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關于一年級語文期末試卷的質量分析（通用28篇）
試卷分析是對本次考試的一次總結性分析，結果可以看出學生在本次考試中的表現，以下是小編為大家搜索整理的小學一年級語文期末考試的質量分析，希望能給大家帶來幫助!
一年級語文期末試卷的質量分析 1
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李x、趙x、李x把“來(巴吧)”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以后的審題上還得下大功夫。
4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的`筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李x、趙x、范x沒弄清題意而在“一個個”后面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
一年級語文期末試卷的質量分析 2
又是一個學期從我們的身邊悄悄溜過，跟孩子們一起已經一年了，這一年來，我們共同經歷了酸甜苦辣，共同經歷了成功和失敗，不一而足。針對本學期一年級語文期末試卷以及孩子們的答題情況，現做出如下分析：
總體而言，本試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
關于一年級下學期語文期末試題分析：本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率87.67%以上。本次試卷從漢語拼音、大小寫字母、加偏旁組字組詞、照樣子寫詞語、詞語的搭配、句子的補充運用、改寫“被”字句“把”字句、連詞成句加標點、閱讀積累、寫話練習等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
本試卷一共有五大塊內容。
第一大塊是開心練習，其中又有4個小題：
1、第一小題考查了4個選擇正確讀音的多音字，學生在選擇“倒映”的“倒”的音節時出現失分，主要是因為孩子們對“倒映”這一詞兒接觸得少，如果換成“倒水”孩子們一定會沒什么問題的。
2、第二小題，根據拼音寫詞語，51個孩子中只有韓蕓慧將“非常”的“常”錯寫成了“長”失去1分，李揚帆將“honghua”拼成了“花朵”失去2分。這就提醒了我在以后的教學中需要繼續加強字詞的鞏固練習
3、第三小題是拼音字母的大小寫轉換，個別同學“D”“B”的大小寫總混，造成失分1至2分不等。由于孩子們剛剛學會查字典，拼音字母的寫法上還得下大工夫。
4、第四小題是給“巴”“青”“元”“也”加偏旁組字并組詞，這些字算是平時練習中一些簡單的字詞，但是就有個別學生不操心，加偏旁加對了但是組詞上不謹慎而造成失分1至6分不等，可見在孩子的學習習慣上需要老師家長的不斷引導加強。
第二大塊內容是日積月累。有2個小題。
1、第一小題是照樣子寫詞語。只有劉洋把“紅(潤潤)”寫成了紅“renren”，席明陽在填“慢吞吞的()”時沒填上而失去一分外，本題再沒失分現象，這在平時沒少練習，在以后的教學中也不能放松這方面的指導。
2、補充詞語。有幾個學生在填“()面()方”時出現問題，失去2分。又是席明陽在填“一()尾巴”“()的鳥蛋”時又沒填上也失去2分。
第三大塊是閱讀天地(一)，有2個小題。第1小題把句子補充完整學生幾乎沒有失分，第2小題連詞成句，并加上標點。有倆個孩子沒及時加標點被扣1至3分，有李玟、郭祥福、楊帆算是本班的學困生了，在理解文字內容上確實困難，造成6至7分的`失分。
第四大塊是閱讀天地(二)，根據短文回答問題。還是李玟、郭祥福、郭奇在選擇“讀了故事，你懂得了什么?”的正確答案時理解不了題意而失去2至4分。
第五大塊內容是寫話練習。根據六一兒童節所見所聞寫幾句話，大多孩子沒寫清什么人在什么地方干什么，而只是簡單的寫了干什么而沒寫時間，或者只寫了什么時間很快樂，而沒寫干什么失去1至3分。
三、今后努力方向：
1、一是要加強平時學生對所學知識的掌握，積累應加強。
2、在閱讀訓練上要下大力氣。指導提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法。
3、引導學生養成修改文章的習慣。
4、及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。
5、加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。
一年級語文期末試卷的質量分析 3
一、卷面分析
從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。
二、具體答題分析：
第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。
第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的`筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!
第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!
第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。
三、考試反思
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：
1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。
從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。
2.積累——語文課不可關閉的窗口
積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
一年級語文期末試卷的質量分析 4
一、試卷簡析
1、命題依據。本次試卷依據《義務教育語文課程標準》理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。
2、試卷特點。試卷中的題目對應或參照教材內容、課后練習及語文百花園出現過的內容形式，或將教材基礎知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內容設計上滲透了本學期教材里出現的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環境中的運用等。
3、試卷呈現方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現的方式力求圖文結合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數
平均分
及格人數
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數52，及格率89.66%，優秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現在：
第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎較差的'學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養。
第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據要求完成，但少部分學生因寫字不認真而丟分，今后要加強細節方面的訓練。
第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點符號，主要考察“。，？”的用法，學生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內容填空。本題主要考察學生對課文內容的熟悉程度，特別是經典名句。今后要鼓勵學生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據要求寫出相應的內容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題。可見學生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。
從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：
1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節的現象（有的學生學習常規教育用了一個學期都還不會）;
2、 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。
四、改進措施
1、進一步強化課本知識，要求人人過關;
2、注重學生學習習慣的培養和能力的提高，注重方法的引領，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用;
