魚游到了紙上的語文教學反思
這是“九年義務教育”教材第八冊第七單元的第二篇講讀課文，文章以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤勞專注，畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越深。課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態、動作刻畫入神；二是語言平實而含義深刻。本文的重點是引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。教學的難點是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。
整堂課我主要是按照以下的思路展開教學的：
（1）初讀課文，了解內容，感知人物形象。
我首先讓學生自瀆一遍課文，在學生自瀆的基礎上，說說課文主要講了一件什么事。然后讓學生談談自己對這位聾啞青年的初步印象，初步感知人物的形象。
（2）細讀課文，進一步理解課文的內容，品味語句，體會人物品質。
這一環節，我讓學生在課本上畫出描寫青年人觀魚、畫魚的語句，在讀議中，通過對這些句子的理解，認識到聾啞青年勤奮專注、執著追求、做事一絲不茍的品質，進而啟發學生從青年人身上學到了什么，讓學生結合生活實際，說說自己應該如何去做。
（3）美讀課文，表達情感，積累運用語言。
在這一環節中，我重點指導學生有感情地朗讀課文。采用指名讀、教師范讀、小組讀、齊讀等多種形式，通過朗讀，從而加深了學生對青年人美好品質的認識。
反思：一節課下來，我有許多感想，雖然能根據教材的.要求，能按自己預設的思路完成教學任務，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認識到，課堂教學中，教學機智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學生，還要備自己。因為，教師是教學內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學生學習的特點，才能采取合適的教學手段，設計精彩的課堂語言，讓學生成為學習的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應變能力：當課堂中出現問題時，要及時解決，讓課堂教學始終圍繞一條主線，把教學目標貫穿在各個教學環節之中。
語文，是一門充滿遺憾的藝術。每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語文的教學之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考。人，只有自省，才能常新。