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《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思（精選10篇）
隨著社會不斷地進步，課堂教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家整理的《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 1
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文是圍繞著“神奇的科技世界”這個專題編排的，展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。既可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。本文在寫法上是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識。因此在設計時，我先做了個角色定位，設定自己的身份是一個喜愛上網的同學，與大家一起遨游網絡世界，拉近了與同學的距離，使同學迅速進入學習的良好狀態。
在教學中，我以“蜘蛛也愛上網”的身份帶著同學們遨游在網絡世界里。讓同學們親身體驗到網絡世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項目：音樂點歌、聊天，接收圖片、QQ游戲、信手涂鴉這么幾個項目。最后以小記者采訪的形式概括學習的收獲，以學生喜愛的游戲方式組織課堂教學，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發學生的創造性。
21世紀是一個信息時代，電腦網絡已經走進了學生的生活。構建開放的課堂是新課標倡導的理念之一，也是課程資源開發倡導的理念之一。它呼喚教師改變教學方式，走出教室，關注學生的生活。卻有很多老師、家長把網絡看做洪水猛獸。既然避免不了，那就勇敢地面對問題的存在，我的.看法是堵塞不如疏導。在進行游戲環節時，我強調了對待游戲的態度——可以適當的玩，調節一下身心，但不能影響到學習和生活。讓學生學會上網，學會利用網上資源，應該是利大于弊。很遺憾的是，今天班級主頁打不開。可以說讓學生接觸網絡，并合理利用網絡資源，我在課外花的時間和精力更多，學生把自己的習作發上去，我在網上進行點評，效果很不錯。
備課時，有兩個問題我比較傷腦筋。一個就是讓學生接觸網絡的利弊，另一個就是課堂的收放間度的把握。語文課畢竟不同于電腦課。它不能脫離了語言文字孤立于課堂。所以我在設計時安排了生字（戀，鼠）的指導，幾個表示心情的詞語使用。在領會作者心情的同時，結合字詞句段的訓練。只是前面的教學步驟還不夠緊湊，多少影響了教學效果。教學是一門遺憾的藝術。就用這句話做為我這節課反思的結束語吧。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 2
今天上午在三（1）班上了語文課《我家跨上了“信息高速路”》，這也是一篇說明性文章，學生在前面兩篇說明文的基礎上已經了解了說明的方法，怎樣結合課文提出問題，所以這節課自認為上的還是比較好的。
第一，學生在預習的基礎上，能主動、流暢地按照“三究四學”的高效課堂模式進行學習，特別是經過最近的強調，在互學環節中的小展示，各個小組都做的`比較好，小組七、八個人都能參與到互學當中來，實現高效課堂要求的人人參與，不論是提問題、回答問題、質疑問難，還是讀一段課文，總之，達到了小展示中全班同學個個參與，把小展示落到實處，培養了學生良好的學習習慣。
第二，小組同學在習慣參與的基礎上，逐漸推行差異化學習模式，即優秀學生限制提問，主張潛能生提問、中等生回答，優秀生補充點評的學習方法。在今天的課堂上，個別潛能生不能提出問題，我引導說，即使不能提出問題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學一個適應學習的過程，而不是急于求成地強求、責問學生。這樣的態度和方法，對提高課堂質量、鼓勵學生參與學習都是大有裨益的。
第三，班上過半數的同學有條件上網，有上網的經驗，學習當中，強調學生要聯系自己的親身體會，對課文內容補充學習，不只局限于課文的內容而不敢跨雷池一步。這樣學生學習的興趣大增，話題多了，參與的膽量、積極性都增強了。其中“百合組”展示的學習成果是這樣的：“大家一定要防止網絡帶來的危害，如：不看不良視頻，不看不良電子書。”這樣的內容是課文沒有涉及的，百合組在學習的過程中補充了這樣的內容，我和全班學生為此報以熱烈的掌聲。這是我們同學的驕傲，能聯系實際活學活用。
還有一個同學提問“給表姐賀卡的內容是什么？”我讓學生猜想，學生猜了許多內容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說：“現在不要表姐了，換成我這個‘表叔’吧，你們當場給我這個‘表叔’表示祝賀，前提是有關我職業的。”學生聽了哈哈大笑，接著就開始了。“表叔，祝賀你生日快樂。”“表叔，祝你獲得課改新教師的稱號。”...一聲“表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非常活躍。
當然，每節課都不可能是完美無缺的，這節課學習當中，學生結合課文內容畫網絡示意圖畫的不是很好，潛能生提問不夠積極主動，學生的展示不是繪聲繪色，體現出“生命的狂歡”等等，這些在今后的課堂上會不斷改進，為此也會在課內外多下功夫，提高課堂教學質量。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 3
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年級下冊第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。
學習本課，主要是為了讓學生了解互聯網的基礎知識，引起對網絡和現代科技的興趣，同時體會文中描寫情緒的詞語的表達效果。
