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《燕子》這是一篇散文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結合、有聲有色,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
學習本課,一是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是要學習作者細致的觀察、豐富的想象及一些表達方法。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法,是本課的教學重點。因此,在教學前我作了以下設想:
一學生在課前預習時讀相關資料了解燕子及春天的特點,并認識生字、新詞,學會寫14個生字;正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內容。
二學生在分組學習、全班交流展示中理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情,并學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
結合教學設想在教學中我做了以下嘗試:
一激情導入,激發興趣
燕子,一說起來,學生就興致勃勃,都非常喜歡。因此課前,我先讓學生猜謎語,了解燕子的外形特點,然后利用多媒體課件和插圖再現課文里的春光美,增強教學的'形象性。并播放學生耳熟能詳的音樂視頻《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發了學生參與教學的積極性。
二合作學習,隨堂檢測
導入新課后,我讓學生根據我的提示分組學習,然后當堂檢測。我發現有少部分學生學習不到位,如字詞不能全認識,課文朗讀不正確不流利,更不用說把握課文主要內容。這是一個很大的問題。理解課文內容是在熟讀課文的基礎上的,所謂“讀書百遍,其義自見”,沒有充分地朗讀熟課文,就無法輕松地理解課文內容了。因此,我又花了不少時間組織學生再次認讀生字新詞,進行分段朗讀課文的訓練。如何在小組合作的過程中,不讓合作學習流于形式,充分發揮學生的學習積極性,讓性格內向的學生和潛能生不以旁觀者的身份出現,而是積極融入到合作學習當中,仍是我要關注的問題。
三研讀感悟,以讀促情
為了在學中充分凸顯學生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風采。教學中我發揮學生的主觀能動性,抓住每一個可以展示的機會,讓不同層次的學生通過聽、讀、說來表達自己的看法,并及時的給與鼓勵。如抓住第一和第三自然段,讓學生在讀中體會到小燕子的活潑可愛,讓學生體驗到讀書的樂趣;在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎上集中匯報交流,不僅增強了合作意識,而且增強了學生的自信,鍛煉了語言能力,為實現課堂教學目標奠定了基礎。
四豐富想象,寫作指導
在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時我引導學生借助插圖想象春天的美好,抓住課文第二、三自然段,借助具體語句來想像燕子的優美姿態,并把想象的內容,讓學生用自己語言來描述,讓學生在想象中,感受春天的生機勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細致觀察,從而達到教學潤物細無聲的效果。
此外,教學語言是一種藝術。教學語言的凝練,精準,富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。
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