《教師最關鍵的18項修煉》讀后感
本人從教10來個年頭，一直擔任班主任工作。從最初的零經驗，到現在的擔任班主任我很自信的狀況；感覺班主任工作不劃算和辛苦的同時，更多的感覺還是幸福。就因為從內心深處感覺幸福，所以年年堅持擔任班主任，校領導也要求我年年繼續干著班主任的工作。說實話，班主任當多了，有時不當班主任還蠻不習慣的。我在抓好班級的常規工作之余，也特別重視對學生的情感教育，教他們學會處事、學會做人，經常給予他們信心和勇氣，鼓勵他們學會自信、學會拼搏。所以，喜歡經常給他們上主題班會，也感覺自己在這些方面有些內行。但是，在讀完《教師最關鍵的18項修煉》這本書之后，特別是其中的第十三項修煉：班會——獻給學生的精神大餐（——教師如何開展主題班會），才讓我深深地體會到自己上的主題班會與本書的作者——李明高教授的要求相差甚遠。
李教授指出：一節成功的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養，使他們在饑渴的時候得到甘露，因而也就會給學生留下難以忘懷的記憶。要求班主任要學會設計和組織主題班會，讓班會成為學生一道鮮美的精神大餐。李教授認為開好主題班會的關鍵要做到以下五點：一、主題鮮明，在“求善”中感悟。二、內容實際，在“求真”中體驗。三、形式多樣，在“求新”中學習。四、環節緊湊，在“求實”中推進。五、情景互動，在“求美”中交流。這些要求都是我以往沒有仔細考慮過的，我深刻反思著，我想我必須朝著以下方面去努力開好主題班會。
一、關于主題鮮明，在“求善”中感悟。
這一點，讀完此書之后，我認為主題班會要根據學生的實際情況來確定主題，促使學生來表達自己的觀點，通過他們的發言，來感化周邊的人以及他們自己，使他們朝著“我們都是好標兵、好孩子”，不干壞事的方向去努力。
二、關于內容實際，在“求真”中體驗。
我讀完此書后認為，主題班會切忌一個“空”字，學生空發議論、空發決心，不僅不能起到教育學生的效果，而且容易促使學生形成追求形式、說假話、空話的習慣。在召開主題班會之前，要動員學生，結合確定好的主題做好觀察和總結。通過觀察，讓學生從內心深處產生摒棄不良習慣的思想。譬如讓他們去觀察隨地扔垃圾的情況，并且讓他們去阻止這種行為，讓他們在伸張正義時碰壁，然而能夠自覺討厭不良行為。凡是能做到這些，主題班會一定起到良好的效果。
三、關于形式多樣，在“求新”中學習。
讀完此書之后，我認為主題班會決不能是空洞的說教，一定要用新穎的形勢來吸引學生。通常情況下，老師講，學生聽，或者是叫部分也學生參與講，這樣不能激起學生的情感共鳴，沒有教育效果，有時還使學生產生逆反心理。因此，主題班會我們應做到形勢多樣，既能讓學生跳又能讓學生叫，如插入歌曲、快板、相聲、詩歌朗誦、三句半、玩游戲、弄比賽等形式。我想這樣的主題班會，不但效果良好，甚至培養了學生多種能力。
四、關于環節緊湊，在“求實”中推進。
讀完這一點，我認為主題班會應該有層次性， 各環節要緊扣，銜接要自然。在準備主題班會時，要把握好所有內容，按照認識的`規律，由淺入深，有感性認識到理性認識、有個別現象到一般規律，使各部分逐層遞進，緊密銜接。另外，在語言上也要體現出承上啟下的銜接性。雖然要求較高，但是能做好，絕對是效果良好。
五、關于情景互動，在“求美”中交流。
我意識到班主任是主題班會的指導者、調控者，要指導學生準備資料，協助選定主持人，協助確定主題班會的程序、內容、形勢等；要對學生出色的表現給予鼓勵，對出現的有失偏頗的觀點、錯誤予以糾正，對發生的偶發事件、尷尬情景進行適時的點撥；還要善于總結主題班會的得與失，總結學生在主題班會前存在的思想癥結、不足表現，指明主題班會后學生應該努力的方向。總之，教師的作用非常重要。
這次參加教師讀名著讀后感評比，為了獲獎和得到肯定是一方面；另外一方面，也是更重要的一方面，我很想把我讀完這本書之后的真實感受寫下來，在以后的班主任工作上，特別是召開主題班會上，可以拿這次的深刻體會來做對照。我深信，在此書的幫助下，細心肯吃苦的我，一定會在班主任工作上取得質的飛躍。
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