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《生于憂患死于安樂》閱讀練習
《生于憂患死于安樂》閱讀練習1
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
1、《生于憂患，死于安樂》選自，中心論點是。闡述了孟子的人才觀。
2、給下面的加點字注音。
畎畝( ) 傅說( ) 膠鬲( ) 法家拂士()
3、找出句子中的通假字并解釋。
入則無法家拂士。困于心衡于慮。
曾益其所不能
4、解釋下列句子中加點字的意思
所以動心忍性()() 困于心衡于慮而后作()
傅說舉于版筑之間()出則無敵國外患者()
故天將降大任于是人也()空乏其身()
舜發于畎畝之中()管夷吾舉于士()
百里奚舉于市()()苦其心志()人恒過()
5、翻譯句子：
(1)入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
(2)故天將降大任于是人也。
(3)生于憂患，死于安樂。
6、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是()
A.國恒亡河曲智叟亡以應
B.故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手
C.故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌D.國恒亡則有去國懷鄉
7、本文作者認為國家長盛不衰，就需要有□□□□和□□□□。(用課文詞語回答)
8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點?試具體比較分析。
9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的.經歷告訴人們：。請寫出與之意思相近的一句名言?
10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷，強調了"逆境能成才;現在有人認為"順境也能成才"。對此，你有什么看法，請舉例談談。
《生于憂患死于安樂》閱讀練習2
生于憂患，死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也。”
小題1:本文的作者孟子，是 時期 家學派的代表人物。（1分）
小題2:解釋劃線詞在文中的意思。（2分）
1膠鬲舉于魚鹽之中（ ） ②動心忍性（ ）
③曾益其所不能（ ） ④人恒過（ ）
小題3:課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？（2分）
小題4:“動心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用？（2分）
小題5:有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經過去了。請結合這篇課文談談你的`看法。（3分）
參考答案：
小題1:戰國，儒。（每空0.5分）
小題1:①舉用，選拔。②使心驚動。③通“增”。④常。（每空0.5分）
小題1:出身貧賤，但經歷磨難后，才成就不平凡的事業。（2分）
小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。
小題1:內容上總結上文說明經歷磨難的好處，結構上為下文張本。
小題1:學生加強積累古文學常識，作家作品。
小題1:學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。
小題1:用自己的話理解“生于憂患”。
小題1:語句或語段在文章中的作用從內容與結構方面來回答。
小題1:應該結合本文的觀點，出示不同意的理由，表述合理即可。
《生于憂患死于安樂》閱讀練習3
生于憂患，死于安樂
《孟子》
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻，入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
10.下列句子中朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）（2分）
A.故天將降大任于是/人也 B.至若/春和景明
C.賢者/能勿喪耳 D.策之/不以其道
11.下列句子中如點的詞解釋不正確的一項是（2分）
A.舜發于畎畝之中（介詞，從）B.必先苦其心志（代詞，他的）
C、曾益其所不能（益處） D.人恒過，然后能改（犯錯誤）
12．下面對選文內容理解不正確的一項是（ ）（2分）
A、選文第一段列舉古代圣君賢臣起于微賤的事例作為論據。
B、選文第二段對所舉事例加以概括，得出要增長才干，必須先經受艱苦磨煉的觀點。
C、文章的中心論點是：生于憂患，死于安樂。
D、選文先談人，主要體現“死于安樂”；后論國，主要體現“生于憂患”。
13．用現代漢語寫出下面文言語句的`大意（4分）
①所以動心忍性
譯文： 。
②然后知生于憂患，而死于安樂也
譯文： 。
14．選文在論證上最大的特色是什么？（2分）
答： 。
10．A (定語和中心詞之間不能停頓）
11．C (“益處”應改為“增加”〉
12．D (談人體現“生于憂患”，論國體現“死于安樂”
(以上3道選擇題均為2分）
13．
⑴用這些來激勵他的心志（1分)，使他的性情堅忍（1分)。
⑵這樣就知道憂愁患害使人生存發展（1分)，安逸享樂使人萎靡滅亡。（1分）
14．文章層層推進，步步深入（1分)，結構清晰，論證極為有力（1分）
《生于憂患死于安樂》閱讀練習4
閱讀【甲】【乙】兩個語段，完成以下題目。
【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
(選自《孟子·告子下》)
【乙】于是論次①其文。七年而太史公遭李陵之禍②，幽于縲紲③。乃喟然而嘆曰：
“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毀不用矣！”退而深惟曰：“夫《詩》、《書》隱約
者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐⑤以來至于麟⑥止自黃帝始。
（節選自《太史公自序》）
【注釋】①次：編次，整理。②李陵之禍：李陵兵敗投降匈奴，司馬遷認為他是難得的將才，在漢武帝面前為其辯解，因此被下獄問罪，處以宮刑。③縲紲(léi xiè)：原是捆綁犯人的繩索，這里引申為監獄。④羑里（yǒu）：古地名，今河南湯陰縣北。⑤陶唐：即唐堯，五帝之一。⑥麟：獵獲一只白麟。文中借指漢武帝元狩元年，即公元前122年。
1.結合文意解釋下面句中劃線的詞。
（1）曾益其所不能：（）（2）人恒過：（）
（3）乃喟然而嘆曰：（）（4）故述往事：（）
2．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
困于心，衡于慮，而后作。
3．用“∕”為【乙】文最后一句斷句（共兩處）。
于是卒述陶唐以來至于麟止自黃帝始。
4．【甲】文中孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？請用自己的話概括回答。
5．對【乙】文內容分析和概括不正確的一項是（）
A．本文記敘了司馬遷在遭受宮刑之后，忍辱完成《史記》創作的過程。
B．司馬遷借圣人賢士發憤著述的事來表明自己身處逆境自強的人生態度。
C．司馬遷作《史記》是為了表達為李陵辯護一事的'懊悔和對漢武帝的怨恨。
D．列舉圣人賢士的事例，也含蓄地抒發了司馬遷心中的抑郁不平之氣。
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