讀《窗邊的小豆豆》有感(精)
當看完一本著作后，大家一定都收獲不少，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《窗邊的小豆豆》有感1
最近，經推薦，拜讀了在家長圈中很有名的一本書《窗邊的小豆豆》。這是日本作家黑柳徹子女士根據自己小學一、二年級在巴學園度過的一段時光寫成的回憶錄。這是一本關于愛和教育的書，字里行間無不流淌著溫暖的童真、童趣，還有人性化教育之光。
《窗邊的小豆豆》作為日本史上銷量最大的一本書，作者的寫作手法的確很有特點，流暢、簡練、直白而打動人心。比如面試時初次看見“校長先生”，是這么描寫的：“他的頭發已經有些稀疏，前面的牙齒有點也脫落了，但臉上的氣色非常好。他的個子不算高，不過肩膀和胳膊都很結實，黑色的三件套西裝已經舊得有些走了形，但穿在他的身上卻顯得非常整齊。”寥寥幾筆，就把一個平易近人、健康向上、簡樸自律的教育者的形象生動地展現出來。在“泰明死了”一節里，對小豆豆走出舉行葬禮教堂后的一段描寫更是畫面感人：“外面仍然春光明媚，正像第一天在電車教室里遇到泰明時一樣，陽光是那么燦爛，灑落在小豆豆的周圍。但是，此時的小豆豆臉頰上卻沾滿了淚水，這和兩個人第一次相遇的時候，是那么多不一樣。”看到這里，我的心情已仿佛和小豆豆一樣，無限懷念可愛的泰明同學，熱淚禁不住在眼眶里打轉。
作者雖然整本書主要描述了在巴學園的學習和生活經歷，但是通過筆觸帶給我們的卻是一個內心充滿了對孩子們無比的愛和對教育事業的無限追求的教育家的形象——巴學園的創辦人、校長小林宗作先生。
小林先生非常尊重孩子的天性，對他們的心靈精心培育、呵護。小豆豆在轉學來巴學園之前，在老師眼里是一個非常“頑劣”的學生，上課時經常不專心，把桌子弄得啪嗒啪嗒響，還大聲地和窗外的宣傳藝人打招呼，最后老師只好讓小豆豆的媽媽給她辦理“退學”。就這樣一個“難纏”的學生，在進入巴學園面試時，校長先生不但沒有嫌棄她，而且還耐心地聽她喋喋不休、天南海北地講了四個小時的話，而且是很“專注地”、“一次也沒有露出不耐煩的樣子”，讓小豆豆歡喜得不得了。看到這兒，想到平時孩子跟我們興高采烈地說一些事時，作為家長的我們卻嫌他們煩、浪費時間，忽視了孩子被傾聽的需要，真是慚愧啊。在課余時間里，小林先生會給孩子們充分的自由，讓他們做自己喜歡的事，比如在沙坑里打滾、爬樹、做實驗等等。最經典的是在《放回原處》這一篇里，說的是小豆豆心愛的小錢包掉到便池里，小豆豆“不屈不撓”地在里面掏呀掏，直到上課時間已經過了，“舀出來的東西已經堆成了一座小山”。校長先生看見了，也沒有責怪她、阻止她、或者替她做，而是只在中間有意無意地經過兩次，過問一下小豆豆就走了。這是多么的尊重和保護孩子做事情的意愿呀，連小豆豆的媽媽知道后也稱贊小林先生“非常了不起”。
在教學活動中，小林先生非常注重同學們人格和心靈的養成。為了讓孩子們對食物產生食欲并有助于身體消化吸收，他創作了名為“好好嚼啊”的飯前歌，還讓大家從家里帶來具有“山的味道“和“海的味道”的食物，使孩子們第一次關注到“吃”和“食物”本身，并產生了濃濃的興趣，這是多么符合孩子天性的養成方式啊，比“要珍惜食物”、“不能挑吃偏食”之類的說教強多了。不同于要求游泳必須穿泳衣的做法，小林先生鼓勵孩子們不穿泳衣光著身體游泳，讓孩子們知道“無論什么樣的身體，都是美麗的”，好讓一些身體矮小和有缺陷的孩子消除對自己身體的羞恥感，讓大家感覺到彼此是一樣的平等的人。
巴學園的校運會，沒有設置常見的一些田徑項目，而都是一些比如“鉆鯉魚尾巴”和“接力上樓梯”之類好玩的比賽，而且讓人吃驚地最后“每個項目的第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋君拿走了”，這樣的結果，除了最讓高橋君充滿自信外，“各有所長”的觀念，恐怕也被深深植入到孩子的心里了吧？最有意思的是，校長小林先生給大家頒發的獎品都是些蔬菜，比如一根胡蘿卜、兩根牛蒡、一束菠菜之類的，孩子們開始是各種不解，后來先生解釋說：“今天晚上，請媽媽把這些做成菜，用你們的努力得來的'蔬菜，做全家晚飯的菜肴，肯定很好吃！”。這真是絕妙的校運會呢，通過團隊合作換來獎勵，再轉化為與家人一起分享的食物，“努力—獲得”的過程完整地讓孩子們感受到了。這特殊的獎品估計比什么獎狀、獎金之類的更能讓同學們開心吧？比起一些為辦而辦、為比而比的校運會有意思多啦。
有一次，小豆豆被大榮君扯辮子弄哭了，向校長先生哭訴，校長先生聽后笑著稱贊小豆豆的辮子很好看，一下子就把小豆豆逗得轉哭為笑，大榮君后來向小豆豆道歉了，并說校長先生教訓了他，告訴他對女孩要友好，一定要尊重女孩，愛護女孩，這在上世紀四十年代“男尊女卑”為社會主流的日本是多么的難得啊，這對大榮君也是一個很大的觸動，只這之后他再也沒有因此這樣的事被教訓過，由此可見，小林先生是很善于利用教育契機來引導孩子的。小林先生對孩子們是這么和善，但是有一次竟然對一位老師“發火”了。原因是課堂上，班主任老師開了一個不太適宜的玩笑，問因為身體有缺陷而不能再長高的高橋君“有沒有尾巴”，引起了高橋君的慌亂。后來小林先生單獨在廚房里，質問班主任老師：“您難道不知道這有多嚴重嗎？我對高橋君費了多少心思，這一點，您怎么才能理解呢？”這是憤怒，更是痛心，一個對學生精心培育、呵護的教育者的形象入木三分。
