讀我的教育理想讀后感（通用11篇）
當閱讀了一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的讀我的教育理想讀后感（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
讀我的教育理想讀后感1
這篇文章主要講的是小作者的爸爸、媽媽和爺爺之間爭執的事。有一次，她的爸爸和爺爺還發生了激烈的沖突。無助、脆弱的小作者不得不跪在他們面前，苦苦哀求，希望他們不要再打架了。現在的小作者心中充滿了哀愁，因為找不到有效的辦法阻止他們再次發生沖突。
讀完這篇文章，我深刻意識到我的不是。我有一個美好、快樂的家庭。有對我千依百順的爺爺奶奶，有對我愛護有加的爸爸媽媽。我竟然還不滿足，整天就想著吃好、喝好。跟小作者相比，我真是慚愧不已。她那支離破碎的家庭深深地傷害著她，她唯一的愿望就是家庭和睦。
小作者堅強的心靈吐撒著她的心聲，她的心聲讓我感動。我意識到，一個美好的家庭需要每個人來維持，不能因為一點點小事而發生爭吵。做每件事都要寬容點，否則就會導致小作者家那樣的狀況。
一個幸福的家庭，需要孩子來維持，孩子聽話懂事，是家庭之福氣；一個幸福的家庭，需要老人來支持，老人的慈祥和藹，是家庭之福氣；一個幸福的家庭，需要當家的來維持，當家的持家有道，是家庭的福氣。
我為小作者感到可憐，我為小作者擁有那樣一個家庭感到悲傷，我為小作者的家人悲嘆，他們為什么不能停止“戰爭”，他們為什么不能體會到一個心靈受到創傷的孩子的心聲呢？
幸福家庭，應由每個家庭人員共同努力；幸福的家庭，應從我做起！
讀我的教育理想讀后感2
學習，尤其是走上工作崗位之后的學習，是每個人職業生涯中的大事，這樣的學習是我們職業（專業）成長說不可缺少的。在每個人的職業生涯中，都不會是一帆風順的，都會伴隨著不斷的困惑和疑慮。這些困惑和疑慮，有些事我們經過自己的思考努力可以解決的，有些則是我們不能解決的，甚至我們的同事、前輩也不能解決。那這些問題該如何解決呢？只有一個途徑學習，以先進的理論武裝自己的頭腦，對我們教師來說，就是要從經典的教育論著中汲取營養，以這些營養來豐富自己，提高自己，發展自己，進而解決我們職業生涯中的困惑和疑慮。
業余時間我閱讀了朱永新教授的理論專著：《我的教育理想》。這本書內容豐富，知識全面，是朱永新對教育的理解和感悟，許多見解都是針對現實教育生活中的問題提出的，以及發達國家有關教育的具體的政策和做法，是一本很不錯的書。
但是這本書對我們一線的教師來說，我感覺總的來說作用不大，尤其是不能解決教師專業成長過程中遇到的一些具體的問題，書中提到的只是一些教育的理想，理想是脫離現實的，有些甚至和現實是背離的，所以對于一線教師在教育教學過程遇到的困惑的解決時沒有多大的作用的。在這里我不是說我做到了我心中理想的教師的要求，只是我感覺作為教育來說，他能發揮什么樣的作用，尤其是在學生成長中的作用，不是每個教師自身能決定的，這要取決于整個中國大的教育環境。中國現在高考制度不變，教師，尤其是高中的任課教師，就只能踏踏實實地搞應試教育。用簡單的學習擠占學生的時間，擠占學生的休息時間，擠占學生的玩耍時間，讓學生在宿舍、教室和餐廳三點一線之間奔忙，所有這些都是為了分，為了考試中學生的分數能高一點，在學生的生命力除了分，其他什么都不是，什么都不該想，但是正是這些分，給學生造成了多大壓力，每次考試后，看著那些成績下降的學生，他們苦悶，他們情緒低落，甚至痛苦失聲，我能做的是什么嫩，只能好意安慰他們、鼓勵他們，讓他們的心情好受一些，緩解一下他們的壓力。但是安慰之后，一轉身，我就又開始給他們壓力，上課提問他們，不會了抄寫10遍，我會繼續給他們發卷子，催他們及時交作業。不光是我，每個老師都是這樣在做，誰也不會心慈手軟的，看看我們祖國的花朵吧，一個個十七八歲的生命，本應該是活潑的生機勃勃的生命，一個個變得老氣十足，小老頭（太婆）似的，我看著他們的樣子，一陣陣心痛，但是我沒有辦法，心痛得只想丟下手中的粉筆，心痛得甚至不想干教師，但是我知道，即使我離開講臺，還會有人補上，別人可能比我做得更過火。所以，我還是不能走，我要留下來，我要想辦法，讓我的學生在我的課堂上能學得快樂點，讓他們的成長不只伴隨著壓力，不只伴隨著永遠也舍棄不掉的分數。
所以我一直在努力，想讓自己成為一個受學生歡迎的教師，想讓他們知道，他們因為分數下降帶來的痛苦，我愿和他們一起承受。只要我的存在，能讓他們的痛苦減輕一點，能讓他們成長得相對快樂一點，我就心滿意足了。
所以，《我的教育理想》這本書，應該讓那些制定教育政策的人看，應該讓他們多看，以盡快改革當前的這吃人的教育體制，解放我們的孩子，解放我們每一個教師，讓我們都從考試分數的夢魘中走出來，去迎接教育生活的春天，我們都能看著孩子們想快樂的小鳥，飛翔在潔凈的藍天白云之下，飛翔在春花爛漫中，飛翔在快樂的學生生涯。
讀我的教育理想讀后感3
