課堂是學校教學工作的主陣地，學生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內完成的。下面是語文迷小編整理的2017教育調查報告師范類語文，歡迎大家閱讀!
【2017教育調查報告師范類語文】
課堂教學的效果問題引起了教育界的關注與研究，有效教學巳成為提高課堂教學質量的迫切需要。而影響課堂教學效率的因素很多，既有人文性因素(教師、學生及情感因素等)，又有科學性因素(教學目標的確定、教學過程的優化、教學方法的運用及教學媒體的選擇等)，調查了解課堂教學中學生學習現狀，對于提高課堂教學有效性具有十分重要的意義。為此，我2013年五月開始申報 “在小語閱讀教學中培養學生自學能力的策略研究”課題，在 課題醞釀而成之后，著手進行實驗研究，開展學生課堂現狀調查。現將其調查情況報告如下：
一、調查目的
新課程教學理論認為：課堂教學的本質是由教師組織學生進行有目的、有計劃的有效學習的活動過程。學生是課堂的主人，學習的主體，又是自主發展的主體。課題研究者旨在通過充分調查和研究學生，針對學生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學。致使語文課堂教學變成學生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發展提升的過程，學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，達到課堂40分鐘真正有效。
二、調查對象與內容
調查對象：我校小學四到六年級學生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。
調查內容：首先是調查和研究班級學生的整體發展水平，使教師的教學具有面上的指導作用;其次是研究班級學生的個體差異，使我們的教學能夠支持學生的個性發展。要研究每一個學生，就要深入調查學生主動參與度、學習方法、知識現狀等學習水平，調查學生對本學科的了解程度和期望值，調查學生對教師的評價等。
——調查學生的實際學習水平。去了解和研究學生學習積極性、課堂行為、參與習慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學生在課堂內能獲得最大的收益。
——調查學生對語文學科的期望度。作為實驗教師，在了解學生對該學科知識的掌握程度，還要了解學生的期望度，充分利用“最近發展區”原理，根據學生最適應的學習需要，設計出有準確定位的學習方案。運用創新的方法進行有效教學，激發學生的學習興趣。
——調查學生對教師的評價。運用多種方式去調查、了解學生對教師的教學風格、教學方法、教學水平、教學積極性態度等方面的真實的評價，以便更好地調整和改進自己的課堂教學結構，提升自己的教學水平，加強自己的品德修養，使學生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導學”，學生的“自學”和諧高效。
三、 調查的方法與形式
眾所周知，調查了解學生對提高課堂教學的效率至關重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學中培養學生自學能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進行調查了解學生。
1.水平測試法。在教學伊始前對實驗班級每一個學生的知識和能力進行全面的測試。學期中分階段從不同的方面進行調查式測評，使之教師能準確了解每個學生的學習情況。
2.課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學生學習語文的表現，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習等情況，還要跟蹤觀察學生在課余的行為舉止。做到通過觀察學生的外顯表現判斷學生內心需求，對學生的學習問題進行及時診斷，還輔之以相應的學習方法、策略，驅動學生的興趣激點，由師生一對一引導產生一對多引導的效果，使課堂40分鐘扎實有效。
3.問卷調查法。采用學生問卷的調查方式進行調查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內容分列出若干子項，編制成問卷，發給學生作答，再收集了解調研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學生的需求分類統計，及詳細的問卷分析，最后形成書面分析報告。以問卷調查形式了解學生知識層次、生活經驗、認知水平和情感態度，為調整教學內容、確定教學目標、實現教學目標的切入點和方法途徑找到合理的依據。
4.個別談話法。巧用個別談話法調查了解學生。如在課堂上一發現學生的異樣情況(學習行為特別、學習興趣不高、思維表現有變化等)，應選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設想好談話即興生成的問題，選擇課余適當的時間，進行個別談話，以朋友的角色與學生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學生，獲得更多有價值，有利于學生深度發展的信息。
5.走訪了解法。因學生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經常去訪問學生的家長或親友，訪問學生家庭所在社區的相關人員，多角度了解學生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學校三者教育達成一致。
四、對我校語文課堂中的學生學習現狀問卷調查與分析
語文課堂中的學生學習現狀問卷調查
(小學四、六年級部分學生)
請你在下列選擇題的A、B、C、D等選項中作答，可以多選，還可以補充。
1.你認為語文課是：
A、有趣的 B、枯燥的 C、令人興奮的 D、一般，無所謂
2.你語文課堂上最喜歡哪種學習方法?
A、認真聽講 B、合作交流 C、自學探究 D、游戲互動
3.當你在語文課堂上沒有掌握住所學知識時，你會怎樣做?
A、上網查閱資料 B、問同學
C、問老師 D、問家長
4.你的語文老師提問主要針對：
A、大部分同學 B、部分優等生 C、部分后進生
5.你認為語文老師教學時，哪一種方法你聽課專注些?
A、灌輸式教學法 B、朗讀教學
C、故事教學 D、情境教學
6.你在語文課堂上參與學習的情況?
A、積極主動地學習
C、較少主動答問、提問或參與討論 B、喜歡誦讀
7.語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎?
A、經常有 B、偶爾有 C、從來沒有
8.你認為現在的語文課堂：
A、和諧互動、活躍而有序 B、書聲瑯瑯、議論紛紛 C、枯燥無味
9.你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎?
A、感興趣 B、有時感興趣 C、沒有興趣
10.你對語文情境學習這種形式感興趣嗎?
A、感興趣 B、有時感興趣 C、沒有興趣
調查結果統計
1.你認為語文課是：
A、有趣的 54% B、枯燥的 7%
C、令人興奮的25% D、一般，無所謂14%
2.你語文課堂上最喜歡哪種學習方法?
A、認真聽講8% B、合作交流18%
C、自學探究34% D、游戲互動 40%
3.當你在語文課堂上沒有掌握住所學知識時，你會怎樣做?
A、上網查閱資料38% B、問同學 53%
C、問老師 28% D、問家長 10%
4.你的語文老師提問主要針對：
A、大部分同學 60% B、部分優等生 30%
C、部分后進生 10%
5.你認為語文老師教學時，哪一種方法你聽課專注些?
A、灌輸式教學法 8% B、朗讀教學50%
C、故事教學40% D、情境教學20%
6.你在語文課堂上參與學習的情況?
A、積極主動地學習80%
B、較少主動答問，提問或參與討論 20%
7.語文課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎?
A、經常有 0% B、偶爾有 20% C、從來沒有 80%
8.你認為現在的語文課堂：
A、和諧互動、活躍而有序16% B、書聲瑯瑯、議論紛紛74%
C、枯燥無味10%
9.你對小組合作操練學習這種形式感興趣嗎?
A、感興趣 49% B、有時感興趣 51% C、沒有興趣 0%
10.你對語文情境學習這種形式感興趣嗎?
A、感興趣46% B、有時感興趣 54% C、沒有興趣0
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