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蘇教版三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案（精選7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 1
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語意思。
3、粗知“無字詞典”的含義。
教學過程：
（一）導入
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文
1、自讀課文
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導“斷、典、釋”的筆順
對“似”多音字的區別。
（三）再讀課文
1、根據提示課文如何分段
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
（3）要學會查“無字詞典”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結
通過反復朗讀，我們獲得了學多，學會了生字詞，還了解了課文大意，知道了學多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個意思。
作業：
1、描紅
2、習字冊
第二課時
教學目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學習語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學過程：
（一）導入
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽似火”的？聰聰的解釋從哪兒來的？爸爸呢？
2、小結：聯系上下文看，這是一種很好的`讀書習慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現象來解釋“驕陽似火”嗎？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）
3、小結：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學習途徑。
（三）學習6—8小節
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細觀察，留心生活，做個有心人，你能解釋很多問題。
（四）學習第9小節
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學問，我們留心生活，做個有心人，從生活中獲取更多的知識。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長”，耐人尋味啊！
（五）總結
生活本身就是一本書，它既深奧又淺顯，它教會了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個有心人，多觀察、多思考，你一定會有豐富的收獲。
作業
1、用“驕陽似火”造句。
2、練習冊。
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 2
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解無字詞典的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導學生，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學會查無字詞典
4.設疑：
無字詞典指什么？
怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
一、細讀課并文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的`。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答笑了笑表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同？
無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發朗讀。
二、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查無字詞典更重要。
怎樣查無字詞典？
三、作業：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用驕陽似火寫一句話。
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 3
第一課時
教學目標：
1能正確、流利地朗讀課文。
2學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；指導用鋼筆寫字。
教學過程：
一、揭示課題
1出示“驕陽似火”一詞，讓學生說說如何解釋此詞義？（引導學生查字典，說詞義。）這詞典可真好，能幫助我們理解詞語的意思。你們知道嗎？還有比這更好的詞典哩，這就是“無字詞典”。
2板書課題：2學會查“無字詞典”
3學生讀題設疑：(1)“無字詞典”指的是什么？
(2)怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文
1讓學生自由輕聲朗讀課文。要求：讀準生字字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2指名試讀課文，教師糾正字音。
3出示生字詞，學生認讀：指名讀－－開火車讀－－齊讀。
4教師范讀課文，思考討論：“無字詞典”指的是什么？（學生自由說一說）
5學生再次練讀課文，要求：正確、流利。
5引導學生聯系課文理解詞義：
解釋曬蔫意味深長理解
三、教學生字，指導書寫
1引導學生用熟字記憶生字。熟字加偏旁：司--詞石--巖。熟字換偏旁：但--查橋--驕
2講解字形。
左右結構，寫時左小右大。左邊“氵”寫時要注意變化。右邊“三橫”長短不一，“撇”要伸展開來，“寸”的“豎鉤”要拉直。
3學生描紅、仿影。
板書設計：
2學會查“無字詞典”
第二課時
教學目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2寫一段話，描寫夏日炎熱的天氣，并用上“驕陽似火”一詞。
3懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
教學重點：指導朗讀，從讀中感悟爸爸所說的話的道理。
教學難點：理解爸爸所說的話的含義。
教學過程：
一、導入新課
在我們的'日常生活當中，處處都能學到知識，它就象一本沒有字的詞典，這節課，我們就來學習如何查這本“無字詞典”。
二、細讀課
1學習第1自然段。
(1)指名讀，學生讀后討論：這一段主要交待什么？
(2)齊讀這一段。
2學習第2-5自然段。
(1)要求學生默讀課文，邊讀邊思考：①爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎樣回答的？③聰聰的回答對嗎？
(2)學生讀后討論交流。
(3)繼續討論：①爸爸笑了笑表示什么？你是從哪兒看出來的？②最好的解釋是什么呢？③爸爸的解釋與聰聰的解釋有什么區別？④題目中的“無字詞典”指什么？
(4)指導朗讀：教師范讀－－學生練讀－－指名讀－－齊讀。
3學習第6－8自然段。
（1）學生自由朗讀這一段，思考：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？聽到了什么？
（2）爸爸說：“眼前這情景像不像？”指的是什么情景？這段情景中的哪些話是寫“驚”的？畫出講“拍岸”意思的話。
（3）朗讀指導：①爸爸問話中的“驕陽似火”要重讀。②聰聰的回答要讀出背書的語氣。③“曬蔫”要重讀。
教師范讀-學生自由練讀-指名讀-齊讀。
4學習第9自然段。
（1）輕聲讀最后一個自然段，說說你讀懂了什么？
（2）你是怎么理解爸爸說的話是“意味深長”的？(爸爸說的話道理深刻，值得回味。它對我們學好語文有很好的指導意義)
（3）熟讀爸爸說的話。
板書設計：
2學會查“無字詞典”
驕陽似火→曬蔫
涌撞崩→驚濤拍岸
教學反思：
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 4
【學習目標】
1.學會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思，知道“無字詞典”的意思。
【學習重點、難點】
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
【預習內容】
1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
3.學著查詞典。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
【課時安排】
兩課時
【學習流程】
第一課時
一、預習反饋，學情了解
1.同學們我們來學習一篇新的課文《學會查無字詞典》，板書課題
詞典，對于同學們并不陌生，閱讀中我們遇到理解不了的詞語，自然就會想到詞典。這樣詞典成了我們學習的好幫手。可無字詞典又指的的是什么?猜猜看?