讀完朱永新老師所著作的《我的教育理想》一書，如同下過一場春雨，滋潤著我的心田，使我的心不斷變得柔軟、柔軟、再柔軟……它又像一把鑰匙，開啟了我記憶的大門。徜徉在書中，自己就像坐在一片生命一樣翠綠的草地上，聆聽著周圍孩童純真無憂的歡笑，任紛亂的思緒飄飛，漸漸地，那個在記憶中塵封多年的日日月月，又開始燦爛、明麗起來。
那時的自己剛滿19歲，花一樣的年齡，帶著初為人師的美麗心情，帶著對“老師”這一職業所有的向往與憧憬，踏上了三尺講臺。雖然被分配到了一所比較偏遠的農村小學，但這并不妨礙我去實現一個夢，一個關于“老師”的夢。
“老師，快來看，這里的花兒開了！”“老師，小草發芽了！”“老師，陽光真溫暖啊！”……這是孩子們對我的招喚，更是對于春天的呼喚。在那所鄉村小學，“天高皇帝遠”，平時很少有領導去檢查，更沒有誰聽課，我和學生的舞臺在三尺講臺之外，盡情地享受著大自然給予的快樂。春天，帶他們走近田間，追趕春姑娘的腳步；秋天，跟他們一起體會豐收的喜悅；冬天，我又會和孩子們堆雪人、打雪仗……真真正正是一個“孩子王”。
當時全校總共不到100名學生。早晨，我會帶著全校的孩子們一起跑操；課間，我又教他們從沒做過的廣播體操；“六一”兒童節，我現學現賣，教孩子們跳舞，組織他們表演節目；春季運動會，我跟他們一起訓練，時不時還來一場比賽；課堂之外，我還會自編自演，教在同一個院子里的幼兒園小朋友唱歌、跳舞……那時的自己，真是熱力四射、激情無限啊！而年輕的自己，也給這所學校帶來了新鮮。
只要我在學校，學校里的男生、女生們總是匆匆吃過午飯后喜歡到我的宿舍玩。有時我跟他們談天說地；有時什么也不說，就用錄音機放歌給談們聽，其實都是當時自己喜歡的流行歌曲，孩子們卻聽得入迷。傍晚，吃過晚飯，他們又會聚集到我的宿舍做作業、聊天、嬉鬧，玩夠了就一起回去。偶爾也有女生會住在我那里，美其名曰“跟老師做伴”。
當時還沒有自來水，我們必須自己去水庫推水喝。只要看到我宿舍里的水缸里沒水了，高年級的幾個男生，就會從家里推來小推車，帶上大水桶，陪著我一起去打水。他們不用我動手，灌水、裝車、卸車、倒水，服務“體貼而周到”。冬天，宿舍里生炭爐子取暖。每到這時候，男生們還會爭相為我砸炭，砸成一小塊一小塊的煤炭，讓爐火燒得更旺更旺……
兩年，我在這所學校待了兩年。這兩年，是我人生中過得最悠閑、最愜意、最詩情畫意的時光。雖然后來也會為期末考試班級倒數的成績哭得稀里嘩啦，但年輕的自己擦干眼淚，還是隨心而去。我和孩子們真摯的感情勝于一切。現在，那些孩子早已長大，有時他們見了我，脫口而出的是我的名字，或許，他們從沒把我當做老師，只是朋友、玩伴。
后來，農村學校合并，我又來到了現任的中心小學，一干就是10年。在這十年中，我明白了“教育”的含義很多，很深。我明白了“老師”的責任很重，“老師”的舞臺應該更寬廣。我開始學習怎樣備課，怎樣上課，怎樣教孩子們更多，教學成績也在穩步提升。有得必有失，漸漸被磨滅的，是自己那一顆孩童般純真的心靈。
似水年華，追憶至此，心里仍是美美的，畢竟自己曾有過兩年夢幻般的“教育生涯”。我所期待的是像《窗邊的小豆豆》一書中巴學園的老師一樣，可以一邊帶著孩子們游玩，一邊為他們傳授一些知識，這應該是“教育”的理想境界吧？
讀我的教育理想讀后感4
朱永新是蘇州市副市長，蘇州大學教授、博士生導師，中國心理學會常務理事。他著有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著作。
拜讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，其中幾句話深深打動了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。”我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師？我是不是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師？我是不是一個善于合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師？我發現，我對上述問題的回答缺乏信心。于是，在以后的工作中，我一直以這些標準來激勵自己，要求自己，促進自己。
一、理想是我前進的目標。
理想是人們奮斗的目標，有了它才有了前進的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同。一個說“砌磚”，一個說是“賺工資”，而第三個則自豪地說：“我正在創造世界上最富有特色的房子。”正是有了這一遠大的理想，后來這個人成了一位著名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無聞。
