作為一名大學生，如果不多為自己積累工作經歷，鍛煉自己的工作能力，以后很難在求職路上增加自己的競爭力。下面是語文迷小編整理的2017寒假社會實踐報告3000字，希望對大家有所幫助!
【2017寒假社會實踐報告3000字1】
作為進入大學的第一批90后的成員，寒假的社會實踐是我們在大學外上的第一課。90后以獨生為主，從小適應應試教育制度，所以在獨立自理能力較差，分析社會問題的眼光比較簡單，缺乏社會實踐的經驗。長期受到父母呵護的我們終究要有脫離父母獨立生活的一天，自食其力就是我們生存的根本。自食其力固然重要，但自食其力的能力并不是靠書本就能歷練的，還要以一定的實踐為基礎的，由此看來，培養這種能力顯得刻不容緩。
我認為一個人的發展是要靠多方面的能力作為支撐的，無論有什么樣的實踐機會我們都應該積極把握，來充實我們以后遇事分析判斷的依據。即使還沒有進行深入的語文教學工作的學習，但我還是在寒假進行了一定的教學實踐，為我今后的學習內容打下必要的實踐基礎，也可以讓我今后開展教學工作多一些實踐保障。
目前，我們國家開展的九年義務教育實際上可以分化為兩種生源：一種是城市教育，另一種是鄉村教育。兩種教育的水平并不相同，但是兩種教育的過程確實有著相同的效果，它們從本質上講并沒有使學生真正愿意接受自己的工作。教育的方式因人而異，教育的效果也是不可以一概而論的，這次實踐活動我僅僅是以我身邊的普遍現象為針對進行實驗性的嘗試。我的實踐項目是家庭式教育，目的是在于通過點對點的教育方式對孩子進行正確的引導，達到無痛苦的學習過程。
新中國成立以后，在歷屆政府的強力推動下中國很快蛻變成為一個教育大國，近年來國家施行的“科教興國”政策在教育發展方面的成就是有目共睹的，可以講中國式的教育制度很高速、有效的培養出了我國現代化建設的急需人才，但作為一個致力于以“和諧”為發展支點的發展中國家，我們是不是也應該關注一些教育中存在的不和諧問題?對此，我是有強烈的切身感受。事實上，孩子的教與學是要從小打基礎的，這不僅要求家長的引導與監督還需要一個合適的發展環境的。大多數孩子是無法從小就擁有自律的意識，如果家長進行強制引導的話，還會遭遇到孩子情緒的抵觸，如何“管教”孩子就成為家長們關注的焦點。將“引導”轉換到“管教”上本身就反應出了家長在培養過程中的斷層區。這一點我想就是舅舅多次提到的關于從小培養孩子的習慣問題了，這囊括了很多內容，既包含了對孩子的要求，也要適當約束家長們的行為。例如：孩子撒謊的問題，他們通常會做一些自認為天衣無縫的事情希望可以借此達到蒙混過關的效果，這時候大多數的家長會根據情節的輕重從“嘴皮子”到“毛撣子”中任選其一進行處置。這一點上我母親遇到了很多挫折，從發人深省的說教到著名的“女子單打”不知經歷過多少。當我在遇到同樣的問題之時，母親給我的建議就是不要將自己的情緒流露給孩子，也不要將孩子自鳴得意的謊言戳穿，耐心是保證孩子下次不犯同樣錯誤的關鍵。不同的孩子可能情況會有所不同，但如果家長可以有更多的耐心和更平和的態度去引導孩子的所作所為那么孩子與家長之間就可以達成很多的共識，有了孩子的高度配合家長開展起工作來就會順利的多。
