讀《最后的姿勢》有感（通用18篇）
看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《最后的姿勢》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀《最后的姿勢》有感 1
當我第一次看到課題后，有一個問題突然浮現在我的腦海里——“這是誰的最后姿勢呢？”我帶著這個疑問進入了文本，最后通過我的認真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最后姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。
這是發生在2008年四川汶川大地震的真實、感人的故事。2008年5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的.價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢。如：地震后救援工作還在繼續時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發生在2008年汶川地震的真實故事。通過他們的最后姿勢，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
讀《最后的姿勢》有感 2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。“這是對老師的贊美。他們是·受人尊敬的，是無私奉獻的，同時也是在危難情況下，帶給學生希望的人。
2008年5月12日，這是個令人難忘的日子。在這一天，發生了高達8.0級的大地震———汶川地震。在這次地震中發生了許多感人事跡，如媽媽為了孩子犧牲自己，老師為了學生而奮不顧身。譚千秋老師就是這樣的老師！
2008年5月12日早上，譚老師早早地來到了學校，正在他給同學們講”人生的價值“這一課是，地震發生了。他立刻讓同學們離開，但有四個學生還沒有跑出去，見此情況他立即撲了上來，用他的身體護住了這四個孩子，孩子們得救了，但譚老師卻再也沒有醒來。
讀完這篇文章，我不就感慨萬千。譚老師在危急時刻，首先想到的不是自己，而是他的學生，這一點讓我十分敬佩。在危急情況下，人的本能是自救，而他卻用本能去救了他的四個學生。這是多么偉大的'老師呀！他竟然用自己的身體來抵擋樓板，當救援人員發現他時，他仍然保持這那個姿勢，而后腦已被砸的血肉模糊。他憑著對學生的愛，對教師職業的愛，憑著一股信念，挽救了四個孩子的性命。他的事跡可歌可泣！而同樣在這次地震中有這樣一位老師，學生還沒跑出來，他自己先跑了，其實這本無可厚非，但他居然還在網上留言，說：”這世上只有他的孩子能讓他放棄生命，別人都不行包括父母。“這樣的人也佩做老師？他不是父母生，父母養的嗎？所以說有的人活著，他已死了：而有的人死了，他還活著。活在我們心里。”英雄不死，精神千秋。“這是世人對譚老師的最高贊美。
譚老師就是以這樣的方式·，獻出了自己年僅51歲的寶貴生命，他的壯舉令世人銘記·在心，永不忘懷！
讀《最后的姿勢》有感 3
前幾天，我學習了一篇課文叫《最后的姿勢》，我被譚老師那舍棄自己，保護學生的精神所感動。他那為學生支撐起的通往生存的空間是那么的寬廣，而他的身軀成了一座豐碑,永遠的屹立在我們的心頭！
當我讀到“在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”我被譚老師這一舉動感到震驚，在那千鈞一發之際，人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險的地方，但是他第一個想到的卻是學生，對學生的愛讓他毅然地張開雙臂，護住四位學生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動，十分的.敬佩譚老師舍己為人的精神！
在網上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候，“范跑跑”老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學的安全，只管自己，他實在是太自私了！跟譚老師相比實在是相差太遠了！“范跑跑”老師這一跑把老師的責任與尊嚴跑沒了，而譚老師的這一拉，拉近了與我們學生的距離，也無形間拉長了自己的光輝形象。范跑跑的行動固然可以諒解，但她完全顧社會于不顧，是純粹的自私自利的行為，而這為社會不齒，也為我們小學生瞧不起，至少我們小學生也還知道“有福同享，有難同當”的處世準則。難道他連我們小學生也不如？譚老師雖說做的是本職工作，但當我們想想，他能在災難發生的瞬間做出這樣的決定，無疑是心系學生的，學生才是他們的全部！這樣的老師怎么能不叫人尊敬，不叫后人瞻仰！
“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。”用生命捍衛為人師表的道德準則，是真正意義上的“靈魂工程師。”
“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心里，永生難忘。讓我們接過譚老師手中的火把，把“責任”兩個字傳遍全中國！
讀《最后的姿勢》有感 4
在5·12汶川大地震中，發生了許多感人肺腑的故事，今天，我讀了《最后的姿勢》這篇文章，深深地被一個恪盡職守，大愛無邊的政治老師——譚千秋的事跡所感動。
課文以感人的句子，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室的學生啊！在生死攸關的時刻，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學生。