3、重視提優補差工作，繼續采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監督和訓練力度，以改變班內學生參差不齊的現狀;
4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養;
5、教育學生養成處事認真、負責、踏實的學習態度，爭取把字寫工整、規范;
6、利用課外閱讀與課內閱讀相結合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。
總之，經過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。
一年級語文期末試卷的質量分析 5
一、試卷基本情況分析：
這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據，體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展。
二、測試成績分析：
我們班語文測試參加人數為x人，平均分x，優秀率為百分之百，及格率為百分之百。
三、試卷命題分析及答題情況分析：
這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。
第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。
本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。
四、改進措施：
1.加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。
2.培養學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。對于學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”
3.培養學生獨立讀題，獨立做題，善于思考的.好習慣。
4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5.字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
6.學生閱讀能力的培養要立足于課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
一年級語文期末試卷的質量分析 6
一、總體評價
本次一年級語文期末試卷的出題質量較高，試題難度適中，既考查了學生的基礎知識掌握情況，又注重對學生綜合能力的檢驗。試卷內容涵蓋豐富，包括漢語拼音、字詞、句子等多個方面，能夠全面反映學生的語文學習水平。
二、試題特點
知識點覆蓋全面：試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用等多個方面進行了考查，體現了語文學科的綜合性特點。
難度適中：試題難度既不過于簡單，也不過于復雜，能夠較好地檢驗學生的真實水平。同時，試卷中還設置了一定難度的題目，以區分不同層次的學生。
注重基礎知識的考查：試卷中大量題目涉及基礎知識，如字詞拼寫、詞語搭配等，體現了對基礎知識的重視。
三、學生表現分析
成績分布：從成績分布來看，大部分學生表現良好，能夠較好地掌握所學知識，但也有部分學生成績不理想，需要進一步加強學習。
錯誤類型分析：學生在答題過程中出現的錯誤主要集中在以下幾個方面：一是基礎知識掌握不牢固，如字詞拼寫錯誤；二是理解能力有待提高，如閱讀理解題中不能準確理解文章意思；三是粗心大意導致的失分，如審題不清或漏答題目。
四、教學建議
加強基礎知識的'鞏固和復習：教師應注重學生對基礎知識的掌握情況，定期進行復習和測試，確保學生能夠熟練掌握所學知識。
提高閱讀理解能力：教師可以通過增加閱讀量、講解閱讀技巧等方式幫助學生提高閱讀理解能力。同時，還可以引導學生進行課外閱讀，拓寬知識面。
培養認真審題的習慣：教師在平時的教學中應強調審題的重要性，引導學生認真審題、仔細答題，避免因粗心大意而導致的失分情況。
一年級語文期末試卷的質量分析 7
一、整體情況概述
本次一年級語文期末試卷的難度適中，內容涵蓋了漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語搭配、句子補充運用、積累等多個方面，全面而細致地檢查了一年級學生的知識、能力和習慣。從考試結果來看，學生成績比較理想，及格率達到了100%，優秀率也較高，達到了83.67%以上。
二、試題具體分析
基礎知識部分
漢語拼音和字詞：學生在此部分表現良好，幾乎沒有失分，說明平時的字詞教學得到了有效的強化訓練。
反義詞的積累：部分學生在這一部分表現出困惑，尤其是面對不熟悉的詞匯時，對反義詞的積累不夠，需要進一步加強。
閱讀理解和應用
句子補充運用：學生在這一部分的得分率較高，能夠準確理解句子的意思并進行合理的補充。
閱讀理解：雖然大部分學生能夠理解簡單的文本內容，但對于稍具深度的文本，理解能力和分析能力有待提高。
寫作部分
寫作能力和語言表達能力：部分學生的作文內容顯得較為空洞，缺乏新意，同時語言表達不夠流暢。需要加強學生的寫作能力培養，包括積累詞匯、學習句型結構和提高邏輯思維能力。
三、存在的問題和改進措施
存在的問題
部分學生對反義詞的積累不夠，導致在考試中失分。
學生的閱讀能力和理解能力需要進一步加強，尤其是對深度文本的`理解和分析能力。
學生的寫作能力有待提高，包括內容創新、語言表達和邏輯思維能力。
改進措施
加強反義詞的積累和訓練，通過日常教學和專項練習提高學生的掌握程度。
培養學生的閱讀興趣和習慣，提供多樣化的閱讀材料，引導學生深入理解文本內容。
加強寫作訓練，指導學生積累詞匯、學習句型結構和提高邏輯思維能力，同時鼓勵學生多寫多練，不斷提高寫作水平。
四、總結
本次一年級語文期末試卷的質量分析顯示，學生在基礎知識部分表現良好，但在閱讀理解和寫作方面存在不足。針對這些問題，教師應采取相應的改進措施，以提高學生的整體語文水平。同時，教師還應注重培養學生的學習興趣和習慣，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
一年級語文期末試卷的質量分析 8
一、試卷總體概述
一年級語文期末試卷涵蓋了基礎知識、閱讀理解和寫作表達等多個方面，旨在全面檢測學生的語文能力。試卷設計合理，題量適中，難度梯度明顯，能夠真實反映學生的學習水平。
二、各題型分析
基礎知識部分：
基礎知識部分主要包括字詞拼寫、拼音標注、成語填空和古詩文默寫等題型。從學生的答題情況來看，大部分學生能夠較好地掌握基礎知識，但在細節方面如拼寫錯誤、拼音標注不準確等問題仍有出現。建議加強日常基礎知識的鞏固和練習。
閱讀理解部分：
閱讀理解部分要求學生通過閱讀文章，理解文章大意并回答相關問題。從答題情況來看，部分學生在理解文章主旨和細節把握上存在一定困難，導致失分較多。建議在平時教學中注重培養學生的閱讀能力和理解能力，加強閱讀訓練。
寫作表達部分：
寫作表達部分要求學生根據題目要求進行寫作。從答卷情況來看，大部分學生能夠按照要求完成寫作任務，但在內容的豐富性、表達的流暢性和準確性方面仍有待提高。建議在平時教學中注重培養學生的寫作興趣和寫作能力，加強寫作指導和訓練。
三、試卷難度分析
整體來看，一年級語文期末試卷的難度適中，能夠真實反映學生的學習水平。其中，基礎知識部分相對簡單，大部分學生都能較好地完成；閱讀理解和寫作表達部分難度稍大，需要學生具備一定的閱讀能力和寫作能力。這樣的設計既能夠檢測學生的基礎知識掌握情況，又能夠檢驗學生的綜合語文能力。
四、改進建議
加強基礎知識的鞏固和練習，確保學生能夠熟練掌握基礎知識。
注重培養學生的閱讀能力和理解能力，加強閱讀訓練，提高閱讀速度和準確性。
加強寫作指導和訓練，提高學生的寫作興趣和寫作能力，注重內容的豐富性和表達的流暢性。
在教學中注重學生的`個體差異，因材施教，針對學生的不同情況進行有針對性的輔導和訓練。
通過以上分析可以看出，一年級語文期末試卷的質量較高，能夠全面檢測學生的語文能力。同時，針對學生在考試中存在的問題，我們可以采取相應的措施進行改進，以提高學生的語文水平。
一年級語文期末試卷的質量分析 9
期末考試結束了，但是成績不是很理想，總體來看這次考試體現了書的重點、難點。下面我就本次試卷的試題結合學生答卷情況進行簡單分析：
一、看圖，給自己會做的事打對號。
這道題以圖片的方式展示了一些學生的日常生活片段，簡單明了，屬于送分題，學生答得比較輕松。
二、我能把字的音節補充完整。由于平時缺乏這方面的訓練，學生答得不怎么樣，以后應該加強基礎知識的訓練。
三、看拼音，寫詞語。基本的題型，簡單的字學生能夠拼出來就能寫出來，整體效果能夠體現學生的掌握情況。
四、手拉手，找朋友。屬于詞句搭配，第一部分分是《十二月歌》里的內容，學生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫對。而后一部分，屬于日常生活積累，也屬于搭配的問題，有一定難度。
五、把筆畫相同的字寫在一起，考察的是筆順和筆畫的問題，比較容易，學生掌握的比較好。
六、我會加偏旁變新字，并組詞。這是一道基礎題，也經常練習，成度中等的同學都可以，而差生則不能夠寫出來。
七、把同音字跳出來寫在一起，然后組詞。這屬一道新題型，但仍屬于對基礎知識的考察，能夠看懂例題的`就能夠寫出來開。
