讀《第56號教師的奇跡》有感范文
在剛剛步入工作崗位那一年，無意間在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到了這本書——《第56號教室的奇跡》，“奇跡”，教育真的有奇跡嗎？我想讓我的教學(xué)也與眾不同，我想讓我的課堂也出現(xiàn)奇跡。因此毫不猶豫地選擇了這本在圖書飆升榜排名前列的圖書。
書一到手我就迫不及待地讀起來。文前尹建莉說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書。”這本書真有這么大的威力嗎？雷夫教師能用一年的時間使他的學(xué)生受用一輩子，他的秘訣在哪里？帶著這種對正確教育的期待，我走進(jìn)了這本書，真希望它成為開啟我的教師之門的鑰匙。
在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學(xué)生”，這也成為我做老師的一條原則，像我這樣一位溫柔型的教師很難做到，但也要爭取的。而書中提到的第一個重點(diǎn)詞是“害怕”，消除學(xué)生的恐懼。 第56號教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁�，反而是因�(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫老師就是擁有了：愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住”學(xué)生的老師。
雷夫老師因?yàn)閷⒆拥膼�，才會不自覺得要對孩子進(jìn)行終身有益的教育。讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切�！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的`天使”。
幾年來，這本書帶給我更多的是對孩子的愛心，建立學(xué)生對我的信任，古人云“親其師，信其道�！蔽遗ψ龅竭@一點(diǎn)�？催^一遍之后，再沒有拜讀過，或許因?yàn)闆]有時間，或許工作很忙，總是能找到種種的借口，沒時間、沒有理由再讀。這本書在我腦海里已經(jīng)銷聲匿跡了。
也許是和這本書的緣分未盡，一面之緣太淺，本應(yīng)與他深交嘛。
2015年寒假，學(xué)校獎勵我們青年教師每人一本《第56號教師的奇跡》，除了版本不同，再次翻開此書，還會有什么神秘的收獲嗎？我有幸又與他結(jié)緣。
書的首頁是各個知名人士對此書的聯(lián)合推薦，我從沒看到過如此豐厚的推薦，難道是在作秀？學(xué)校為何推薦此書給我們，對我們青年教師的要求也未免太高了吧。顧不上這些了，反正我與他有緣，是緣分的力量讓我不由自主地第二次翻看此書。
習(xí)慣性地從書的前序開始讀起。讀到聯(lián)合推薦里《紐約時報》中的一句話“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生�！闭f雷夫老師是教育體系應(yīng)該起而效仿的對象可以接受，然而他真的是天才教師嗎？我班里的孩子在和我相處的一年里，改變了什么？得到了什么呢？我如何做才能讓我的孩子受益終生呢？我的思緒越來越多。我多想成為這樣的教師啊。
第56號教室營造了另外一片天地。在這里，重品格、講勤勉、推崇謙遜、而且無條件地相互扶持。這也是我的理想班級呀。作為教師，我們始終把德育教育放在首位，可是我們的學(xué)生為什么沒有得到更加理想的狀態(tài)呢？
從書中我們可以體會到：對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。雷夫老師是一位全能型的老師，他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等教育理念中令我更深刻的認(rèn)識到一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。
雷夫，一個普普通通的小學(xué)老師，他20多年如一日，堅(jiān)守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合。
第二次拜讀后，雷夫老師的教育行為更令我深思，在此我找到了教育的真諦，書中的細(xì)節(jié)教會我我如何與學(xué)生平等相處。雷夫老師對學(xué)生的真心付出是值得我膜拜的。成為雷夫老師的學(xué)生是多么幸福的一件事��！
書，還在品讀；收獲，一次多過一次，我受益于這本書，我與這本書有無盡的緣分，是他指引著我。我會讓他繼續(xù)陪伴我。我能使我的學(xué)生在和我相處一年的時間里，受益終生，我不愧于此書，我會為此而不懈努力。
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