救援人員的搬開碎石以后，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師啊！
“張開雙臂，保護學生。”
譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛，責任是什么，現在的人只知道索取，不知道奉獻，像譚千秋老師這樣的完全詮釋了愛與責任的人更是少之又少，唉！現在的人真令人悲哀。
善良絕對不能偽裝，因為從心底里善良的人，才會善良，從心里不善的`人，他的內心也是邪惡。真善美從來是無價之寶，百利而無一害，善良不在于你怎么想去別人，而在于用行動，用無言去幫助別人。才是真正的真善美，用行動證明吧，你是個最美的，去守護你守護的人吧。
讀《最后的姿勢》有感 5
在5.12汶川大地震中，發生了許多感人肺腑的故事。在今天，我們也了解了其中一個恪盡職守。大愛無疆的政治老師。
課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀誓死護衛四名學生，最終他與世長辭了，但卻換來了四名學生的生還。
多么偉大的師生之愛呀！在地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的.女兒，而是身在教室中的學生！在生死攸關的時刻，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學生！
在救援人員刨開碎石之后，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師呀！
“張開雙臂，保護學生”是譚千秋老師最后的姿勢，也是一個永恒的姿勢，一個充滿愛的姿勢，更是一個責任的姿勢！
譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛與責任，然而在現實生活中像譚千秋老師這樣舍己為人的人雖然很多，但一些心懷不軌的人，為了“炒作”自己，不惜利用人性的善良使自己名聲大噪。比如網絡上瘋傳的“最美女孩”給乞丐喂飯，還幫助其尋找家人的故事。在文字解說上還附加了照片，做得極其逼真。但經記者一調查，完全經不起推敲。原來網絡上所傳的“最美女孩”不過是喂了老人兩口白米飯，和老人拍了兩張照片后，便扔下其不管了幫助其找家人完全是無稽之談。這一切都是“網絡推手”的“功勞”。
善良永遠也不會用偽裝，譚千秋老師用自己的實際行動表現了人性中做可貴的“真善美”！善良永遠都是無價之寶，百利而無一害，從現在開始，讓我們喚醒內心的“善”，學會去守護吧！
讀《最后的姿勢》有感 6
今天，我們學了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。
這篇課文主要說了：在5.12大地震來臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個目標：保護他們的生命！其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛與責任！譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學生以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的.最后一課。雙手撐著桌子，死死護住學生，成為他最后的姿勢！這一幕感人的場面，會永遠印在我的心里！
2008年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！
讀《最后的姿勢》有感 7
人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想……
2008年5月12日，這個震驚全世界的日子，一位平凡的教師用自己51歲的寶貴生命，詮釋了愛與責任的師德靈魂；詮釋了人生真正的價值是什么。
而這位被人們贊揚為“英雄不死，精神千秋。”的平凡教師，便是舍己為人的譚千秋老師。
5月12日下午兩點左右，譚老師正在為學生們上課。而這時，陣陣塵埃騰空而起，伴隨著陣陣刺耳的吱吱聲，整棟樓房都搖晃起來！譚老師意識到這是地震，便對學生們大聲喊了起來：“大家快跑！什么也不要拿！快！……”但是短暫的幾秒鐘與無情的天災——地震容不了所有的學生都逃出去。情急之下，譚老師將來不及沖出去的.四位同學拉到了課桌底下，用自己的身體護住了課桌……
因為人們常說：“生命來之不易，一旦失去，便不可重新再來。”所以在危難關頭、生死攸關，許多人想到的往往是自己而不是自己身邊的人。但是，離教室門口最近，最有可能逃生的譚老師，卻將生的希望留給了自己的學生。譚老師如此義無反顧、無怨無悔的舉動，告訴我們，譚老師愛他的學生。
因為愛，可以讓一位平平凡凡的人變得崇高；因為愛，可以讓一位普普通通的人舍生忘死，舍己從人，將生死置之度外！
張開雙臂，護住學生。譚老師無私大愛的所作所為，讓我深深體會到：只說不做的人，不一定能體會到人生的價值在于什么；但是能夠用生命保護學生的人，他一定會知道人生真正的價值，是善待他人，是善待生活。只有這種每時每刻都掛記他人的人，才能夠真正領悟人生的價值，真正做到無私大愛的頂峰。
最后的姿勢是人世間最偉大的姿勢。因為它不僅是因為譚老師用生命為他的學生們建筑的屏障，更因為這是他為他的學生們上的最后一堂課，也因為它詮釋了人生真正的價值是什么。
善待身邊的每一個人，給予他們溫暖的愛。這，就是譚老師用生命帶給我們的啟示；這，就是人生真正的價值……
讀《最后的姿勢》有感 8
