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讀《做有故事的教育》有感
當閱讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《做有故事的教育》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
很幸運在我成為一名青年教師之際遇到了這本書——《致青年教師的信》。本書的作者是于潔、李潤于。這本書是全國模范教師于潔寫給青年教師的44封信，融合30年教育智慧和人生體悟的真誠建議， 老班真誠對話新手，讓青年教師不再迷茫和焦慮。
接納不同學生是教師寶貴的財富
班級里也有很多調皮的孩子，有很多敏感的孩子，有很多乖巧但又不怎么表現自己的孩子。他們會在課堂上調皮告狀，他們會遲遲完不成布置下去的作業，他們會在回答問題的時候緊張得聲音帶著哭腔，他們會在被我叫到講臺前時猶猶豫豫不敢上來。但他們也會在課下開心地圍繞在你身邊，他們也會在知道我生病的時候關心我病好了沒，他們也會在你嗓子不舒服的時候，幫你拿來水杯，說一句：“老師，記得喝水。”簡單的一句話，溫暖了你的心……
天真頑皮的瓦特、有點木訥的牛頓、上課愛鼓搗小物件的愛迪生，在大多數教師的評價標準里，可能都算不上表現正常，更不用說優秀了。但就是這些在童年時代表現出與同齡人不一樣的孩子，后來通過努力，取得了巨大成就，成了與眾人真的不一樣的了不起的人。所以，我們要深刻認識到，學生今天的不優秀，并不代表著明天不優秀，更不預示著永遠不優秀。歷史一再證明，獲得巨大成就的人，其童年時代的表現往往與常人不一樣，正是因為他們小時候的不一樣，才成就了他們長大后杰出的大不一樣。
由于學生發展的個性差異，班級里每個學生就像鋼琴鍵一樣，音色可能各不相同，各具特色。這就需要教師以寬廣博愛的胸懷，平等地對待每一名學生，包括學生身上表現出的不足，讓學生有尊嚴、不自卑、不自棄。對于那些不愛學習、頑皮、叛逆的學生，我要善于換位思考，循循善誘加以教導，不能諷刺挖苦他們，更不能對他們進行體罰和變相體罰。這部分不一樣的學生更需要教師的接納、善待和關愛。
做一名賞識學生的“伯樂”
教育真的不是一蹴而就的事，就像播下一顆種子，需要你悉心去栽培，讓它生根、發芽、長大，這需要一定的技巧和方法，也需要一定的精力和時間，當然了，真誠也必不可少，要有責任感，更要有良心，記得好多人這樣評價教師，這是個良心活，教的好有工資，教不好我也照舊餓不著，當然了，說的也有些片面，他們說的教不好是指用心去教了，可那個學生就是學不學，遇到這種學生，老師也拿他沒辦法，于潔老師也在這本書中說了，要善于發現學生身上的閃光點，可能有的學生他就不是學習的料，不要一葉障目，你永遠不會知道，這個學生未來會走多遠，因為你不可能永遠陪著他。
努力去教他，培養他對于學習的興趣，這是渡人；已經努力了也沒有回報，也不要氣餒，這叫渡己，可能他就是不擅長學習，但一個人身上不可能盡是缺點，努力去找到他身上的閃光點，并無限放大，比如有的人學習不好，但擅長繪畫，學習不好，但擅長唱歌，生活中這種人大有人在，渡人渡己，盡心盡力，即使效果甚微，也不留遺憾。