小林先生還為同學們策劃了很多有趣又有意義的社會實踐活動，當暑假開始的時候，帶大家進行了一場新奇又好玩的“禮堂露營”，感受在外住帳篷過夜；坐船去大海泡溫泉，體驗漁村生活；學期中到溪谷野炊，一起動手搭灶撿柴、切菜做飯……對于這些經歷，作者認為“是一生中難以忘卻的開心記憶，是非常寶貴的經歷”。為了讓大家認識勞動，還請來一位“旱田老師”教給大家很多“關于蟲子啦，鳥兒啦，蝴蝶啦，還有天氣的知識”，還讓孩子們帶上鋤頭等工具，到田里學習拔草、翻地、培壟、播種和施肥。這些都是真正的、與大自然緊密聯系的勞動啊，是書本上學不到的東西，這恰與我國傳統的耕讀文化是符合的。現在物質生活條件好了，我們的孩子們已經脫離了田間勞動，不能說不是一種教育的缺憾。
書中記錄的雖然是上世紀四十年代的巴學園，其中許多教學理念還是讓我耳目一新的。比如巴學園會組織學生們演出一出戲劇，扮演各個角色，讓大家通過對白、表情、肢體動作來感受劇情和人物心理。這除了充滿趣味之外，無疑對語文的學習也是很有幫助的。巴學園每天都第一節課從每個小朋友喜歡的科目開始，可以畫畫、可以做算術，還可以做物理實驗，這可讓孩子們樂壞了，從而把自己的學習興趣激發了起來。小林先生還教孩子們做一種隨著鋼琴的節奏而在環形路線行走中用手腳打出相應變化節拍的韻律操。小林先生認為：“韻律是讓身體的組織結構更加精巧的游戲，是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。”他的這種身心靈健康發展做法與當下只關注學習成績的應試教育相比，孰優孰劣，不言而喻。在當年，校長先生就經常感嘆說：”過于依賴文字和語言的現代教育，恐怕會使孩子們用心去感受自然、傾聽神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧……有心靈卻無法理解什么是真。不會感動，也不會充滿激情……”。我們的教育，到底是為了培養那么幾個狀元、一小部分精英，還是把大多數孩子都培養成具有健康人格、體魄和良好素質的接班人呢？小林線索給了我們很好的答案，這也正是巴學園的“巴”代表的巴形圖案的寓意。如果說是“高考獨木橋”造成了這一無奈，那么是否到了應該改變教育觀念，大力為學生成長“鋪橋造路”的時候了呢？
在后記中，作者介紹了當年和她一起在巴學園“一道在電車教師旅行的伙伴們”，包括作者本人共12人，有7人后來都上了很好的大學，而且很多都成為了各自領域的人才：比如主人公小豆豆現在是電視主持人、作家，運動會上拿第一名的高橋君，明治大學畢業后在電氣公司擔任重要職位，校長先生的三女兒美代在國立音樂大學教育系畢業后擔任音樂教師，“物理實驗達人”阿泰，東京教育大學畢業后成為日本頗具代表性的物理學家等。其他人即使沒有讀到大學，也多數成為了在各自領域的有一定事業成就的人，如揪過“我”小辮子的大榮君是東洋蘭鑒定專家，天寺是軍醫，坂本敏子是有名的資深發型師。這證明了在巴學園走出來的孩子大多都能有追求理想和幸福的能力，從而也可看出小林宗作先生的教育是面向全體孩子的、培養“全人”的教育。
總之，《窗邊的小豆豆》描述的是一個理想的“小人國”世界，蘊含了所有孩子心中對于學校的夢，也為追尋人性化教育的老師和父母們提供了一個藍圖和思索的空間，值得反復閱讀。
讀《窗邊的小豆豆》有感2
頑皮、可愛、善良的小豆豆因為貪玩，一年級就退了學，轉到了一座叫巴學園的學校里。這座學校非同尋常，學校的大門是用兩棵樹做成的。咦，怎么沒教室呀？哦，原來幾輛電車就是。小豆豆第一次和小林宗作校長見面，小豆豆竟然連續講了4個小時的話，校長也連續聽了4個小時的話，可見校長多有耐心啊。
在這所學校里，教育方法真是別出心裁。上課可以讓學生自選科目，喜歡哪科就鉆研哪科，還能讓學生到野外去散步，無形中增長了自然知識；運動會上，鍛煉學生膽大心細；暑假活動和課余活動，培養學生互助互愛。
我被巴學園的學習環境所吸引，他們在這樣的學校里學習多開心呀！他們可以經常到野外去散步。我想起和同學到常州恐龍園和天目湖游玩時，我們也像書中的小豆豆一樣，像飛出籠中的小鳥，特別開心特別快樂，而現在學校都不組織這樣的'活動了，和爸爸媽媽一起出去游玩哪有和同學一起出去開心呢！
小豆豆在學校里風風雨雨度過了6年，可是臨近畢業，B-29飛機把巴學園給炸毀了。當我看到這，我哭了。我第一次那么痛恨戰爭，體會到和平的珍貴。如果沒有戰爭，巴學園一定會迎來更多喜愛他的小朋友，我也想去上一上這樣的學校。
讀《窗邊的小豆豆》有感3
