讀我就是數學有感

讀我就是數學有感

　　認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀我就是數學有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《我就是數學》這本書里面不僅僅有我們需要關注的細節，也有我們需要努力的方向，華老師以其精美的語言、博學的內涵向我們展示了一個有一個精美的案例，這也引發另一種反思，這正是我們很多老師缺乏的反思。一種對細節無比重視的反思，一種變平視為仰視，以生為師的教學理念。

　　“心靈的蹲下”，這是華老師拉近學生距離的方式，作為教育者，我們要盡力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的興趣”去愛好……反思自己的教學，總想蹲下來，但真正蹲下來的只是身子而不是心靈，以“浪費時間”的眼光去催促孩子們掌握新知識，卻沒有從孩子的發展水平去體諒，去引導他們，去開發他們從興趣去學習新知識，造成孩子們的厭學情緒，在反思自己的教學不成功，我們喜歡把責任推到孩子們的身上，卻忘記我們自身的問題。

　　在我們的課堂上，往往都是老師的一言堂，華老師對插嘴的學生，對自己說不的學生，總是敬禮。我們需要仰視孩子，才能給孩子們充分的自由，讓平等的對話和溝通真正實現。“課堂因融錯而精彩”，這是得到眾多老師的共鳴，但是在實際的公開課上，我們的老師總怕孩子們出錯，總怕孩子們不按自己的思路走，在我們的課堂上，我也是有這樣的狀況，我們的課堂是孩子們的，我們越是擔憂，那么我們回答孩子們生成的問題也就越缺乏，也是我們越來越不敢上公開課的原由。

　　細節是一種關注，一種體察，是一種創意。華老師針對每一個教學細節，不管是聽課還是上課，一次有一次的試上中，能發現不同的問題，這也使得我們聽到的課堂更有深度，更有魅力，更讓孩子們“不想下課”。對細節的追求，也使得課堂煥發更強的魅力，更深的蘊意。讀華老師的書，讓我受益匪淺，在今后的教育教學中要向華老師學習處理細節的方法。

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