求巴金的《鳥的天堂》教學設計！
回答
第一課時
教學目標：
1.學習本課生字新詞
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備：
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程：
一、課題導入，激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。
投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
2.自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時斷時續。
展示：明顯地表現出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?
(2)學生匯報：
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.學習作者動靜結合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程：
一、整體感知
1.導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。)
2.這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學生接：大榕樹)，第二次看到的是(學生接：鳥)
3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
(榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快)
二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。
(一)請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
(二)匯報交流。
大榕樹：
1.大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。
(1)匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。)
(2)重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
(3)重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。)
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
(4)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
(5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答：一萬多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。)
(7)經過換算，你有什么感受?(簡直太大了。)
2.茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。(不留一點縫隙，說明樹葉多。)
(1)重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(2)重點體會“顫動”。
(3)同學演示，體現微微地動態。
(從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。)
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。
3.看錄像：榕樹的大與茂盛。
4.請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5.請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2.導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.學生匯報。
學生甲：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。
學生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。
5.教師借機指導，激發學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態的鳥呢?(學生發散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢?
學生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
7.教師追問：
(1)從這句話中，你發現了什么?
(第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。
3.學生分頭準備。
4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
擴展資料
【教學目標】
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會靜態和動態的描寫方法。
過程與方法
1、課題導入：就“天堂”二字展開，導出課題，學生質疑課題，培養學生問題意識。
2、目標學習：以讀為導，查閱課文相關資料，圍繞疑問展開自主學習，培養學生的主體意識。
3、品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。
4、拓展訓練：在充分理解課文的基礎上，結合課文并借助強大的網絡優勢，讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。
情感態度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
【教學設想】
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的.思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面靈活地利用教材，創設情境，激發學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
【教學過程】
一、 激情導入，扣題質疑。
1、同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊!這就是《鳥的天堂》。
今天，我們就跟隨我我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、齊讀課題。
3、質疑課題。
4、學生交流疑問。
5、同學們的問題問的真好，老師給大家準備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請同學們打開“延安小學學習專題網站——鳥的天堂”，瀏覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個部分，解決你們剛剛提出的問題。
[上課開始就讓學生融入到本節課的網絡環境之中，解決自己自己質疑課題時產生的疑問，為學生以積極的態度進入文本奠定了基礎。]
二、整體感知，讀中悟學。
1、學生交流感受，解決提出的問題。
2、同學們查閱資料的本領真不小，現在老師也有幾個問題要請教大家，這一次請大家通過讀課文來解決這些問題。(課件出示導讀提示)大家讀課文的時候注意把生字讀準，句子讀通順。
3、學生自由讀課文。
4、學生交流自己解決的問題。
[這篇課文文字優美，內容不是很深奧，學生初讀后對課文會有所領悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學生以導讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內容。維其如此，后面的教學才能順利開展。]
三、 研習疑問，精讀感悟。
同學們讀懂的真不少，我們已經知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現在啊!我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。
1、第一次經過“鳥的天堂”。
⑴請同學們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹?作者又是怎樣描寫這棵榕樹的?
⑵學生自由交流感受。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
a聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好啊!把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀(師配樂范讀)。
b老師讀的怎樣?(學生評價)誰也想來試一試，指名讀。
c想讀的同學都站起來讀一讀吧!(配樂)
“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
a是一株什么樣的榕樹?
b“不可計數”是什么意思?
c說的真不錯，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀(出示圖片)看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話?
d大家覺得他讀的怎么樣?那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。(配樂齊讀)
⑶看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的贊嘆?
“這美麗的南國的樹。”你說的真好!作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
2、第二次經過“鳥的天堂”。
此時作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產生什么樣的想法呢?
⑴我們來看看作者又是怎樣寫鳥的?課文哪幾個段落具體寫了鳥?自己讀一讀，看看你最喜歡哪個句子?
⑵學生自由交流。
鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個詞能說明這一點?(應接不暇)你能聯系上下文解釋一下嗎?
⑶我們也到“鳥的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。(視頻錄像)
⑷師配合畫面讀課文段落。
⑸看了錄像，你想說什么?
⑹鳥的天堂多熱鬧啊!讓我們跟著這歡快的音樂自由讀一讀這些句子，你可以坐著讀，可以站著讀，也可以找小伙伴一起讀一讀。
3、剛才我們讀書讀的多帶勁啊!就好象真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂?——和諧!
[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]
四、 拓展延伸，學科整合。
1、同學們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個風景區做一個廣告。
2、展示交流。
3、同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。希望我們每個人都能象今天這樣，用自己的真情、真心感受，感受小鳥的快樂，珍愛自然的美麗，創造和諧的環境。
[此環節的目的,一是培養學生搜集信息、處理信息的能力;二是使課文內容得以拓展，充分體現“用教材教”的新課程理念。]
【板書設計】
榕樹 大 茂盛
3.鳥的天堂 和諧
鳥 多 歡樂