八、看圖寫 反義詞。由于有圖畫的輔助，這道題很直觀，學生表現比較好。
九、照樣子，寫一寫。這道題有七小道道題，一二小題比較難，學生沒有見過，尤其是第二道題，讓學生寫表示天氣的詞語，學生不知所以。其他五道小題比較常見。
十、按課文內容填空。第三小題考察學生坐姿、書寫習慣“眼睛離書一尺遠，胸脯離書一拳頭，手離筆尖一寸高”，學生并不能夠全部寫出來。
十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段，以及對短文內容的理解，學生程度不一，答題效果各異，應加強練習。
十二、看圖寫話。這道題比較常見，但是學生能夠比較順暢的.寫出來的比較少。應該加強學生理解和表達能力的培養。
總體而言，這次試卷重點突出，難度適中比較準確的反映了學生的程度，是教學效果的正確反饋，在以后工作中應該再接再厲，爭取取得更好的效果。
一年級語文期末試卷的質量分析 10
一、試題情況分析：
從整個試卷看，題型活、多樣，考察知識全面，題量較大，答題時間不足。試卷適合中上等學生答，有的二類字也出現了，學生不會寫。題較密，個別學生也有丟題現象。但能突出積累的重要性，試題偏難。
二、錯題情況分析：
1、第一題，看拼音，錯的較多的是（tiào dòng） 、（huà xiàng）、（qǐng zuò）（dà xiàng ）等，個別學生不認真拼，同音字區別的不是很好，還有的學生不會寫，書寫的也不認真都造成了答題的錯誤。
2、第二題，筆劃題中，學生數筆畫不認真造成了錯誤，還有學生不會數，筆順不會都成了錯誤。
3、第三題，錯的較多：嘗、腿、賽、推。多數的學生對字的讀音掌握的.不牢，造成了錯誤，連線不認真。
4、第四題：照樣子寫詞語中錯的較多的是惜、綠、綠綠的，“惜”多數學生只會組一個詞，“珍惜”的“珍”沒學過，是錯誤的原因。綠、綠綠的學生沒理解好，出現了錯誤。另外，題較多，學生都答糊涂了，組詞中“繪”、“童”錯的多，個別學生不會組詞，還有的學生對字掌握的不扎實也造成了錯誤。
5、第五題，連線題，個別學生對基礎知識掌握的不好，不理解題意，亂答。
6、第六題，選詞填空中，個別學生基礎差，亂答，造成了錯誤。
7、第七題，選加點字讀音，“發、長”第二個括號錯了，個別學生對多音字掌握的不準，造成了錯誤。
8、第八題，找句子的反義詞，個別學生不認真讀句子造成了錯誤。
9、第九題，選合適的字，錯的多的是“公、工”、“他、她”學生對于這幾個字的用法掌握的不準，造成了錯誤。
10、第十題，學生都能把句子補充完整，但是有錯別字。
11、第十一題；照樣子寫句子中，學生答得還可以，個別學生寫錯別字的現象和書寫不認真造成了錯誤。
12、第十二題，古詩天空中，只是個別的`學生寫錯別字，平時對字掌握的不準，造成了錯誤。
13、第十三題，按原文填空中，錯的較多的是太陽，平時對課文背的不熟，字不會寫，是錯誤的原因。
14、第十四題，閱讀中錯的最多的是第二小題，主要原因是學生不認真閱讀短文。
15、第十五題，寫話，學生對圖意不認真觀察造成了跑題，個別學生書寫不認真，語句不通順造成了丟分。
三、改進措施：
1、要加強基礎知識的教學，注重學生對字詞的掌握。
2、平時要注重詞、句的積累，還有書寫的準確性。
3、注重課文和古詩的背誦，加強書寫，多增加寫話、寫句的練習，注重學生的口語表達能力的訓練。
4、教學時多注重學生習慣的培養，認真書寫，認真讀，認真審題的習慣。
一年級語文期末試卷的質量分析 11
一、基本情況分析
一年級實考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫話的考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，如古詩句連線，要考查學生能否讀懂詩句，能否連對。看圖寫話考查學生觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
（一）掌握得比較好的：
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第四題連線成詞、第五題詞語搭配，第六題寫出畫線字的反義詞，全班學生都正確。
第三題看拼音寫詞語，有幾個學生出現錯誤，有將“皮衣”寫成“皮一”了，有的將“毛巾”寫成“毛今”了，看出學生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫成“今天”了，這主要是學生拼讀音節粗心造成的。
第八題按課文內容填空，個別學生把“鳥”字的第一筆撇寫成了點，還有的把“里”寫成了“果”。從這可以看出學生答題不夠認真，沒有認真檢查。
（一）掌握得不夠好的：
第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點。這道題目有點超綱，平時沒有訓練過，很多學生問號和感嘆號不會用。失分比較嚴重。
第九題古詩句連線，《涼州詞》這首詩學生對詩意不太理解，而且四句詩同時出現，個別差生認識的字不夠多，對課外詩句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩句不但要熟讀成誦，還要理解詩意。
第十題看圖寫話。失分表現在：⑴會觀察圖，但不會用語言文字表達出來，故句子不通順。⑵不會觀察圖，寫出來不成句子。⑶寫錯別字而造成失分。不會寫的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫成“chāzuō”子，“窗戶”寫成“cuānfù”。看來以后說話寫話的訓練要加強。
四、對教與學的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。
2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的.同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。
4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。
5、學生的課外閱讀積累太少，學習的主動性不夠。
五、改進措施和策略
在今后的語文教學中，應該從以下幾方面努力提高教學成績。
1、引導學生懂得上課專心聽講的重要性，學會自我約束。注意課堂的生動性和創新性，吸引學生走入教學內容。課堂中讓學生有自主學習和發展的空間，語文教學中要提倡探究性學習。
2、平時的教學中注重學生良好學習習慣的培養。引導學生養成認真書寫，仔細檢查的好習慣，指導學生正確的檢查方法，努力創設生動有趣的`教學情境，致力于學生養成自主學習，積極思維的習慣。
3、加強學生對基礎知識的掌握，重在平時的點滴積累。
4、平時教學中注重讀題能力的培養，使學生弄明白要求之后再答題。經常性對學生進行方法指導，使學生靈活的運用所學知識，做到舉一反三。
5、加強學生對課外知識的拓展，重視引導學生積累語言。
6、加強說話寫話的訓練，為今后的寫作打下扎實的基礎。
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能作為評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
一年級語文期末試卷的質量分析 12
對于此次期末考試，從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。縱觀整個試卷，我對每個學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：
一、聽力
這道題主要是考察學生傾聽能力和理解能力，以及對獲取信息的提起能力，此題不難，聽力考察學生聽的能力和注意力及理解能力，這道題不難，大部分同學都做對了，只有5個同學出錯，說明學生的傾聽和理解能力還有待提高。
二、讀一讀，寫一寫。
這道題是生字的書寫，這些生字都是平時課堂學習的生字，會背會默。本題總共出了15個生字，總體來說15個生字不難，個別同學還是出現書寫錯誤，有寫錯別字的現象，如把“有”寫錯，另外個別同學把“己”寫錯，以后應加強書寫。
三、看圖讀音節，并歸類寫下來。
這道題出了8個音節，分別讓歸入“鳥類、獸類、水果類”在8個音節不難，歸類考察了學生的生活常識，大部分同學都能做正確，只有少數同學出現錯誤，歸類錯及聲調標錯。
四、用“√”選出下列字的正確讀音。
這道題在考察拼音，考察學生是否能選出正確的讀音，這道題在考察拼音，都是常見的，其中的平舌音和翹舌音有個別同學出錯，多音字“著”有出錯現象。
五、連一連
這道題考察詞語搭配，這道題做的很好，全班沒有一人出錯。
六、照樣子，說一說，寫一寫。
此題考察學生的.觀察能力和語言表達能力，必須先觀察清楚例子所寫的句子，觀察清楚才能才能寫好，如第一小題寫形容詞，后三個在考察用“像、從、覺得”寫句子。這道題平時練得多，都能寫出來，個別書寫不規范，拼音加錯。
七、根據所學知識完成下列各題。
主要是考查學生的背誦情況，課文在平時教學中屬于基礎知識，要求背誦，大部分都背的很好，此題難度不大。根據課文內容連線，根據課文內容填空，此題很簡單，大部分同學都會做，有的書寫不規范，個別同學出錯。
另外，此題還考察課外讀物，寫出書名，大部分能寫出自己所讀的書，但個別寫不出來，平時應豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量。
八、閱讀兒歌，完成練習。