2.活動一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說說你已經知道哪些詞語的意思。
(3)檢查讀通課文。
二、活動導學，自主探究
活動二：梳理結構
1.自主學習：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學會了哪兩個詞語的意思。
(2)哪幾小節寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?
(3)哪幾小節寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?
2、質疑問難，相機解決個別問題
三、精講釋疑，目標達成
活動三：
1、(1)讀生字，說說部分生字的識字方法。
(2)思考書寫生字的注意點。
2、.全班活動：描紅、臨寫
四、練習鞏固，拓展延伸
思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學問的?
五、總結提升，建構體系
通過今天的學習，我們知道了除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學習的一種方法。
六、板書：
2、學會查“無字詞典”
驕陽似火(2-5)
驚濤拍岸(3_8)
教后反思：
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。而《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的.文章，影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時我抓住字詞的扎實推進，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實實做好第一課時該做的工作，為第二課時的教學深入學習做好鋪墊。
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 5
教學要求：
1學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2理解課文內容，了解學會運用聯系事物。聯系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3朗讀課文，開拓學生思維，培養學生養成運用聯系事物。聯系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
教學重難點：
理解課文內容，學會運用聯系事物。聯系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學準備：
找幾個沒學過的詞語
教學過程：
第一課時
一激趣導入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二初讀課文，整體感知
學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三檢查初讀效果
1開火車讀生字，糾正發音。強調“撞”的讀音。
2指名逐段朗讀課文，糾正發音，指導讀長句。
3、通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四嘗試自學
出示自學要求：
1認真仔細閱讀課文
2思考(1)課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來(2)讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的。并把有關句子劃下來生自學完后，同桌相互交流，師巡視指導。
五、生自學生字。
1、教師指導“聰”的記法。“用耳去聽，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
2、其余生字學生用五步識字法自學。
3、《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時
一復習鞏固，激發興趣
1開火車讀詞。2提出學習中遇到的困難
二、精度感悟
1、學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？
師小結：爸爸的解釋詞語的方法是聯系生活。聯系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。,
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
