小學語文競賽課《可愛的草塘》反思
在學校組織的一年一次的浪花杯預賽中，我抽到的是四年級下冊的選學課文《可愛的草塘》作為我的賽課內容。在課前，我深鉆了教材，知道這是一篇以寫景為主的文章，課文有兩條線索，一是草塘的可愛，這包括風景優美和物產豐富；二是作者感情的變化。于是我定下了以讀代講的指導思想，通過朗讀去品味草塘的“可愛”，并讓學生感受到作者情感的變化，但能通過感悟、朗讀來體會“景”與“情”的內在聯系。正因找到了正確的方向，因此教學完成后，也得到了一些同事的肯定，先將本課教學反思如下：
一、照準教學主線
在《可愛的草塘》的教學中，我根據教學實際，設計了一個“牽一發而動全身”的問題：“你覺得課文中的哪些地方寫出了草塘的可愛？”學生圍繞這個問題進行學習、思考、討論、研究，使全文的重點句段——在草塘邊上看到的美麗景色；小麗向我介紹了草塘春、冬兩季的特有的景象；“我”在水泡子里逮魚和草塘倒映在小河里的美景。被學生挖掘出來，教師再引導學生重點抓住這些重點句子進行學習，讓學生發揮想象力，利用課件，結合上下文，想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景，從而感受到北大荒草塘的美麗。
二、找準教學方法
閱讀教學的訓練重點一經確定，便成為教學的核心。圍繞這個核心所進行的.訓練過程，應當是以讀為主的訓練過程。語文教學之所以強調讀書，是由于語文的妙處是在課文作者匠心獨運的語言文字中，不是在繁瑣的分析的話語中；學生語言運用能力的提高，不是靠教師的理性分析，而是靠語言文字的直接感受。課文中準確、形象、生動的語言及表達方式，必須通過反復地讀，才能“其義自見”。因此，《可愛的草塘》一文的教學我們緊扣重點——寫草塘景美物豐的句子，加強讀的訓練。特別是在指導朗讀第5自然段時，我能根據課文內容，采用組組推進的形式很好的表現了草塘層層疊疊的綠。
當然了，在實際的教學中也暴露出了許多的問題，例如在課堂上我的語言表述不清，對教學設計把握不熟練，都影響了教學的實效。但是，最主要的問題是，對于這篇有一定年代感和空間感的文章，我對其相關時間和地點的背景介紹不夠充分，直接導致了孩子在情感上的空缺，對結尾處提升情感的教學也是有一定的影響。
這，就是賽課。為自己的成功而開心，也為自己的不足而遺憾。教學之路漫漫無盡頭，讓我帶著謙虛好學之心前行，探索語文課堂的更美風光。
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