有一本書，我讀了很多遍都沒有厭倦，它就是《窗邊的小豆豆》。今天，我又一次翻開它，去體味，去挖掘，去尋找它的精華。
小豆豆就是黑柳徹子，從小就是一顆令老師頭疼的“怪味豆”。靜靜的`課堂上，孩子們都在寫作業，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話，使全班哄堂大笑；把抽屜蓋子打開又“啪”地一聲關上；用蠟筆圖得滿桌都是畫；提一些稀奇古怪的問題使老師萬分無奈。最后，學校不得不讓她轉學。
小豆豆好奇地來到“巴學園”。這是一所特殊的學校。用電車做教室，全校僅50名學生，教學方法也別出心裁。上課，讓學生自選科目，喜歡哪科就鉆研哪科；散步，讓學生到野外去，無形中增長了知識；比賽，鍛煉學生膽大心細；活動，培養學生互助互愛。
小豆豆在這里成長，也鬧出了不少笑話。錢包掉進廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長卻只說一句：“弄完之后要放回去叫噢”；與自己的小狗洛基玩游戲不料卻被咬下了耳朵；吊在樹上，校長問她干什么，她說“我看見牛肉也是這樣掛著的，我想當牛肉”……
巴學園是一所充滿無限快樂的學校，我真是羨慕不已。我羨慕小豆豆能進入這樣一所與眾不同的、令人向往的學校；羨慕調皮的小豆豆遇到了關愛學生的小林校長；羨慕小豆豆在巴學園里能遇到這么多可愛、有趣的事情！如果我也能在這樣的學校學習那該多好啊！
可是，結局卻讓我流下了眼淚。第二次世界大戰爆發了，巴學園被炸毀了。我第一次那么痛恨侵略戰爭，第一次體會到和平的可貴……而這些體會都是《窗邊的小豆豆》帶給我的。
讀《窗邊的小豆豆》有感4
我讀了《窗邊的小豆豆》這本書后，感觸非常深。
小豆豆因為淘氣被退學了，一個全新的“巴學園”接受了她。“巴學園”是個與眾不同的學校。“巴學園”的教室：一個個廢棄不用的電車車廂；“巴學園”的校長：第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說的四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦；“巴學園”的午餐：每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們挑食，所以蔬菜、肉類、魚類都得吃；“巴學園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學起；“巴學園”的運動會：能夠自己策劃稀奇古怪的項目，讓每個孩子都能發揮特長；“巴學園”的活動：上午，如果把課程都學完了，下午大家集體出去散步，學習地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學園”里的一切新鮮動人的場景多么令人羨慕。
小豆豆在“巴學園”里自由自在，無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學生，甚至校長都是好朋友，完全沒有學生在老師面前的拘束。或許，有很多人會覺得這樣的教育方法是異想天開，它對愛心、耐心、想象力等的要求遠遠超過了對知識的要求。我個人覺得這是我們這些孩子的心聲。
作者絲毫不采用理性化的語言，因為這樣會失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言，給與讀者更深的感觸和啟迪。讀了這本書后，我想生活中的我一定能得到父母、老師的細心呵護，能像小豆豆在“巴學園”里一樣快樂的成長。作為學生，現在的'教育方法改來改去仍然沒有創新。這是為什么呢？因為老師們沒有真正地把學校當做我們的樂園，沒有真正的從我們的角度思考問題。我們的老師有哪一個很耐心地聽一個一年級的孩子嘮叨四個小時；小林校長建議家長給孩子們最差的衣服來學校，目的竟然是孩子們毫無顧忌地去玩耍，他陪著學生在禮堂里搭帳篷“野營”；為了鍛煉學生的膽量，讓學生們知道這世界上沒有鬼，他讓孩子們去九品佛廟開展“試膽量”活動，當小豆豆的錢包掉進廁所時，任由小豆豆在廁所的掏口處，把便池里的東西一勺一勺地舀出來，只是像好朋友似得說了句：“弄完以后，要把這些全部都放回去。”試想一下，哪個成年人會看到孩子這樣的行為，能說出這樣看似無關痛癢，輕描淡寫的話，實則真正理解孩子的話來。而小林校長做到了：為了個子矮小的高橋體驗成功，他設計了一套別具一格的運動會，而且運動會的獎品全是蔬菜，讓學生把自己的獎品當成晚餐，適合孩子的教育才是最好的教育。
從小林校長的教育中，我看到了寬容，看到了博愛，看到了順從甚至是妥協，而在我們的教育中往往會把順從當作是一種無奈，把妥協當作是一種放棄，一種不負責任。這讓我不得不審視我們的教育，現在老師的教育是在愛我們，還是在傷害我們？
讀《窗邊的小豆豆》有感5
暑假里，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。