2、指名讀課文6－8段。
說說爸爸是如何聯想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰的話，說說，聰聰現在會想什么？
3、比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4、指導學習第九段
1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？
教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的.意思。
二定向質疑合作學習
1讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。
三拓展思維， 舉一反三
1分小組交流收集有關詞語。,運用今天所學的解釋詞語的方法，解釋相關詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學的方法，進行解釋。
四復習生字詞，重點指導難寫的詞語，
五總結：通過今天的這堂課，你學到了哪些知識？
六作業：寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
2學會查”無字詞典”
驕陽似火 先提出詞語 用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸 先感受生活 再與詞語對照
真正理解詞語。不僅……還要……
課后反思：本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現學現用的查了“無字詞典”，效果較好。
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 6
預習文案
姓名：
◆步步高第一步：
1、在閱讀課文時，你覺得哪些字音比較難讀呢？想辦法解決一下吧！
2、從本課找幾個難寫的字練練吧！你有什么好辦法記住它們嗎？
3、你還有不理解的詞語嗎？請在文中找一找，把它劃下來吧！試著解決它，你會更棒的！
◆步步高第二步：
你總共讀了遍課文？給自己的評價是：
a正確、流利并且有感情b正確、流利c正確d還有讀不對的
◆步步高第三步：
讀了這篇文章，你有什么收獲呢？還有什么問題嗎？說給你的同學聽聽吧！
★教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、初步學會預習的方法。
4、嘗試使用“預習文案”預習，培養學生的自主、合作的'精神。
5、憑借具體的語言材料，初步懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
◆教學過程
一、板書，讀題。
二、交流預習方法，指導使用“預習文案”
1、今天讓我們來學習《學會查“無字詞典”》，這篇課文大家預習了嗎？你們是怎么預習的？（板書：讀課文、查字典）還有其它的預習方法嗎？
（評價：讀書是預習的基礎。會使用工具書，不錯。）
2、那你們預習了課文的哪些內容呢？還有嗎？
2、這是目前我們全班掌握的預習方法和預習內容，我感覺啊！這些對于三年級的同學來說，似乎還不夠，幸好，我今天帶來了一樣寶貝！它可以幫助大家更全面、更深入地預習。寶貝就在你們桌子洞里，把它拿出來吧！讀讀上面的大標題：
5、對，就是“預習文案”，聽說過嗎？知道怎么使用嗎？真的不知道嗎？
6、我還真不信，找一位同學讀一讀“步步高第一步”，我看你們會不會用？發現怎么使用了嗎？是啊！就是讓我們關注不會讀的字音，（板書、字音）把它解決掉，這不就會用了嘛！
看來，對于一些我們沒見過的新事物，還不一定不懂，說不定我們還真會呢。看看第二題，知道讓我們干什么吧？（板書：練字）第3個呢？，（板書：詞意）
6、我們來看看“步步高第二步”讓我們做什么？（板書：讀書）
7、“步步高第三步”呢？（收獲、提問）
8、看看這邊，是預習文案讓我們預習的內容，在預習時，如果我們遇到不會讀的字音怎么解決呢？（查字典。評價：會學習。）還有什么方法嗎？翻開書到課后，這邊不都有生字表嗎？讀一讀，不就會了嗎？如果生字表里面沒有怎么辦？（查字典、板書：請教他人）
9、那怎么練練難寫的字呢？（課后有描紅。板書：描紅）如果描紅感覺這個字還沒有寫好呢？（你們不都有習字冊嗎？到上面找找難寫的字練練不就行了嗎？）
10、怎么解決不理解的詞意呢？（查詞典）還可以查“無字詞典”，還可以請教他人，還可以上網查，在百度網站上，輸入百度詞典，后面再輸入你要查的詞語，一下就出來了。
11、讀書對預習來說很正要，書讀百遍，其義自見。
12、讀書還要想到有什么所得，并且要就自己不懂得問題提出來，和同學討論。
