讀《自主游戲觀察與記錄》有感

讀《自主游戲觀察與記錄》有感范文

　　認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的讀《自主游戲觀察與記錄》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　讀《自主游戲觀察與記錄》有感 篇1

　　近幾年，自主游戲風(fēng)靡全國(guó)，每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)自主游戲理念的老師都會(huì)感嘆：“自主游戲太好了！”。我也被自主游戲的魅力所吸引，并深深地體會(huì)到自主游戲讓自己重新認(rèn)識(shí)了兒童，也讓我慢慢學(xué)會(huì)放手，還孩子們自由。同時(shí)，我非常認(rèn)可“兒童是以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長(zhǎng)的�！边@一理論，孩子們?cè)谧灾饔螒蛑械某砷L(zhǎng)的確不可估量。

　　我的感嘆發(fā)自內(nèi)心，思考發(fā)自肺腑：作為老師，我應(yīng)該如何去觀察幼兒？如何解析幼兒在自主游戲中的行為？我又該如何回應(yīng)與思考孩子的行為呢？在讀書月中，我讀了董旭花、韓冰川、劉霞等老師編著的《幼兒園自主游戲觀察與記錄—從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》，這本書給了我巨大的啟迪，書中的理論是我們需要的，事例中教師的教育藝術(shù)是智慧且完美的，我應(yīng)該從內(nèi)心追尋這本書的精髓指向。

　　學(xué)會(huì)觀察

　　自主游戲要還給孩子們自由，但是教師“管住手，管住嘴”遠(yuǎn)沒有想象得那么簡(jiǎn)單，需要老師敏銳的.觀察力。我園自開展自主游戲以來(lái)，每個(gè)老師內(nèi)心都知道要觀察孩子，卻把握不準(zhǔn)看什么，很盲目�？戳硕�旭花老師書中的內(nèi)容，我明白了觀察不等于簡(jiǎn)單地看，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有方向且比較持久的知覺活動(dòng)。這樣看來(lái)我的問(wèn)題就很顯然的，一是通常在幼兒的活動(dòng)中存在太多的行為，我總是不耐其煩地把幼兒行為的方方面面描述的很完整，自以為很清晰，很有邏輯。但是，現(xiàn)在看來(lái)就是缺乏觀察的目標(biāo)性，沒有重點(diǎn)，讓人看了覺得混沌、沒有條理。二是因?yàn)橐獛О�，要備課，要布置環(huán)境，還要做很多繁雜而又瑣碎的工作，我的觀察就變得無(wú)計(jì)劃、無(wú)方向且缺乏持久性，所以，我需要調(diào)整和管理好自己的時(shí)間，讓每個(gè)時(shí)間段都高效運(yùn)轉(zhuǎn)。這需要我和班級(jí)老師采用輪流擔(dān)任主班和配班的形式合理分工與配合：作為旁觀者的觀察即作為配班時(shí)間段里，我會(huì)有意識(shí)地選擇游戲區(qū)域或兒童個(gè)體進(jìn)行有目的的觀察和記錄；作為參與者的觀察及作為主班的時(shí)間段里，我要事先確定好觀察對(duì)象，采用記錄表、便箋條或者手機(jī)拍錄的形式隨機(jī)進(jìn)行觀察、記錄。我雖然沒有實(shí)踐此方法，但我想一定會(huì)提升我的觀察水平。

　　正確解析

　　解析是指透過(guò)幼兒的游戲行為分析、評(píng)判幼兒的發(fā)展及其緣由。每次自主游戲時(shí)，我總是浮在面上“觀察”孩子們的游戲，沒有真正走近孩子，走進(jìn)游戲，甚至有時(shí)候并不明白孩子游戲的目的。當(dāng)我認(rèn)為他是可以自己完成的時(shí)候，即便孩子要求幫助，我也是“管住嘴和手”，以致孩子的興趣減半；當(dāng)孩子間發(fā)生嚴(yán)重糾紛與沖突時(shí),我總是迫不及待地去制止孩子們的游戲�？吹綍�中的老師們介入游戲的案例后，我明白原來(lái)介入游戲的的方法可以分很多種：語(yǔ)言介入——比如在了解幼兒的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單提示，引發(fā)幼兒的思考，助推游戲進(jìn)展。交叉介入——比如當(dāng)觀察到孩子們的游戲進(jìn)程缺乏某種新意時(shí)，教師通過(guò)扮演一個(gè)角色進(jìn)入到幼兒游戲中，通過(guò)教師與幼兒、角色與角色的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。當(dāng)幼兒游戲能夠順利開展下去時(shí)，教師則可以退場(chǎng)，不能待得太久。平行介入——比如當(dāng)觀察到孩子在游戲中只玩了一會(huì)兒，就因?yàn)闆]有更好地玩法而失去了進(jìn)一步操作的興趣，這時(shí)教師就可以在幼兒身邊操作玩具，建構(gòu)更多的作品，開拓幼兒的思路。但是，教師必須尊重幼兒的游戲意愿，是幼兒樂(lè)于接受挑戰(zhàn)勇于面對(duì)困難，而不是教師主導(dǎo)游戲的發(fā)展。

