讀《教學工作漫談》有感

讀《教學工作漫談》有感

　　當細細品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀《教學工作漫談》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　卷首語：莎士比亞曾說過：“生活中沒有書籍，就像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”。

　　讀書，對于一個教育工作者來說，就顯得更為重要了，因此我們要多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己，進而豐富自己的課堂。

　　今年我有幸拜讀了魏書生老師的《教學工作漫談》，從中真切地感受到魏老師那哲學家的頭腦，改革家的氣魄。尤其是他那出神入化的教書育人藝術，民主科學的管理經驗。

　　作為一名教師，我面對的是一群剛剛擺脫幼兒園那個舒適圈，進入小學的一年級學生，我看到的孩子們個個聰明可愛、萌萌噠、性格開朗、活潑內心充滿了希望，覺得今年一定會有一個好的開始，期末一定能給家長帶回一份滿意的答卷。然而當我走進教室的那一刻我的想法被改變了，映入我眼簾的是孩子們打鬧、嘻戲等畫面，在我講了3遍：“安靜、安靜、安靜……”一聲高過一聲，最后幾乎是在呵斥的情況下孩子們終于安靜了下來，沒等我開口呢？孩子們又開始了“老師我可熱”“老師我們什么時候可以回家？”“老師我們……”第一天開學為了讓孩子能感受到校園的美好，愛上學校，我耐心的逐個回答了孩子們的一個個小問號，并給熱的孩子解開了外套，口渴的孩子倒了水……就這樣一節課的時間很快就結束了。下課之后我一個人坐在辦公室里思考：這節課基本上什么也沒有做呢，就這么結束了？怎么樣能讓孩子們盡快的遵守課堂紀律適應進入小學的變化呢？由此我想到了魏老師的教育理論，我覺得魏老師的許多做法值得我們仔細的揣摩體會和運用，從他的“課堂激發學生興趣十法”中我更加確信有智慧的教育，確實是我們自己在課堂教學中也能體會得到的。經過這一番思考：下午上課的時候我就改變了思路和方法，讓孩子們跟我聊了聊幼兒園的生活，同學們個個都興致很高，挨個發言甚至有的要進行第二次分享，這時我也趕忙趁孩子們興趣很高、注意力特別集中的這會功夫，重點的跟孩子們分享了小學的課堂紀律、作息時間要求等，一節課下來我就發現了孩子們的變化，當我說過下課之后孩子們果然按照我的要求到教室門口排隊入廁了，一絲絲、一點點、小小的變化又再次點燃了我的希望。

　　有了這次嘗試的成功經驗，讓我又想起了魏老師的一句話那就是：“請不要告訴我，讓我先試一試。”這句話時刻回蕩在我的耳邊，我時刻反思自己的課堂，什么時候讓學生試了一試，又是什么時候沒有告訴學生，總是以自己的想法去告訴學生是什么，而不是讓學生自己試著想為什么，以往采用的教學模式都是以自己先講解，然后學生練習，通過讀魏老師的書讓我認識到學習應該先由教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最后教師根據學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性的進行講授，這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機的結合起來的教學方法，是對傳統教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用。也只有嘗試教學才真正實現上面的這句話。使用常試教學法，課堂教學中教師只是一個組織者、引導著、這樣才有利于學生養成自主學習的好習慣，樹立學習的信心。有了以上反思我就要再次進行實踐，把魏老師總結的這些經驗理論真正的運用到日常教學工作中去。

　　今后我會把魏老師的這些書書籍，反復精讀幾遍，從中提煉很多的實用的教育觀點，并且應用到社會生活中，讓走進校園的每個孩子臉上都洋溢著滿滿的自信、開心和快樂。