這節課，我用圖片導入課題，并讓學生結合他們上網的`親身經歷或查到的資料，談談他們對網絡的認識。這篇課文學生自學就可以學得很好，可是我在第一自然段，由于思路不對，有點“冷場”，就開始引導他們學習了。幸好，在學習三到五自然段時，我能讓學生自主學習。但還是漏掉了一個重要知識點，在講完課文返回來看這個問題時，有點生硬。整節課，留給學生自主學習的時間太短，對時間的把握不好。
最后講的內容有點亂，希望我以后能靈活的處理教學過程中的問題。不過，我覺得這節課我比以前放得開，講課還缺乏鍛煉。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 4
《我家跨上了“信息高速路”》一文是圍繞“神奇的科技世界”這一單元專題編排的，課文以“我”家電腦上網（跨上“信息高速路”）、媽媽教我上網的經歷，深入淺出地介紹了電腦網絡及其作用，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。
《教師教學用書》建議的教學重點是“理解課文內容，抓住文章要點，初步認識網絡的用處。”這一課的內容看似簡單有趣，其實不然。因為互聯網的發展是日新月異，根據我的課前調查，全班同學都能夠非常熟練地上網，網上購物、搜集資料、網絡聊天等已經是他們的'生活日常，有的還特別沉迷網絡，有上網玩游戲過度的情況。他們甚至覺得課文中的小朋友有點大驚小怪。在某種程度上，這篇文章的內容太滯后了。仔細品讀課文內容，又感覺它的科學性遠遠大于文學性。在這種情況下，如何引導學生學習？我覺得把教學重點改為“理解課文內容，體會文中描寫情緒的詞語的表達效果，學習正確使用網絡。”更合適。根據這些信息，在第二課時教學時，我特意安排了一個討論環節―――“如何正確使用網絡？”最后老師總結并提出要求：小學生要學會合理安排自己的學習、娛樂活動，要正確認識和使用網絡，嚴格限制上網時間，讓網絡為我們服務，真正成為我們有益的的朋友。
教學這一課，明顯感覺這類課文該有所修正了。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 5
《我家跨上了信息高速公路》是魯教版小學語文的一【第精讀課文，也是一篇信息技術與語文整合的典型課例。本課的目標很簡單，通過獨立閱讀把握文章結構，正確流利朗讀，初步了解互聯網的一些有關知識
葉圣陶先生說篇】：語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
在本節課的教學中，我讓學生運用自己喜歡的學習方式學習，落實了《課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式權利的要求。 對于網絡，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統計了一下，發現有一半以上的學生家里有電腦，所以對課文上所涉及到的內容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。但是，對他們來說，電腦主要是用來玩游戲、聊天、畫圖，看視頻的。
通過這節課，我讓學生了解到了網絡的'優勢。在課堂上，讓學生親身體驗上網的樂趣和感受網絡的神奇。這樣，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發學生的創造性。同時，我通過組織學生針對疑難問題進行分析、討論、交流，既有利于調節學生的注意力，消除學生的疲勞，活躍氣氛，又有利于幫助學生深入理解課文。使他們正確地認識到網絡的優勢，合理地使用電腦，讓電腦成為他們的朋友。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 6
大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
當我一聲號令："請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！"學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情，感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發學生從哪些內容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
在本課的教學中學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網絡發給我，我利用網絡篩選，梳理學生的疑問，作為學生協作學習的目標。（有些問題可以課后解答）
小組協作式學習討論問題。學生可以瀏覽本課學習網站，可以上互聯網，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。
協作學習成果展示的設計：通過校園bbs發表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發email，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論，交流并發表自己的'看法就能保持信息的70%。
在時間的分配上考慮欠缺，一課時現得有些緊張，應該給學生更多的時間去匯報交流。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 7
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學過程中，我注重了以下幾點：
一、通過聲像教學，激發學生興趣
在本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網絡充滿了好奇，今天這節課，我們就來共同感受一下作者在網上時大開眼界時神奇經歷。
二、在讀書中理解，激發情感，在讀書中表達情感