教師從事的工作是為了學生的一生發展負責，歷史的使命感和責任感更需要每位教師都為自己設置一個目標，使自己的行為能鎖定在這個目標上，不斷地進行自我挑戰。剛踏上工作崗位的我，面對孩子們渴求知識的熱情，追求真理的執著，被深深地感染。我蹲下身子走進他們中間，和他們一起徜徉于學習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂著孩子的快樂，煩惱著孩子的煩惱，幸福著孩子的幸福。我愛教育事業，因為教育賦予我嶄新的生命；我愛學生，因為學生賜于我無限的動力；我更在乎學生，僅僅因為學生在乎！隨著新課改的到來，我不禁產生困惑：如何上好數學課？帶著困惑，我樂此不疲地追尋著我心目中理想的數學課堂。現在的我心中經常追問，什么是真正的教育？愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務來負擔。”我豁然開朗。因為有了這些追問，才使我的工作和生命更有意義。
二、認真是我工作的態度。
回首這二十多年的工作，我用一個詞概括我的工作態度，那就是認真。認真是一種嚴謹的工作態度，而“態度決定一切”。學生是正在成長的、具有鮮明個性的活生生的個體，這無疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學生。
如何讓學生享受教育，享受語文？課堂是基點，是生命的源泉。一直記得一位名師的話：“用一生的時間去備課！”我感覺到這句話的份量，正是在它的指引下，踏踏實實地鋪展我的教育歷程。我認真學習教育新理念，創造性使用教材，為學生創設富有情趣和挑戰的問題情境，引導學生主動參與學習。課堂中時而靜謐無，時而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學習中，學生愛動腦筋了，會動腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個小老師。他們每一個會心一笑使我欣慰，每一個搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時調整。正因為時刻把學生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學能力得到提高，為學生的生動活潑發展，撐起一方藍天。
認真的人會時時處處都完善細節。教育家烏申斯基說過：作為認真的教師，應懂得：教育無小事，事事為育人；教師無小節，節節皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規范自己的言行，學為人師，行為世范。在與學生交往中我用一雙認真的眼睛，對待學生成長中的問題，見微知著，及時指點，對于成長中的亮點，善于捕捉，及時鼓勵。
三、學習是我進步的階梯。
在知識爆炸的時代，學會學習，完善自己的知識結構，是教師最緊迫的任務。勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。向書本學習，向同事學習，利用網絡學習，向實踐學習，向孩子學習，是我學習的法寶。
向書本學習，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說：“教書的人啊，自己先就不讀書，這可怎么得了！”所以，我要求自己用有限的時間“讀”最多的書，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書生……大教育家偉大的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心；我讀教育報刊，讀到了優秀教育理念和教學設計，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴；教師必須具有一定的文學修養、道德素養，所以經典的文學名著更不應該束之高閣，而成為我們平時經常享受的精神食糧。
利用網絡學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優秀敬業的老師，他們和我一樣年輕，卻已經取得了很多的成績，這無疑給我的成長起到了很大的促進。
向實踐學習，實踐出真知灼見，實踐長才干。在學習借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學習，我大量閱讀各種教育教學雜志，由看教案發展到看論文，由此我成了學習的好手；然后在不斷學習中不斷實踐，在不斷實踐中不斷反思，思考教學成敗，思考創新教法；接著在不斷反思中不斷總結，在不斷總結中不斷提煉；最后在不斷總結中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學水平就是這樣慢慢得到進步的。
向孩子學習，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。我經常抱著一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏得了他們的喜歡和信任。
