孩子很多零花錢，孩子可支配的錢多了，就很可能亂花錢。因此，我們多次開展家長座談會，先讓家長轉變觀念，形成正確的金錢觀。其次，讓家長了解孩子的消費需要，再給孩子合適的零花錢。另一方面，家長要教孩子管理自己的零花錢，并在日常生活中要注意培養孩子正確的消費觀念，指導孩子的消費行為，幫孩子養成勤儉節約的好習慣。要求家長過問子女的消費情況，幫助子女建立現金收支明細賬目。有條件的家庭還可以為子女建立儲蓄賬戶。

　　（二）、定期召開主題班會

　　通過開展主題班會的形式，讓他們明白爸媽賺錢的辛

　　苦，學會勤儉節約，對金錢形成正確的認識，產生要合理使用零花錢的念頭，并積極想辦法怎樣才能合理使用自己的零花錢，對父母要懷著感恩的心，并學會用計帳的辦法節約零花錢，還應注重培養小朋友的積極踴躍發表自己見解的能力，鼓勵其創新的積極性。

　　（三）、扮演“小家長”

　　現在很多學生非常不了解自己的父母，甚至連最基本的父母的生日和工作單位都不知道，更不用說體會父母掙錢的艱辛，從而形成勤儉節約，合理消費的觀念了。為了讓學生體會這零用錢里飽含著家長的`辛勤勞作，要體貼家長，學會正確消費，培養自己的理財能力。我們定期開展讓學生扮演“小家長”的活動，讓學生充當自己家庭的“家庭小管家”來管理幾天家庭的消費支出。通過角色的互換讓學生親身感受到家長掙錢的不易和生活的艱辛，從而讓學生轉變思想，對零用錢有了正確的認識，養成了勤儉節約，合理消費的好習慣。

　　（四）、建立班級銀行機制

　　很多學生不會安排自己的零花錢，不會“理財”。為了培養學生的自主管

　　理的能力和勤儉節約的品質，方便學生生活，教會學生合理“理財”，我們創建了“班級小銀行”。

　　班級通過民主選舉產生“班級小銀行”的“行長”、“會計”，由“行長”主持全體同學商討制定班級銀行管理規定，

　　確定“行長”和“會計”的職責，“會計”負責學生存款的收支賬目，“行長”負責錢款的存放。

　　“小銀行”的設立，既有利于培養學生的自主管理的能力和勤儉節約的品質，也方便學生生活，同時促進了學校的規范管理。

　　（五）、實踐活動教育

　　組織學生利用節假日跟隨父母參加一些生產勞動，體會父母賺錢的艱辛，樹立正確的金錢觀念。通過教育實踐活動，使學生對金錢有初步的認識：金錢是財富的象征，在市場經濟條件下尤其如此，有了錢才能進行建設，各種事業、各種活動都需要錢。錢也是家庭生活中不可缺少的，衣食住行、讀書娛樂……事事離不開錢，時時離不開錢。但君子愛財，應該“取之有道，用之有度”。

　　（六）、舉辦“勤儉節約”為主題的演講活動

　　通過活動，讓學生認識手中零花錢，學會理財，養成良好生活習慣。讓學生在活動中獲得親身參與的積極體驗和豐富經驗。通過了解同學們的零花錢使用情況。使學生感受父母工作的辛苦，從而增強學生合理使用零花錢的意識。

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