這本書的作者是日本的黑柳徹子，也就是書中的小主人公——小豆豆。這本書主要講了：小豆豆一年級時因為淘氣而被退學后，來到了巴學園，認識了巴學園的校長小林宗作，而且還在學校里交到不少朋友。在小林校長的關心和愛護下，一向怪怪的小豆豆逐漸讓大家接受，成為了一個有禮貌的`好孩子。
這本書對我的感觸很大，讓我想起了一二年級的許多事情。特別是“一和的心愿”這章，像極了我二年級時發生的一件事，那時正值春季，天氣逐漸變暖，街上漸漸出現了賣小雞的人的身影。我每次看到，都會哭天喊地的去求爺爺奶奶給我買，但是他們的立場總是雷打不動的堅持：這些小雞都是人工孵化的，養不活，養死了怪可憐的。可我不管，我還是想要小雞。爺爺奶奶經不住我的死纏爛打和軟硬兼施，終于給我買了一對毛絨絨的小黃雞，可把我高興壞了。小黃雞可愛極了，摸起來就像一個黃色的毛絨小球。我精心的照顧著它們，可是，爺爺奶奶的話終究還是應驗了，第三天早上，兩只小雞都死了。我沒有哭，但是我打心里難過。
這本書讓我回憶起了我的童年，美好的童年時光。它不像某些教育的書一樣，告訴我們大道理，它只是一本能讓我們回憶起童年的書，酥酥的，酸酸的，麻麻的……
讀《窗邊的小豆豆》有感6
《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者黑柳徹子小時候的一段真實故事。作者因淘氣被學校退學后，來到巴學園。本來在大家眼里的`“麻煩學生”，經過了小林校長的培育和引導，作者又養成了良好的習慣，成為了一個大家都能接受的小學生，莫定了她一生的基礎。
這本書給了我笑聲和感動。我很喜歡這本書。
讀《窗邊的小豆豆》有感7
一天，我的弟弟到我家來玩，我倆就在書房里玩搭積木。我先把兩個長方形的積木放在四個圓積木上當汽車底部的車輪：再把三塊長方形的積木架在車輪上，那么就有了車門和車廂；最后把三塊正方形的積木再架上，作為一個方向盤和兩把椅子，這樣一輛漂亮的小汽車就完成了，多簡單啊!可是，小弟弟他怎么也放不整齊，不一會兒就全塌了。我就教他要先把積木放成互相平行的樣子，而他試了很多次都沒成功，我不耐煩地大聲喊：“你到底會不會啊，我不教你了，你也不用玩這些積木了！”一氣之下，我就把積木扔在那邊，管自己看書了。
一次偶然的機會，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書，才知道教別人，首先要有足夠的耐心，有了耐心可以讓他人多思考，多爭取些時間，這樣他們就能慢慢地懂了。就像我們的'老師那樣誨人不倦地教我們學習一樣！
記得有一次，我有一道應用題不會，正鄒眉頭，曹老師看到我的表情，走過來彎下腰說：“上課我已經講過了，你是不是還不會做呀？那我再給你講一遍，我們要先算它們相差多少克。再算出一杯水的重量，用水的重量減去杯子的重量最后相乘了不就行了嗎？”我似懂非懂的開始寫了。過了一會兒，曹老師又走過來看了看，笑瞇瞇地說：“你的算式又錯了”。曹老師還是很有耐心地坐在我旁邊又教了我一遍，這時我終于聽懂了，曹老師真是孜孜不倦呀！
書中的小林校長也是這樣耐心地教導小豆豆的，在小林校長的耐心教導下，讓一般人眼里“怪，怪”的小豆豆逐漸變成了一個好孩子。小林校長還很尊重孩子，從不隨意打斷孩子的話，而是耐心地傾聽著。當小 豆 豆 犯 錯 誤 時，校長也沒有批評她，只是善意地告誡她這樣是不對的，小豆豆聽后也就決心改正錯誤了。瞧，多有才能的校長啊！
如果人人都像小林校長一樣教導別人，我相信人人都會有一番大的成就，并擁有一顆感恩之心！
讀《窗邊的小豆豆》有感8
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》。
準確地說，我是花了五個晚上將書讀完的。對于閱讀速度比較慢的我來說，這是比較快的一次。是的，我們被書中的描述深深地吸引了。
該怎樣描述我心中的這個教育天堂呢？我總覺得這宛如一個美妙的童話故事。巴學園，一個以大樹做校門，電車為教室的神奇學校。有著最可愛的校長，最親切的教師，最自由的教育，擁有著我最最向往的一切。
對巴學園，我想套用一句廣告詞：“讀一次就知道是我想要的！”那樣的校園，那樣的教育式，難道不是我們想要追求和擁有的嗎？巴學園一個不大但卻充滿童話色彩的兒童樂園：小小校門由矮矮的樹長成，寫有校名的牌子被風吹歪到了一邊；校園的圍墻也是各種各樣的'樹圍的；教室、圖書室是用廢棄的電車改成的———么新奇而有趣！比起我們現在的混凝土鋼筋筑，至少要樸拙而有創意得多。她沒有讓人產這兒就是學校的感覺，但誰又能否認她給予孩們的教育彌足珍貴！