一本書上講到教師應當有三歷：學歷、經歷和閱歷。我不一定能行遍萬里路，讀遍萬卷書，但我會使自己成為一個永不停止讀書、探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣。“講臺上循循善誘，身后留下的，惟有藏書萬卷。”這便是熱愛讀書，積極進取的我的真情告白。
如果汗水可以積攢，我們的黃河將會更長，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山。又是在一本書上看到這么一段話：“教育家和教書匠的一個最大區別，就是教書匠甘于平凡，而教育家追求卓越。”我想我會選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠，我所做的很微不足道，比我優秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發，認真的人最接近成功！
讀我的教育理想讀后感5
最近，我認真閱讀了朱永新教授所著的《我的教育理想》一書，深受感觸。
《我的教育理想》一書，共十七章。前十章是上篇，后七章是下篇。內容多而深刻。尤其其中我最感興趣的是第七章“我心中的理想教師”中的內容。
朱永新教授說：“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，富有激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，富有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師，是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；是一個堅韌、頑強強，不怕挫折的教師。”
教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。教育需要用心，需要有愛。作為一名教師，愛孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
當然，我做的遠遠還不夠，大教育家的理想閃爍著智慧的光芒，照耀著我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時間再緊，也要擠兌一點閑暇，讓自己靜下心，仔仔細細地拜讀一些經典作品。
曾經看到這么一段話：“教育家和教書匠的一個最大區別，就是教書匠甘于平凡，而教育家追求卓越。”我想我會選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠，我所做的很微不足道，比我優秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發，用心的人最接近成功！
讀我的教育理想讀后感6
朱永新，現任全國人大常務委員，民進中央副主席，中國教育協會副會長。研究生學歷，博士學位，蘇州大學教授、博士生導師。他是新教育改革發起人，被評為改革開放30周年中國教育風云人物。他先后求學于江蘇師范學院、上海師范大學、同濟大學、復旦大學，主修教育心理學，一直攻讀到博士后。曾任蘇州大學教務處處長、教授，蘇州市副市長，民進蘇州市委副主委。
他富有人文精神和創新精神，為中國教育改革建言獻策。他創辦的教育在線網站，已經成為中小學教師的精神園地，他倡導的新教育實驗，正在改變著中國的教育。他對中國教育現狀的深刻思索以及教育理想不懈追求的精神，感動著千千萬萬人的心。
在朱永新《我的教育理想》中有這樣一段話：我心中的理想教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師。
勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。
不要把教育家看得多么神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關鍵在于是否做一個有心人，是否執著，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養等。
通讀此書，我被他的理想教師形象所感染，心中不免升騰起一種渴望，渴望自己也能成為一名好教師。他說：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情的教師；理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；理想的教師，應該是一個善于合作、尊重同事、尊重領導、善于調動幫助他成長的各因素的教師；理想的教師應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師；理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；理想的教師，應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。