短文內容簡單，問題也不難，出錯在最后一題，在橫線上填空，孩子們不懂引號的用法，不會寫，還有很多“謝謝”一詞，聲調標錯，第二個是輕聲，以后加強引導。
九、寫賀卡
賀卡是課本第八單元語文園地八的一個知識點，此題主要考察賀卡的格式及書寫規范，大部分同學書寫格式正確，只有5個同學出現格式錯誤，個別拼音出錯，拼音在平時教學還應鞏固。
問題分析
1、寫錯別字的情況出現，在今后的教學中，我應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀，去理解，把字詞句三者有機的結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、記字的興趣，并鼓勵學生多進行寫句子練習。
2、繼續培養學生良好的學習習慣，學生對于學習方法掌握還不夠，在平時的教學中，我們要進一步注重培養學生良好的讀書習慣，學會不動筆墨不讀書，教給學生如何動筆，教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
反思
對于試卷的檢測內容，優生比較容易掌握，學困生基礎也有掌握，有一定的成就感。但對于那些不會答題的.學生，知識掌握不是十分牢固的同學，今后的教學，我應該做到以下幾個方面。
1、在今后的教學中，我們要注重培養學生的審題能力，尤其是短文閱讀中，要教給學生短文閱讀的方法，拿到一篇短文，先要讀幾遍，結合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎么做，再一題一題認真解答。
2、平時要加強寫話這一方面的練習，學會觀察畫面，看懂圖意，然后根據畫面內容展開合理的想象，學寫句子。
3、要繼續加強基礎知識，基礎能力方面的訓練。尤其是同音字，要反復的出現，學會正確的區分運用。
4、平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地有層次地讀整篇課文。由讀得不大正確到讀得正確，由讀得不大通順到讀得通順，由讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達的思想感情，與此同時，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章的主旨，品位語言的精妙，到領悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我這一學期的教學指導和科研工作提供了很好的研究素材，我將以積極的態度，將質量分析和發展性評價和自身專業的發展結合起來，準確把握語文教育的方向，努力提高語文教學質量。
一年級語文期末試卷的質量分析 13
一、試題命題分析：
本學期一年級的語文試卷是市教研室統一提供。
本份試卷共十二大題。一、連一連，看誰連得又對又快。此題共有兩小題，第一小題看拼音連線，著重考查學生對二類字的掌握情況。第二小題重在考查學生對形容詞和名詞搭配的掌握。二、猜字謎。此題意在考查學生猜謎識字的能力。三、看拼音寫詞語。此題主要考查學生對一類字的掌握情況。四、照樣子，用你學過的識字方法識字。此題重要考查學生對形近字的掌握。五、寫出帶有下面偏旁的字。此題重在考查學生對偏旁歸類識字的情況。六、比一比，再組詞。此題主要考查學生對字、詞的掌握。七、照樣子，讓生字開出美麗的花朵。此題重在考查學生一字組多詞的能力。八、選字填空。此題重在考查學生對同音異體字的區別與詞語的運用能力。九、寫出意思相反的詞。此題主要考查學生對反義詞的理解和掌握。十、按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養。十一、把下面的`詞語組成句子，并加上標點。此題重在考查學生對句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能給句子加上適合的標點。十二、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒!此題不但考查了學生的書寫能力，表達能力，還展示了學生的繪畫能力，有利于加強知識的綜合性。
縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情況的考查。本份命題難度系數不高，所以學生的成績還是比較理想。
二、答題質量分析：
本真參加期末語文科測試的學生共305人，及格率91.69%，平均分數88.79分，滿分的學生有50人，優秀率71.76%。現就答題質量具體分析如下。
1、連一連，看誰連得又對又快。
此題除了成績較差和個別把“植樹”連錯的那些學生外，同學們完成都比較好，得分率高，由此可見，教師比較注重這類題目的積累拓展。
2、讀一讀，猜一猜。
此題學生字謎猜中的占90%，但在書寫過程中“量”字把里字的筆畫寫重疊，由此可見，學生還是比較粗心，教師在批改的時候也應該注意學生出現的這些小問題。
3、看拼音寫詞語。
此題有些學生把“玩笑”的“玩”寫成“完”，因為“玩”和“完”是同音字，學生容易混淆，建議老師以后多指導學生區別同音字。“家鄉”的“鄉”寫成“想”，“因為”的“為”下點寫錯位，出現這種情況的原因是學生把拼音、同音字混淆了，當然關鍵是他們沒認真讀拼音。
4、照樣子識字（減一筆、加一筆、加兩筆）
此題學生做得也很好，就是有些學生把加兩筆看錯為加偏旁造成失誤，可見學生對這幾種識字方法掌握不是很好。
5、寫出帶有下面偏旁的字。
此題學生做得不錯，可也有一些孩子是書寫筆畫不太正確或有點模糊，說明有些孩子對偏旁字還沒有完成掌握。
6、比一比，再組詞。
此題除了一些學生書寫不規范外，其他學生都完成得非常好，說明學生對這項知識掌握得非常好。
7、照樣子，讓生字開出美麗的花朵。
此題有些學生不照樣子開花，而是自作主張在花朵上組詞，說明學生審題很不認真。
8、選字填空。
此題學生答題質量也不錯，也是那些成績很差、書寫質量不行的學生有誤和個別選擇正確但在抄寫的時候卻出現錯誤，這是很不應該的。
9、在括號里寫出意思相反的詞。
此題是隨便寫三對意思相反的詞，這類題是平時經常出現的。總體來說，完成的質量也很不錯，但也有個別學生不會寫，一些學生書寫質量不行，有些學生是漏筆畫，如“冷”的右邊寫成了“今”。
10、按課文填空。
此題學生也完成也不錯。第1小題絕大部分學生沒有錯。但第2小題出現許多錯誤，如“老師”的“師”左右交換寫，“親愛”的“親”寫成“新”，“唱啊”的“唱”寫成“歌”，“辦法”寫成“為法”，“一起”寫成“一走”等。
11、把下面的詞語組成句子，并加上標點。
此題是整張試卷中做得最差的一題。多數學生能組成通順的句子并加上正確的標點符號，也有一些學生會組句子但不知道應該加什么標點符號，還有一些學生是根本不知道怎么組句子。這類題型平時少出現，對學生來說有一定的難度，所以得分率不高。建議教師以后加強組句子訓練，讓學生對完整的句子有感性的認識。
12、讀一讀，寫一寫，畫一畫，看看誰最棒！
此題第一部分學生的答題質量也不錯，就是有個別學生在書寫時出現錯別字，或是把“小草發芽了”寫成“小苗發芽了”。第二部分是根據句子畫一幅畫，這類型題第一次出現，對學生來說有一定的難度，但學生還是做得不錯的，基本能讀通句子畫出“小草（種子、小樹、柳樹），花兒（桃花），小燕子”這些景物。缺陷就是有些學生只畫一種景物，沒有把春天的特點確切地展示出來。我覺得最主要的原因還是學生對春天這個季節沒有真正的了解。
三、建議與措施
從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。從本張試卷中可以看出，學生對完整的句子認識不夠，建議教師在教學中告訴學生什么才是一個完整的句子：什么怎么樣）或是（誰在做什么），讓學生對完整的句子有感性的認識。
一年級語文期末試卷的質量分析 14
一、基本情況分析。
此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用；第二部分是閱讀；第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析。
1、情況分析。
基本數據分析：本次參與檢測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28%；及格329人，及格率為99.40%。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。
2、板塊分析。
（1）積累與運用答題分析。
第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。
這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。
第二題：我會寫，看拼音寫詞語。
考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其余同學均能夠準確連線。
第四題：照樣子，在正確的.讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92％，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。