我們的現狀是：并不是每一個家庭都能在孩子習慣的形成方面做到恰如其分的引導，這勢必要求著在孩子今后的成長中進行更為艱難的糾正。在這個問題上，中國式的教育制度也起著一定的促進作用。對于理解力相對缺乏的年紀，我們的教育是采用正確答案意識的灌輸和重復原則相結合方法，讓接受九年義務教育的孩子們在腦海中形成了教師教學制的死板方式，隨之衍生的就是家長在課后一遍又一遍的重復。這讓很多孩子在學習起來很是痛苦，當然啦，這種痛苦也滋生出了家長們的各種煩惱。既然我們沒有條件從根本上解決這個教育與被教育上的矛盾，那么就應該想辦法化解這個矛盾。
就目前教育的普遍狀況來看，嚴格管教不是對每一個孩子都有影響的，例如我的教育實習對象，我上四年級的表弟。從文化程度上講，相對起我的母親，我姑姑沒有一定的知識水平基礎在“管教”上顯出很多不足;從接受角度看，相對比我與我母親的親和度，表弟似乎更容易接受我的教學方式。于是，我們可以在這兩點上總結一些顯而易見的規律：
1、在這個知識經濟的社會里，家長們通常是更加“迷信”自身知識水平的力量，不難看出，教育是要以施教者一定的知識水平為基礎的，這可以使施教者更靈活的掌握教育的尺度。
2、教育的起點不能放太高，教育的姿態不能太僵硬，學與教本身是平衡的，人為的破壞只會導致事情的畸變。
以上講的兩點并沒有能否認的是教育者在教育中的主導位置，教學之所以會出現不平衡主要是因為教育者無法真正與被教育者達到很好的溝通，只要拿掉擋在他們之間的這只攔路虎，教學的任務就可以說完成一半。這不僅可以使孩子在你制定的思維方案中熟練的跟上你的腳步，更可以使他們在無形中培養出一種良好的生活習慣。說起來本身還是很矛盾的，一方面要求施教者主導著教學，另一方面卻要求放低教學的態度。實際上，這是一種很模糊的感覺，對于我這么一個初次嘗試教學的人來說是很難準確的將這種感覺反映在紙上的。
目前，我的教學工作已經暫時告一段落，經過檢驗我認為達到的效果要比出乎我在這之前的預料了。反過來看看，這一段時間的教育工作并不是那么順利，在這一方面我也或多或少的總結了一些經驗。第一點我想這是我的一個優勢，教育的方式不拘一格，子曰：“因材施教”，我想這真的是一種絕佳的教育方式。這至少強調了一種思想：教育不只是學生適應老師，也應該是老師適應學生的一種活動，在這個問題上似乎應該是老師適應學生的教學會更加成功一點的。在最初的揣摩時期，我嘗試各種方式，試圖從中發現一種適合他的接受方法，雖然有很多的嘗試不是那么成功，但我反倒又得到了不少以前不是那么注意的特點。根據他的特點我認為他已經不在適合啟發式教育，他的思維定勢已經一定程度上掩蓋了他思考的天性。針對這個問題我就采取了灌輸的措施，適當的灌輸再加以淺顯的引導，在一定程度上可以削減思維定勢對他的影響。
我一直對孩子沒有什么信心和耐心，所以在嘗試的階段我自己出現了一些后退的情緒，比較彷徨，不知道自己的下一步應該怎么走，于是就在一段時間里放松了對弟弟的管教，正如母親所說的我的放松只會給他帶來巨大的放任。這一點我也曾經認真的考慮了一番，我之所以長時間里沒有適合的方式完全是我的不認真的態度導致他的更加不認真對待，解決的辦法總是會有的，只是我我不再愿意往前再走一步了，只有讓我們兩個都充分認識這個工作才會收到一定的效果。還有就是我沒有充分考慮到他的接受能力，只是按照自己的計劃達到一定的目的而已，這是一種愚蠢的錯誤，就像是我根本無法再他只會行走的時候要求他跑步一樣。母親在那時候是這樣指導我的：千萬不要因為孩子的錯誤生氣，千萬不要因為你的不耐心引起孩子的不開心。要記住他只是孩子，不要指望他會有和一樣的思維。看樣子，我在這任何一方面做的都不達標，怎么還能苛責孩子的行為呢?