　　多方反思

　　案例捕捉好了，描述好幼兒的行為，也盡量利用理論知識(shí)來(lái)解讀幼兒的行為，但如何回應(yīng)、思考幼兒的行為，是最讓我頭疼的�？戳硕�老師寫的《如何對(duì)觀察記錄進(jìn)行反思》后，我明白，幼兒教師的反思可以從對(duì)自己的兒童觀、教育觀、游戲觀、引領(lǐng)方向、發(fā)展目標(biāo)、游戲環(huán)境、材料調(diào)整、游戲支持策略、游戲主題教學(xué)的關(guān)心、對(duì)家園共育等方面進(jìn)行。

　　對(duì)于寫關(guān)于自主游戲的書，我看過(guò)很多，但是這本《幼兒園自主游戲觀察與記錄—從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童》除給我巨大的啟迪外，還帶來(lái)很多的思考。書中的觀察案例，有些似曾相識(shí)，那些游戲，我們的孩子也玩過(guò)，為什么那些老師們卻能完美的寫好觀察記錄，而我們的觀察通常不夠有深度？我想這絕不是一朝一夕達(dá)到的層次，應(yīng)該像董旭花老師說(shuō)的，教育不是無(wú)源之水，教育的“水”就是兒童，對(duì)兒童認(rèn)識(shí)和思考得越多、越深入，我們的教育就會(huì)越切合實(shí)際，越有效和高效！

　　讀《自主游戲觀察與記錄》有感 篇2

　　利用暑假的時(shí)間，給自己充充電。在培育站中我閱讀了這本《幼兒自主游戲觀察與記錄》，現(xiàn)在的的教學(xué)理念中，我們更加崇尚的是給與幼兒自主的活動(dòng)。在書中，我關(guān)注到，幼兒在游戲故事中是如何體現(xiàn)幼兒的自主性。同時(shí)幼兒的一日生活中，無(wú)論是自主用點(diǎn)、戶外活動(dòng)等都是自主的體現(xiàn)，給與幼兒充分自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。正所謂一日活動(dòng)皆課程，我們教師應(yīng)該懷著課程的理念，去發(fā)現(xiàn)幼兒的游戲性行為，關(guān)注幼兒的興趣，從而選擇適合的、有價(jià)值的教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的各方面能力。

　　回想之前我們的游戲活動(dòng)，老師的高空比較的明顯，沒有真正意義上的自由自主。同時(shí)孩子你們?cè)谟螒虻幕顒?dòng)中，沒有適當(dāng)?shù)挠涗洝�發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等等。我們教師在游戲活動(dòng)中需要漸漸的退出幼兒活動(dòng)中的位置，特別是結(jié)合活動(dòng)的開展，讓幼兒成為游戲的主人。在活動(dòng)中我們教師需要關(guān)注幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)該結(jié)合大班幼兒的能力發(fā)展，通過(guò)《綱要》《指南》的指導(dǎo)，讓我們能夠?qū)τ谟變涸谟螒蛑械陌l(fā)展有更多的了解，同時(shí)在之后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中選擇適合大班幼兒的游戲活動(dòng)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我實(shí)踐在了活動(dòng)中，例如這次的戶外體鍛中，孩子們從原本的體驗(yàn)各種器材的游戲方式到現(xiàn)在的計(jì)劃、組合等等，孩子們?cè)谟懻摿擞螒虻母鞣N器材后，對(duì)于各種器材的`使用有了一定的了解。孩子們通過(guò)第一次的游戲活動(dòng)梯子和輪胎的組合建立了新經(jīng)驗(yàn)，在游戲的過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)人越來(lái)越少了，孩子們討論說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)游戲不好玩了。”“那怎么變得好玩呢？”孩子們決定改變游戲的賽道、挑戰(zhàn)。孩子們組合的活動(dòng)從兩個(gè)變成了5鐘、六種組合，游戲的挑戰(zhàn)也越來(lái)越豐富。高空運(yùn)球、老鼠運(yùn)糧食，走迷宮等等孩子們結(jié)合游戲的情景開展活動(dòng)，吸引了越來(lái)越多的小朋友，也沒有了消極等待的現(xiàn)象。孩子們的游戲應(yīng)該還給孩子，讓他們能夠自己尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，孩子們?cè)谶@個(gè)循環(huán)的過(guò)程中能力也得到了發(fā)展，同時(shí)自己設(shè)計(jì)的游戲也更加的投入，更有成就感！

　　而整個(gè)活動(dòng)中，我們老師是一位觀察者、引導(dǎo)者，讓幼兒在自主的游戲中成為游戲的正主人，孩子們之間的互動(dòng)、孩子們的想法也要積極的支持，做出合理的引導(dǎo)和判斷。老師需要的觀察是觀察孩子的游戲能力、游戲興趣、游戲方式，給與幼兒合理的輔助作用。

【讀《自主游戲觀察與記錄》有感】相關(guān)文章：

關(guān)于幼兒自主游戲心得11-15

幼兒自主游戲培訓(xùn)心得05-04

戶外自主游戲活動(dòng)方案優(yōu)秀05-08

幼兒游戲觀察心得05-13

幼兒園自主游戲活動(dòng)方案05-11

幼兒自主游戲心得體會(huì)12-04

學(xué)習(xí)觀察記錄的心得體會(huì)05-31

中班幼兒個(gè)案觀察記錄與反思（精選11篇）07-19

豆芽觀察7天記錄日記（精選7篇）07-24

幼兒園幼兒觀察記錄（通用15篇）03-29