為更好地貫徹落實關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，我區(qū)對初中學校進行了體育教學質量調研工作。這項工作從20XX年開始至今已有七年。通過教學質量調研結果的橫向與縱向比較，可以看出，體育教學情況整體較好，大部分學校領導和體育教師能夠重視體育教學工作，能夠正確的認識體育對學生全面發(fā)展的重要作用。
一、調研對象與方法
1、調研對象：23所初中學校
(1)每校隨機抽取兩個教學班，指定七、八年級進行調研、測試打分。
(2)由評估小組現(xiàn)場隨機抽取兩個班級。
2、調研內容
從身體素質和運動技能兩個方面進行評估：
評估項目有：
初一內容
(1)初一年級籃球運球、排球墊球、足球運球三項任選一項(學校自選、男女可分開選項)100分。
(2)50米100分
(3)跨越式跳高男女100分
(4)仰臥懸垂引體(男)、立臥撐(女)100分
(5)健身長拳100分
初二內容
(1)排球墊球、足球運球三項任選一項(學校自選，男女可分選)100分
(2)女生一分鐘仰臥起坐、男生引體向上100分
(3)3分鐘25米往返跑 100分
(4)頭上向前投擲實心球 100
(5)健身南拳 100分
3、檢測方法
(1)實踐測試法：略
(2)數(shù)理統(tǒng)計分析法：進行抽樣調研，對學生測試后的成績對照《標準》進行統(tǒng)計分析。
(3)調查法。問卷與交流。
二、檢測與調研結果與分析
(1)測試項目的的分析：
從項目的設置來看，所有項目是人教版教材中內容，而且是課程標準規(guī)定的六類必學內容，其中部分項目是《國家學生體質健康標準》檢測項目。本次檢測分別對學生的體質狀況與學生學習的運動技能情況進行測試，具有全面性。另外，本次測試采用的標準是《國家學生體質健康標準》及提前制定的測試項目標準，由于采用的標準是客觀的、科學的，因此對于不同學校都是公平，能反映出各個學校體育教學的管理和實施是否科學有效。
(2)學生成績的分析：
本次共抽測23所初中，平均分64.2分，平均分在60分以上的有19個，最低分為40分，最高分為75分。合格率為63.1%，合格率與國家要求相比較低近27個百分點。由于本年度測試內容與前6年相比有所改變，且難度提高較大，所以本次測試數(shù)據(jù)無法與縱向進行對比，但從整體上分析，本年度成績農(nóng)村學校要好于城區(qū)學校，工作室教師的學校整體要明顯高于其他學校。學生的素質總體趨于持續(xù)下滑，技能項目工作室教師學校在提高，其他學校在下降。
三、優(yōu)點、問題分析及建議
優(yōu)點：
優(yōu)點一、體育課方面，有十多所學校體育課已基本杜絕了放散養(yǎng)的情況，且部分教師能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點，培養(yǎng)了學生至少一項以上的技能，帶動了學校向品質方面發(fā)展。例如蜚克圖健美操、雙豐中學排球、冰雪，料甸中學滿族體育與冬季滑冰，金龍山中學的校園越野滑雪，交界中學的籃球、繼電器中學的排球、亞溝中學的排球，料甸二中的健美操、第五中學、朝鮮族中學的足球等。體育常規(guī)教學做的較好的教師有康純、邢國慶、王烈廷、郭超眾、關長城、陳金竹、張亞賢、張濤、韓春濤、年華、楊玉春等老師。
優(yōu)點二、大課間活動模式從原來重視形式，大一統(tǒng)，低質量，向形式多樣，追求鍛煉效果，重視健康，尊重學生需求，重視德育滲透的方向發(fā)展。目前重視特色，形式靈活多樣的思想被大多數(shù)學校所接受。這些方面比較突出的學校有蜚克圖的興趣分組，雙豐中學的社團式大課間、第八中學的課程化大課間、交界中學的特長發(fā)展式大課間。相反還有一些學校仍然是思維僵化，一個大課間中做了幾套操，學生厭煩，教師麻木，效果低下。過分關注形式化的整齊，大一統(tǒng)，而忽視學生作為主體者的感受，忽視學生的心理感受，讓學生在學校期間無法感受到運動的快樂，留下的只有無奈的忍受和虛弱的體質，學生體育興趣無法得到培養(yǎng)。
優(yōu)點三、體育器材方面，根據(jù)調研數(shù)據(jù)，對比黑龍江省中學體育器材配備標準要求，我區(qū)中學體育器材達標學校已經(jīng)占到90%，第八中學、第五中學體育器材已經(jīng)達到城市一類學校標準以上，金龍山中學、料甸中學自制體育器材多種多樣，交界中學大課間人手一個籃球。在檢查的23所學校中只有一所城區(qū)學校和一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的器材沒有達標，而且和標準相差很大，難以保證正常體育教學的需要。