教師還應該努力理解孩子的`世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調師道尊嚴就不好。教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。教師不但自己要充滿愛心，更應該將愛傳播給學生，讓學生也成為充滿愛心的人，唯有如此，教育才算成功，教師的愛才叫真正的愛。教師們要將溺愛寵愛偏愛等一切庸俗浮淺的假愛從思想與行為中徹底清除，要以一種博愛仁愛真愛充實思想，并能蓄之于內，形之于外。
教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。在雅典奧運會上，奪取金牌的運動員們不正是有奪金的理想才會在奧運會的賽場上奮力一搏并化理想為現實了？
讀我的教育理想讀后感7
通過品讀朱永新教授《我的教育理想》，深感他的教育思想是對我靈魂的深刻洗禮，從而激勵我要成為一名優秀的教育工作者，也更加堅定了我努力向名師靠近的決心。
我的理想很簡單：做一個幸福的人。而我的教育理想就是通過幸福的教育，教育出幸福的學生；做學生學習的伙伴，深受學生的喜歡。怎樣才能實現這個教育理想呢？首先要做一名這樣的老師：
一、以朱永新教授所言的理想教師做標桿，不斷努力靠近。“理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師。應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。理想的教師，應該是一個善于合作，尊重同事，尊重領導，善于調動幫助他成長的各方面因素的教師。理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師。理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。理想的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師”。
二、正確的角色定位。在當今時代，教師是一個設計者，要為每一個學生設計適合他學習的環境；教師是一個指導者，要使學生在信息海洋中不迷失方向；教師是一個幫助者，學生遇到困難時，我們要相信他們自己能夠解決。學生回答問題時，我們要以專注、期待、鼓勵的目光看著發言的人；學生的紅領巾歪到一邊去了，我們會為他扶正；課外活動時，我們會加入學生游戲的行列。要成為伙伴就要讓他們喜歡你，那么學生喜歡什么樣的老師？答案肯定不是唯一的，不同的學生，不同學段的學生，關注點有所差異，諸如講課精彩，幽默風趣，博學多才，和藹可親，認真負責，寬容大度，公平公正……教師想讓學生喜歡，首先要喜歡學生，因為‘喜歡’是相互的。老師喜歡學生，學生會加倍地喜歡老師。”
三、每日三問，自省吾身。用今天的自己與昨天的自己比。反思今天的自己是不是比昨天更有能力教育好學生？今天上的課是不是比昨天更精彩？今天找學生談心是不是比昨天更能說到學生的心坎兒里？今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心、耐心？今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對別人的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？……雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向"理想的教師"這一境界靠近。
四、既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學習需要出發，組織教學。學習別人課堂教學環節設置的有效性，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生的啟發性等等。
五、教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。不要過分的強調師道尊嚴，容易造成師生之間的距離感。
六、教師要有一種大格局、高境界，不能只盯著眼前的一點小利益。要有高境界必須多讀書。雖然我們不能將名山大川都走遍，做不到行萬里路但我們可以讀萬卷書，其價值是一樣的。只有我們成為了一個探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，才能培養出具有這樣一種心境和品格的好孩子們。