現在明白怎么使用了嗎？還有沒有不明白的地方？好，那我們馬上就可以開始了。等你們預習好之后我來檢查檢查，看你們預習得怎么樣，看看能不能用這些預習方法把課文預習好，給大家十來分鐘時間，開始吧！
三、學生試用文案，交流反饋
1、學生試用“預習文案”預習。教師巡視，了解對學生較難的問題。
2、大家都預習好了嗎？好，那我就來檢查檢查大家的預習情況。（投影檢查字音：單個）指導多音字句子（似假嚷背）
3、詞意（投影在句子中出現檢查：曬蔫、山崩地裂、嚷、意味深長、驕陽似火、驚濤拍岸）
4、誰愿意來給大家展示一下你剛才練得難寫的字，到這邊黑板前來寫。
4、下面是“步步高第二步”，我來來檢查一下大家的讀書，你們達到“步步高第二步”中哪一個要求了？（找同學讀，相機評價）
5、（指導讀出情境）我發現，我們班的同學很會預習，大部分同學都能達到正確流利的水平，很了不起！在這個基礎上，我們還可以把課文讀得更好一些，你們知道怎么讀嗎？（板書：讀出情境）什么叫讀出情境呢？你們知道嗎？就是讀出說話人當時的語氣、語調、感受讀出來，看看這一句怎么讀？誰來試試。（ppt“太像了！太像了！”聰聰高興得嚷起來。）
6、大家真了不起！一點就通。看看文中還有哪個地方需要我們讀出情境。大家在小組內先練讀試試，待會兒我們找同學給大家展示展示，好嗎？（ppt“聰聰像背書似的說”段落和“爸爸意味深長地對聰聰說”段落）
小結：預習的時候，不管是在課堂上，還是在家里，都要讀課文，課文在讀正確，讀流利的基礎上，盡量讀出人物的感情，明白嗎？
7、你們預習了這篇課文，有什么收獲嗎？誰來給大家說一說。（突破“初步懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。”）
8、預習了課文，你們有什么不懂得問題嗎？可以提出來，我們交流交流。
四、總結
短暫的一節課很快就要過去了，這節課大家學到了哪些有用的東西呢？如果讓你們自己制定一個預習文案，你們會從哪幾方面制定呢？（從預習方法的收獲和本課的知識方面來談）
五、再讀課文
板書
2、學會查“無字詞典”
預習方法預習內容
讀課文字音
查字典、詞典練字
請教他人詞義
生字表讀書
描紅提出問題
習字冊
無字詞典
百度詞典
三年級語文上冊《學會查無字詞典》教案 7
一、教材
1、教材簡析
《學會查“無字詞典”》是九年義務制教育蘇教版教材小學語文第五冊第一單元的一篇課文，通過記敘爸爸在暑假旅游途中引導聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，從而幫助聰聰準確理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”地詞義的這樣一個生活片段，告訴我們，理解詞語意思，不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的“無字詞典”；學習語文，不僅要從書本中學，而且還要從生活實踐中學。
文章內容貼近學生生活，行文時先敘述具體事實，后引出結論，層次清楚，題旨揭示水到渠成。
2、教學目標
現代教學要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統一的軌道，《新課標》更是倡導要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，鼓勵他們對教科書的自我理解、自我解讀，使學習成為一個富有個性化的過程
根據以上要求，結合本班學生的年齡、心理、情感、認知等特點，特制定以下教學目標：
① 能正確、流利地朗讀課文，自然地表達對話雙方的語氣。
② 會讀、寫文中生字，查詞典或聯系生活實際理解“烈日當空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語的含義。注意“似”的兩個讀音。
③ 在理解課文的基礎上，畫出有關句子，掌握查“無字詞典”的基本方法，并由此懂得，學習語文，不能僅僅局限于書本，更多的得靠留心觀察、仔細體驗，從生活實踐中學。
3、教學重點、難點：
因為需要讓學生明白，語言的精妙或其它學科知識的奧秘，有時在有字詞典中難有準確精當、恰如其分的解釋。甚至，生活中有許多知識可能是書本上找不到現成答案的。每個人都必須要學會查生活這本“無字詞典”，因此，本文的難點就是要理解“無字詞典”的真正含義。重點確定為“懂得不能只是依賴書本、詞典機械、被動地學習語言，而是應多向生活請教，在多彩的生活中靈活地、主動地學習。掌握文中所例舉的查找“無字詞典”的兩種方法。”
二、教法、學法
1、教法：