巴學園的學習生活是自由自在、身心愉的，它讓孩子們從最喜歡的功課開始學習，學的順序和內容由自己確定，完成學習任務之后可以去進行散步活動。在圖書室里，可以讀自想讀的書，只要喜歡，什么時間來圖書室都以。如果有想借的書，也可以帶回家去讀，讀之后，再把書還回來。孩子們在這里讀書是快的，更重要的是，他們做到了“無論周圍怎么雜，都能夠立刻集中精力”。沒有諸多的約束，的只是自然天成。在教室里可以隨便坐自己的位子，上學可以穿最差的衣服，這樣就可以情地沒有顧忌地去玩耍而不怕弄臟弄壞了衣，當然也不會有攀比了……一切都是那么自舒展但卻并不散漫。細細品味，其中也許能被們解讀出若干條教育理論或信條來，但唯獨能忽略的是小林先生的用心和智慧，他就像柳宗元筆下的種樹人郭橐駝一樣，是從孩子的長規律出發，順乎其性，不著一痕。他對孩子了解是那么深徹，他對教育的設計又是多么獨特呀！他讓孩子們品嘗“山的味道，海的味”的同時既克服了挑食的毛病又學習了生活知識；他讓孩子們在散步的時候認識了油菜的雄蕊和雌蕊；他尊重兒童，擁有著博大的人情懷，在小豆豆從廁所的掏口掏錢包的時候，沒有一句責備或訓斥，只是要她記住“最后把些東西放回原處”……
小林老師，一個富有教育理想、擁有教育智的父親般親切慈祥的小學校長。
小林老師常常感慨地說：“現代教育太依靠字和語言了，這恐怕會使兒童們的官能衰退吧？這些官能包括用心靈去觀賞自然界，諦聽的細語和觸發靈感等等。”在小林校長的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運動會是教育，茶會是教育，學種莊稼也是教育；野炊是教育，醫院慰問受傷的軍人是教育，參加同學的葬禮也是教育。總之，要讓孩子到大自然中去，要孩子在陽光下、空氣中、社會上成長，這是自的成長、健康的成長。他讓孩子們時時處處在習，又時時處處像是在快樂地游戲，學習和玩在巴學園里界線是如此地難以區分，或者說與玩是相互交融的。
巴學園里的人與人之間是平等的、友善的，互之間是尊重的。在這里，沒有優生和差生之分，沒有殘疾人和健全人的區別，因為校長小林宗作先生認為“無論做什么事，大家都是一樣的”，大家在特殊的游泳課上裸泳，露出最自然的身體和肌膚。孩子們也因此知道了“無論什么樣的身體，都是美麗的。”在校長精心設計的運動會上，高橋君（侏儒）成了每項比賽的冠軍，成了全場矚目的焦點，在眾人羨慕的目光中，擁有了一輩子享用不盡的自尊與自信。而他現在正擔任著安騰電氣公司的“協調工作”，過著幸福而快樂的生活。
對生命的敬畏，對每個自然人的尊重，對愛的教育的理想詮釋，使得巴學園在我的心中成了一塊教育的“圣地”，也讓小豆豆們這群巴學園里的孩子由衷地唱出了“巴學園，好學校，走進去一看，還是好學校！”
人，作為生命的高級主體，是有情感、有靈性、有智慧的。你看小豆豆，她和宣傳藝人打招呼也好，戴蝴蝶結也好，扎上小辮也好，每一次都伴隨著生動的、富有兒童特點的心理活動，甚至于野炊時也要模仿一下媽媽端鍋之后摸一下耳垂的動作，小豆豆覺得這個動作很有大人味兒。她對自己理想的設定也在不停地變化著，由當個宣傳藝人到做間諜，再到做售票員，最后又想到巴學園去做一名老師！外部的教育和影響在不知不覺中影響著孩子的內心世界，這不是善變，而是一個真切生命個體豐富內心世界的生動寫照，在這種自然的變化中，孩子也悄然長大。教育者便是在這過程中去“潤物無聲”。將生命當作生命去敬畏，讓兒童回歸兒童本真，讓教育去正確擔當教育，才是動人而震撼的，如果無意中將兒童蛻化為“機器”或“工具”，教育者將不慎滑入“罪人”的溝壑之中，作為教師，我將慎而又慎！
一個決定：將《窗邊的小豆豆》永遠珍藏！
一個心愿：為美好的巴學園靜靜守望！
讀《窗邊的小豆豆》有感9
“愛”是一個令人覺得溫馨的字眼。如山的父愛、慈祥的母愛、無私的師愛、廣博的大愛……各種各樣的愛造就了大千世界無數英雄、人才。這星期，我讀了一本名為《窗邊的小豆豆》的書。書中濃濃的母愛與師愛深深地感動著我，令我久久難以忘懷。
《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子小時候的親身經歷。她小時候因淘氣被退學，她媽媽帶她到巴學園上學。在上學期間，由于小林宗作校長獨特的教育方法以及他對小豆豆的悉心呵護，使小豆豆從一個“壞孩子”轉變成了一個好孩子。
故事中，小豆豆被退學后，她媽媽帶她去巴學園的情景感人至深。小豆豆的媽媽當時并沒有直接告訴小豆豆她被退學的事，而是一直等到了小豆豆長大以后才告知她。小豆豆媽媽小心翼翼地保護了小豆豆幼小的心靈，盡心呵護了小豆豆的自尊心。現在，不是有一種小孩，叫“別人家的孩子”嗎?很多家長，總是喜歡拿別人家的孩子和自己的孩子作比較，總是說別的小孩怎么怎么好，用來打擊自己的小孩。試想，如果小豆豆媽媽也像現今的很多家長那樣，一味地夸獎別的小孩，一再地訓斥小豆豆退學讓她丟臉，結果會怎樣呢?也許小豆豆從那時起就會深陷自卑與自責之中，從此一蹶不振;也許小豆豆就不會開心地進入新的校園，更不會興奮地和校長講了四小時的話;也許小豆豆從此就會厭學……這世上就會少了一個出色的文學作家。正是有了小豆豆媽媽的明智之舉，才造就了一個人才的出現。而這件事中折射出的小豆豆媽媽那濃濃的母愛難道不令人感動嗎?