一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個是追求成功，一個是相信自己能夠成功。只要堅持不懈，我們便會不斷地向"理想的教師"這一境界靠近。
讀我的教育理想讀后感8
最近一個月斷斷續續讀了朱永新教授的《我的教育理想》，雖然只挑了其中的幾個章節來讀，但是受益匪淺。他讓我重新審視自己，找到了自己努力的方向，學到了很多切實有用的教育方法。下面我就簡單談談自己讀后的收獲。
我心中的理想德育。
陶行知先生說，教育的根本目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東西，當一個人通過教育盡管知識淵博，但是連一個最基本的人的品質都缺乏那么他的整個教育都是失敗的，我們每天去學習很多的知識但只有我們學會了做人才能真正的掌握其他知識才能使知識對社會有所用。我非常贊同這個觀點，德育是所有教育的基礎。現在有很多孩子成績很好，但是卻利用自己學習的知識做不道德是事情。每次看到這樣的新聞就會讓我感到心痛。本書中就指出教育不是說教而已。德性應該貫穿在自然活動中，讓學生在游戲和多彩的自主活動中體驗和感悟道德，提高修養，而不是把德育文字化，大綱化。學校不應該變成鐵籠子，孩子八點到校，四點放學，與世隔絕，只上課寫作業。學校應該注重學生之間的交流合作，幫助孩子解決問題，引導如何處理矛盾沖突，面對挫折。孩子與孩子直接多交流，老師與孩子之間多交流，德育才能有良好的效果。同時也要培養孩子健康的生活情趣和才藝，而才藝絕不是一種技能，它不是孩子用來表演的工具，而是當孩子難過和無聊時，可以找到一個出口。有的時候青少年在遇到挫折的時候沒有人疏導，也不知道做什么，他們就學會抽煙喝酒談戀愛，很多好孩子就這樣誤入歧途。而如果他們從小有自己的興趣愛好，比如喜歡運動，喜歡彈琴，這些都會成為他情感宣泄的出口。因此這些“才藝”真的對陶冶情操非常重要。也是德育美育的重要組成部分。
我心目中的理想智育
德智體美勞，智排在第二，在我看來智不只是學習知識，更是掌握學習的能力。不是死讀書本上的知識，而且要學會思考和創造。中國的孩子想象力和創造力都是世界靠后的水平，我們每天花了很多時間學習前人的觀點，一遍一遍的背誦，書寫，很多老師說多背誦這些東西就變成你自己的了，我覺得這固然重要，但是別忘記思考。課堂上應該有質疑的聲音。學習是一個接收，思考再輸出的過程。而我們很多時候只讓學生被動的接受。我想以學生為主體不應該只是說說而已，要讓課堂成為學生的舞臺，而我們老師就像一個主持人，把整節課串起來就好了。這樣學生可以真正的參與到課堂中。
我心中的理想教師
作為一名教師，需要各方面的知識和能力，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。俗語說，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。隨著信息技術的發展，學生獲取知識的途徑更多，而老師就要變得更加的博學才能讓學生信服你，這“一桶水”已經滿足不了學生的要求，需要一缸，一汪水，甚至是“長流水”才能面對瞬息萬變的社會。面對渴求知識與創新能力的學生，這已是教育界的共識。目前，新課程改革風起云涌，作為一名一線教師，明確自己在當前形勢下“不學則退”，因此我們要努力修煉自己，做一個有深度的教師。在我工作的這一年中深深感激自己的知識儲備不夠。作為語文老師，我覺得我需要變成一本百科全書。低年級的孩子每天都有問不完的問題。講《姓氏歌》給“吳”組詞“吳國”，孩子們就問我老師什么是吳國，我就瞬間變成了歷史老師。講《一個接一個》這一課，孩子們對月夜踩影子有很多想法，孩子們問起了太陽，地球，月球的運動，我仿佛又變成了科學老師。講《樹和喜鵲》的時候，講到鵲橋，我開始講《牛郎和織女》的故事，我講著講著就發現故事中的很多細節我自己有些記不清。中午午讀我給孩子讀《一千零一夜》孩子們問什么是所羅門，我只能跟孩子說“老師查一下再告訴你們。”就這樣在孩子們的督促下，我告訴自己一定要多讀書，我也算是和他們一起成長了。所以老師也要不斷自我提升和學習。
教育理想聽起來很大，但是也很小，說起來簡單，做到又很困難。我想讓孩子喜歡我，喜歡我的課，讓每節課，每位孩子都有所得，想用我微小的力量去撼動身邊一個個純潔稚嫩的靈魂。在接下來的教育生活中，我定會不忘初心，和孩子們一起攜手前行。
讀我的教育理想讀后感9
古人云：開卷有益。讀書使人睿智，讀書使人明理，讀書使人豁達。好多年了，哪怕工作再忙，時間再緊，總喜歡擠一點閑暇時間，讓自己靜下心，定下神來仔仔細細地拜讀一些作品。我覺得使我不改初衷的熱愛讀書，最重要的原因是我可以從書中的字里行間與作者進行精神的共鳴與交流，可以讓我從書中的文字中沉淀出自我的思想，汲取精神的奶酪。讀了朱永新先生的著作《我的教育理想》，我受益非前淺。尤其是讀了“我心中的理想教師“這一章后，我對如何當一名好教師更有了全新的認識。