第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再組詞。這道題失誤明顯增多，學生對于漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對于題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。
第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。
第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。
第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用于組詞，學生掌握情況良好。
第九題：選一選，填一填。這題考察對于同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。
第十題：照樣子寫句子。考察學生對“已經”、“那么？那么”、“一邊？?一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。
第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。
（2）閱讀部分答題分析。
第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有（）句話。”學生對一個完整句子的`計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“（）來（）去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。
（3）寫話部分答題分析。
這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能準確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之后加上句號。
3、問題剖析。
（1）寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今后的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生多進行寫句子練習。
（2）學生對于學習方法的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，并讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今后的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：
（一）在今后的教學中我們要注重培養學生的審題能力。
（二）平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然后寫句子。
（三）要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。
（四）平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。
總而言之，測試中出現的許多情況為我們一年級組語文教師進一步開展教學的指導和教研工作，提供了很好的研究素材。我們將以積極的態度，將質量分析工作與實施新課程、開展發展性評價以及促進教師專業發展等工作進行有機的綜合和研究，以便更深入地開展工作，準確把握語文教育的方向，努力使我校的小學語文課改朝著穩妥、有序、健康的方向發展！
一年級語文期末試卷的質量分析 15
一、成績分析。
期末考試的結束，標志著本學年的教學工作已經接近尾聲。本次考試參加學生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。總體來看成績不是太理想。兩極分化嚴重，成績好的接近滿分，成績差的只有幾分，這樣的學生有四個，使平均分下降了10分。因此對學困生的輔導就顯得尤為重要
二、試題結構和特點。
本次試卷共分四個部分：
1、基礎知識；
2、課文知識；
3、閱讀短文；
4、習作。
第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。
第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。
第三部分是閱讀題。受學生的年齡特征和生活經驗所致，準確率不高。
第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的'是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學生做得不是很理想。
三、反思與對策。
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的`后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。
雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
四、今后改進的措施。
1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。
4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。
從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。
一年級語文期末試卷的質量分析 16
在剛剛結束的本學期一年級語文期末考試中，我們年級語文期末測試的整體結果不是十分的理想，年級的平均分是93.2分，因為一年級的孩子是第一次接受一冊書的知識檢測，在檢查的習慣、審題的能力、做題的技巧等方面都不是很熟練，經驗很少，所以導致了在答卷的過程中出現某些意想不到的問題。出現的錯誤比較集中在以下幾道題：
第一題：我會給帶點的字選擇正確的讀音
全年級此題的正確率是87.9%，這道題考查的是學生對要求掌握的字和多字音的字音的熟練掌握情況，學生出現錯誤的較多。
多（duōduó）這個字學生很多選擇的不正確，主要原因是因為有一些孩子是外來就讀的，因為外地方言的'影響；有的是因為天津話的習慣影響，平時的語言發音形成了一個固定的習慣。
只（zhǐzhī）這是個多音字，但是孩子們都沒有在句子的情境中去細細思考，而是單單孤立的考慮，看到這個字草率就選了，沒有注意它是個多音字，有語音的變化。可見，在課堂的教學中，我們不僅要傳授知識，更重要的是教會學生如何地運用學到的知識，學會學習，養成良好的學習習慣。
第二題：漢字的字形變一變
全年級的正確率是92.6%，這道題主要是考查學生的寫字和對字形熟練掌握的情況。不但要求學生字要會寫，還要了解字形的變化和形近字的.相互聯系。一年級的學生會寫的字只有100個，這些字大多字形很簡單，但也很相近，容易混淆。學生在給“電”字去一筆的時候寫成了“田”，因為在書上的語文園地中有這樣的一道相似題目，是換掉一筆變成“田”，而這里的要求是去掉一筆，很多學生沒有認真讀題，看到題目就做，缺乏細細琢磨的思考過程。
第三題：我會看圖填一填
這道題全年級的正確率是89%，學生出現的錯誤集中在第一幅圖，一（片）樹林寫成了一（棵）樹林。其實這道題考查的是學生對于數量詞的靈活運用情況。學生在平時的學習中會很容易的掌握“一棵樹”這樣的數量詞，但是這里有了一點小小的變化，加了一個字，樹林不只是一棵樹了，就不能用“棵”了，但是學生讀題不夠認真，沒有注意到這樣的變化，知識掌握的有些死，不靈活，運用的時候不能因變化而作以變化，這是很值得我們注意的問題。
第四題：我會讀一讀，想一想，在填空。
這道題全年級的正確率是87.8%，學生出現錯誤最多的是數句子。很多學生漏數了一句，寫的是4句話。
在平時的練習中曾經練過這樣的題，在教學中也結合課文和教材注意了訓練。這次學生主要是做題有些急躁，在最后一場考試的時候心不平靜，沒有自己的檢查，有的是因為疏忽沒有看到文章的結尾處的標點，因為它的位置在角落的一處，有的是因為沒有按照要求作標注，眼睛更沒有做到仔細觀察。鑒于學生的實際情況，我們的語文教師應該在平時的教學中更加注重對學生學習習慣的訓練和指導，每一項基礎知識都應該訓練更扎實，更到位。
總之，對于本次考試中出現的一些問題，反映了學生基礎知識的不扎實，知識的運用還應該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力，特別是學生學習習慣的馬虎和不規范影響了孩子們在考試中正常水平的發揮，這些都應值得我們在今后的教學中加強訓練和培養。
一年級語文期末試卷的質量分析 17
試卷依據《語文課程標準》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心
從學生答卷情況來看，80%以上的學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，說明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。
在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結如下幾點：
一、試卷特點
1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目.