除了母愛，書中無私、平等的師愛也給我留下了深刻的印象。當一個叫大榮君的男孩拉小豆豆辮子時，校長便教育大榮君要尊重女孩。也許你會覺得奇怪，這不是很正常的現象嗎?為什么說令人難忘。可是，你知道嗎，當時的日本存在著嚴重的.男尊女卑現象，校長對大榮君的批評就顯得難能可貴。這件事給了大榮君和小豆豆一個很大的觸動。而對于身體有缺陷的孩子，校長則別出心裁地設計了一個與眾不同的學校運動會。學校里有一個永遠也長不高的特殊學生高橋君，他患有侏儒癥。校長通過精心地設計一項“鉆鯉魚”的比賽，幫助高橋君樹立自信心。選手們在用黑布搭成的“鯉魚”間鉆來鉆去，“鯉魚”肚子里很黑，選手們不只要在里面鉆，還要做各種動作，對于大家來說這項比賽很難，可高橋君卻在比賽中如魚得水，大展身手。曾經的病患缺陷變成了他奪冠的優勢。除了這項比賽，校長還讓孩子們光著身子游泳，讓泰明這個孩子不再自卑。一樁樁事情，無不深深地顯露出校長深厚、無私、公平的“師愛”。再看看我們身邊的殘疾人，有幾個能在兒童時代得到這樣的待遇?這樣的師愛難道不令人感動嗎?
“愛”的確是個溫馨的字眼。愛讓世界上多了一位出色的文學作家，愛讓孩子們感到了濃濃的溫暖。這怎能不令人感嘆“愛”的偉大!
讀《窗邊的小豆豆》有感10
讀了《窗邊的小豆豆》這一篇文章，讓我知道了小豆豆和我們一樣讀小學，她喜歡玩，是個活潑可愛的學生。在學校里發現一張報紙想踩，一踩結果掉進了廁所，你說好笑不好笑。她們的教室是電車做成的，把電車的位子拆掉，改成小學生的桌椅，還可以根據自己喜歡的.功課上課，怎么樣，聽了你很羨慕吧?
小豆豆長大了，有一次一位叫馬國威的人叫她當封面人物來拍照，攝影師給她一只小鳥說：“作出和小鳥開心的樣子。”一閃光，小鳥一害怕就到處亂飛。小豆豆學小鳥的叫聲一叫，小鳥飛過來露出了一束難看的羽毛。這就是活潑可愛的小豆豆。
小豆豆在學校里的成績是名列前茅的特別是手工制作，在語文，數學課上，不懂就問老師，考試幾乎每次都是100分。我想對小豆豆說：“你真是幽默，活潑的孩子。”我要向小豆豆學習，學習她勤奮好學的精神。
讀《窗邊的小豆豆》有感11
小豆豆有顆充滿好奇的心，可就因為她的好奇，顯得她“與眾不同”，不被老師接受，第一次入學，沒多久，她就被退學了。可幸運的是，她碰見了她一輩子都要感謝的、最了解童心的小林宗作先生。真是因為小林宗作先生，小豆豆才從別人眼中“怪怪”的小女孩，變成了一個可愛的小女孩，長大后還成為了一個出色的.作家。
讀了這部小說，我和小豆豆一樣十分喜歡巴學園這個學校。因為這個學校與其他學校截然不同：它允許小朋友們在地板上畫音符;允許小朋友挑選自己喜歡上的課;允許小朋友玩“鬧鬼”游戲。總之，它讓每個小朋友在這里的每一天都是開心的、愉快的。可惜的是，太平洋戰爭帶走了小豆豆的好朋友：泰明、洛基等，巴學園也在戰火中毀于一旦，真讓人傷心啊!
