《日喻》閱讀理解

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《日喻》閱讀理解

　　二、閱讀下面的文言文，完成1015題。24分。

《日喻》閱讀理解

　　日喻

　　蘇軾

　　生而眇者不識日，問之有目者。或告之曰：日之狀如銅盤。扣盤而得其聲。他日聞鐘，以為日也。或告之曰：日之光如燭。捫燭而得其形。他日揣籥，以為日也。日之與鐘、籥亦遠矣，而眇者不知其異：以其未嘗見而求之人也。

　　道之難見也甚于日，而人之未達也，無以異于眇。達者告之，雖有巧譬善導，亦無以過于盤與燭也。自盤而之鐘，自燭而之籥，轉而相之，豈有既乎？故世之言道者，或即其所見而名之，或莫之見而意之：皆求道之過也。

　　然則道卒不可求歟？蘇子曰：道可致而不可求。何謂致？孫武曰：善戰者致人，不致于人。子夏曰：百工居肆以成其事，君子學以致其道。莫之求而自至，斯以為致也歟！

　　南方多沒人，日與水居也。七歲而能涉，十歲而能浮，十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉！必將有得于水之道者。日與水居，則十五而得其道；生不識水，則雖壯，見舟而畏之。故北方之勇者，問于沒人，而求其所以沒，以其言試之河，未能不溺者也。故凡不學而務求道，皆北方之學沒者也。

　　昔者以聲律取士，士雜學而不志于道；今也以經術取士，士知求道而不務學。渤海吳君彥律，有志于學者也，方求舉于禮部，作《日喻》以告之。

　　選自《四部叢刊》本《經進東坡文集事略》

　　10．對下列句子中加點詞語解釋不正確的一項是（）

　　A．生而眇者不識日眇眼瞎

　　B．他日揣籥，以為日也揣持、抓

　　C．君子學以致其道致表達

　　D．夫沒者豈茍然哉茍隨便

　　11．下列各組句子中加點詞語的意義和用法完全相同的一組是（）

　　①以其未嘗見而求之人也

　　A ②作《日喻》以告之

　　①自盤而之鐘，自燭而之籥

　　B ②日之與鐘、籥亦遠矣

　　①生而眇者不識日

　　C ②昔者以聲律取士

　　①而眇者不知其異

　　D ②莫之求而自至

　　12．下列各項對文章的闡述不準確的一項是（）

　　A．第一段先講了一個盲人問日的故事，指出盲人識日的問題在于只是依據間接的、片面的經驗來認識事物，因此得出不符合客觀實際的錯誤結論。

　　B．第二段由上文的故事引申識日和見道，指出不能達于道的錯誤在于或即其所見而名之，或莫之見而意之，沒有認識到道的本質，沒有從事物的本來面目出發，只是主觀臆斷。

　　C．第三段講求道的正確方法。引用孫武、子夏的話都是說明了掌握主動的.必要性。第四段抓住一個學字深入一層說理，又用南北之人學沒作比，突出長期實踐的重要，并進一步指出了單憑求教而不下苦功的危害。

　　D．結尾正面鼓勵吳彥律，說明作文目的，但意在言外。作《日喻》的目的在于希望吳彥律注意兩點：一是求學必須要有目的，這目的是求道；二是要下苦功夫求道。

　　12．C．引用孫武的話不僅解釋了致字，而且還說明了掌握主動的必要；引用夏子的話，說明了學是致道的不二法門，強調了刻苦學習的必要性。

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