我心中的理想教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。是的，教育的確需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。”教育是需要理想和信念的事業，“沒有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意和活力”。教育因為有了理想而更有目標，因為有了理想而更有理性。任何教師要想有高的成就、高的水平，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。這讓我想起了一位哲人說過的話：要想得到太陽，你可能得到月亮，要想得到月亮，你可能得到星星，要想得到星星說不定你什么也沒得到。可見，教育需要毫不懈怠地追求與探索。而激情、詩意、機智、活力、恒心的源頭活水是理想。
我心中的理想教師，應該是充滿愛心、受學生尊敬的教師。首先要學會尊重學生，理解學生。講臺不是上下尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。我將用我的實際行動，用我畢生的精力，用我的愛心，從事于我的教育事業，在這片芳草地上播下春的種子，讓學生收獲屬于自己的奶酪，我相信我們的孩子將會學到更多的更有用的東西。
我心中的教師應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。現代社會發展速度之快，令人瞠目結舌。作為一名新時代的教師，應努力完善自己的知識結構。閑暇時間博覽群書，以自己淵博的知識給學生以人格上的感召力，除了該有的學歷外還應該有經歷有閱歷，行萬里路，讀萬卷書。現在是信息時代，作為一名新時代教師，應掌握一定的信息技術，課堂上充分發揮多媒體教學的功能，使學生接受知識更直觀，更形象。
我心中的教師，應該是一個善于反思的教師。因為“反思”是一面鏡子，它能使我們更好地整理教學活動中的“衣冠”；“反思”是一塊磨石，它能使我們的思維磨出智慧的火花；“反思”是一架高倍望遠鏡，它能拓寬我們的視野；反思時扎實的臺階，它能使我們的教學一步步不斷地向上提升。所以，作為教師要從自己的教育教學實踐中去學習去對比去研究去總結，勤寫反思日記，做教育教學的有心人，認真總結教育教學的得與失，因為那些教學實踐中的火花，是最有價值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？出現了一個矛盾，又是怎么解決的？產生了一次挫折，又是有什么樣的感受？記下來，多思考，我們的層次就會更快地提高。這些東西假如不記下來，激動一下興奮一下后很快就還給記憶了，那些教育日記就和平時所做的文摘卡一樣，會提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導我們日常的教育教學。現在鼓勵中小學老師搞教學科研，我想還是從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開始著手更切合中小學教師的實際。
我心中的理想教師應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。教育不光是給孩子知識，更重要的是培養孩子積極的生存心境，積極的人生態度。作為譯名理想教師，應培養學生的社會責任感。生活在班集體中時時、事事、處處為班級服務；同學有難，及時伸出援助之手相助；長大之后，用一顆愛心服務于社會……
我心中的理想教師，應該是一個堅韌剛強、不向挫折彎腰的教師。教師的工作是神圣而艱辛的，未來社會競爭激烈，優勝劣汰。教師在教育教學中不可能是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的困難。一位新型教師若沒有克服困難的勇氣和信心，是無法勝任教師這一職責的，只有具備堅忍不拔的受挫精神，才可以立足于教育界，才能給學生以感染，使學生精神飽滿地學習、生活著。
讀罷《我心中的理想教師》一章后，我掩卷深思：如果我們每一位教師真的能按照朱永新先生所說的那樣努力去完善自己，那么，中國的教育土壤上將是肥沃一片。未來總是美好的，讓我們朝既定的目標努力吧，我相信在我們這幫富有朝氣、擁有自信心的教師引領下，未來中國的兒童將是最優秀的！
讀我的教育理想讀后感10
書中有這樣一段話“教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻。教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。”我心中的理想教師是什么樣的呢？在準備教師招聘考試的時候，我想過這個問題。有時候會在學習的間隙暢想一下美好的“教師生活”，有時候會在讀到書上的某一段話，沉思理論與實踐該如何結合起來。理想的教師要胸中有丘壑，理想的教師要心中有愛，眼中有光，理想的教師要有征服星辰和大海的情懷......