2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。如：“我會寫、按順序寫出大寫字母的小寫字母”和“我會按課文的內容填空，”，能使程度稍差的學生看到自己在學習中努力的成果，增強答題的細心。而“我會連線幫它們找到朋友”、“比一比，再組詞”、“我會寫句子”“看圖寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮。另外此次試題改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。
二、具體答題分析：
第一題：按順序寫出大寫字母的小寫字母。在答題的過程中大部分同學都能正確的填寫，只有個別學生沒有明白題意出現答題錯誤。
第二題：我會寫。“看戲”、楊樹“兩個詞掌握不好。“看”字下面寫成了“日”字，楊樹的楊寫成了“羊”。
第三題：比一比、再組詞。“伏”字雖然沒有學，但是大部分同學都能正確的組詞，這可以看出孩子們的識字量大，是值得高興的事。
第四題：我會寫筆順。大部分學生都能夠正確作答，但是個別學生身的筆順不正確。
第五題：我會按照部首寫字。雖然孩子們所學習的漢字不是很多，但是題目中規定每個部首要寫出四個字，百分之九十五以上的學生都能夠寫出來。個別學生“禾”木旁的字沒有寫夠。
第六題：在括號里面填上合適的`字。本題學生能夠正確的作答。但“片“字學生寫錯的多。
第七題：我會寫句子。大部分學生能夠正確的完成。但是第（3）小題完成不好。有的學生補充“我在荒山上栽了一個桃子。”有的補充“我在黃山上栽了一朵花”第（4）小題由于要補充的內容多，再加上句子里面的生字比較多，所以此句完成不好。
第八題：按原文填空。此題雖然課后有練習，但是填空中所涉及到的詞都是生字，因此錯誤率較高。
第九題：看圖寫話。大部分學生都能根據圖意寫出畫面內容，并且有時間、地點、誰、做什么，但是少數學生畫面內容寫得不完整。
三、存在的主要問題：
1、學生書寫不規范。部分孩子的字跡模糊不清，寫的字該勾的筆畫
2、這份試卷在出題的時候有一點沒有考慮到孩子們的已學知識，第九題“按課文內容填空”中考到沒有學過的字“及”、“異常”、“分析研究”既不是一類字，也不是二類字，可苦了孩子們，有不少用拼音或漢字寫，但出現了這樣或者那樣的錯誤。
3、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進措施：
從本次考試來看，學生基礎知識掌握還可以，可是在實際運用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學中我們認為從以下方面進行改進：
1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示范，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。
2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強造句和書寫句子的訓練。在平時教學中，教師要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養成良好的語文學習習
3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。
4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。
5、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
6、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性，改進不足。
一年級語文期末試卷的質量分析 18
一、出題情況。
本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，占8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，占36.4%;及格人數29人，占87.87%;人平分72.6分，20%最低分人均分為45.6分。總體來說，優秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，部分同學成績有失水準，還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
⑴第一大題，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
⑵第二大題，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞，都是平時復習忽略的原因，尤其是“變化、語言”兩個詞復習少，“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。
⑶第三大題，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。王鑫將“說話”寫成“話說”。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。
⑷第四大題，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學把“—”法的算式題做錯，說明他們對減一減來構字識字的'道理未弄明白，缺乏靈活變通。
⑸第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞，其中“慢、虛”這兩個字占絕大多數，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環境中理解運用反義詞。
⑹第六大題，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎較好的同學僅得4分，李碩鮑文杰僅得2分，是造成優秀率不高的重要原因。其中“一篇()，三道()，精彩的()，有趣的()”填寫錯誤較多，主要表現為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現象。
⑺第七大題，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬于學生基礎較好的同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效，部分同學對這兩字未能真正有效地區分開來。
⑻第八大題，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學組詞為“聞啼鳥”，造句為“處處聞啼鳥”，這個詩句不應成為造句的內容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的拼音也寫錯了。“綠”字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的.教育。
⑼第九大題，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。
⑽第十大題，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第345小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前后兩個句子沒有因果關系。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那么認真，他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。
⑾第十一大題，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲”、“花”、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字，有的寫成“生”，說明不是理解詩句大意就默寫。
一年級語文期末試卷的質量分析 19
主要考查的知識點：
第一題，聲、韻、音節歸類；第二題，看圖選音節；第三題，詞語找相對應音節，詞語找相對應圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。
知識點的考查方式：
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節；
2、以圖拼，選下確的音節；
3、詞語、音節、圖、量詞和反義詞相對應，4、正確拼讀音節，5、規范寫抄生字；
6、以圖寫字；
7、看數字寫漢字；
8、背熟填寫、
9、補充句子。
主要失分題目及相應知識點
本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節；有學生把in分到音節里去了；第二題是看圖選音節，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節，但聲調卻忘了填，書寫不規范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。
教的原因：
對于聲、韻、音節的教學還是需要反復強調，特別是漢字的書寫切記工整、規范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。
學的原因：
學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。試題出現了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后教學對策
教的.對策：
1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規范地寫字，養成良好的書寫習慣。
2、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
學的對策：
掌握解題方法，養成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內時間打不足，力爭下學期有所提高。
一年級語文期末試卷的質量分析 20
一、自主評價試卷整體情況
本次試卷共兩道大題，并且注重對學生基礎知識的考查。第一大題是“照樣子寫一寫”，根據拼音寫出漢字給該漢字組一個詞語，最后將這個字的筆順書寫出來。第二大題是“填空”，主要考查學生對聲母、韻母、整體認讀音節的書寫以及書寫順序。
二、具體考查情況分析
1、全年級共有74人，65人全對，9人出現錯誤失分。
2、存在問題：
（1）拼音掌握不牢固，書寫順序前后顛倒。
（2）不能明確區分聲母w與整體認讀音節wu，書寫錯誤。
（3）聲母j在拼音格里書寫位置不正確。
（4）生字筆順書寫錯誤。
三、改進措施
（一）老師方面：
1、注重基礎知識的.教學，反復訓練，牢固掌握。
2、有針對性的`布置作業，適量適度，扎實有效地進行訓練。
3、培養學生自主學習的能力，提高學習效率。
4、緊抓班級后進生，繼續加強對后進學生的輔導，爭取不讓他們掉隊。
（二）學生方面：
1、樹立正確的學習態度，認真對待各科作業。
2、養成良好的學習習慣，認真讀題，做完后認真檢查。
3、多寫多練，及時復習。
4、遇到不會的題多與老師和同學交流。
在今后的學習中，老師和學生要共同努力，揚長避短，爭取把本班的語文教學質量提高到一個新的臺階。
一年級語文期末試卷的質量分析 21
現就全班同學的試卷做一分析：
一、學情分析：
本班實有人數70人，參考人數70人，有效人數67人。有兩個學生到現在還沒找到適合他的方法，下學期繼續努力。
二、試題分析：
本試題考查的知識面較廣，題型較靈活，重點在于考查學生對基礎知識的掌握情況。通過本次測試，發現一些問題。
（一）掌握較好的方面有：
看拼音寫詞語、補充成語、根據課文內容填空等題基本不失分。
（二）不足之處：
A、部分學生做題時不能做到認真審題，導致無謂的失分。如選詞填空一題，“一會兒”錯寫成“一會”，贊揚的贊下面的“貝”錯抄成看見的“見”導致失掉4分……
B、看圖寫詞語，由于圖形印刷不清，以致于“羽毛”、“月亮”和“荷花”這三個詞看錯的較多。把月亮錯看成“太陽”，把羽毛錯看成“月牙”，把荷花錯看成“菊花”。
C、選近義詞填空，有些孩子不理解不會運用“稱贊”和“贊美”。因平時沒涉及到這兩個詞的解釋。
D、閱讀理解能力不夠理想，如考查“玩過家家的.游戲，大多數學生可能沒有玩過過家家這個游戲。所以不知道“過家家”是一種游戲。
三、措施
1、在日常的教學中，加強培養學生良好的`讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣。
2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的能運用所學的生字。讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。
3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