《新課標》界定了語文的本質和這門課程的性質，詮釋了語文課程的基本理念和語文教育的整體功能。能體現這一理念的教學原則與方法是：從對文中具體語句的閱讀感知入手，讓學生貼切感受語言文字所描述的具體形象，了解它們之間的關系和發展變化情態，從而把握課文整體內容和語言形式，在頭腦里建立課文內容與語言外殼和諧統一的整體形象。然后引導學生立足整體，采取多種形式反復細讀，圍繞初步感知的思想情感，調動其生活學習積累，落實到具體語段和重點詞句上品味揣摩，使之增強體驗、強化感受、明晰認識、加深理解、促進積累，并啟迪多元感悟，形成獨特感受和理解。同時聯系社會生活加強語文實踐，鍛煉語文運用能力。本篇教材正是進行此項訓練的最佳課型，故可采用如下教法：
①整體性教法：課堂教學以塊狀結構出現，重視對課文整體語言模型的感受積累
②聯系生活，強化感受、體驗的方法
③自讀為主，適當點撥。
2、學法：
在學習過程中，學生主要以自讀感悟為主，并輔之以小組討論及教師的點撥，尤其在聯系生活實踐之后，相信對所需掌握的查“無字詞典”的意義與方法應該是沒有問題的。
三、教學程序：
依據《新課標》的精神，結合本課教材及本班學生的特點，本次教學可分為以下幾個步驟：
1、教師范讀，學生整體感知
①談話導入新課
首先，由生活入手，提問：在平時閱讀時，遇到不理解的詞語，你是怎么做的？學生常用的無外乎查詞典、請教他人等，于是，教師相機提出：聰聰同學在暑假又向爸爸學了一招：（出示課題） 你一定也想學吧？那你有哪些問題想問聰聰呢？學生最感興趣的，一定是“無字詞典”是什么？怎么查？等等
這樣開頭，激發了學生的學習興趣，同時引導學生確立了學習的目標。有了明確的目標，且此目標由學生自己提出，它所激發的學習動力應該是巨大而持久的。
②聽范讀，整體感知課文內容
在這一部分中，學生憑借已有的知識與能力，能較快地理清文章的脈絡，了解其主要內容。當他們知道，聰聰不用查詞典，就能理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”這兩個詞語的意思時，學習的愿望更為強烈，這就為后文的學習奠定了情感的基礎。
2、圍繞重點部分，聯系生活實踐，讀議感悟。
課文2——8小節敘述了爸爸引導聰聰理解那兩個詞語的意思的經過，介紹兩種查“無字詞典”的方法，突出了“向生活學習，在生活中學”這一主題，是文章的重點部分，可以這樣進行：
自由讀2—8節，
①看看爸爸是怎樣引導聰聰理解那兩個詞語的意思的，把有關句子畫下來；
②試用文中的句子來說說那兩個詞語的意思
③再比一比，前后兩種方法有何異同。
在學生了解了查“無字詞典”的方法之后，可再加以引導，讓他們談談預習時，你是怎樣結合生活實踐理解文中的一些詞語的？[課前劃出：“烈日當空”、“驕陽似火”、“意味深長”、“山崩地裂”、“驚濤拍岸”、“曬蔫了”等詞語，要求準備各類資料（圖片、錄象、錄音、生活常見的`場景、實物等，）來向同伴解釋你所理解的這些詞語] 這一環節的安排，是教學的延伸與拓展，讓學生親身體驗查“無字詞典”的意義與方法，從而深化對文章主題的理解。
在本環節結束時，加以小結“聯系生活實踐，能加深對語言的理解”從而再次強調了查“無字詞典”的意義。
3、讀議理解，突破難點
第9自然段中爸爸的話較難理解，是本課的難點。但是學生有了對前文內容的理解、領悟，到此應該困難不大。教師可抓住“不僅……還要”這組關聯句，引導學生領會，注重觀察與體驗，在生活中學習語言，比依賴書本、詞典，機械、被動地學習語言更為重要。這段教學以學生自讀感悟為主，教師稍加點撥，便可突破難點，直接揭示文章的題旨。
4、前后聯系，再次整體感知
教完最后一節，并不是意味教學任務已完成，必須回顧前文，前后聯系起來，讓學生再次感知作者行文的精妙：先敘述爸爸引導聰聰觀察、理解詞語的具體事實，后引出結論，揭示題旨，這樣思路清晰，層次清楚。
這樣“從整體到整體”的教學安排，讓學生更多地直接接觸語文材料，立足整體同步和諧地感知、體味語文思想內容與語言形式，自主深入地實踐、體驗，在大量語文實踐中受到人文教育、思想陶冶、情感熏陶和語文能力訓練，掌握語文表達和學用語文的規律，從而全面提高語文素養。
5、生字教學：
遵循“自主學習”的原則，生字教學主要由學生自學完成，提倡相互間的協作學習。課堂上，主要進行生字與音近、形近字的區別與提醒。
6、課后練習：
① 抄寫生字詞語。
② 組詞：似（si shi ）
③ 請你查一查“無字詞典”，說說下列詞語的意思：
你追我趕 狼狽不堪如饑似渴 左右為難
第三項作業的安排，體現了“從實踐中來，到實踐中去”的原則，目的是促使學生聯系社會生活加強語文實踐，鍛煉語文能力。
2、學會查“無字詞典”
（生 活 ）
板書
驕陽似火 提出詞語 引導觀察
驚濤拍岸 引導觀察 提出詞語
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