昨夜，雨中，誰為我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？ 一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄托萬事文明。今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最后的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師為了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最后的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學生眼里譚千秋老師是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這里保護你們呢！別怕！’
語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。” 我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸的`深凹下去，血肉模糊，身下死死的護著四個學生。四個學生都還活著！第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛學生的形象，讓他永生難忘！“其中一名獲救的學生熱淚盈眶的說。
譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現了譚老師那血濃于水的師生情，而且也體現了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室里沒有了幽默的聲音。可是他沒有死！他曾經的身影，他生動的課堂，他最后的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，為他人著想，為集體著想為國家著想，他用行動讓同學們知道什么是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們贊頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！
讀《最后的姿勢》有感 9
落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。
——題記
2008年5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的陰沉。
忽然，地動山搖，地震了！！面對突如其來的災難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。
時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的'姿勢。
老師，走好。
“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……他說到了，也做到了。
老師，走好。
那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死。可是，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的生命。
老師，走好。
他在那千鈞一發的時刻，為了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。
老師，走好。
他以無疆的大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。
“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存。”
我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！
讀《最后的姿勢》有感 10
有這樣一位普通的老師，可他卻干了這樣一件不平凡的事，并為此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。
那是一個可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數人的生命。那時，譚老師正在上課，他意識到情況不妙，立即疏散同學們到操場上去，可有四名同學沖不出去，譚老師用自己的血肉之軀護住了學生，而他，卻被可怕的地震奪取了生命。
在發生危險的一剎那，普通人只會想著自己逃命。就像“范跑跑”，在地震發生的時候，他的學生一個都沒反應過來，他卻已一溜煙竄出去老遠，這樣只顧自己的行為，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心里裝的全是學生，根本顧及不到自己的`安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋著，哪怕粉身碎骨，也要保護自己的學生。有句話說得好：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”我想譚老師誓死護衛學生的形象，會永遠刻在我們的心中。
“英雄不死，精神千秋”是對譚老師舍己救人的高尚師德的最好詮釋。
讀《最后的姿勢》有感 11
2006年5月12日14時28分04秒，在四川汶川縣發生了一場可怕的大地震，造成了多少人妻離子散，家破人亡！在危難時刻，有人用自己脆弱的生命，創造了一個個生命奇跡！
大災大難前方顯大仁大義，危難之時給我們留給我們無數感動。在這場自然災害面前,涌現出無數令人感動的人物。其中就有從事著太陽底下最光輝的職業的——人民教師。