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網啦”的喜悅之情。開始我先讓學生讀課文，而后理解課文內容，從這兩個方面的討論情況來看，學生讀書沒有感情是和學生對課文的理解情況密切相關的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興。可是我班６２位同學有６１位理解為“寫的是我家電腦可以上網了。”因而讀起來竟沒有一點高興的味兒。于是我引導學生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網了，我感到特別高興。”在此基礎上同學的朗讀也有高興的味兒啦。
三、抓住學生的不同理解，引發學生的辯論
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網絡的神奇功能。在理解時一部分認為是寫網絡功能的.，一部分同學認為是寫體驗網絡的神奇功能的。從同學們的回答情況來看大家都同意是在寫網絡的神奇功能的，但出現了兩種不同意見，誰的更準確呢？在教學中我抓住這兩點引導學生各據一方進行辯論。在斌論中學生終于能夠準確地理解表達內容了。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 8
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文描寫了“我”的一次上網經歷，讓我們在領略網絡魅力的同時，了解網絡的特點和作用，真切感受現代科技帶給人們的便利。本課的內容是從學生的生活中出發，學生都有親身體驗，學習興趣高。
上課伊始，陳老師向同學們出示了各種各樣路的圖片，激發了學生學習本文的興趣，識字方法多樣，學生學得扎實，識字的興致很高。在學習課文內容的時候，能較好的引導學生進行自主學習，教師真正起到了引導的作用，這是陳老師在實習期間一個最大的進步。但是隨著學生的思路走，課件的`內容就打亂了，陳老師就有點不知所措了，不能靈活的處理問題。當陳老師問道：“網絡還有什么用途的時候。”學生只說到了課本列舉的用途，陳老師能巧妙的引導學生向網絡的其他用途思考，這時，學生的回答就正確到位了。最后的拓展環節學生都能結合實際談的真切，想象豐富。
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 9
今天我引導孩子們學習的是第23課《我家跨上了“信息高速路”》，這篇課文寫的是“我”的一次上網經歷，課文先寫我家的電腦可以上網了，爸爸告訴“我”互聯網的作用；然后寫“我”在媽媽的指導下進入網絡，瀏覽頁面，訪問網站，給國外的表姐發電子郵件。教完這一課，我感到成功的地方主要有：
一、導入新課自然，有針對性
導入新課時我問孩子們：“你們誰家里有電腦？“他們中的`大多數驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。我接著問：“你們平時都在電腦上干些什么？”孩子們紛紛舉手，有的說打游戲，有的說看電視，有的說Q天，有的說……”“孩子們，那我們來看看課文中的這位小朋友在網上干什么呢？”孩子們迫不及待地打開課本認真地讀起來。我問孩子們平時在電腦上干些什么，是為教育孩子們別沉溺網絡游戲做準備的。
二、讓孩子們教生字，發揮了他們的主動性
這節課上，我改了以往教師一個人唱獨角戲的做法，讓孩子們當小老師，上臺教他們自己認為最拿手的生字，每組選派三名代表教生字，教對一個加10分，教錯的不得分，最后評出優勝小組，對優秀的小老師進行獎勵，孩子們的熱情很高。從課后交上來的作業反映出，教學效果比我平時教的還要好。
三、聯系前后文和生活實際理解詞語含義，印象較深刻
這一課出現的成語比較多，在引導孩子們理解”情不自禁“這個詞語時，我先讓孩子們聯系具體的語境“聽媽媽說，我家的電腦可以上網了，我情不自禁地歡呼起來”理解詞語的意思，接著，我又聯系生活實際讓學生理解詞義，如：當你考了100分的時候，你會怎么樣地跳起來？孩子們異口同聲的說：“情不自禁。”當你回家后，得知最疼愛你的爺爺去世了，你會怎么樣地哭起來？”孩子們齊聲說：“情不自禁。”
四、結合練習題，教育孩子們要遠離網絡游戲
練習冊上有一道題：你是如何看待上網的？我給孩子們留了充分的時間，先讓他們同桌兩個互相討論，再在班上大膽交流，他們說出了上網打游戲的不良后果，我順勢引導孩子們要遠離網絡游戲，平時多看書。
不足之處主要有：
一、課前沒有讓孩子們搜集和網絡有關的資料，導致孩子們對網絡的認識不到位。
二、沒有交流網絡給人們的生活帶來的方便，沒有讓上過網的孩子們說說自己上網的所見所聞或感受，
三、課后沒有布置具體的上網任務，導致孩子們沒有親身感受，可能有的孩子仍然不會在網上查閱和學習有關的
《我家跨上了信息高速路》小學語文教學反思 10
今天，我執教了三A教學研討課《我家跨上了信息高速路》。
《我家跨上了信息高速路》一文是圍繞神奇的科技世界這一單 元專題編排的，展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。作者通過敘述我的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識。因此在設計時，我以小作者的情感體驗 為教學主線，緊緊抓住情不自禁、迫不及待、戀戀不舍等幾個詞語貫穿整個課堂，對教材大膽整合，從課文的重點段落入手，通過反復朗讀、合作交 流、討論展示等不同的學習方式，引導學生讀悟結合，避免了教學的平均用力，順利地完成了學習目標。
但是，細細想一想，課堂上還是有一些不 盡人意的地方。如學習課文第四、五自然段時，我采用了小組合作的形式。但是在學生的學習過程中，做為教師，我的活動卻明顯得有些作秀大概是為了讓 聽課的.老師感受到我對學生的整體調控吧，我在教室里來回巡視，對學生的督導僅限于你們討論完了嗎？、好，不錯！等形式性的評價，沒能真正地參與進 去，及時發現學生在合作學習時存在的問題，從而引導孩子會學習。現在想來，教師應該有目的的選擇一兩個學習小組，參與其中，才能為今后更好地指導學生合作 學習奠定基礎。
教學是一門遺憾的藝術。看來，真的是這樣。
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