4、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫作能力。
5、重視培養學生認真審題、仔細檢查的好習慣。
6、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。
一年級語文期末試卷的質量分析 22
一、整體成績情況
平均分：97.64
優秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現及優勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題： 我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連
本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規范連線，做題良好習慣的養成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學期教學中的優勢
從卷面可以分析出這半學期教學中的優勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的'原因主要有以下幾點：
1、書寫不規范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。
2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。
3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：
1、書寫不規范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現錯誤。
2、區分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數筆畫數錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學期教學中存在的`問題
（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規范、準確。僅僅靠批改作業是不夠的，應該創造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
（三）、在培養孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業務方面
（1）繼續練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優質課，努力讓自己的課堂再精致一些。
（3）多寫文章。后半學期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學科教學方面
（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。
（3）繼續培養孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。
3、學習習慣養成
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
（2）養成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。
（3）培養孩子的專注力。保證孩子每節課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養專注度。這一方面可以家校合作。
一年級語文期末試卷的質量分析 23
我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮排第六，雖然成績在鎮里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機會也是挑戰。
本學期的時間長，讓我有足夠的時間進行梳理和復習，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學生更正情況，對于個別學生沒有更正的，我會重新找學生改正，讓學生在我的指導下弄懂題的意思，如何去做題，個別學生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導學生讀懂題意，這因為學生能讀懂題意，他們的理解能力增強，做題能力是可以通過訓練提高的，關鍵是一定要指導學生讀懂題意，讀懂了題目學生才會做對題。
學期時間較長，也讓我對試卷進行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進行了總結，在總結中去分析，梳理出脈絡，考試更有針對性。
之前我一直認為素質教育和應試教育是沖突的，本學期我調整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質教育做得好，應試教育成績也會好，應試教育成績好了，素質教育開展起來更有效，所以盡管我和學生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學生有很大的影響，學生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學生才會認真聽講。
學習是有訣竅的，復習也是有訣竅的，教師要對學科知識了然于心，只有如此，才能準確把握教材，把握考點。下學期時間會短，我有信心把學生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學習兩不誤，活動和學習相輔相成，相互提升。
本張試卷考試知識點全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調、相同偏旁、字的書寫順序、課文內容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導學生把課文背熟、古詩背熟，字的書寫和觀察等都要做扎實。
拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學生對聲母、韻母、整體認讀音節和兩拼音節的掌握。連線題考察的學生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個題才能準確無誤的完成。
識字樂園中的加一加、想一想、數一數、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯的`較多的是水共幾筆，有學生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習中就有學生這樣寫，我會糾正學生的筆順和筆畫，同時要求學生即使是平常的作業也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強化學生對字的間架結構的掌握。
詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進行組詞，教師要指導學生如何有效識記生字，把學生易錯字進行有效識記，學生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導學生借助思維導圖來進行發散思維，一字組多詞，一詞一話來進行練習，隨著學生識字能力的增強，下學期還會有針對性的進行練習。
積累寶庫里考察的知識點有按照課文內容填空，學生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內容，再次強調要求會背的課文必須人人會背。
閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學生在不認識詞語的情況下要猜測，要結合短文來猜測，所以認真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強調閱讀短文的重要性，學生要學會帶著問題從短文中找答案。
以上是本張試卷的分析和教學經驗的一點總結，在下學期，字詞句的掌握依然是重點，閱讀也是重點，讓學生學會學習，學會梳理知識點，掌握一種有效的學習方法，不僅有好成績，更有學習的快樂陪伴！
一年級語文期末試卷的質量分析 24
一、自主評價整體介紹
在此次的自主評價中應包含人文性教育目標的考查，引導學生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價的依據是《小學語文課程標準》，評價的目標是提高小學生的語文綜合素養。評價指標分別從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個維度進行。評價者是多元的，可以是學生本人，可以是老師，也可以是其他學生或學生家長等，強調被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統一的互動過程。
二、學生具體評價情況
（一）學生綜合評價情況分析
1、自主測評表：優52人、良1人。
2、期末口試：優49人、良4人。
3、期末筆試：優48人、良5人。
4、綜合評價：優48人、良5人。
（二）學生具體評價情況分析
1、過程評價
（1）班級主要做法：
①課堂表現。通過個人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學生的學習態度和學習能力。
②作業情況。根據學生作業上交、獨立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。
（2）亮點介紹：測評表是結合學生的課堂表現，作業情況。有學生的自主評價和教師評價結合在一起來給學生進行評價。
（3）存在問題及原因分析：有的學生給自己打分很客觀，但有的學生卻不能結合自己的實際情況來給自己打分。
（4）改進措施：可以學生互相來評價。
2、期末口試
（1）主要做法：進行了“游魚之樂”趣味游考。并且邀請了家長們來參與進來。
（2）亮點介紹：“健談”使學生的口語表達能力得以展現，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發孩子們的答題欲望。
（3）存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達能力。因為一年級的孩子拼音是基礎，所以考察的內容有點簡單，沒有對孩子的其他板塊進行更深一步的了解。
（4）改進措施：在時間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
（1）試卷特點分析
一、命題特點：一年級學生的基礎就是認字和識字，所以命題特點就是以識字知識為特點。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識點范圍：考察的知識點就是課后需要孩子們會認會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行學業知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閱讀等。試題符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。
四、成績分析：本次考試共有53名學生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的.有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類型：
1、聽力能手。
2、拼音能手。
3、識字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會看圖寫句子。
（2）學生答題情況分析
這張試卷總共分為了七個大題。
第一大題考察了學生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發現小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導致失分。
第二大題考察了學生對基礎拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學生掌握的很好，只有個別同學在整體認讀音節上失分，還有的同學馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導致失分。
第三大題考察了學生對基礎生字的掌握情況，識字部分大部分學生掌握很好，只有個別學生書寫不標準導致失分。多音字部分大部分學生掌握情況不好，出錯原因在于學生平時讀的太少。筆順部分大部分學生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時對于漢字書寫的筆順強調的太少。
第四大題考察了學生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學出錯，這道題出錯的原因在于平時讀的太少，語感不強，導致失分。
