讀《賞識你的孩子》有感
讀《賞識你的孩子》有感1
我喜歡周弘老師的《賞識你的孩子》一書，對其中的關于賞識教育法的那部分內容頗有感觸。周弘老師寫道：“記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，我滿懷深情的對女兒說：‘簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道。’女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：‘爸爸，你小時侯會不會做？’爸爸說：‘我肯定不會做，象你這個年齡，這么難的應用題，爸爸連碰都不敢碰。’女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。”十道題錯九道的事我們也遇到過，可是我是怎么做的呢？周婷婷作為一個智障孩子，由于父親對其進行賞識，從而獲得了一個全新的生命，改變了自己的命運。而面對健全的孩子們呢？我是怎樣做的？真是值得反思啊。
“用教育孩子學走路學說話的方法去教育任何一個階段的孩子”——我認為這是賞識教育的精華所在，也是賞識教育的基本方法。其實在初為人父、初為人母時，每一個父母都是賞識教育的行家！當孩子的第一聲啼哭聆聽在媽媽耳里時，當孩子睜開眼睛迎接這個世界時，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪——這是我創造的生命！當孩子呀呀學語，發出第一個ba音時，哪怕這只是一個模模糊糊，一半靠想出來的“爸”音，做父親的也會興高采烈的滿口應承，嘴里會不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當孩子搖搖晃晃得獨自站立于這個世界時，爸爸媽媽會興奮得到處宣傳“我寶寶會站起來了！我寶寶會自己站著了……”并會及時地給孩子一個深情的、充滿激情的擁抱和無數激動的親吻！——這就是賞識教育！每一個嬰兒都是在父母的賞識中成長！每一個父母都是賞識教育的行家！
然而，是從何時起，又是如何使父母從賞識教育的行家褪變為粗暴的當權者的呢？隨著孩子的慢慢長大，賞識教育卻在和孩子、和家長漸行漸遠。是孩子變了還是爸爸媽媽變了？孩子在長大，家長的期待也在膨脹。當孩子的成長慢于家長的期待時，家長從對孩子的賞識慢慢地變成對孩子的指責，指責孩子這也不會，那也不會；這也比人家差，那也不如人家……眼里看到的盡是缺點，鮮有進步。教育似乎就此踏上了一條不歸路……
《賞識你的孩子》志在喚醒家長沉睡已久或正準備沉睡的、作為賞識教育行家的本領！周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識教育的方法，讓家長在鄰居式的談話中了解賞識教育、學習賞識、懂得賞識。使家長在感動中接受賞識教育、在恍然大悟中領會賞識教育的真諦！一個個小例子，便是一種種教育理論，便是一個個教育方法！不管你是初中畢業的爸爸還是大學畢業的媽媽，只要用心，都能從《賞識你的孩子》里讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識，學會賞識一切！從而改善自身心態，改變對世界的態度。
每個學生都有自己的潛能，都有自己的閃光點，學習能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發現學生的亮點，比如對一個愛勞動的學生，對一個上完課后能主動幫老師把沒關的電腦關上的學生，對一個偶爾才完成作品并得意向我展示的學生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學生心靈深處最強烈的渴求，滿足了所有學生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。讀完書后，我就開始用賞識的眼光看學生，當然只賞識他們的優點，長處，不能對他們的毛病也采取放任和欣賞的態度，即使批評他們也要盡量不露痕跡，讓學生認為即使批評，也是站在朋友的立場，為他們著想而出發的。
不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。“只問播種，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭。”——這是周弘教育女兒的態度；“全放下，為天下”是周弘對教育的態度！生命如水，賞識人生；善待生命，學會賞識！
