關(guān)于語文《井岡翠竹》課文的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文《井岡翠竹》課文的.教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《井岡翠竹》的課文篇幅較長，初讀課文，學(xué)生把握課文的脈落有較大困難，將檢查生詞預(yù)習(xí)與整體感知結(jié)合起來。先讀準(zhǔn)三組詞語，然后讓學(xué)生默讀課文，思考三組詞語與井岡翠竹有什么聯(lián)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)三組詞分別是表現(xiàn)井岡翠竹形、作用、精神的詞語，從而快速準(zhǔn)確的把握了課文的主要內(nèi)容。
一、遺憾，象征藝術(shù)手法領(lǐng)悟不深。
這篇課文采用了象征的藝術(shù)手法。象征是作者在生活中對某種事物有所感觸而借助記敘、描寫、議論來抒發(fā)思想感情的一種藝術(shù)手法。其特點(diǎn)是通過描寫某一事物的具體形象，運(yùn)用象征手法來表達(dá)作者的某種思想、抒發(fā)作者的某種感情�！毒畬渲瘛方柚褡訉Ω锩呢暙I(xiàn)贊美井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻(xiàn)。
我在教學(xué)時因?yàn)榍腥朦c(diǎn)沒有抓好，教學(xué)中逐段學(xué)習(xí)，學(xué)生的情沒有調(diào)動起來，課堂氣氛不夠熱烈，象征藝術(shù)手法領(lǐng)悟不深。如果再次執(zhí)教，我將把課文中心句“井岡的竹子，是革命的竹子”，作為課文教學(xué)的切入點(diǎn)。第一課時學(xué)習(xí)井岡翠竹子的形、作用，第二課時補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫的竹與井岡山人民之間的聯(lián)系，深刻感受象征藝術(shù)手法，體會作者的情感。
二、課堂語言缺少感染力。
教學(xué)之中，自己的課堂語言缺少感染力，語調(diào)不夠熱情高昂。教師應(yīng)充分發(fā)揮語言的魅力，抒發(fā)心靈深處由衷的贊美之情，達(dá)到以情動人，以情感人，激發(fā)學(xué)生的情感，從而引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真正理解中國人民在革命戰(zhàn)爭年代以及社會主義建設(shè)時期堅(jiān)貞不屈，艱苦奮斗的革命氣質(zhì)和革命精神。
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