第五大題考察了學生對于課文的.理解能力，第一小題根據課文內容填空，所有同學對于課文都熟記于心，但是失分點在于對于字的把握不是很準確；第二小題根據課文內容判斷對錯，絕大部分同學都能做對，只有少部分同學對于課文內容把握的不是很牢固導致失分。
第六大題考察了學生的閱讀能力，其中小魚為什么沒有留下腳印超出了短文內容，同時也超出了平時學生的認知范圍導致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學都能掌握，有部分同學對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學把題目也算了進去導致失分。
第七大題考察了學生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節加聲調，deng long的拼音寫成deng lou。
4、我會思考
時光飛逝，轉眼間和可愛的孩子們已經相處了一個學期，這屆學生每班最多53人，無疑他們是幸運的，作為他們的老師也是幸運的。整個學期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學習都很關注，學生完成家庭作業大部分能做到工整認真。但是學生整體比較自我，課堂的專注、自主性和動手能力很弱，學期末有大部分學生自己不會記作業。
5、努力方向
下學期我需要努力的地方有很多。
首先在教學上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認真閱讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認知特點，在識字方面更要結合他們的生活，采取多樣的識字方法進行識字的教學；在學生的課外閱讀方面規定書目的閱讀，制作簡單的閱讀記錄卡；每周規定背誦一首古詩；慢慢地養成孩子們自己記作業的習慣，能在學校完成的作業盡量在學校完成，多布置一些學生動手操作的作業，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動手能力。
其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說服力，進而讓孩子們協助老師來管理班級。做到每個孩子都有一項服務班級的任務，提高孩子們的集體意識，進而提升集體榮譽感。
最后在家長溝通上，我會經常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現，提出建議；個別需要加強的孩子，要多次約談學生家長，利用沒課的時間，面對面與家長溝通。
總而言之，班級工作是一門精深的科學，需要不斷探索創新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好教學工作。孩子們如同一張白紙，絢麗色彩需慢慢描繪，而現在渲染的底色，卻是決定人生的基礎色調。我會繼續努力，終身學習，用最初的心，做永遠的事。
一年級語文期末試卷的質量分析 25
本次檢測的語文內容依據語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語文語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據提示，把內容寫具體；主動積累。第二部分是課外閱讀。根據短文回答問題。第三語文部分，自由習作。題目根據圖形提示想象作文。
一．題型分析。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空。
二．失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。
2、根據提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現的不突出。
三．存在的問題
1、學生語文基礎知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞語文句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四．努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練語文堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的.今后發展，必須夯實基礎。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問語文題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
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時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了5個根據拼音連線的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應繼續對拼音教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，根據拼音寫字詞。錯的最多的就是chu men寫成了車門。
3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對應的拼音連線。大部分能夠做對，只有一兩個同學平時不認真聽課，不認字才導致做錯。
4、第四題是“照樣子，變一變。”給字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時沒少練習，有七個同學不知道“去”減一筆是變成“云”，在以后的教學中要繼續加強這方面的'指導。
5、第五題考查數筆畫。有6位同學把“里”字數錯了筆畫。在以后的教學中要繼續加強這方面的指導，積累應加強。
6、第六題是連線題，學困生在連線鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時候連錯。
7、第七題是讀句子，選出正確的詞語。錯題最多的是“雪花從天上（落飄）下來。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。
8、第八題是照樣子寫反義詞。在平時總是訓練以各自的反義詞，這次考試有一個兩個字的反義詞，孩子就不知道該怎么寫了，進去的反義詞是出來。
9、第九題是根據課文內容判斷對錯。除了幾個學困生判斷錯了以外，其他人都能做對。在閱讀訓練上要下大力氣。
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整體上來看，這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下，題型多、題量大，但是孩子們大都考出了理想的成績，這和平時我們的努力是分不開的。以下是一些簡單的分析，希望對孩子們以后的學習會有所幫助。
第一部分聽力題
今年又增加了一項聽力題，共兩小題，第一小題考察孩子對拼音的掌握情況，因為是聽力題，需要孩子能夠很快地拼出音節，從這道題上看，孩子對拼音的掌握是比較扎實的，拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對二類字的掌握情況，如果孩子成績不是特別理想，沒有達到平時的水平，可能就是在這道題上失誤了，這也的確是我們平時學習中一個死角，沒有作為重點去強調，以后也需要重視起來，孩子的識字量其實更多的是從課外閱讀中得到的，因此下學期我們也盡量在課外閱讀方面找到一些好的方法。
第二部分為基礎知識。
第二大題考察孩子對音節的書寫和節日的掌握情況，節日的時間對大部分孩子來說是的難點，容易記錯，這道題也是失分較多的一道題。
第三大題共有四道小題，看拼音寫字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多，說明孩子在基礎知識方面掌握的.是比較扎實的，但還是會有個別書寫不規范現象的存在。第三小題分詞語分類一要考察識字量，二要考察孩子對詞義的理解，對于大部分孩子來說這道題非常容易，還是有個別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞，這也是一個薄弱處，需要加強。
第四大題補充句子，孩子做的不錯，個別會有因為拼音生字失誤而丟分，但是都已經學會了些一句完整的話。
第五大題為按課文內容填空，除了個別生字寫錯的，最重要的失分地方是第五小題，往年一年級的這種題總是把原文呈現給孩子，因此比較容易，但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的形式，孩子不能正確理解句子的意思，失分較多，以后不能再滿足于背會課文，更要教給孩子靈活運用。
第六大題為口語交際：打電話祝賀生日，孩子寫的不錯，句子通順，意思明白，個別字詞有誤，標點忘記。
第七大題為看圖寫話。圖為練習6中第一部分的圖，要求孩子看圖先寫出幾個相關詞語，孩子出錯很少。第二個要求是讓孩子看圖寫一兩句話，金水區給的評分標準涉及到了字詞、格式、標點等，有一些有點超綱，不在教學大綱要求之內，再加上有些孩子為了把它寫的很生動，長篇大論，就很容易丟分。寫話或者補充句子這樣的題孩子用錯字很正常，畢竟他們的知識有限，隨著識字量的增大，這些情況都會慢慢改善。
整體來說，卷子上拼音和基礎字詞孩子掌握比較扎實，薄弱處在于二類字和理解性的題，以后要在這些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因為隨著年級的升高，這樣的題型會越來越多。
這個學期大家都很辛苦，孩子也的確努力了，考試是為了讓我們更好的總結經驗吸取教訓，請大家不要因為一次的成績否定了孩子的努力，相信沒有考好的孩子自己心里也很難過，他們需要我們的寬容與理解。
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本次考試試卷命題能面向全體學生，著眼于學生的發展，立足于基礎，考查學生應知應會應能內容，充分體現出語文課程的基礎性，開發性和綜合性。
從學生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節抄寫在四線格里和第三題拼拼連連，寫反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經過將近一學期的學習和鞏固，學生對拼音掌握和生字掌握較為扎實，量詞練習方面平時做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數筆畫，寫筆順方面失分較多，仔細查閱了學生的試卷，發現主要是這些原因：選字組詞都是我會認的字，在選擇上同學都很迷糊，比如知道的道，許多同學選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數筆畫水錯誤教多，出的第4筆出錯多。看拼音寫詞語，錯誤的原因是學生粗心以至于把小魚拼成小雨。學生做題時缺乏認真思考、仔細觀察的習慣。雖說粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過來，將害其一生。
針對以上情況我們將在今后的教學中著重進行以下幾個方面的教學改進。
（1）要努力轉變教學觀念，適應新形式對語文教學的要求。注重以課本為例子培養學生的能力，并由此生發開去，擴大學生的閱讀視野，由課內往課外開拓，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時的訓練中運用，以鞏固記憶，使學生學以致用。將課堂與社會生活聯系起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。
（2）良好習慣的`培養。培養學生良好的語文學習習慣，能夠使其成為學生學習語文的一種內部動力因素，因此良好的學習習慣從一年級開始培養是猶為重要的。首先寫字時要看清字的間架結構，學會分析字型，正確分析筆順。其次做題時要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養成獨立思考解題的`習慣。習慣的培養并非一朝一夕，是長期強化訓練成的，一旦形成將對學生終生受益。
（3）做到訓練與方法傳授并重。訓練是很重要的，我們要抓在平時對學生進行階段性、針對性的訓練，但如果我們的復習教學只是反復的訓練訓練再訓練，使學生成了做題的機器，只能適得其反。學生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會產生逆反情緒，甚至放棄學習。這樣做是不科學的，甚至是反人道的（不是危言聳聽）。我們要講究巧練，平時教學中多注意總結方法，學生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會有高漲的情緒，做起題來才會得心應手，久而久之才有可能形成能力。
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