吸取了前一階段的教訓后我決定更加持續的展開我的后續工作，首先，在大方向上，我還是致力于讓他對書籍產生出像游戲一樣的渴望，接下來是多方面開展工作，通過各種知識的接觸，對他進行知識的全面灌輸，以細水長流式取代填鴨式。兩到三天講授一個知識點，并在每天開始前進行自由式的復習。然后說服我姑姑努力創造一個可以讓我的引導發揮作用的家庭氛圍。關鍵是不苛責他無法達到你內心的標準。據我姑姑后來反應給我的情況看，這種方法使他不再懼怕我所教授的知識，而是產生了一種良好的效果，由被動接受變成了主動汲取。這讓我不再那么擔心我方式的問題了，事情開始一點點朝著好的方向發展了。
原本我認為以他貪玩的天性，我的每天堅持的復習只會是收效甚微的，但沒想到是在后來的某一天開始他每天都可以一下子，并且是毫無疏漏的說出我每天要考察的內容，當時真是有一種喜極而泣的感覺啊!覺得我這么多天的努力真是沒有白花啊!那天我很高興的對他進行了一番物質上的嘉獎與精神上的鼓勵，還特地給我姑姑打電話對弟弟的表現夸獎了一番。接下來的時間，他幾乎每天都表現的很好，這種狀態讓他更加接受我的教育方式，也更依賴我的行為要求。我想，這為我下一個階段的工作打開了一個不錯的局面。
自從我開始了后一階段的教育工作后，母親和我談了很多，都是一些很有用的教育經驗。因為她年紀很輕沒什么經驗，又總是擔心我因為一點小事就會誤入歧途，所以經常是毫無耐心的粗暴的對待我的錯誤，生氣不是解決問題的方法，而且更是杜絕和一個孩子生氣。在一些時候母親因為在管教我的時候太過生氣致使產生出放任自由的想法時，我的姐姐總是會鼓勵說我是個可用之才以此來挽回母親的信心，母親對此很是感動，所以在教育弟弟的問題上多鼓勵我的姑姑，要知道管教孩子真的不是一件容易的事，有時候做父母的真的只是在孤軍奮戰。母親凡是要求完美，無論對待我的什么問題上一直要求比較高，往往總是固執到苛責，這個時候難免會出現生氣的時候。她總是挑剔我不對的地方，以至于我長這么大沒有留下什么事是母親很高興的表揚過的，用她的思維方式來考慮的話就是好的事情就不應該在講了，倒是無論怎樣都要將壞的事情放在第一位。有時候我都忍不住在想，我是不是什么事情都干不好?總的來說，在這后一階段的教學過程中我充分的注意到了以上母親教育中的疏漏，使弟弟學習做到了一定程度上的無痛苦。也算是我這場戰役的一個階段性勝利。但我想誰也無法將教育變得真正的無痛苦。就像是運動是絕對的，靜止時相對的。痛苦的根源總是人在被迫完成一項什么事吧，無痛苦所能做到的只是麻醉，使人忽略掉那種本質上的痛苦的一種說法罷了。
臨近開學，我的教育實踐活動也暫時告一段落，教育不是一朝一夕就能完成的，它就像是我自己的一項學業還是要我自己的努力才能最終完成的，而這一項工作不僅可以讓我自己修成正果，又渡得他人上了“西天”，何樂而不為呢?