信任孩子——學會崇拜，學會自豪，尊重孩子——學會傾聽，學會請教，理解孩子——學會感激，學會陪伴，激勵孩子——學會發掘，學會分享，寬容孩子——學會反思，學會等待，提醒孩子——學會批評，學會分擔。我要把這種愛的`教育運用到教學中，學會賞識學生，就真地如周弘老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山，在我們的賞識下，我覺得學生是健康快樂而又自信的孩子，在快樂地成長。
讀《賞識你的孩子》有感2
朋友強烈向我推薦一本書——《賞識你的孩子》，他說這是一本好書，尤其適合像我這樣既為人母又為人師的人群閱讀。帶著幾分新鮮和好奇，我滿懷期待地看了起來。
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創造的生命而永遠自豪！”這是作者周弘老師赫然寫在封面上的一段話。看完后，我的心不禁一顫，一個天下所有人都看不起的孩子，做父母的仍要擁抱和贊美他，這是多么的荒唐和可笑！這究竟是一位怎樣的父親？賞識究竟暗藏多大的魅力？
有了這樣的疑問，我更加迫不及待地閱讀起來。
周婷婷，本書主人公，寫過小說，演過電影，20歲赴美留學，取得碩士學士，曾獲無數殊榮。誰都不會想到，這樣一個優秀、出色、頭頂無數光環的女孩兒出生后竟然是個先天耳聾的殘兒。更讓我們意想不到的是，徹底改變她命運的竟是一位普通的工人——周弘老師，本書的作者，一位集慈愛、寬容與智慧于一身的好父親，而他的成功的法寶只是簡簡單單的兩個字——賞識。
女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學習和生活，作為父親，他無比痛苦，但從不放棄。在女兒的學習上，他總是千方百計地想辦法，玩數學、玩作文、玩珠算、玩跳棋，甚至玩考試，總之讓一切都在玩中實踐，在賞識中進步成長。女兒做應用題10道題只對了1題，他卻出人意料地說：“太好了，只錯了9道題”，這樣的鼓勵讓女兒信心倍增；他時常告訴女兒：“爸爸是了不起的爸爸，但你比爸爸小時候，強多了。”這讓女兒渾身是勁，對未來充滿信心；他不失時機地為女兒翹起大拇指，在女兒的心中，大拇指就是一道金色的陽光……
這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影。這個雙耳全聾的女孩，不僅能像正常孩子一樣學習，而且連跳兩級，成績好得驚人。周弘老師在實踐中探索，在摸索中前進，用愛點亮了女兒生命的燈，用賞識為女兒開拓了一片廣闊的天地。愛因為有了賞識多了一份生機、力量和魅力！
讀著這本書，我的心靈一次又一次地受到了強烈的震憾。閱讀過程中，我無數次情不自禁地想到了自己的孩子，心中滿是愧疚。
一次兒子參加全市講故事比賽得了幼兒組一等獎，當他上臺領獎的那一刻，我的心情十分激動，本想像其他家長那樣抱起他好好親一親。可轉念一想，又擔心他會驕傲，結果什么也沒說，只是輕輕地摸了摸他的頭，微微一笑。兒子失望至極。
類似的情況不勝枚舉，當孩子做得好時，我總覺得是理所應當的；若是表現欠佳，則免不了一頓數落。受了周弘老師的啟發，我的內心越發不安起來，甚至是后悔和心疼。婷婷出生后雙耳失聰，這是不幸的，但她能從小生活在賞識的陽光雨露中，這又是多么幸運啊！那一刻，我真恨不得將時間倒轉回去，心中燃起了一股從未有過的、迫不及待地想要賞識和鼓勵兒子的強烈欲望。
這天兒子又像往常一樣慢吞吞地吃著午飯，我不再發牢騷，而是耐著性子在一旁看著，然后在他面前豎了豎大拇指，兒子一臉茫然，有如丈二和尚摸不著頭腦。“今天吃飯比平時快了2分鐘，而且桌面上只有一顆飯粒，好厲害啊！”我指了指墻上的鐘稱贊道。兒子先是愣了一下，然后開心地笑了。到了傍晚，兒子主動叫著要吃飯，并悄悄告訴我，他晚飯要比午飯吃得更快更好。
賞識的力量真是強大，我在心里暗自竊喜，之后不管他的進步是多么的細微，我都努力用一種賞識的態度來對待他。——“不錯啊，字越寫越工整了。”“呦，這么小就會自己洗頭了，好能干啊！”“這么長的歌都會唱，真不簡單啊。”……漸漸地，我發現兒子進步極大。
“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！擁抱他！贊美他！為自己創造的生命而永遠自豪！”再讀這段話，我不再認為荒唐和可笑，心里充滿的全是欽佩和感動。賞識教育不僅栽培了一位天才兒童，更是成就了一位偉大的父親，它創造了一個比丑小鴨變白天鵝更加叫人驚嘆的奇跡！譜寫了“聾女也能成神童”的美麗神話！
感謝朋友的推薦！與其說這是一次閱讀，不如說是一次心靈的洗禮。相信每一個真心愛孩子的父母，一定都可以從賞識教育中汲取力量、收獲成功。生命如水，賞識人生，讓我們善待生命，學會賞識！
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