起先看小說簡介時，我很奇怪小豆豆怎么會有這么大的變化呢?看了整部小說，我恍然大悟，這里有兩個原因：一個是小豆豆本身的努力;更重要的是小林宗作先生的“非凡教導”和他們之間的相互信任。每當小豆豆不開心時，小林先生總會對她說：“你真是個好孩子!你一定能行的!”這讓小豆豆信心倍增;他還告誡包括小豆豆在內的所有小朋友：“動物都有靈性的，我們不能欺騙它們。”這是教育小豆豆為人要有誠信。真因為有小林宗作這樣的好老師--他善解人意，循循善誘，在他的幫助下，小豆豆一步步走向了成功。
讀了這本小說，我最大的收獲還是認識了小豆豆這樣一個特別的女孩。她天真無邪、活潑可愛;她富有同情心，愛打抱不平：當身體有缺陷的同學被其他學生欺負時，即便他們人多勢眾，一擁而上時，她也要拼命保護他，哪怕被別人弄哭也毫不在乎，好像一只護短的母雞，更像一個小俠女，潑辣而又勇敢;每當她遇見受傷的小動物時，她又變成了最溫柔的“小媽媽”，無微不至地照顧它們。
我喜歡巴學園，喜歡小林宗作先生，更喜歡小豆豆!
讀《窗邊的小豆豆》有感12
每天清晨，我早早地起了床，刷牙洗臉后，滿懷愉悅的心情就去讀《窗邊的小豆豆》，這本書的作者是著名的節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使--黑柳徹子的成名作，初讀《窗邊的小豆豆》時，它似乎透出了像綠茶一樣縷縷清香在空中彌漫，這本書講的是作者因活潑、淘氣被原來的學校開除后來到了巴學園的故事。
讓我記憶猶新的巴學園的校長小林宗作先生，他初次見小豆豆的時候，話匣子的小豆豆一說就說了整整四個小時，可小林卻一直很認真的傾聽，并鼓勵她說：“然后呢？然后呢？”從這里可以看出小林校長很尊重小孩。我覺得小林校長非常了解、明白一個小孩的心里，例如：小林校長精心設計運動會的比賽項目，讓殘疾的高橋君取得好成績，樹立自信，最后他果然沒有辜負校長的精心栽培，取得了偉大的成就。
讀完此書后，我希望也有一個這樣的學校，每天可以想上哪一課，就上哪一課，還可以坐在電車教室里學習、瘋狂打鬧、盡情玩耍，釋放自己的'天性，這就是巴學園的獨特魅力，它深深地吸引著我。
《窗邊的小豆豆》這本書是我最喜歡的書之一，每次只要無聊了，我就翻到書中最有趣的地方，慢慢回憶小豆豆在學校里的溫馨時光。
讀《窗邊的小豆豆》有感13
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子上小學時的一段真實的童年故事。她在一年級時因淘氣被學校退學，后來到巴學園。在小林校長的教導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受好孩子。
我也希望有那么好的一位校長，所以我非常的羨慕小豆豆。我覺得校長小林宗作先生對教育有著獨到的見解。他連續聽小豆豆講四個小時的話不打哈欠;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得教書的老師眼里，似乎是那么不可思議，但小林校長就是這樣，他每次讓學生們學習，同學們總是高興快樂的'去學習，不好像有些學生總是愁眉苦臉的去學習，其實，小豆豆也有好的一面，大家不妨想想小豆豆的優點：活波好動、天真爛漫、十分懂禮貌等等，我認為每個人都有優點，只要仔細觀察他們身上的優點，就會知道他是一個很好的人，比如說小豆豆有時犯錯，校長并沒有嚴厲的批評她，只是善意的告誡他這樣做是不對的，小豆豆也決心改正錯誤，這樣不是很好嗎?
從讀完校長與小豆豆的故事后，我覺得任何人都不想犯錯誤，如果別人再嚴厲的指責他，他以后就會沒有信心，不知道這樣做是對還是不對，但如果人人都好像小林校長一樣教導孩子，我相信人人都會好像小豆豆長大以后的樣子，有一番大的成就，并擁有一顆感恩之心。可是小林校長的壽命不長，要不然他還會教出好多好像小豆豆一樣的學生。
記得極為清晰的是有一次，日本有一個小學生去慰問在戰場上受了傷的戰士的活動，因為名額有限，所以巴學園派小豆豆去慰問。為什么要派小豆豆去呢?我想因為小豆豆的話特別動聽，時不時會鬧出幾個笑話來，更容易使那些戰士變得開朗高興的緣故吧!