【2017寒假社會實踐報告3000字2】
如今的我們,已經習慣了在招聘會上看到“有經驗者優先”的字樣,而我們這些“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事”的學生都擁有了多少經驗呢?我們只是把頭埋在題海中。假期,也就成了我們唯一可以去接觸社會的時間了。為了拓展自身的知識面,擴大與社會的接觸面,增加個人在社會競爭中的經驗,鍛煉和提高自己的能力,這個暑假,我決定去一家電腦店當推銷員。
實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐,那么所學的就等于零。一早就和老板打好了招呼,也是為了讓自己有更多的時間去了解關于電腦的一些行情。用了整整三天的時間,游覽了一些關于電腦的網頁。雖說平時也對電腦也頗有些關注,但這么仔細的看還是第一次。電腦的價格我也基本上背了下來,算是臨時抱佛腳吧。
x月xx日,我便開始了一天的手機推銷員的體驗。8點的“上班”時間對我這個大學生來講還是輕松的,商業城離我家也不遠,但為了不遲到,7點40多,我和同伴已經等在了店門口,店還沒有開。等了會,老板才來開門。這不是家規模很大的店,但客人也是絡繹不絕。老板先讓我們在一旁看她做生意。
x點xx分左右,來了位顧客,操著外地口音,是來買手提電腦的。他在柜臺里看了看,指了指其中一臺,“這個拿來看看。”老板就把那臺電腦拿出來給他。他看了一下配置，問道:“多少?”“5999。”老板說。“太貴了。”他搖搖頭。“那你說吧,多少。”老板說。他放下電腦,然后就走了。今天的第一筆生意就告吹了。老板便轉過來和我們說話,“你們談生意的時候一定要心平氣和的,不可以很大聲,向吵架一樣,不然顧客嚇都給嚇跑了。”我們被老板的話給逗笑了,氣氛一下子輕松了許多。
將近9點的時候,我們大概看了老板做了4筆生意,加上老板的一些講解,心中也有了底。這時候,老板叫我們試試看。等了會,來了個姑娘牽著他的男朋友。“要買電腦呀?”我問道。“嗯。”那個姑娘說。我指著柜臺下的一排電腦說,“這些是二手的,這些是全新的。”她指指柜臺下的一款說:“這個,拿上來讓我看看。”我便拿上去了。“這個是二手的。”我解釋著。她男朋友看了一下,什么也沒說兩個人就走了。對于第一筆生意的告吹,我只好無奈地搖搖頭,等待第二筆生意到來……
在店里,有些客人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生,我問他們為什么,他們總說從我的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像老板一樣好。
中午的時候,客人卻愈發的多了,成群成群的來,使我們一直都沒有時間去吃飯。直到1點多的時候,老板才說,你們先去吃吧。我早已被餓得頭昏眼花,“無情”地丟下老板一人留守“陣地”,和同伴先吃起飯來。飯是盒飯,有葷有素,也算豐盛。饑餓使我都顧不得飯菜是否可口,三兩口就全部扒到了肚子里。這頓飯是我自己的勞動成果,吃的也是格外的美味和安心。十分鐘搞定了我的一餐中飯,繼續上“陣”。
下午2點左右,我在老板的幫助下,終于做成了一筆生意,老板說,賺了70凈利潤,不算多,也是一大進步啊。下午5點多,夕陽西下,客人也基本上沒有了。我的體力也是基本上沒有了。老板還要我們打掃店面。5點半,準時“下班”。
一天的實踐總算是過去了,可能是第一天,我做得格外費勁,到家后,幾乎是攤在了床上。一天雖然制作成了一筆生意,但我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在學校里也許有老師分配說今天做些什么,明天做些什么,但在這里,不一定有人會告訴你這些,你必須自覺地去做,而且要盡自已的努力做到最好,一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校,只有學習的氛圍,畢竟學校是學習的場所,每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學習還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學習別人先進的地方,也要不斷學習別人怎樣做人,以提高自已的能力!雖然學生生活不像踏入社會,但是總算是社會的一個部分,這是不可否認的事實。有時也要感謝老師孜孜不倦地教導,有些問題有了有課堂上地認真消化,有平時作業作補充,我比一部分人具有更高的起點,有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題,作為一名新世紀的學生,應該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發生的各方面的事情,這就意味著學生要注意到社會實踐,社會實踐必不可少。畢竟,幾年之后,我已經不再是一名學生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的,以后的人生旅途是漫長的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才。
突然想到很多同學說過寧愿出去工作,不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學,學習先進的科學知識,為的都是將來走進社會,獻出自己的一份力量,我們應該在今天努力掌握專業知識,明天才能更好地為社會服務。可以說,在這個暑假的社會實踐中,我學到了很多很多。
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