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物理讀物讀后感范文
物理讀物讀后感范文一
曾經有一個美國小讀者的父親說：讀完這本書后，他對死亡不再感到恐懼了……
這是對一部作品的最高評價了，閱讀完該書后，我覺得這個評價并不過份。死亡是人類生命深處一種終極的恐懼，為了避免死亡這個無法逃脫的命運，我們可以作出各種各樣匪夷所思的事，當然這種恐懼同樣也可以引領我們去創造和發明。我們無法對抗永恒的時間（萬物簡史的作者似乎并不認同時間是永恒的！），但我們可以選擇如何來刻畫時間，這是對生命比較理智的看法之一。《萬物簡史》可以讓人類明白其實他是沒有資本和必要那么狂妄自大，它應該戴著感恩的心，理智平和地對待生命之外和生命本身。以上是該書能帶給成人的收獲。對于小孩子，或許這本書會熏陶出多年以后的諾貝爾得主，因為他展示科學也是興趣盎然的，美妙的，并不像我們所想象的.那樣枯燥。所以一直想給大家推薦這本書。原本計劃10。1寫篇所謂的書評。奈何心情不好，沒有下筆，等到現在心緒好些了，卻又很遺忘了很多細節，千頭萬緒，不知從何談起。打算再好好看一遍，做筆記，然后再寫，翻開引言，發現其實就是一篇很不賴的誘惑，我當初決定買它，引言就起了很大的作用了，當然還有北大校長許智宏寫的序。不再贅述，大家且去看看《萬物簡史》之引言部分。
物理讀物讀后感范文二
這本書是討論物理學觀念的進化的，并不是一種歷史記載。愛因斯坦在序言中說：這里沒有系統他講述基本物理論據和理論，說得更恰當一些，我們的目的在于用粗線條描繪出人類如何尋找觀念世界和現象世界的聯系。我們試圖說明是什么樣的一種動力迫使科學建立起符合于客觀實在的觀念，但是我們的敘述必須簡單。本書的總的任務既然是敘述物理學的進化，因此我們不得不對論據和觀念作一定的選擇。
在我們寫這本書的時候，關于我們所想象的讀者的特征，曾作過很長的討論，并且處處都在替他著想。我們想象他完全缺乏物理學和數學的實際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾
愛因斯坦在寫書的時候，為了讀者，在材料的選擇和敘述的方法上都是精心選擇和設計的。愛因斯坦把抽象的理論寫成一個"偵探故事"，"偵探故事"中設計了許多懸念，既提出了問題，也設計了懸念，讀起來很有趣味性。《物理學的進化》敘述了某科學家遇到了什么問題，想了那些辦法，解決了什么問題，有什么意義？有些問題，經過幾代人的努力才解決。有些問題，幾百年間都認為是正確的，但后來的探索卻證明是錯誤的。這就是真理的相對性和絕對性。
新課改的目的是培養學生的自主、合作、探究精神，因此新課改下的教材編寫，應當為幾歲和十幾歲的孩子著想。教材內容首先要使孩子們對于所學的知識感興趣。舊教材扳著面孔講一些枯燥的理論，孩子們怎能不厭學。我們教材中的定律都是現成的知識，好象都絕對的真理，孩子們難道還有必要思考這些絕對的真理嗎？
科學的.發現往往在于基本理論的突破，在第三次科技革命中，每天都在誕生新的學科，所以教材應在物理學基本概念、理論的敘述上下功夫，注重于查究最初的線索來指出新的物理概念在它與舊概念的斗爭中是如何產生出來的，突出科學研究方法的介紹。新教材也可以以故事的方式編材料，在編寫中寫出科學家的故事，吸引孩子們。在教材結構上由故事引出定律，然后講定律，再配一定的練習，提一些富有啟發意義的問題。通過故事和定律教給孩子們知識和探索知識的方法，并培養其科學研究的品質。科學家勤于思考、百折不回的精神，不迷信前人的結論，敢于思考堅持真理甚至為真理獻身的精神都對孩子們有教育和啟發作用。現在的高考題，往往都要學生應運知識解決生產生活中的問題，新教材當然要體現這方面的內容，讓孩子們知道學以致用。通過做練習培養其應運知識解決問題的能力。這樣的教材也許更有利于培養孩子們的探究精神。
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