新教育的學理基礎讀后感范文
一開始，拿到《新教育》這本書，并不知道它到底是什么樣的教育理念，它“新”到了哪里？直到讀完了第二章——“新教育的學理基礎”，才明白它究竟新到了哪里。它不同于舊時期的"新教育”，它具有自己的哲學、倫理學、心理學基礎，在這些基礎中囊括了發展論、行動論、崇高論、和諧論、狀態論、潛力論和個性論。它和我們前一階段所學的《高效課堂22條》有所不同，《22條》僅局限于課堂，關注更多的是學生，而“新教育”關注的面更廣，它不僅關注學生的發展，而且同時關注老師的發展和家長的發展，以及一切和教育有關的人的發展，即“為了一切的人，為了人的一切”的發展理念。它由關注學生上升到關注所有的人，認為老師和父母的發展與學生的發展是分不開的，我非常贊成這一觀點，如果老師不發展何談學生的發展？如果父母不發展又何談孩子的發展？所以說，要想學生發展，老師必須先學習、先發展；要想孩子發展，父母必須要學習很多關于教育的知識，這樣才能科學的`教育自己的孩子，使孩子健康的發展。
“新教育”倡導我們教師要在教育教學（此文來自斐斐課件園）行動中學會反思、勤于反思，撰寫教育日記、教育敘事、教學案例、教育隨筆等。這與我們學校校長所提倡的不謀而合，我們也在實施著，但我們是否理解學校的這一番良苦用心并腳踏實地的用心的去反思了呢？我想大家各有自己的看法和做法。“新教育”中說：“反思是教師專業發展的自我覺醒；反思是教師專業發展的主觀追求；反思是教育科研的本質，也是教師專業發展的關鍵。”可見在教育教學（此文來自斐斐課件園）中，反思是多么的重要。陶行知曾說：“人類與個人最初由行動而獲得真知，故以行動始，以思考終，再以有思考之行動始，以更高一級融會貫通之思考終，再由此而躍入真理之高峰。”用簡單的話來說，我認為就是：人類最開始是先做，邊做邊思考，最后獲得知識；然后，在以上基礎上先思考，想好了再開始做，在做中進行進一步的思考與反思，最后獲得真理。由此可以看出，行動與反思是分不開的。讓教育行動在反思中進行，那么讀書與寫作無疑是一條光明大道，是一條走向收獲教育的快樂與幸福的道路。“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡”請牢記這句話，只要我們堅持在教育中反思，我們也一定能創造奇跡的。
我相信，我們老師的潛力是無限的，我們能演繹無限的精彩，創造無限的輝煌。
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