那天，其它學校的主持老師有計劃的讓同學們先詩歌朗誦，小豆豆不會;然后，又讓同學們唱歌，小豆豆不會。一位戰士注意到小豆豆，問小豆豆會不會，小豆豆如實的回答‘不會’。但她并沒有沮喪，而是一下子開朗起來：“我會唱我們學校的歌!”接著，又大聲唱出來，把整個病房里的傷員逗得一個個笑呵呵的。我真為小豆豆高興，在詩歌朗誦和唱歌都不會的情況下，不但沒有沮喪，并且還把自己會的、能干的一面展示出來。我打心眼里佩服小豆豆，假如我是小豆豆，一定不會那么勇敢展示出來的。這個小豆豆，讓主持老師哭笑不得，把好端端的計劃全都打亂了。我想，這個小豆豆一定讓那些傷員們留下了深深的印象;小林校長一定會為小豆豆而驕傲的;同時，我也為小豆豆而高興。
我還了解了小豆豆的工作，小豆豆很有成就，我想，這和巴學園、小林校長、包括爸爸媽媽都有很大的聯系的。不知不覺，又翻到了第一章，又重新看了起來。
讀《窗邊的小豆豆》有感14
小豆豆是一個因為調皮而一年級就被退學的小女孩。她在充滿了快樂的巴學園里度過了她的小學生涯……其中，我最喜歡的一篇文章是《海的味道，山的味道》。山的味道，可以是一切山上生長的東西，像雞啊、豬啊生長在陸地的東西，一律歸到山的味道里。海的味道可以是一切海里生長的.東西……這天小豆豆終于盼來了午餐時間，小豆豆高興極了！但是又害怕媽媽早上匆匆忙忙做出來的午餐不合格。不過，由于媽媽忙，或是一時騰不出手來，偶爾也有小朋友只帶來了山里的東西或者只帶來海里的東西。這時候該怎么辦呢？那位小朋友完全不用擔心。為什么呢？因為正在逐個查看飯盒的校長先生的身后，跟著扎著白色炊事圍裙的校長夫人，她兩手各拿一只鍋。只要校長在哪個缺一樣的孩子面前說了聲：“海！”校長夫人就立刻從“海”那只鍋里夾出兩塊烤魚肉卷放在那孩子的飯盒蓋上。如果校長先生叫一聲：“山！”校長夫人那另一只“山”的鍋里就會“跑出”一塊煮芋頭來。
這樣一來，孩子們就誰也不會說“不喜歡吃烤魚肉卷”，也不會在心里捉摸“誰的菜高級，誰的菜不帶勁”了，反而會高興自己兩樣都齊全，彼此又嚷又叫地歡笑起來……
我真希望現在還有這樣一所小學，這種先進的教學觀念值得我們學習。即使沒有，我也要建設一所這樣的小學，要有電車教室，有屬于自己的一棵樹……
讀《窗邊的小豆豆》有感15
每當翻開這本書，總有一個活潑、善良、可愛的小女孩出現，而她就是小豆豆。
小豆豆是巴學園的一名學生，這學校的校長是個十分幽默并且尊重孩子，了解孩子的領導人。正因如此在校長先生的領導下巴學園變得與眾不同。在巴學園，孩子們能盡情地釋放自己的天性，從而在玩樂中，學習到知識。校長先生還讓學生們去接受新奇的事物，培養學生們的興趣，這里的學習氛圍是很好的。可快樂的時光總是短暫的。很快世界大戰爆發了，巴學園被夷為平地。
小豆豆在這個學校，曾經被認為是問題學生她，被校長先生認為是個好孩子。小豆豆活潑，對事物的好奇心讓她做出了在別人眼里是傻事的事，有許多家長對此不滿，來找校長談。可，不管怎樣，校長先生一如既往的非常喜歡小豆豆，對她說：“真是個好孩子啊！”也正因為這句話讓小豆豆對自己充滿了信心，不得不說，這句話也成就了小豆豆的一生啊！有時一句話就可以改變人的一生，而校長先生就用一句話鼓勵改變的小豆豆。
我相信，每一個讀完這本書的孩子，都像我一樣，會被巴學園所深深地迷住。覺得如果我們是巴學園中的一員，那么肯定都不想上學改為放假了。也希望在學校的教室是電車，也希望沒有固定的課表，也希望可以在飯后散步，在學校露營，也希望能夠有多一些帶我們走出校園的時間，也希望放學之前可以有一小會兒玩樂的時間……而其實我們更希望的是在學校課程內容可以更豐富有趣一些，可以帶我們去感受知識，親近知識。畢竟我們現在學習的方法是老一輩人留給我們的也是非常有效的。
我的學校很棒，但我更向往的是巴學園——一個讓學生不想放學的校園。巴學園是迷人的，是美麗的，是神奇的。它讓里面的每一個學生都是那么的善良、活潑、幽默。巴學員用自己的`那份無邪感染的書中書外的每個人，讓人覺得童心的世界是那么的美好。
每當我看見小豆豆，看見校長先生，看見巴學園中的每一個學生都會感到十分的親切和溫暖。但親切和溫暖之余總會浮想到這本書的結局，也就是巴學院的消失，總會感到一陣惋惜。
也許這陣惋惜正是作者黑柳徹子也正是小豆豆給予我們的禮物，給我們更好的目標去努力學習，更好的學習方法去喜愛學習，從實踐中獲取知識。再看向現在，我們有著非常優異的學習環境，多元化的學習選擇，我們多該珍惜現在的機會好好學習啊。
【讀《窗邊的小豆豆》有感】相關文章：
窗邊的小豆豆06-12
窗邊的小豆豆08-15
窗邊的小豆豆08-03
窗邊的小豆豆06-14
窗邊的小豆豆06-12
《窗邊的小豆豆》書評05-17
窗邊的小豆豆作文06-01
豐富多彩的童年——讀《窗邊的小豆豆》09-22
我和媽媽共讀《窗邊的小豆豆》08-03
窗邊的小豆豆閱讀心得10-12