那是一場突如其來的災難。5月12日下午兩點多，譚老師正在教室給同學們上課。忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么都不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。可見，譚老師的反應多快呀，在那一刻，他首先想到的是他的學生，想到的是學生的安危。
有四位同學沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。那一刻老師的雙臂就是天使的羽翼。讀到這里，我的內心被震撼了。譚老師真偉大，面對生死他毫不猶豫，把生死置之度外。他只想著救四條對未來充滿渴望的新生命。因為他知道他們就是祖國的希望，不能讓這場災難奪掉他們那么年輕那么燦爛的生命，此時的他心中完全沒了自己。他的果斷臨危不亂讓四個孩子幸運地活了下來。
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最后的.姿勢！譚老師一生恪盡職守，用自己的生命演繹著大愛無私。正是這個姿勢挽救了他的四個學生，也感動了所有人。他以身作則，用愛和責任詮釋了自己的靈魂。
在災難面前，生命顯得如此脆弱，但在災難面前，人性的光輝卻愈發絢爛！
面對突如其來的災難，也許所有的人的反應幾乎都出自本能。而這些老師的“本能”正是刻在骨子里的“師道”和流淌在他們血液中的“大愛”。
我敬佩你，譚老師！英雄不死，精神千秋！
讀《最后的姿勢》有感 12
讀完了《最后的姿勢》這篇課文，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮現出一幅感人而又悲慘的畫面。
這篇課文主要講了當地震災難突然來襲時，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀護住了課桌下的四位同學，自己卻不幸遇難的故事，歌頌了譚千秋老師舍己救人的崇高精神，飽含著對譚千秋老師這種舍己救人的壯舉，贊頌和敬佩之情。
這個故事發生在于2008年5月12日14時28分04秒，汶川大地震。
5月12日早上，譚千秋老師和平常一樣，六點多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早趕到學校。天空陰沉沉的，下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給同學們講“人生的價值”。“人生的價值是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想......”忽然，房屋搖晃起來！整棟樓都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，并伴著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，容不了所有的學生都跑出去！在教學樓即將坍塌的那一瞬間，還有四位同學沖不出去，譚老師立即將他們拉到桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。地動山搖，水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震住了。譚老師的'雙臂還是張開的，四名學生在他的保護下成功獲救，而他卻獻出了自己51歲的寶貴生命。
我們感受到了譚千秋老師舍己救人的精神。他用自己血肉之軀詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋！”
讀《最后的姿勢》有感 13
讀了《最后的姿勢》這篇課文后，我受益匪淺。這篇課文主要講述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身軀守護四名學生的感人事跡，贊頌了譚老師恪盡職守，一心為學生的無私的愛的高尚品質。
2008年5月12日2時許，四川省汶川縣發生了里氏8.0級的特大地震，使許多無辜的人民失去了生命。這天下午，譚千秋老師正在給同學們講課，突然，地震了！譚老師指揮同學們井然有序地逃離教室。但是，還有四名同學還沒能跑出去，教室就開始倒塌了。譚老師飛身撲到了他們身上，用自己的身體死死地護住了四名學生。讀到這里，我被譚老師舍己救人的優秀品質深深感動了。
其實，在這次大地震中，像譚千秋老師那樣舍己救人，一心為學生著想的人民教師還有許許多多。四川省巴中市通江縣洪口鎮永安壩村小學的'教師茍曉超老師，在地震來臨之時，連續三次往返教學樓三樓，一口氣救出了五名學生，自己卻沒能逃出去，在被人送往醫院的途中永遠地閉上了雙眼。這樣的感人事跡數不勝數，怎能不讓人潸然淚下呢？
譚千秋老師是一位舍己救人，恪盡職守的好老師，在地震來臨的那一刻，他想都沒想，就去保護學生，可見譚老師對待學生就像對待自己的孩子一樣。就像人民贊頌他一樣：“英雄不死，精神千秋！”
讀《最后的姿勢》有感 14
在2008年5月12日汶川大地震中，涌現出了許多舍己為人的感人事跡。《最后的姿勢》這篇課文就是記敘了當地震發生時，譚老師不顧自己，英勇無畏地撲到逃不出去的四位學生身上，用自己的寶貴生命，挽救了四個學生的感人事跡。
讀著課文，我的心緒真得無法平靜。譚老師在地震來臨的那一刻，不是在想他的小女兒，而是在擔心著教室中的學生，這體現了譚老師在危難之際，把自己的生死置之度外，以學生的安危為重，恪盡職守，視死如歸的大無畏英雄氣概。
仔細想想在我的身邊，就有許多像譚千秋老師一樣的人，靈石縣應急救援隊長王強就是其中一位。
暮春三月，天氣陰沉沉的'，王強接到上級通知，讓他去左權縣救災。王強到達左權，跳下消防車，帶著身著橙色救援服的救援人員沖向火場。王強奮不顧身地拿起滅火器和水槍向火源根部噴去。火一直在蔓延，王強看到這一情景，便跑到火源跟前，拿起沖擊性極強的水槍向那火焰噴去。忽然，他眼前一黑……在王強和其他人員的努力下熊熊大火熄滅了，可是我們的英雄卻永遠回不來了！