問題
問題一、國家課程計劃落實不好，國家規(guī)定一周三節(jié)體育課，在檢測過程中對每所有學校抽樣調查，結果顯示，只有亞溝中學、蜚克圖中學落實初一、二年級三課時，其他學校仍是2課時。另外在體育課方面，表現(xiàn)出技能傳授水平參差不齊，有些學校學生檢測項目的基本運動技能都沒有掌握，學生在檢測技能時表現(xiàn)出一無所學，可以反映出體育教師在平時教學中沒有認真的研究教材和課程標準，沒有認真的備課上課。
問題二、學生每天活動的一小時不能得到保證，在抽樣調查中，能夠落實每天活動一小時的學校只有第八中學，這所學校常年堅持上、下午兩個大課間活動，其中上午是安排30分鐘，下午分別安排了15分鐘，加上平時兩節(jié)體育課，學生活動1小時的時間落實到位。而其他學校除去一周兩節(jié)體育課外，一般都是大課間30分鐘，部分學校大課間活動不足30分鐘，城區(qū)少數(shù)學校只安排15分鐘�！蛾P于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，明確提出“確保在校中小學生每天組織鍛煉不少于一小時”，而我區(qū)學生每天活動不足1小時的占68%。
問題三、教育部指出中小學生體質連續(xù)下降學校評估不合格。我區(qū)初中占30%的學校學生身體素質連續(xù)下降，學生在速度素質和力量素質上都處于不合格或者剛合格的水平。
問題四、少部分學校對體育工作的管理松散，一方面，體育課教師上課內容隨意，不備課、放散羊。另一方面，在大課間上時間無保障、器材無保障、內容無計劃、管理無方法、質量不高，一次大課間學生常常處于大部分學生休閑狀態(tài)，打鬧狀態(tài)，即使是做了兩套操，也是懶散對付，健身效果不佳。有的學校領導不關心，不過問，班主任不參與，體育教師應付。
問題五、近一半學校體育課常規(guī)管理有問題，體育課常規(guī)要求不到位，學生常常穿牛仔褲子上課，穿皮鞋上課，存在嚴重安全隱患。學生在課上精神渙散，不認真參與活動，教師置若罔聞，體育課的管理和質量有待提高。
問題六、部分學校領導和體育教師重訓練輕教學，體育課中教師常常帶著幾個運動員訓練，將大多數(shù)學生拋棄在操場之上，任其嘻戲、游蕩、或者犄角旮旯抽煙打鬧。學校對于學校體育教學這個中心卻關注不多，導致教師們急功急利，不能安心研究教學，不能上好體育課。一方面是體育教師全部精力投入到少數(shù)運動員的訓練身上，另一個方面是大多數(shù)學生在體育課上應該享受的體育教育荒蕪，學生們的健康無法得以保障。
幾點建議：
一、教育管理：
建立合理評價體系。在評價體育教師的工作時，重視評價全面性的前提下，應把體育教學工作作為中心。在體衛(wèi)藝先進評選時優(yōu)先考慮那些在教學中能面對全體學生，體育課堂教學質量突出，教學效果好的教師。
二、配齊配好體育師資
根據(jù)初中體育教師情況統(tǒng)計進行分析，我區(qū)初中體育教師一是師資不足，全區(qū)近20年沒有增加新教師，教師年齡結構偏老年化。二是骨干教師結構需要調整，體育教師人數(shù)共計59人，專職43人，兼職16人。骨干教師15人，教學新秀2人。其中市骨干4人，區(qū)骨干11人。兼職教師在骨干中的比例占46%，7人兼任領導或者其他工作，由于這些教師其他工作為主，體育教學為輔，所以很難做到在學科中骨干的引領示范作用。在專職教師中，體育骨干教師所占的比例僅為14%，經(jīng)常出現(xiàn)無骨干教師可用的現(xiàn)象。建議增加專職教師骨干的比例，以利于學科的發(fā)展。
三、學校體育的發(fā)展：
切實加強學校體育制度建設和制定長期發(fā)展規(guī)劃，以利于推動學校體育工作科學、可持續(xù)發(fā)展。不能走一步看一步，或者盲目跟風。學校體育教學也要加強管理，做到依法治校，不能處于松散的無評價狀態(tài)。大課間活動應重點研究管理、組織、內容、活動形式、學生的健康狀態(tài)、器材等方面。學校體育應該建立在研究的層面，不能淺層次的去“搞體育”。
四、教學質量結果的應用
建議各學校將區(qū)教學質量檢測平均分成績作為學�？己梭w育教師教學工作的依據(jù)，并按等級計入考核，60分以下為不合格，61—75分合格，76—84為良好，85分以上為優(yōu)秀。
五、特色發(fā)展：
根據(jù)自己學校的實際情況因地制宜，充分利用學校的自然資源和人文資源，立足普及，促進提高。努力做到校校有特色，班班有活動，學生人人有項目。