“種族的延續，文化的傳承，社會的發展，唯有教育才能使其熠熠生輝。教師的教育理想應在對教育事業的無限熱愛和對莘莘學子的真摯情感中前行！”我想教師身上肩負著的責任，往小的方面說是孩子的教育，是家長的期待；往大的方面說，是祖國的未來，是民族的希望。我雖然入職不久，可是在這兩個月中，我也感受到了我們湯河鎮中心小學的老師們，都是“拼命三娘”和“拼命三郎”。我們的身影在教室里，在操場上，在辦公桌前，在步履匆匆之中。我感覺，支持我們前進的動力除了教學要求，更深處的火焰就是那把名為“教育理想”的火炬。
如何將我們心中的教育理想外化為行動，外化為可以看得見摸得著的成果，我想這與教師們不斷進步是分不開的，尤其是我這樣的新手教師，更要不斷地學習，提高對自己的要求，精進自己的業務水平。雖說我不是英語專業出身的教師，可是教小學的英語總是能教的，可是怎么樣提高學生的成績，怎么樣在眾多優秀的英語老師當中不掉隊，我要學習的還有很多。幸運的是，我們學校一群英語教師都很熱心，每個人都不遺余力的告訴我她們的經驗。我也在日復一日當中總結經驗教訓，每一天都有不同的感悟。
朱永新先生認為一個人的成功有兩個重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。教師的進步就是不斷超越自我的過程。超越自我的過程是學習、實踐和反思的過程，在思維的碰撞和智慧的交鋒中使自己的認識得到提升，雖然工作和生活很忙，但也應有學習和思考的時間。在讀書中思考，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中成長。我不敢說我最終會實現我的教育理想，我只能說我會一直向著我的理想前進，前進......
讀我的教育理想讀后感11
讀完朱老師《我的教育理想》一書，有很多收獲，也產生了很多感受，今天很高興跟大家一起來分享。
朱教授論及“理想的教師，就應是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師”。教師要對學生充滿愛心，才會去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂，給予孩子未來的希望。愛孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。只有真心愛學生、賞識學生，學生才會真正得到發展。我想結合班上兩個人的故事給大家談談激勵信任學生的力量。一個學生是九三班的，入班成績也就是二三十名，可是經過半年的追趕，已經進入班級前五名了。我對他印象很深。剛開始教學，我覺得的找個男課代表，這樣可以多讓一個學生產生責任感，同時幫女課代表搬搬作業。基于這樣的考慮選了陳龍洋做男生課代表。結果出人意料的是，他上課比以前更加積極回答問題，物理成績也是突飛猛進。可能是他感受到了我對他本人的認可，因此在這個學科上也更有興趣更加努力，形成了良性循環，有興趣成績越好，成績越好越有興趣。另一個姚張浩同學情況差不多，也是在課堂中主動回答問題，次數多了之后也敢上臺講題了，久而久之他從一個線下的學生成功的進線了，進步非常明顯。
羅森塔爾現象是學生會朝著老師期望的方向發展，當學生感受到老師的關懷和期望，會變得更加自信努力，從而得到異乎尋常的進步。我們每個人心底里都希望得到別人的贊美和期待，因此，作為老師要善于抓住這個抓手，讓學生在心里作用下發揮正效應，促進學生的良好發展。
教師富有知識也需要智慧，教學中要顧及學生感受，觀察他們言行，允許他們犯錯誤，讓他們在犯錯中成長。工作中只有認真是不夠的，還需要智慧，沒有智慧得認真可能會給自己帶來困惑，要想消除困惑就離不開智慧的參與。
還有一個是八年級的學生，人非常聰明，胖乎乎的，但是就是管不住自己，不愛學習。以前老是感覺這孩子不學習還搗亂很煩人，但是后來發現他也有優點，比如愛勞動，干活很積極。一次早自習，一位女學生不舒服吐了一地，這孩子主動去鏟土打掃屋地，其他人不愿意干的，他卻很高興去做，而且是自己主動的。從這之后我對他的看法就變了。作為老師我們應看到學生的閃光點并把它放大，學習很重要同時做人也很重要。
好的教育是給予學生選擇的機會和發展的空間，讓每一顆金子都閃閃發光。我們要相信，每個學生都有才華，只要有合適他的教學和方法，每一個學生都能成才。
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