司馬遷曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
我想對譚老師和王強說：“你們的死是為人民利益的死，是重于泰山的死。你們以身作則，忠于職守的精神永遠值得我們學習！”
讀《最后的姿勢》有感 15
學習了第6課最后的姿勢，我久久不能平靜，譚老師那最后的姿勢在我腦海里回蕩。
課文記述了“5·12”大地震是發生的事。地震時發生的事。地震給四川帶來了太多悲痛，帶走了太多生命，它讓我們深切地感受到生命是如此脆弱，眼睜睜地看著一條條鮮活的生命就這樣在剎那間就消失了，那是多么大的恐懼！然而，我們在災難來臨之后，透過絕望，看到了一個又一個有愛創造的奇跡！
5·12大地震發生那天，譚老師如往常一樣早早地來到了學校。在2點多時，大地突然猛烈地顫抖起來，面對這場突如其來的災難，許多學生驚慌失措，但在萬分危機的`時刻，譚老師臨危不亂，他讓同學有秩序的展開自救。
災難是無情的，短暫的幾秒鐘，哪容得下所有學生都逃出去？眼看教師要倒塌，譚老師義無反顧地把沒來得及逃出去的四個學生拉到課桌底下，用肩膀守護了四條幼小的靈魂。譚老師用最后的姿勢詮釋了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的人生，他用生命點亮了愛，點亮了5月12日那陰沉沉的天空，點亮了希望，點亮了每一個人的心！！
人們贊頌譚老師為永垂不朽的英雄：他為了學生，獻出了自己的生命，他用自己最后的姿勢給我們上了一堂有意義的課，講了什么叫為人之師，什么叫人生的價值……
愛因他的生命而不朽，生命因他不朽的愛而偉大，燭光五月，為譚老師獻上一曲“愛的頌歌”！
讀《最后的姿勢》有感 16
我讀了這篇課文，讓我看到了一個大公無私的老師。我們在上課的時候，老師說把課文打開到第6課，我打開課文一看，這么奇怪的課文，《最后的姿勢》是什么啊！
我一直有一個問題，那個姿勢是不是拍照擺的姿勢呢？我看見那書上有四個小孩躲在桌子底下，一個大人站在桌旁用手扶在桌上，上空還有一些石頭，那是在干什么啊？
后來我聽老師講，這課時終于聽明白了，因為他們那邊發生了地震所以趴在桌子上的是一個老師，他在上課時房子要倒了，很多同學沖出去了，可是有四個同學沒有沖出去，那個老師是在保護學生，所以才會被石頭打死。我讀完了這篇課文以后，我深深的看到了那個老師在關鍵時刻救了四條發條性命讓我終身忘不了。
他譚千秋老師的`課文，讓我知道了生命的價值，也讓我明白了大公無私、舍己救人的品德。
讀《最后的姿勢》有感 17
學了《最后的姿勢》一課，讓我感受深刻。沒錯，就在2008年5月12日那一個平靜的下午，汶川卻發生了驚天動地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經開始向死亡靠近，有多少人將永遠地告別這個日新月異、色彩斑讕的世界，“多”這個字，已經無法形容數量了。在這一時刻，也誕生了一個個感人肺腑的故事。
譚千秋！一個偉大的老師！他用自己的生命護住了那四個生命。這是多么偉大的舉動！這個舉動早已讓“老師”這個詞變成了“父親”……
每個父母，最愛的就是自己的孩子，而就在地震發生之后的幾天，一位母親用自己的姿勢詮釋了母愛。“母親用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時仍在熟睡。”這是一個在網上廣為流傳的帖子，一個未知姓名的'母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用溫暖的懷抱保護熟睡的嬰兒。搶救人員發現母親時，她已因缺水而永遠停止了呼吸，手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來，母親為了讓自己的孩子生存下來，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來。這是多么偉大的母愛呀！她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。
天災，是人類無法避免的，而愛卻不怕天災，能戰勝天災！
讀《最后的姿勢》有感 18
今天，我們學了篇新課文，叫《最后的姿勢》。
課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在5.12大地震中，是他在四位同學沒有逃出教室的情況下，讓學生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上，護住了課桌下的這四位學生。過了幾秒鐘，教學樓倒塌了，水泥板重重的壓在了譚老師身上，但譚老師毫不放松，死死地護住四位學生。
到了13日，救援人員發現了譚老師。當把譚老師身上的最后一塊石板抬走后，救援人員以及全場人員都被震撼了：譚老師死死趴在課桌上護住學生成為了他生命中最后的姿勢！譚老師頭部被砸，凹進去了一大塊，血肉模糊，胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學，全部都活著！譚老師用他的壯舉證實了人民靈魂的工程師是偉大的！
譚老師的`同事說：“論條件，老師離門口最近，最有可等第一個撤離到安全地帶。”但譚千秋老師并沒有這么做，他把生的希望留給了學生，把自己的生命置之度外。啊，偉大的老師！
您雖然離我們而去了，但英雄之心不死！可謂“英雄不死，精神千秋”！
【讀《最后的姿勢》有感】相關文章：
《最后的姿勢》教學設計04-25
讀《最后的姿勢》有感03-06
讀《最后的姿勢》有感范文09-22
《最后的姿勢》語文教學反思09-21
《最后的姿勢》讀后感02-14
最后的姿勢讀后感精華01-23
蘇教版六上《6、最后的姿勢》課文內容06-24
最后的姿勢讀后感范文（通用15篇）03-06
蘇教版六年級上冊《最后的姿勢》語文教案01-17